Uppfinningar. Namn:. Klass: 9A

Transkript

1 Namn:. Klass: 9A

2 Genom att studera teknikens historia förstår man bättre hur den har utvecklats. Om man sätter sig in i hur det var att leva utan någon del av den teknik som nu är vanlig, kan man också förstå vilka behov eller önskningar som drivit på den tekniska utvecklingen. Under årtusenden har ny kunskap ständigt lagts till det man redan vetat. Teknisk förnyelse har kommit att spela en avgörande roll både i den enskilda människans liv och för samhället. Det gäller både utvecklingen av stora teknikområden, till exempel jordbruk och sjöfart, och enskilda uppfinningar som stigbygeln och datormusen. Alla uppskattar teknik som räddar liv och minskar lidande. Det finns alltid en massa olika behov som får oss att uppfinna eller utveckla något, till exempel nyfikenhet, lättja, kyla, miljöproblem, ekonomi eller hunger. Ibland ligger hänsynslös girighet bakom utvecklingen av en viss produkt. Det är oerhört viktigt att kunna ställa sig kritisk till viss teknisk utveckling. Krigsindustrins produkter är ett självklart ämne för en sådan diskussion. Somliga tekniska uppfinningar har ett långt liv. Cykeln till exempel har sett nästan likadan ut under lång tid. Detaljer och delar har däremot utvecklats och förbättrats. Små eller stora förändringar i utseendet, men inte nödvändigtvis funktionen, kan öka försäljningen och därmed den ekonomiska vinsten. Det finns många produkter, precis som cykeln, som har haft samma utseende under lång tid. Några exempel är TV:n, kikaren och kammen. Det finns förstås också en massa idéer och infall som visar sig vara mindre lyckade. Men dessa misstag kan ändå leda till nya fantastiska konstruktioner och uppfinningar. Bland alla nya idéer som dyker upp finns alltid några guldkorn! 2

3 Dessa förmågor ska du träna: identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Tidsplanering: 9A Tisdag 50 Onsdag 50 Torsdag /4 11/4 Inför NP NO A Inför NP NO B 17/4 Vikarie 18/4 NP SO 16 Gruppindelning 17 24/4 25/4 Vikarie 1/5 1:a Maj-ledigt 2/ /5 9/ /5 16/ /5 23/ /5 30/5 Utvärdering 12/4 NP NO B-del 19/4 26/4 NP En C 3/5 10/5 Kr.Hi.f-dag 17/5 24/5 31/5 Utvärdering Ramar för arbetet: 1-2 personer Muntlig redovisning med hjälp av presentationsprogram på Ipad ca minuter Du ska ange dina källor Du får använda stödord eller tankekarta Använd så mycket bilder och modeller som möjligt! Förslag på upplägg för arbete: Sök fakta Skriv manus till dina sidor Skriv in text i presentationsprogrammet (tänk på att gärna skriva i punktform och använda många bilder, texter ska vara mycket korta gärna stödord det är du som pratar som berättar vad stödorden betyder och innehåller.) Lägg in bilder Skriv eventuellt stödord Öva, gärna inför publik som kan hjälpa till att utveckla otydligheter Lägg till och ändra Presentera 3

4 Fördelning uppfinningar: Uppfinningar exempel: Grupp Ångmaskinen Glödlampan Kameran Kylskåpet Antibiotika Preventivmedel Kullagret WC Telefonen Mikroskop Datorn Kunskapskrav lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. E C A lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. 4

5 Förslag på innehåll i arbete: Kunskapskrav i Tk för E och exempel på frågor som kan besvaras: 1. lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. - Vad gör uppfinningen (vilka problem löser den)? - Visa bilder eller gif på uppfinningen. - Visa på bilder namnen på de delar uppfinningen består av. - Beskriv hur uppfinningen fungerar - hur samverkar ingående delar? - Finns det andra liknande lösningar på problemet? 2. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några - Vilket material innehåller eller är uppfinningen gjord av? - Varför är det gjort av just det materialet? - Har det alltid varit det materialet eller har det ändrats över tid? 3. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i - Vad heter uppfinnaren? - Hur och var lever/levde uppfinnaren? - När uppfanns uppfinningen? - Varför uppfanns "föremålet" just denna period? - Hur har uppfinningen förändrats över tid? - Hur skulle uppfinningen kunna förbättras? - Vilka behov och drivkrafter ligger bakom uppfinningen? - Hur ser samhället ut när uppfinningen kom till? Ex. krig, ekonomi, politik, elektricitet - Är uppfinningen beroende av andra system för att kunna fungera såsom elektricitet, värme, transport, information, internet 4. Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. - Hur påverkas miljön av uppfinningen? I tillverkningsprocessen, användandet eller efter förbrukning (sopor). Fördelar och nackdelar? Förklaringar i flera led (djup)? - Hur påverkas samhället av uppfinningen? Fördelar och nackdelar? Förklaringar i flera led (djup)? - Hur påverkas människor av uppfinningen? Fördelar och nackdelar? Förklaringar i flera led (djup)? - Hur skulle vardagen förändras för dig och andra i samhället om uppfinningen inte fanns? 5