Validering av reell kompetens för tillgodoräknande - workshop. Jessica Millert, projektledare Nina Nesset, studie- och karriärvägledare

Transkript

1 Validering av reell kompetens för tillgodoräknande - workshop Jessica Millert, projektledare Nina Nesset, studie- och karriärvägledare

2 Välkomna! Bakgrund och utgångspunkter Regelverk och omvärld Gruppdiskussion fall 1 Fika Validering i praktiken Process Kvalitet i validering Gruppdiskussion fall 2 Sammanfattning av diskussionerna

3 Workshopsövning 1 och 2 EU Validering internationellt åtagande Svenska lagar förordningar, riktlinjer. UHR och pågående utvecklingsarbete Fall 1 Uppsala universitet Så görs validering idag Fall 2 Valideringsprocessens olika faser Nordisk modell med 8 kvalitetsfaktorer Sammanfattning Varje grupp redovisar diskussionen utifrån fall 1 och 2

4 Vad är reell kompetens? Reell kompetens är den samlade, faktiska, kompetens en individ har oberoende av hur, när eller var den har utvecklats. Regleras av högskoleförordningen.

5 Reell kompetens två delar

6 Tillgodoräknande Ett beslut om att tidigare utbildning eller kunskaper och färdigheter som utvecklats i yrkesverksamhet får inräknas i kurs eller examen. Utgör ett erkännande av kunskaper och färdigheter som en student redan besitter. Ska grundas på en saklig prövning av en students kunskaper och färdigheter i förhållande till lärandemålen. Reell kompetens = yrkesverksamhet och utbildning där fullständig dokumentation saknas

7 Tillgodoräknande forts Studenten har alltid rätt till en individuell och saklig prövning Inga schabloner, t ex 10 år = 15 hp Reell kompetens endast mot kurs eller del av kurs Matcha kompetens mot lärandemål Förvaltningsbeslut som kan överklagas

8 Från Till Fokus för erkännande har flyttats En utbildnings innehåll och formerna för lärande Vad en student faktiskt kan efter genomgången utbildning, dvs lärandemålen och vad utbildningen ska leda till med avseende på karriärmöjligheter och fortsatt utbildning Erkännande ska hanteras enligt principen flexibelt och generöst och ska bara nekas om det finns väsentliga skillnader

9 Väsentliga skillnader Nivå Omfattning Kvalitet Inriktning Lärandemål Om det inte föreligger väsentliga skillnader i något av dessa avseenden ska en kvalifikation erkännas.

10 Validering ett internationellt åtagande EU Sverige Universitetet Institutioner Lissabonkonventionen Flexibelt och generöst erkännande Underlätta mobilitet och internationalisering Bolognaprocessen Det livslånga lärandet Kompetensbaserat synsätt Högskoleförordningen

11 Validering i högskolan (SOU 2018:29) Modernisera regelverket och förtydliga definitionen av reell kompetens Lärosätesgemensamma riktlinjer för arbetet med att erkänna människors tidigare lärande Ge UHR ett långsiktigt uppdrag att främja lärosätenas arbete med att erkänna människors tidigare lärande. Schablonersättning för tillgodoräknande baserat på reell kompetens Förhandsbesked

12 UHR förväntat processtöd Informationsrekommendation till lärosätena Förslag till process EAR-manualen översatt IT-stöd för ansökan och handläggning Valda, används i dag inom Lärarlyftet och Yrkeslärarutbildningen

13 Fall 1 Anna 34 år Anna har arbetat inom sitt fält i 15 år. Hon har under den tiden arbetat på olika nivåer och har de senaste tre åren haft en arbetsledande position. Nu har Anna blivit antagen och registrerad på ett program och vill veta mer om eventuell validering av sin arbetslivserfarenhet. Syftet är att förkorta hennes utbildningstid så att hon kan komma tillbaka till arbetslivet snabbare.

14 Särskild valideringsinsats ny möjlighet UHR: Validering av utländsk avslutad akademisk utbildning utan dokument Beskrivning av utbildningsbakgrund

15 Beskrivning av utländsk utbildning Hur bedömer man utbildning när dokumentationen är ofullständig? Med samma grundmetodik som för utlåtanden där all dokumentation finns, MEN bedömningen utgår istället från sökandens egna uppgifter, ev. stöddokumentation, referensärenden och landkunskap.

16 Process särskild valideringsinsats UHR U/H U/H UHR Beskrivning av utländsk utbildning Erbjuder validering till den sökande Validering (kunskapstester, intervju etc) Utfärdar utlåtande

17 Vad är validering? Validering är en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kompetens en person besitter. Information Vägledning Kartläggning Bedömning Beslut

18 Lärandemålen är grunden Studentens kunskaper och färdigheter ska matchas mot lärandemålen i kursplanen Bör vara utformade så att de är oberoende av när, var och hur kompetensen har utvecklats.

19 Exempel från lärarlyftet

20 Information och vägledning kring ansökan Kartläggning och bedömning Beslut och diarieföring Information och inledande vägledningssamtal o Informera på webben och vid program- och kursstarter o I ett inledande samtal avgöra om studenten är i målgruppen för en validering o Informera om ansökan och krav på dokumentation o Följder för studiegången om tillgodoräknande beviljas o Frivilligt om studenten vill ansöka eller ej Ansökan med tillhörande handlingar registreras: Självskattningsdel där studenten själv sätter ord på sina kompetenser och kopplar dessa till lärandemålen Dokument i form av intyg från arbetsgivare som styrker den kompetens studenten har Inte relevant att gå vidare i processen Ansökan Kartläggning Inte relevant att gå vidare i processen Studentens samlade, faktiska kompetens kartläggs och bedöms på ett strukturerat sätt. Kartläggningsmetoderna kan vara både praktiska och teoretiska t ex Strukturerade intervjuer på plats eller inspelade, som tar utgångspunkt i självskattningen och utgör en fördjupad kartläggning. Skriftlig prövning som tester, prov, anpassad tentamen eller case Praktiska prov anpassade till kursen och ämnesområdet. Bedömaren och eventuella medbedömare analyserar om dokumentationen utgör tillräckligt underlag för bedömning gentemot lärandemålen. Om ytterligare underlag krävs väljer kartläggaren/bedömaren lämplig metod. Bedömning Viktiga funktioner som ansvarar för de olika faserna i processen är kartläggare, bedömare och beslutsfattare samt löpande vägledning före- under och efter beslutet är tagit. Beslut Studentens samlade, faktiska kompetens dokumenteras och erkänns genom att bedömaren yttrar sig skriftligen i ett beslut, poängen för hel eller del av kurs registreras i LADOK. Avslag ska ges med motivering samt överklagandehänvisning. Beslut och beslutsunderlag diarieförs. Vid behov upprätta individuell studiegång, få vägledning Beslut kring fortsatta studier, studieuppehåll med mera.

21 Information och vägledning Tydlig och lättillgänglig information Stöd kring hur processen går till Formulera målet för valideringen Vilken/vilka kurser/moment som kan vara aktuella för tillgodoräknande Vilka lärandemål är aktuella? Informera om konsekvenser för studenten Inget studiemedel för perioden som tillgodoräknas Glapp i utbildningen, inte säkert att utbildningstiden förkortas Inget betyg på tillgodoräknandet Är validering rätt väg för studenten?

22 Kartläggning/bedömning Grundas på självskattning och intyg Tjänstgöringsintyg Arbetsprover Annat Muntlig prövning Strukturerad intervju Frågebatteri(vid många förfrågningar kring samma utbildning) Skriftlig prövning Uppsats Anpassad tentamen Bedömningen bör göras av ämnessakkunnig med kunskap om lärandemålen

23 Beviljas Beslut och diarieföring Dokumenteras i Ladok med diarienummer och grund/härkomst Beslut och beslutsunderlag dokumenteras i diariet Avslag Dokumenteras i diariet Ska motiveras mot lärandemålen, vad saknas? Överklagandehänvisning

24 Validering med kvalitet Kvalitetssäkring information och vägledning finns tillgängligt för den sökande Transparens validering genomförs på ett rättssäkert sätt en strukturerad och likvärdig process, oberoende av vem som utför valideringen eller var den genomförs Likvärdighet Rättssäkerhet

25 Hur kan valideringsprocessen göras rättssäker, likvärdig och transparent?

26 Nordisk modell för kvalitet i validering forts Ny utgåva 2015 NVL-rapporter om validering och vägledning, validering och värdet av kompetenser med fl

27 Nordisk modell för kvalitet i validering 8 kvalitetsfaktorer

28 Workshopsövning 1 och 2 EU Validering internationellt åtagande Svenska lagar förordningar, riktlinjer. UHR och pågående utvecklingsarbete Fall 1 Uppsala universitet Så görs validering idag Fall 2 Valideringsprocessens olika faser Nordisk modell med 8 kvalitetsfaktorer Sammanfattning Varje grupp redovisar diskussionen utifrån fall 1 och 2

29 Glöm inte att fylla i utvärderingen! Tack!