Tjänsteutlåtande Utfärdat: Diarienummer: N /15

Transkript

1 Tjänsteutlåtande Utfärdat: Diarienummer: N /15 Sektor Utbildning Krista Sandberg Telefon: E-post: Yttrande över ansökan från Sahan Skolan om godkännande som huvudman för fristående förskoleklass, grundskola och fritidshem i Göteborgs kommun Ärendet Sahan Skolan har hos Skolinspektionen ansökt om godkännande som huvudman för en fristående förskoleklass, grundskola och fritidshem i Göteborgs Kommun. Kommunstyrelsen har begärt yttrande från stadsdelsnämnden Östra Göteborg i ärendet. Yttrandet ska senast 24 mars 2015 vara Kommunstyrelsen tillhanda. Förslag till beslut Stadsdelsnämnden Östra Göteborg föreslås besluta att avstyrka Sahan Skolans ansökan om godkännande av och rätt till bidrag för en fristående skola i Östra Göteborg, att som eget yttrande sända detta tjänsteutlåtande till kommunstyrelsen samt att omedelbart justera beslutet. Bakgrund Sahan Skolan har ansökt hos Skolinspektionen om godkännande som huvudman för en fristående skola för elever i åk F-6 samt fritidshem med start läsåret 2016/17. Enligt ansökan beräknar skolan ha ca 280 elever inskrivna när skolan är fullt utbyggd inom fem år. Sahan Utbildning grundades 13 oktober 2014 och är en ideell förening. I ansökan anges att skolan kommer att ha konfessionell inriktning, vilket innebär att eleverna kommer att ges möjlighet till bön under skoldagen samt fördjupade kunskaper om Islam och somaliska språket. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för skolans verksamhet. Lärandet ska ske i olika arbetsformer så som skapande arbete, skapande lek, grupparbete, ämnesövergripande temaarbete, laborationer, studiebesök, uppsatser och undersökningar. En av många arbetsformer är att läraren har en genomgång av ämnesområden och därefter arbetar eleverna individuellt, skriftligt, med stöd av läroböcker och digital media. Göteborgs Stad Östra Göteborg, tjänsteutlåtande 1(4)

2 Enligt ansökan har föreningen anlitat en mäklare och skolan planeras vara belägen i Östra Göteborg. Skolor och elever i Östra Göteborg Totalt finns i dagsläget 12 kommunala och 6 fristående skolor i stadsdelen. Skolorna är uppdelade per delområde enligt följande: Delområde Skolor Gamlestaden/Kviberg Gamlestadsskolan F-9 Brandströmska skolan F-9 (fristående) Centrina skolan 6-9 (fristående) Martinaskolan 1-9 (fristående) Änglagårdsskolan 4-9 (fristående) Utby/Fjällbo Fjällboskolan F-5 Kvibersgnässkolan (särskola) Utbynässkolan F-5 Södra Kortedala Ramsdalsskolan F-5 Assaredsskolan F-9 (fristående) Norra Kortedala Talldungeskolan F-5 Utmarksskolan 6-9 Vetenskapsskolan F-9 (fristående) Västra Bergsjön Gärdsmosseskolan F-6 Sandeklevsskolan F-9 Östra Bergsjön Solbackeskolan F-6 Backegårdsskolan F-6 Bergsjöskolan F-9 Totalt finns 5204 barn i skolåldern (6-15 år) folkbokförda i Östra Göteborg per 15 februari Fördelningen av dessa barn är enligt följande: ca 70 % går på kommunala skolor i stadsdelen ca 15 % går på fristående skolor i stadsdelen ca 15 % går till skolor utanför stadsdelen Ungefär 6 % av elevunderlaget i stadsdelens kommunala skolor utgörs av elever från andra stadsdelar och kommuner. I snitt utgörs drygt 50 % av elevunderlaget på de fristående skolorna i Östra Göteborg av elever från närområdet. Det är stora variationer mellan skolorna på andel elever boende i Östra Göteborg. Detta beror främst på om skolan har en särskild profil/inriktning samt var skolan är placerad i relation till bostadsområdena. Göteborgs Stad Östra Göteborg, tjänsteutlåtande 2(4)

3 Fristående skolor i Östra Göteborg Årskurser Elevantal Andel elever boende i Östra Gbg Assaredsskolan F % Brandströmska skolan Nylöse F % Centrina % Martinaskolan % Vetenskapsskolan F % Änglagårdsskolan % Anpassningar i skolverksamheten utifrån befolkningsprognos Enligt Göteborgs Stads befolkningsprognos som redovisar till och med 2018 kommer antalet barn i skolåldern, boende i Östra Göteborg, att öka med 481 barn. Till följd av befolkningsprognosen kommer förvaltningen att på kort sikt genomföra ombyggnationer och kompletteringar av befintliga skolbyggnader. På längre sikt planerar förvaltningen att etablera nya skolor i stadsdelen för att tillgodose behovet av kommunal skola i närområdet. Projekteringen av en F-9 skola i Kvibergsområdet kommer att starta så snart erforderliga beslut tagits i stadsdelsnämnden och Kommunstyrelsen. Förvaltningen beräknar att skolan kan tas i bruk från och med läsåret 2018/19. Efter 2018 planeras för ytterligare expansion i kommunal skolverksamhet med bland annat en 4-9 skola i Gärdsåsskolans lokaler. Vid en eventuell utökning av fristående skolverksamhet ändras förutsättningarna för de planerade om- och nybyggnationerna av kommunala skolor. Lokalförsörjningsprocessen inom Göteborgs Stad medför att processen för etablering av ny kommunal skola tar lång tid jämfört med etableringen för fristående skolor. Konsekvenser ur ett hållbarhetsperspektiv De ekonomiska konsekvenserna som en nyetablering innebär för SDF Östra Göteborg kan inte bedömas fullt ut förrän en tid efter etableringen. Ersättningen utifrån 2014 års ersättningsnivå till fristående skolor per elev och år är enligt följande. Beloppen baseras på 2014 års ersättningsnivå till och med mars Elev i förskoleklass kr Elev i åk kr Elev i åk kr Elev i åk kr Elev i fritidshem 6-9 år kr Elev i fritidshem år kr En nyetablering av fristående skola kan leda till överetablering i stadsdelen, avveckling av kommunal skola i närområdet och medföra betydande ekonomiska och organisatoriska konsekvenser för förvaltningen. Under en övergångsperiod ökar kostnaderna för stadsdelen på grund av att anpassningen inom kommunal skolverksamhet inte kan göras i samma takt som utökningen av den fristående skolverksamheten sker. Göteborgs Stad Östra Göteborg, tjänsteutlåtande 3(4)

4 Barnperspektivet Barns bästa ska stå i främsta rummet vid beslut som rör barn. Olika alternativa skolformer innebär fler valmöjligheter och ökar föräldrarnas möjlighet att välja en verksamhet som bäst svarar mot föräldrarnas och deras barns behov. Överetablering kan dock leda till att elever kan tvingas byta skola om en skola (kommunal eller fristående) tvingas stänga på grund av ökad konkurrens. Det är viktigt att säkerställa valmöjligheten för de elever som önskar välja en kommunal skola i närområdet. Förvaltningens överväganden En nyetablering av en fristående grundskola i Östra Göteborg kommer sannolikt innebära betydande ekonomiska och organisatoriska konsekvenser för stadsdelen. Förvaltningen anser att brukare redan i dagsläget erbjuds ett stort utbud av olika typer av skolor i Östra Göteborg och att det finns stor koncentration av fristående skolor i vissa delområden i stadsdelen. Dessutom erbjuder fristående skolan Vetenskapsskolan liknande profilering som Sahan Skolan. Förvaltningen föreslår att nämnden avstyrker Sahan Skolans ansökan om att etablera fristående grundskola i Östra Göteborg. Samverkan Information i Lokal Samverkansgrupp (LSG) Stadsdelsförvaltningen Östra Göteborg Ulla-Carin Olsson Stadsdelsdirektör Anders Samuelsson Sektorschef Bilagor: Ansökningshandlingar Göteborgs Stad Östra Göteborg, tjänsteutlåtande 4(4)

5 Ansökan om godkännande som huvudman för en nyetablering av en fristående förskoleklass, grundskola och fritidshem Skolinspektionen prövar om sökanden har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen enligt 2 kap. 5 skollagen (2010:800). Det är sökanden som ska visa att denne har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för den sökta utbildningen. En ofullständig ansökan kan komma att prövas på inlämnat underlag. Beslut från regelbunden tillsyn och/eller anmälningsärenden avseende sökandens eventuella befintliga skolenheter kan komma att vägas in vid bedömning av aktuell ansökan. Vid Skolinspektionens handläggning inhämtas upplysningar om sökandens ekonomiska status hos UC AB. om aktuell lagstiftning, förordningar och propositioner om personuppgiftslagen Ansökan avser Förskoleklass Fritidshem Grundskola Ange vilket läsår skolenheten avser att starta Ange vilken kommun skolenheten ska vara belägen Göteborgs kommun Sökandens namn (exempel Bolaget AB) Sahan Utbildning Organisationsnummer/personnummer Organisationsform Ideell förening Skolenhetens namn Sahan Skolan Fullständigt ifylld ansökan med bilagor ska lämnas till Skolinspektionen senast den 31 januari kalenderåret innan utbildningen avser att starta. Den eller de personer som är behöriga firmatecknare för företaget/föreningen/stiftelsen undertecknar ansökan. Det undertecknade försättsbladet finns på sista sidan av ansökningsblanketten. Undertecknade försättsbladet kan antingen bifogas till ansökan eller skickas till Skolinspektionen, Box 23069, Stockholm alternativ till friskolor@skolinspektionen.se Fullmakt - Lägg till bilaga

6 1. Sökanden och kontaktperson 1.1 Uppgifter om sökanden Sökandens namn (exempel Bolaget AB) Organisationsform Organisationsnummer/personnummer Utdelningsadress Postnummer Ort Sahan Utbildning Ideell förening Box 2031 c/o Somali Community Club Angered 1.2 Bifoga sökandens registeruppgifter Handlingar som styrker sökandens rättsliga handlingsförmåga ska bifogas ansökan. Se nedan vilken handling som ska bifogas för respektive organisationsform. Registreringsbeviset som bifogas ansökan ska vara aktuellt. Observera att det är de personer som står angivna som firmatecknare som också måste underteckna ansökan för att ansökan ska vara giltig. Efter att ansökan skickats in kan sökanden inte ändra vem som ansöker som huvudman. Sökanden kan alltså inte ändra från ett bolag till ett annat under pågående handläggning. Lägg till bilaga 1.3 Offentligt inflytande Offentligt inflytande innebär att en kommun eller ett landsting har aktier eller andelar i bolaget eller föreningen eller rättsligt inflytande över verksamheten på något annat sätt. Se 2 kap. 6 skollagen. Om detta är fallet, redogör utförligt för - bestämmanderätten i bolaget eller föreningen samt kommunens inflytande i bolaget eller föreningen - orsakerna till att samverkan är nödvändig mellan en kommun eller ett landsting och en enskild för att verksamheten ska komma till stånd, samt - vilka särskilda skäl som finns med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning. Inte aktuellt 1.4 Kontaktperson Under handläggningstiden kommer Skolinspektionens kontakter att ske med utsedd kontaktperson. Om kontaktpersonen undertecknar ansökan eller undertecknar via e-legitimation ska en fullmakt från behörig firmatecknare bifogas ansökan. om förenklad delgivning av beslut Kontaktperson

7 Abdirizak Waberi E-postadress Telefon arbetet Mobil Utdelningsadress Postnummer Ort Bondegärdet Angered 1.5 Inriktning Ange om skolenheten kommer att ha någon av nedanstående inriktningar Waldorf Konfessionell. Redogör för de konfessionella inslagen i utbildningen. Eleverna kommer att ges möjlighet till bön under skoldagen. Vi kommer att erbjuda grundläggande respektiv fördjupade kunskaper om Islam samt somaliska språket. 2. Elevantal och elevprognos Ange de årskurser ansökan avser: 2.1 Årskurser F-klass Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk Elevantal Ange planerat antal elever per skolform samt vilket år verksamheten är fullt utbyggd. F-klass Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk 9 Totalt Läsår Läsår Läsår Fullt utbyggd verksamhet elever i fritidshemmet Ange planerat antal elever samt årskurser på fritidshemmet för läsår 1-3 samt vid fullt utbyggd verksamhet.

8 Fritidshemmet ska enligt 14 kap. 7 skollagen erbjudas till och med vårterminen det år då eleven fyller 13 år. Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet elever Årskurser 60 F-klass, Åk 60 F-klass, Åk 60 F-klass, Åk 60 F-klass, Åk 2.4 Läsår skolenheten är fullt utbyggd Ange vilket läsår skolenheten planeras vara fullt utbyggd. Om fullt utbyggd verksamhet ligger längre fram än fem år, ange skäl till detta. Vi räknar med att verksamheten är fullt utbyggd inom 5 år. 2.5 Elevprognos En elevprognos ska säkerställa att sökanden får ett tillräckligt stort elevantal för att verksamheten ska kunna startas upp och bedrivas långsiktigt. Elevprognosen kan grundas på en intresseundersökning som bifogas ansökan eller därmed jämförbara uppgifter som visar ett riktat intresse från målgruppen till den planerade utbildningen och skolenheten. Om elevprognosen grundar sig på en intresseundersökning ska följande framgå av undersökningen: - hur intresseundersökningen är genomförd - urvalsmetoden - hur många elever/vårdnadshavare som blivit tillfrågade - vilken information elev/vårdnadshavare fick om sökanden och den planerade skolenheten i samband med intresseundersökningen - att elev/vårdnadshavare vid undersökningstillfället fick information om att den planerade skolan är en fristående skola - när intresseundersökningen genomfördes - vilka frågor som ställdes vid undersökningen - resultatet från undersökningen och hur svaren är fördelade per sökt årskurs. Intresseundersökningen genomfördes i olika stadsdelar. Ett flygblad tillsammans med intresse anmälan delades ut i olika föreningar och församlingar där vi antog att intresse förekomma. Ca flygblad med följande text delades ut: En ny fristående skola kommer att starta till höstterminen Skolan kommer att omfatta förskoleklassen upp till åk 6. Skolan kommer att ha muslimsk profil med betoning på somaliska språket. Är du intresserad kan du skicka ditt intresseanmälan till styrelsen@sahanutbildning.se. Observera att anmälan inte är bindande och det finns ett begränsat antal platser. Vid många anmälningar kommer urvalsregler att tillämpas. Flygbladet kommer att delas ut även under våren och hösten 2015 samt våren Resultatet kommer redogöras och skolinspektionen vara tillhanda under mars månad. Lägg till bilaga

9 3. Ekonomi om aktuell lagstiftning, förordningar och propositioner om inhämtning av kreditupplysning 3.1 Sökandens budget Sökanden ska lämna in en likviditetsbudget för läsår 1 samt en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3. Likviditetsbudgeten består av två delar: Del ett visar in- och utbetalningar och investeringar för etablering, det vill säga in- och utbetalningar som sker innan skolstart. Del två visar in- och utbetalningar under läsår 1. Resultatbudget lämnas för de tre första läsåren och visar bokföringsmässiga intäkter och kostnader. Se vidare under avsnitt 3.7 för likviditetsbudget samt 3.8 för resultatbudget. Beskriv nedan hur sökanden med inlämnad likviditets- och resultatbudget avser att bedriva en verksamhet med god kvalitet och med varaktighet. Utgå exempelvis från Skolverkets jämförelsetal och kommentera eventuella större avvikelser från genomsnittskostnader/bidrag. Om sökanden inte uppger någon post i budgeten för till exempel elevhälsa eller försäkringar, ange skälet till detta. Om ansökan avser ett nystartat bolag/förening, beskriv hur sökanden avser att täcka ett eventuellt underskott i likviditetsbudget läsår 1 samt förlust i resultatbudget läsår 1. Vid eventuellt underskott/förlust läsår 1 kommer det att täckas av styrelseledamöterna samt lån från Sveriges Islamiska Skolor. 3.2 Årsredovisning/årsbokslut Bifoga den senaste årsredovisningen/årsbokslutet om sådan finns. Om sökanden har gått med förlust de senaste åren/perioderna eller om bolagets/föreningens ekonomi visar låg likviditet och/eller soliditet, redogör i förekommande fall för bakgrunden till detta. Redogör dessutom för hur sökanden ska stärka den ekonomiska situationen. Sahan Utbildning startades 13 oktober Lägg till bilaga 3.3 Grundbelopp Redovisa hur sökanden har beräknat kommunens grundbelopp per sökt skolform. Beloppet ska stå i överensstämmelse med det angivna elevantalet inom respektive skolform. Av redogörelsen ska framgå - beloppets storlek och hur det har beräknats - vilka kontakter som tagits med kommunen Vi har utgått från prolongerade ersättningsbelopp till fristående verksamhet med barn och elever från stadsdelen Östra Göteborg i Göteborgs kommun. I beloppet anges ersättning för Förskoleklass med kr per år och barn. För grundskolan åk 1 - åk 5 med kr per år och elev. För grundskolan åk 6 med per år och elev. För modersmål med 5700 kr per år och elev. För pedagogisk omsorg med per år och barn.

10 3.4 Lån/ägartillskott/aktieägartillskott samt finansiering med egna medel Om lån/ägartillskott/finansiering med egna medel upptagits i budgeten, inkom med nedanstående uppgifter. Lån - Styrk posten lån med aktuellt undertecknat lånelöfte från till exempel bank. Av lånelöftet ska framgå vilket belopp som kan/kommer att lånas ut. Aktieägartillskott/ägartillskott - Om medel tillskjuts av ägarna ska detta framgå under denna post och styrkas med aktuellt intyg som är undertecknat av behörig firmatecknare samt till exempel kontoutdrag, årsredovisning eller liknande som visar att medlen finns att tillgå. Finansiering med egna medel - Med detta avses till exempel medel som finns tillgängliga i redan bedriven verksamhet. Styrk posten med till exempel sökandens senaste årsredovisning och förklara vilka medel sökanden avser nyttja. Föreningen disponerar kr Lägg till bilaga 3.5 Övriga inbetalningar/intäkter Om övriga inbetalningar/intäkter ingår i budgeten ska dessa redovisas. Ange i så fall vad posten omfattar och med vilket belopp. Om det finns utbetalningar/kostnader som kan hänföras till inbetalningarna/intäkterna ange belopp och var de återfinns i budgeten. Tillskott av medel som inte omfattas av lån/ägartillskott/finansiering med egna medel, styrks till exempel med intyg och kontoutdrag från privatperson, sponsoravtal, inbetalningar från medlemmar eller liknande. Lägg till bilaga 3.6 Investeringar och etableringsutbetalningar vid en ny skolenhet Investeringar och etableringsutbetalningar ska redovisas i budgeten. Av budgeten ska följande framgå - vilka belopp och i vilka poster etableringsutbetalningar respektive investeringar upptas i budgeten. Av beskrivningen ska följande framgå - hur investeringar och etableringskostnader är beräknade - hur investeringar och etableringskostnader ska finansieras - när i tiden in- och utbetalningarna kommer att uppstå. Etableringskostnader redovisas nedan under likviditetsbudget innan skolstart. Vi beställer saker innan skolstart med leveransen någon vecka innan. Betalningen kommer ske genom faktura i slutet på augusti månad. Kommunens utbetalning sker vid 25:e av augusti till ny etablerade skolor enligt Lisbeth Johansson vid Hjällbo skolan i stadsdelen Angered som har hand om ersättningar till fristående skolor.

11 3.7 Likviditetsbudget för in- och utbetalningar innan skolstart samt likviditetsbudget för läsår 1 Inkom med en likviditetsbudget för in- och utbetalningar innan skolstart samt en likviditetsbudget för läsår 1. Observera att eventuellt över- eller underskott från investerings- och etableringsbudgeten flyttas till likviditetsbudgeten läsår 1. Eventuella inbetalningar utöver bidrag ska vara sådana som inte redan angivits i investerings- och etableringsbudgeten. Detta innebär alltså att sökanden inte kan ta upp samma inbetalning i både likviditetsbudget in- och utbetalningar innan skolstart och i likviditetsbudget läsår 1. Likviditetsbudget in- och utbetalningar innan skolstort Likviditetsbudget läsår 1 Inbetalningar Innan skolstart Inbetalningar Läsår 1 Totalt år 1 Kommunalt bidrag förskoleklass Kommunalt bidrag grundskola Kommunalt bidrag fritidshem Avgift fritidshem Lån Lån 0 Aktieägartillskott/ägartillskott Aktieägartillskott/ägartillskott 0 Finansiering med egna medel Finansiering med egna medel 0 Annan finansiering Annan finansiering Övriga inbetalningar Övriga inbetalningar 0 Summa inbetalningar Summa inbetalningar Utbetalningar - innan skolstart Utbetalningar - läsår 1 Utbildning och personal Utbildning och personal Skolledning Skolledning Personal/lärare Lärare förskoleklass Lärare grundskola Personal fritidshem Övrig personal Administration Administration Rekrytering Rekrytering Fortbildning Lokaler/Utrustning Lokaler/Utrustning Lokalhyra Lokalhyra Speciallokaler Speciallokaler

12 Möbler Möbler Datorer Datorer Kontorsutrustning 5000 Kontorsutrustning Telefon, kopiator mm Telefon, kopiator mm Läromedel Läromedel Litteratur/utrustning/skolbibliotek (ink programvaror, licenser) Övrigt Övrigt Information och annonsering Litteratur/utrustning/skolbibliotek (ink programvaror, licenser) Information och annonsering Elevhälsa Skolmåltider Studieresor Försäkringar Försäkringar Studie- och yrkesvägledning Övriga utbetalningar Övriga utbetalningar 0 Finansiella poster Finansiella poster Räntor Räntor 0 Amorteringar Amorteringar 0 Summa utbetalningar Summa utbetalningar Över/Underskott Över/Underskott Resultatbudget för läsår 1, 2 och 3 Inkom med en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3. Utgå från Skolinspektionens budgetmall nedan. Observera att angivna kostnader läsår 1 bör överensstämma med totala utbetalningar i likviditetsbudgeten. Förklara eventuella avvikelser. Resultatbudget Intäkter Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Kommunalt bidrag förskoleklass Kommunalt bidrag grundskola Kommunalt bidrag fritidshem Avgift fritidshem Övriga intäkter Summa intäkter Kostnader

13 Personal Skolledning Lärare förskoleklass Lärare grundskola Personal fritidshem Övrig personal Administration Rekrytering Fortbildning Lokaler/Utrustning Lokalkostnad Kostnader för speciallokaler Kontorsutrustning/förbrukningsinventarier Läromedel Litteratur/utrustning/skolbibliotek (ink programvaror, licenser) Övrigt Information och annonsering Elevhälsa Skolmåltider Studieresor Försäkringar Studie- och yrkesvägledning Övriga kostnader Finansiella poster Räntor Avskrivningar Möbler Datorer Telefon, kopiator mm Summa kostnader Vinst/förlust Resultatbudgeten Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat läsår 1 och bolaget/föreningen inte har ett eget kapital som täcker förlusten, redovisa hur förlusten ska täckas. Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat år 3, redovisa när verksamheten beräknas generera som

14 lägst ett nollresultat samt hur sökanden ska arbeta för att uppnå detta Avgift fritidshemmet Avgifter som en enskild huvudman för ett fritidshem tar ut ska vara skäliga. Om sökanden avser att ta ut avgift för eleverna i fritidshemmet ska följande framgå - avgiftens storlek - hur den har beräknats (exempelvis kommunens maxtaxa). En avgift på 200 kr/barn och månad kommer att tas ut. 4. Lokaler 4.1 Lokaler Redogör för skolenhetens planerade lokaler. Ange i vilken stadsdel/kommundel skolenheten planeras vara belägen. Föreningen har anlitat en mäklare och skolan planeras vara belägen i Östra Göteborg. 4.2 Speciallokaler Redogör för tillgången till speciallokaler och om de kommer att inrymmas inom skolenheten eller om de ska hyras externt. Redogör för speciallokaler för nedanstående ämnen Hem- och konsumentkunskap Skolan planerar att rusta upp egen sal för hem- och konsumentkunskap undervisning Idrott och hälsa Det kommer att inrymmas inom skolenheten Naturorienterande ämnen (biologi, fysik, kemi och teknik) Det kommer att inrymmas inom skolenheten lokaler Slöjd Det kommer att inrymmas inom skolenhetens lokaler 4.3 Skolbibliotek Beskriv hur sökanden kommer att säkerställa elevernas tillgång till ett skolbibliotek. Av beskrivningen ska framgå

15 - skolbibliotekets innehållsmässiga funktion - skolbibliotekets pedagogiska funktion. Om skolbiblioteket inte inryms inom skolenhetens lokaler redogör för hur sökanden avser tillförsäkra eleverna tillgång till ett skolbibliotek. Skolbiblioteket kommer rymmas i skolenhetens lokaler. Vi kommer rusta upp biblioteket med läromedel, böcker, facklitteratur, skönlitteratur och även olika slags digitalmedia. Skolbibliotekets syfte blir att stimulera elevernas läsintresse och språkutveckling samt stödja elevernas lärande. Stor vikt kommer att läggas vid elever med olika funktionshinder och ett annat modersmål än svenska och litteratur på deras hem-samt minoritetsspråk. Skolbiblioteket kommer därmed att betraktas som en materiell resurs vilken aktivt bidrar till elevernas kunskapsutveckling och ska anpassas till elevernas utbildning. 5. Skolenhetens ledning och personal 5.1 Rektor För ledning av skolenheten ska det finnas en rektor. Sökanden kommer att anställa en rektor som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt enligt 2 kap. 11 skollagen. 5.2 Lärare behörighetskrav För undervisning i förskoleklass och i grundskolan ställs krav på lärarnas utbildning. Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är behörig för viss undervisning får bedriva sådan undervisning. Undantag får göras i vissa fall. Sökanden för förskoleklassen/grundskolan kommer att följa kraven på lärares utbildning enligt 2 kap. 13 och skollagen. 5.3 Personal i fritidshemmet - utbildning För undervisning i fritidshemmet ställs krav på personalens utbildning. Utöver lärare eller förskollärare får det i undervisningen i fritidshemmet finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att elevernas utveckling och lärande främjas. Sökanden för fritidshemmet kommer att följa kraven på personalens utbildning och erfarenhet enligt 2 kap. 14 skollagen. 5.4 lärare - förskoleklass Ange beräknat antal lärare i förskoleklassen uttryckt i antal personer och antal heltidstjänster. Om du anger lärarantalet med decimaler, ange det med punkter (t ex. 4.5) istället för kommatecken (4,5). Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet

16 personer heltidstjänster personer heltidstjänster personer heltidstjänster elever per lärare, läsår 1 6 elever per lärare, läsår 2 6 elever per lärare, läsår 3 6 elever per lärare, fullt utbyggd verksamhet 10 personer heltidstjänster 5.5 lärare - grundskola Ange beräknat antal lärare i grundskolan uttryckt i antal personer och antal heltidstjänster. Lämna även en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. Om du anger lärarantalet med decimaler, ange det med punkter (t ex. 4.5) istället för kommatecken (4,5). personer Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet heltidstjänster personer heltidstjänster personer heltidstjänster personer heltidstjänster elever per lärare, läsår 1 7 elever per lärare, läsår 2 7 elever per lärare, läsår 3 7 elever per lärare, fullt utbyggd verksamhet 11 Lämna en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. I förskoleklassen kommer vi att ha en förskollärare och en fritidspedagog per klass. Våra klasser kommer är på max 25 elever. Eftersom förskoleklassens verksamhet omfattar 25 timmar per vecka och ca 5 timmar per dag och pedagogerna kommer att ha en heltidsanställning kommer den resterande arbetstid på ca 25% att användas på fritidsverksamheten. I grundskolan anställer vi en lärare/mentor på heltid per klass och en stödlärare alt fritidspedagog på 50-75% per klass (25 elever). Resterande procent kommer att användas på fritidsverksamhet. Redovisning om hur vi har räknat på lönerna lämnas under avsnittet ekonomi. Lärartätheten blir annorlunda om man räknar antal personer per elev jämfört med antal tjänster per elev. Stödpersonal har heltidstjänster i och med att de arbetar på fritidsverksamheten efter skoltiden. 5.6 tjänster - fritidshem Ange beräknat antal personal i fritidshemmet uttryckt i antal personer och antal heltidstjänster. Om du anger lärarantalet med decimaler, ange det med punkter (t ex. 4.5) istället för kommatecken (4,5). personer Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet heltidstjänster personer heltidstjänster personer heltidstjänster personer heltidstjänster

17 elever per lärare, läsår 1 5 elever per lärare, läsår 2 5 elever per lärare, läsår 3 5 elever per lärare, fullt utbyggd verksamhet Övrig personal Om sökanden angett övrig personal i budgeten lämna här en beskrivning av vilken personal som avses. Kurator, Specialpedagog 6. Elevhälsa och studie- och yrkesvägledning Beskriv hur eleverna får tillgång till elevhälsa. 6.1 Elevhälsa Av beskrivningen ska framgå - vilka personalkategorier som kommer ingå i elevhälsan - elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande roll. I skolans elevhälsa kommer följande kategorier ingå: Skolsköterska, skolläkare, skolpsykolog, skolkurator, specialpedagog och rektor. Elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande roll Elevhälsa på vår skola ska bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. precis som det anges i lagen ska elevhälsan stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Elevhälsan kommer att ha ett särskilt ansvar för att bevaka att skolan bidrar till att skapa goda och trygga uppväxtvillkor. Det gäller skolmiljön i vid mening, t ex trygghet, samspel, relationer, lärares och skolledares betydelse, elev- och föräldrainflytande och inte minst vad barn och ungdomar själva säger om lärande och hälsa. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Däri ingår arbete enligt skolans värdegrund, arbete mot kränkande behandling, mobbning, undervisning om alkohol, narkotika, tobak samt sex och samlevnadsundervisning. Elevhälsan kommer finnas tillgänglig för både förskoleklassen samt grundskolans elever. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och pedagogiska insatser. För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser kommer eleverna ha tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Det ska även finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser ska tillgodoses. 6.2 Studie- och yrkesvägledning Beskriv hur eleverna får tillgång till studie- och yrkesvägledning (SYV). Redogörelsen ska avse samtliga årskurser som ansökan avser. Av beskrivningen ska framgå - hur elevernas behov av vägledning inför val av framtida utbildning och yrkesverksamhet tillgodoses. I syfte att ge eleverna förutsättningar att hantera frågor som rör val av studier och yrken kommer alla elever

18 att ha tillgång till studie- och yrkesvägledning anpassad efter deras ålder och behov. I dagens samhälle kan det vara svårt att uppfatta och överblicka alla möjligheter och villkoren i det framtida arbetslivet. Därför blir skolans uppdrag att genom studie-och yrkesvägledning stödja elevens ständigt pågående karriärprocess. Vårt mål är att elever utvecklar förmågan att väga samman personliga faktorer med valalternativen för att kunna göra väl underbyggda studie-och yrkesval. Förutom det behöver eleven ges möjlighet att utveckla färdigheter i att genomföra sina beslut. Eleven ska sammanfattningsvis genom studie- och yrkesvägledning samt utifrån sina förutsättningar -bli medveten om sig själv -bli medveten om olika valalternativ, så som olika utbildningar och yrken -bli medveten om relationen mellan sig själv och valalternativen -lära sig att fatta beslut -lära sig att genomföra beslut. För att elever ska på bästa sättet utveckla en s.k. valkompetens kommer vi att arbeta på både individanpassat, systematiskt och långsiktigt sätt. Studie- och yrkesvägledning sker huvudsakligen på två sätt; i vid och snäv bemärkelse. Med vid bemärkelse menar vi att alla pedagoger på skolan har ett ansvar att ge elever möjlighet att utveckla en förståelse för hur kunskaper i ämnet kan ha betydelse i arbetslivet, att utmana, problematisera och visa på alternativ till de traditionella föreställningar om kön, kulturell och social bakgrund samt att ge eleven möjlighet att utveckla allsidiga kunskaper om hur arbetslivet fungerar. I den snäva bemärkelse tänker vi att en SYV- konsulent genom sina samtal med både individer och grupper bidrar med sina specialistkunskaper som kan ha betydelse för elevernas studie- och yrkesval. Huvudman har satt upp tre mål för verksamhet på enhetsnivå: All pedagogisk personal skall känna till Skolverkets allmänna råd för studie- och yrkesvägledning och den lokala arbetsplanen för studieoch yrkesvägledning på vår skola. Alla elever i grundskolan skall erbjudas professionell vägledning i den utsträckningen att eleven ges möjlighet att göra väl underbyggda och medvetna studie- och yrkesval Alla elever i grundskolan skall erbjudas minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet per termin. Besök till vägledningscentrum kommer att göras redan i ÅK 6. Vi kommer att utarbeta en mer detaljerar arbetsplan för Studie- och yrkesvägledning på enhetsnivå. Den specialistkompetens som nämns i avsnittet ovan kommer att köpas från Göteborgsstad- utbildning. 7. Elevens utveckling mot målen 7.1 Särskilt stöd Beskriv hur skolenheten kommer att arbeta med elever i behov av särskilt stöd. Av beskrivningen ska framgå - hur behovet av särskilt stöd identifieras och hur stödet anpassas till eleven - arbetsgången avseende det särskilda stödet - samrådet med elevhälsan. Om en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås blir ett av de första tecknen på att en elev kan vara i behov av särskilt stöd. Behovet kan komma fram inom ramen för undervisningen, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, eleven själv, vårdnadshavare eller genom resultatet från ett nationellt prov. I första hand ska lärare/skolpersonal skyndsamt påbörja anpassningar efter elevens behov. Hur anpassningen kommer att se ut beror på elevens behov. Det kan t.ex. handla om: hjälp med att strukturera skoldagen, mera lästräning, ledning i att förstå texter, förklaringar, mm, att använda sig av särskilda läromedel, digital utrustning eller att arbeta med specialpedagogen några timmar i veckan under en begränsad period. Arbetsgång avseende det särskilda stödet på vår skola blir i enlighet med Skolverkets modell över arbetsgången med stödinsatser. Personalen uppmärksammar att eleven riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. Alternativ 1 Steg 1. Extra anpassningar görs Steg 2. Eleven ska ges den ledning och stimulans som alla elever får i den ordinarie undervisnigen. Eleven uppnår målen. Ansvarig: lärare Alternativ 2 Steg 1. En utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd görs ansvarig rektor Steg 2. Elevens behov av stöd tillgodoses genom extra anpassningar ansvarig lärare Steg 3.

19 Eleven ges den ledning och stimulans som alla elever ska få i den ordinarie undervisningen ansvarig: lärare Alternativ 3 Steg 1. En utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd görs ansvarig rektor Steg 2. Utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd. Åtgärdsprogram utarbetas. Steg 3. Arbetet med ÅP genomförs, följs upp och utvärderas Steg 4. Om behovet finns kvar utarbetas ett nytt ÅP som följs upp och utvärderas Steg 5. Om behovet inte finns avslutas ÅP och extra anpassningar görs Då elevhälsan fungerar som rådgivare för både rektor och övriga pedagoger tas elevernas behov upp och diskuteras i elevhälsoteamet. Eftersom elevhälsan har i uppdrag att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål samt bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa belyses elevernas behov från olika håll i ett elevhälsoteam. Specialpedagogisk kompetens har en viktig roll i arbetet med att stödja lärarna, undanröja hinder och svårigheter allt i syfte för en bättre måluppfyllelse. Vid utredningen av elevernas behov av särskilt stöd delegerar rektor den medicinska eller psykologiska utredningen till elevhälsan förutom när det är uppenbart obehövligt. 8. Kvalitet och inflytande 8.1 Systematiskt kvalitetsarbete Beskriv sökandens och skolenhetens rutiner avseende det systematiska kvalitetsarbetet. Av beskrivningen ska framgå - hur sökanden avser att fördela ansvaret mellan huvudmannen och rektorn gällande det systematiska kvalitetsarbetet - hur krav, mål och riktlinjer följs upp - vilka som ges möjlighet att delta i arbetet - hur det systematiska kvalitetsarbetet kommer dokumenteras. Bilaga 1 Beskriv sökandens rutiner för klagomålshanteringen. 8.2 Rutiner för klagomål Av beskrivningen ska framgå - sökandens kommande rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen - hur information om rutinerna görs tillgänglig för elever, vårdnadshavare och andra. Vi ska arbeta ständigt för att förbättra kvalitén på utbildningen, därför är det viktigt att få kännedom om synpunkter och klagomål som rör vår verksamhet. Det är viktigt för skolan att elever, föräldrar och personal ska vara nöjda med vår verksamhet. Därför ingår klagomål och synpunkter i vårt systematiska kvalitets arbete. Enligt skollagen 4 kap 8 ska huvudmannen ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt. Så här lämnar vårdnadshavare eller annan person klagomål och synpunkter, såväl negativa som positiva. 1) Klagomål eller synpunkter lämnas till rektor. 2) Rektor är ansvarig för att utreda klagomålet och fatta beslut om åtgärder. 3) Klagomål gällande rektorsutövning lämnas till styrelseordförande. 4) Ärendet ska behandlas skyndsamt och svaret lämnas till anmälaren efter avslutad utredning. Det kommer att finns en särskild blankett för att framföra klagomål och synpunkter. Blanketten kommer att vara tillgänglig på expeditionen och på skolans hemsida. 8.3 Inflytande och samråd Beskriv hur skolenheten kommer att arbeta för att eleverna ska ges inflytande över sin utbildning.

20 Av beskrivningen ska framgå - hur eleverna kommer att få inflytande över sin undervisning - vilka forum för samråd som kommer att finnas för eleverna. På vår skolenhet kommer vi att främja elevernas förmåga och viljan till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön. Eleverna kommer att ges tillfälle till inflytande över utbildningen. De kommer ges möjlighet att delta i lärarnas planeringar samt delta i lektionsutvärderingar på följande sätt: - Eleverna får information om och tillgång till läroplaner, kursplaner, kunskapskrav och det centrala innehållet i varje ämne för att ges möjlighet att få inflytande över hur målen ska uppnås. - Eleverna ges möjlighet att delge de föreställningar och erfarenheter de har i det som undervisningen ska behandla för att utifrån det bidra med tankar, åsikter och förslag om arbetssätt, arbetsformer, material, innehåll, redovisningssätt och utvärderingar. - Eleverna ges möjlighet att samtala och diskutera undervisning i grupper och enskilt för att reflektera över sitt arbete, sitt lärande, sin måluppfyllelse, nästa steg i måluppfyllelsen och sin arbetsmiljö. - Eleverna ges möjlighet att utvärdera och reflektera över sitt arbete och sina uppsatta mål för att se sina framsteg och behov och därmed få möjlighet att ta ansvar för sitt lärande. Eleverna kommer att uppmuntras till aktivt deltagande i vidareutvecklingen av utbildningens innehåll. Eleverna kommer ges tillfälle att under skolans tid behandla frågor av gemensamt intresse. Varje klass väljer på sin mentorstimma två elevföreträdare. Rektorn kommer varje månad att träffa klassföreträdarna. 9. Åtgärder mot kränkande behandling 9.1 Målinriktat arbete Beskriv hur sökanden ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever. Av beskrivningen av sökandens arbete ska följande framgå - främjande och förebyggande åtgärder - hur sökanden ska arbeta för att upptäcka trakasserier och kränkande behandling - elevers delaktighet i arbetet exempel på aktiviteter, åtgärder etc. på skolenheten för att motverka kränkande behandling. I vårt målinriktade arbete tänker vi använda oss av DO:s Lika rättigheter i skolan samt Skolverkets Allmänna råd i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. För dokumentation av likabehandlingsarbetet kommer vi använda oss av DO:s digitala verktyg Plan för skolan. Skolans målsättning är att arbeta främjande samt förebyggande mot alla slags kränkningar som kan tänka sig förekomma på vår skola. vårt främjande och förbyggande arbete mot kränkning omfattar alla slags relationer: elever-elever, elever-vuxna, vuxna-elever samt vuxna-vuxna. Genom vårt systematiska arbete vill vi förhindra kränkning och diskriminering. Arbetet kommer se olika ut i de olika årskurserna med utgång från elevernas ålder samt klassklimat och mognad. Vi kommer att följa upp arbetet med enkäter och intervjuer med eleverna i oktober respektive mars. Vårt främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Vårt främjande arbete bedrivs systematiskt och långsiktigt, rikta sig mot alla samt vara en del i det dagliga arbetet. Vidare ska vårt arbete basera på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö där alla barn och elever blir respekterade som de är. Personalen kommer få kontinuerliga fortbildningar för att vid behov öka medvetenhet och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Personalen ska ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Vårt främjande arbete kommer att omfatta möjlighet för barn och elever att återkommande diskutera

21 normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. Vi kommer uppmärksamma jargong och beteendemönster som råder mellan eleverna och se till att miljön inte inbjuder till sådana missförhållanden. För att upptäcka trakasserier och kränkande behandling kommer skolans personal att göra kartläggningar som ska ligga till grund för skolans förebyggande åtgärder. Vi kommer att använda oss av olika metoder enligt bl.a DO:s Husmodellen, enkäter, både spontana och planerade samtal samt incidentrapporter att göra kartläggningar över elevernas situation. I förebyggande syfte kommer vuxna ska alltid schemaläggas för att ha uppsikt över eleverna. Särskilt vikt kommer att läggas vid ett fungerande rastvakts schema, och att allmänt ha en god uppsikt över de utrymmen och platser där eleverna befinner sig. T.ex. i matkön, när barn ska gå ut eller in, vara i närheten av omklädningsrummet o dyl. Dessa förebyggande och främjande åtgärder hoppas vi kommer leda till att man tidigt kan upptäcka eventuella kränkningar och ingripa. Eleverna kommer att involveras och få inflytande över det förebyggande arbete beroende på deras ålder och mognadsgrad. Men alla kommer att delta i kartläggningsarbete genom DO :s husmodell, socio- emotionella enkäter, spontana och riktade samtal. I det förebyggande arbete kommer eleverna ha en kompletterande roll med aktivitetsledarna på raster. 9.2 Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Beskriv sökandens rutiner för att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Av beskrivningen ska framgå - lärarens roll och ansvar - rektorns roll och ansvar - huvudmannens roll och ansvar. En lärare, förskollärare eller annan personal på skolan som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. När rektorn får kännedom om att en elev anser sig ha varit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.rapportering till huvudmannen sker varje gång ett kränkande fall uppdagas. 9.3 Grundläggande demokratiska värderingar Beskriv hur skolenheten ska arbeta med värdegrundsfrågor. Av beskrivningen ska framgå - hur skolenheten ska arbeta med värdegrundsfrågor utifrån mål och riktlinjer i läroplanen. Precis som det står i Läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011, kommer vår skolverksamhet att vila på demokratins grund. Vi ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Alla som jobbar inom vår skola ska visa och främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Vår skola ska främja förståelse för olikheter och för andra människor. Ingen ska utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Främlingsfientlighet och intolerans ska bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Skolan är en mångkulturell mötesplats och vi planerar ta vara på de olika kulturbakgrunder som kommer att finnas i verksamheten, samtidigt som en gemensam värdegrund, det svenska samhället vilar på ska förvaltas. Vårt mål är att våra elever ska växa till medkännande, generösa, toleranta, ansvarstagande och rättvisa vuxna som tar en aktiv roll i dagens samhällsutveckling. Vi kommer att arbeta med våra elever kring värdegrundsfrågor på olika sätt, beroende på deras ålder men för oss är det ett kontinuerligt arbete, en ständigt pågående process som ska sträcka sig under alla skolår. Här kommer några konkreta exempel på vårt arbete med värdegrundsfrågor. I de yngre åldrarna kommer vi att arbeta med barnens förmåga att hantera sina känslor och relationer genom t.ex. samtal, läsning, rollspel samt genom att pedagoger agerar

22 förebilder i sina relationer kommer våra elever att lära sig mer om vikten av att vara en bra kompis och visa respekt mot varandra. Vi kommer att lägga grund för social kompetens hos våra elever (om det finns barn som ännu inte behärskar dessa) direkt i förskoleklassen och bygga vidare på den i senare ålder. Elever på vår skola kommer aktivt att delta i framtagandet av skolans/klassens ordningsregler, skolans temadagar som t.ex. FN-dagen, språkdagen, majblomma försäljning, operation dagverk och liknande temadagar då bl a. medmänsklighet och solidaritet står i fokus. Inom vår skola kommer alla pedagoger att välbekanta sig med värdegrundsarbete och införliva detta i sitt förhållningssätt mellan varandra och i mötet med eleverna. Detta kommer bl. a att göras genom konfliktmedling då pedagogerna kommer att passa på och ta upp allas lika värde, genom att varje lektion påbörjas med delaktighet och demokrati där eleverna får tycka till och komma med åsikter och förslag. Vid varje mobbningsärende tar vi vuxna upp värden som t.ex: jämställdhet mellan könen, individens integritet och människolivets okränkbarhet. Lärarplaneringar utgår från läroplanens avsnitt i Värdegrunden om livslångt lärande, skapande och lust att lära samt skolans vision och mål. Våra elever kommer att vara högst delaktiga i utarbetandet av skolans handlingsplan mot kränkande behandling, både individuellt och genom elevrepresentanter. Arbetet med värdegrunden är ständigt aktuellt för all personal på skolan, vare sig det är lektioner, raster, utflykter eller annan aktivitet. All personal arbetar för att eleverna skall inhämta och utveckla de värden som det går att läsa i Lgr 11. För att ständigt aktualisera arbetet kring värdegrund, normer och normkritiskt tänkande avsättas tid på varje veckas arbetslagsmöte eller skolmöte för att synliggöra, förtydliga värden och normer samt hålla ett normkritiskt förhållningssätt gentemot olika normer. 10. Förskoleklass Besvaras endast om ansökan avser förskoleklass Utbildningens syfte Beskriv hur utbildningen i förskoleklassen kommer att genomföras. Av beskrivningen ska framgå - arbetssätt och arbetsformer, ge exempel på hur man ska arbeta med språk, matematik, motorisk utveckling och social gemenskap - hur förskoleklassen ska samverka med grundskolan (om skolenheten omfattar grundskola). Verksamheten i förskoleklassen kommer att utgå från elevernas naturliga nyfikenhet, tidigare erfarenheter, förutsättningar och behov. Genom att arbeta tematiskt och ämnesövergripande utvecklas elevernas förmåga att förstå och se samband. Vi använder ett varierat arbetssätt för att ge möjlighet att lära på olika sätt. Leken är ett viktigt redskap i elevernas lärande och ges därför stort utrymme i vår verksamhet. Språk Vi arbetar efter Bornholms modell där eleven tränar upp sin språkliga medvetenhet genom språklekar som vi har varje dag ca.15 minuter. I samband med det kommer vi att använda kompletterande material: bokstavssagobok, enkla läsböcker, roliga handdockor, mm. Vårt mål är att elever ska finna vägen till språket på ett roligt och kreativt sätt. Områdena inom språket som vi kommer att gå igenom under ett läsår är lyssnandelekar, rim och ramsor, meningar och ord, stavelser och fonem. Högläsning blir ett naturligt inslag i förskoleklassens verksamhet i syfte att öka elevernas ordförråd och utveckla fantasin. Vi kommer också att presentera en bokstav per vecka med hjälp av konkreta föremål samt sagor. Under veckan kommer vi att leka med bokstaven både fin- och grovmotoriskt. Vi har även tänkt ha temainriktat arbetssätt där ett tema fortlöper under 3-4 veckor, för att elever ska använda sig av berättande språk på ett lekfullt sätt där momenten som att klippa, klistra, skriva, sjunga, dramatisera och skapa kommer in på ett naturligt sätt. Vi kommer aktivt arbeta med att ge varje elev utrymme att uttrycka sig muntligt och bli sedd genom att tala inför grupp, frivilliga uppträdanden, dramalekar, gruppövningar och enskilda samtal. Matematik Vi tänker