Förintelsen (2012/2013) ett temaövergripande arbete där. Innehåll:

Transkript

1 Förintelsen (2012/2013) ett temaövergripande arbete där Skapandeskolabidrag möjliggör att externa kulturaktörer lyfts in i skolans verksamhet. För att fördjupa elevernas kunskap har vi valt att utöver kulturskapande verksamhet även bjuda in intressanta relevanta föreläsare till temat. Innehåll: 1. Omfattning och innehåll 2. Om planering och genomförande av insatserna 3. Förberedelser 4. Genomförandet 5. Resultat 6. LGR 11, kap 1 o 2, kap 3 centralt innehåll

2 1. OMFATTNING OCH INNEHÅLL 450 elever från år F-9 Skapande skola-insatsen är obligatorisk. Även förberedelseklassen omfattas av insatsen. Kulturområden som omfattats. Dans med elever, film, film eget skapande, foto med eleverna, konst/bild/form med eleverna, litteratur/berättande/skrivande, musik med eleverna, musikteater (teater/drama) med eleverna, teater/dramaföreställning (professionell) slöjd/hantverk/design Dessa insatser harbekostats av Skapande skola-medel. 2. OM PLANERING OCH GENOMFÖRANDE AV INSATSERNA Arbetslagen har planerat och organiserat insatserna i Skapande skolaprojektet tillsammans med elever och Teater Albatross. Allt gemensamt planeringsarbete har skett på skolan. Alla lärare i arbetslagen har varit involverade tillsammans med bibliotekarie och vaktmästare. Aktörerna var bibliotekarier, elever, externa kulturaktörer, externa föreläsare och lärare. Vi valde att göra insatsen obligatorisk för alla 6-9 elever, där vi bryter schemat under en vecka för att arbeta koncentrerat med projektet. Alla elever har fått möjlighet att välja område t ex mu, dans, teater, bild, slöjd, No, So etc. 3. FÖRBEREDELSER Vi har valt att fördjupa oss i Förintelsen för åk 6-9. Eleverna förbereddes genom att träffa två överlevande judar, Livia Fränkel och Emerich Roth och höra deras berättelser. Eleverna fick lyssna på föreläsning av två elever ur åk 9 som varit i Auschwitz på studiebesök. Eleverna har läst litteratur och sett film kring ämnet. Eleverna har fått se en teaterföreställning av Teater Albatross på samma tema (I skuggan av hatet växer blommor). Teater Albatross är experter på området och har många års erfarenhet just kring arbetet om Förintelsen. En grupp elever från år9 har tillsammans med Teater Albatross skrivit ett manus om Förintelsen. Ett axplock av olika händelser, både tragiska, men också med ett hjälteperspektiv/goda krafter. Manuset kommer att mynna ut i en stor föreställning för hela skolan där drama, dans, musik, scenografi (slöjd/bild/design) ingår. Eleverna fick en föreläsning av SO-lärarna Conny Sevehem och Carina Dahl om upprinnelsen till andra världskriget. Elever ur åk3-5 har arbetat med värdegrund genom samarbetsövningar och lekar. Ingen tävling, alla är vinnare. De har arbetat med dans. Åk5 har fått föreläsningar om andra världskriget och vad som händer när demokratin sätts ur spel, anpassat för deras ålder. Alla elever på skolan fick se den stora föreställningen. Elever ur åk 1-3 har arbetat på liknande sätt som åk GENOMFÖRANDET under själva temaveckan.

3 Vi har utgått från det manus som elever och Teater Albatross utarbetat. All drama, musik, dans och scenografi inövades och tillverkades under fyra dagar. Eleverna har under temaveckan fått välja fördjupningar där allt arbete så småningom lett fram till ovannämnd föreställning. Eleverna skapade egen dans, sjöng, dansade judisk dans och afrikansk dans, spelade musik, spelade teater, tillverkade scenografidetaljer, lagade mat, byggde skalenliga koncentrationsläger för att visualisera den kunskap de fått genom bla föreläsningar, filmade och dokumenterade allt arbete under veckan, målade, gjorde fördjupningsarbete kring andra världskriget, tillverkade smycken och annat hantverk, som sedan såldes under kvällsföreställningen där pengarna skänktes till välgörande ändamål. Alla elever har deltagit i de föreläsningar som hållits av Andreas Hallman, Sebastian Mårtensson, Beatrice Arvidsson och Engela. På torsdagskvällen genomfördes en kvällsföreställning för föräldrarna och på fredagen samlades alla i skolan till föreställningen. Utställningarna fick besök av alla skolans elever samt föräldrar. Temaarbetet avslutades med en gemensam måltid av den mat eleverna själva tillagat. Se gärna den bifogade filmen som några av skolans elever satt samman. De har filmat och redigerat på egen hand. Externa kulturaktörer som arbetat med eleverna. Teater Albatross: Drama Robert Jacobsson, Charlotta Grimfjord - Cederblad Dans Elhadje afrikansk dansare från Senegal, Channan - judisk danskonstnär från Stockholm/genom Teater Albatross Scenografi Åsa Lieberath, Karin Jonsson (scenograf på stora etablerade teaterarenor) och Gille Dejeng (Senegal) från Teater Albatross Alla ovanstående personer arbetar eller är på annat sätt inblandade i Teater Albatross. Föreläsare: (obligatoriskt för alla elever) Emerich Roth Stockholm överlevande jude, har vunnit priset svenska hjältar för sina insatser. Emerich ville träffa elever och föräldrar vilket resulterade i en kvällsföreläsning och en föreläsning dagtid för våra elever. En oförglömlig upplevelse. Emerich bjöd på en lång frågestund och samtal efter sin berättelse om sitt liv och sina upplevelser. Livia Fränkel (syster till Heidi Fried) reste även hon ner till Varberg från Stockholm för att träffa våra elever. Ett oförglömligt möte. Andreas Hallman-Erikshjälpen. Ett fantastiskt möte och en fantastisk människa. Arbetar med att ge barn i Sverige en chans att upptäcka andra barns verklighet. Har besökt skolor i de flesta områden i världen, framförallt med fokus på utvecklingsländer. Beatrice Arvidsson preventionssamordnare. Värdegrundsarbete/övningar. Sebastian Mårtensson/Ordrum. Ansvarig för projektet retorik i skolan. Sebastian föreläste om retorikens betydelse kopplat till andra världskriget. Hur makthavare använder språk, bild, musik för att övertyga människor. Vikten av att vara källkritisk. Engela Afganistan. Boende på flyktingförläggningen i Himle. Berättade för eleverna om sin flykt till Sverige och om Afganistans historia och orsaken till de politiska förändringar som skett de senaste 40 åren.

4 Föreläsare från skolan: Conny Sevehem lärare på Påskbergsskolan. Föreläsning om orsakerna till nationalsocialisternas framgång och indirekt orsaken till andra världskriget. Carina Dahl föreläste för åk 4 och 5 om andra världskriget. 5. RESULTAT OCH EFFEKTER SOM ARBETET SKAPANDE SKOLA BIDRAGIT TILL BLAND ELEVER OCH PERSONAL. Ökad självkänsla och ökat engagemang, stor lust till inlärning när eleverna får se konkreta resultat av arbetet och framförallt själva påverka hur resultatet blir. Mycket elevstyrt arbete där de utvecklar sin förmåga att ta personligt ansvar. Samarbete är absolut nödvändigt för att kunna genomdriva ett sådant projekt som vårt, vilket de visat genom att ta stort ansvar. Alla är beroende av varandra och alla arbetar mot samma mål. Lärande som sker under dessa lustfyllda arbetsformer, såsom de estetiska lärprocesserna som genomsyrar hela detta arbete, bidrar till att kunskap befästs och blir till oförglömliga upplevelser. Detta har visat sig genom den utvärdering vi gjorde efter projektets slut. All personal blir på något sätt involverad i ett projekt som vårt. Arbetslagen samarbetar med stor lust och stort engagemang. Alla drar åt samma håll och bidrar på sitt vis, ofta med kunskaper som man kanske inte alltid använder i sin egen vanliga undervisning. Den undervisande personalen får möjlighet till fördjupade kunskaper i sitt område, men framförallt inspireras vi av våra fantastiska externa kulturaktörer. 6. LGR11 I detta temaarbete behandlas särskilt det som berör kapitel 1 och 2 i Lgr 11. Kapitel 1 Vi arbetar utifrån de fyra perspektiven. Historiskt,- internationellt-, miljö- och etiskt perspektiv. I detta projekt uppmärksammas de intellektuella, praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. I kapitel 2 Att kunna samarbeta, att kunna ta eget ansvar, få omvärldskontakter, arbeta kreativt, problemlösningsfokuserat, elevinflytande, mmmmmm Kapitel 3 Centralt innehåll: Slöjd: metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter, material, handverktyg, redskap och maskiner, utvecklade former av hantverkstekniker ex. gjutning, skisser, modeller, mönster, arbetsbeskrivningar, matematiska beräkningar, idéutveckling, överväganden, framställning och värdering, arbetsprocess; samverkar och påverkar resultatet, undersökande av olika materials möjligheter, arkitektur, konst, design, egen formgivning, olika slöjdformer i det offentliga rummet

5 Musik: sång, melodispel, ackompanjemang, ensemblespel, gehörsmusicerande, improvisation, musikskapande, musikalisk gestaltning, digitala verktyg, rytm, klang, dynamik, ackord mm (musikaliska byggstenar), musicera i olika genrer Bild: kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande, återanvändning av material, digital bearbetning, presentationer av eget bildskapande, bruk av bilder etik, färg, form i bildskapande, material och verktyg för två-och tredimensionellt arbete, samtida konst från olika tider och kulturer i olika delar av världen, bildens budskap Hemkunskap: bakning, matlagning och olika metoder för detta, planering, användandet av redskap, olika mattraditioner Idh: rörelse till musik Svenska: källkritik, manusarbete, textbearbetning, Samhällskunskap: mänskliga rättigheter, demokrati, Historia: kolonialism, nationalism, diktatur, första och andra världskriget, Matematik: strategier för problemlösning, enkla matematiska modeller, praktisk matematik, avbildning och konstruktion av geometriska objekt, skala vid förminskning Fysik: historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet