Skolbiblioteksplan för Svedala kommun, från förskoleklass till gymnasium

Transkript

1 1 Skolbiblioteksplan för Svedala kommun, från förskoleklass till gymnasium 1. Syfte Syftet med följande handlingsplan är att formulera vision och övergripande verksamhetsmål för skolbiblioteksverksamheten i Svedala kommun. Handlingsplanen skall vara en nulägesbeskrivning av skolbibliotekens situation och en vision för framtida arbetssätt och utveckling. Planen syftar också till att öka samarbetet mellan kommunens skol- och folkbibliotek samt förankra och integrera skolbiblioteket i skolans verksamhet. Tanken är att på så sätt skapa en röd tråd för arbetet med barns och ungdomars läsning och informationskompetens i kommunen från förskoleklass upp till gymnasiet. Denna övergripande handlingsplan kommer att ligga till grund för de lokala arbetsplanerna på respektive skola. Dessa kommer att ge en mer konkreta beskrivning av de olika skolornas skolbiblioteksverksamhet. 2. Vision för skolbiblioteksverksamheten Att kunna läsa, förstå och göra sig förstådd i samhället är en demokratisk rättighet. Vår vision är att skolbiblioteken ska ge eleverna verktyg för detta genom att väcka läslust, ge kulturupplevelser, såsom berättande, högläsning och författarbesök, och genom läsupplevelser utveckla elevernas språk, empati och inlevelseförmåga. Skolbiblioteken ska också utveckla elevernas informationskompetens och därigenom främja möjligheterna till ett livslångt lärande. I vår vision ser vi skolbiblioteken som en mötesplats för skolans elever och personal. Det ska vara väl integrerat med skolans övriga verksamhet och tillsammans ska skolbibliotekarier och pedagoger stödja eleverna i ett ämnesövergripande och undersökande arbetssätt. Så här sammanfattar Svenska Unescorådet skolbibliotekens uppgift: "Skolbibliotek förmedlar kunskap och tankar som är grundläggande i ett införmations- och kunskapssamhälle. Skolbiblioteket ger eleverna de färdigheter som behövs för ett livslångt lärande. Det ger dem möjlighet att utveckla sin inlevelseförmåga för att de ska kunna ta sitt ansvar som medborgare". (Svenska Unescorådets skiftserie nummer 2/2000 "UNESCOS skolbiblioteketsmanifest") 3. Styrdokument Utgångspunkten för våra verksamhetsmål är de internationella, nationella och lokala styrdokument som finns för skolbiblioteksverksamhet, exempelvis Svedala kommuns skolplan, Svedala kommuns biblioteksplan, Svedala kommuns pedagogiska IT-plan, Läroplanerna Lpfö98, Lpo94, Lpf94, kursplaner, UNESCOS skolbiblioteksmanifest samt Bibliotekslagen (utdrag ur dessa finns i bilaga 1.)

2 2 4. Bakgrund och lägesbeskrivning Bakgrund Under många år har skolbiblioteken i Svedala kommun skötts av lärarbibliotekarier eller biblioteksassistenter med stöd från folkbiblioteket. Lärarbibliotekariernas tid för skolbiblioteket har, liksom skolbibliotekens prioritet och kvalitet, varierat på de olika skolorna. Under 2006 fick bibliotekschef Britt-Marie Sjöberg och rektor Birgitta Alfredsson i uppdrag av utbildningsförvaltningen att skriva en plan hur skolbiblioteksverksamheten i kommunen skulle utvecklas. Enligt planen skall skolbiblioteken vara ett hjälpmedel i skolans pedagogiska verksamhet. För att nå detta mål skall det anställas fackutbildade bibliotekarier och biblioteksassistenter till samtliga skolbibliotek i kommunen. Under hösten 2007 anställdes 3 bibliotekarier i kommunen enligt följande fördelning: 32h/v Nils Fredriksson Utbildning (där det sedan tidigare finns en assistent på 40h/v) 32h/v Baraskolan/Spångholmsskolan 20h/v Kyrkskolan 15h/v Roslättskolan Under våren 2008 anställdes ytterligare 2 bibliotekarier enligt följande fördelning: 32h/v Centralskolan (där det sedan tidigare finns en assistent på 40h/v) 12h/v Röda skolan 20h/v Marbäcksskolan Biblioteket på Klågerupsskolan är ett integrerat folk- och skolbiblioteket med placering på skolan och ingår i skolbibliotekssatsningen som sista etapp årsskiftet 08/09. Klågerups bibliotek har haft fackutbildad bibliotekarie sedan öppnandet 1998 då skolbibliotekarietjänsten omfattade 20 timmar. Timantalet har ökat under åren och uppgår från och med 2009 till 32 timmar och 7 timmar assistent/v. Lägesbeskrivning 1 nuläget bemannas skolbiblioteken enligt samma tjänstefördelning som ovan, förutom på Nils Fredriksson Utbildning där bibliotekarietjänsten har utökats till 40h/v och assistenttjänsten dragits ner till 20h/v. Tjänsterna varierar dock i utformning på de olika skolorna. Möjligheten till planeringstid och inläsningstid är i nuläget inte reglerad och i behov av översyn. På de flesta skolbibliotek är beståndet föråldrat och det behövs ekonomiska resurser och stora arbetsinsatser för att få en fungerande verksamhet. På flera av skolbiblioteken saknas också elevdatorer och andra tekniska hjälpmedel för att kunna bedriva en tillfredställande biblioteksverksamhet. Lokalernas ändamålsenlighet är kraftigt varierande på de olika skolorna. Det finns också ett stort behov av en gemensam plattform för informationsspridning, till exempel en gemensam webbsida, detta för att lättare och på ett tydligt sätt synliggöra bibliotekens service och resurser, exempelvis kommunens databaser. Grundskolorna, förutom Klågerup, har fram till idag använt sig av bibliotekssystemet Bibliomatik. För närvarande pågår arbetet med att byta bibliotekssystem till det webbaserade Freelib. Arbetet beräknas vara färdigt under Freelib är en modul till kommunbibliotekens system, BOOK-IT. Detta möjliggör tätare samarbete mellan biblioteken i kommunen och samutnyttj ande av resurser.

3 3 5. Verksamhetsmål Övergripande verksamhetsmål för Svedalas skolbibliotek är att: skolbiblioteken skall vara en naturlig och väl integrerad del av Svedalas skolverksamhet och en pedagogisk resurs för elever och personal. hjälpa eleven att utveckla sin läs- och skrivförmåga, sitt språk, sin fantasi och sitt kreativa tänkande. utbilda eleven i att hantera information för att få en ökad förståelse för omvärlden. utveckla ett samarbete mellan skolbibliotek och folkbibliotek samt arbeta mot gemensamma mål. Mål för läsfrämjande aktiviteter Varje elev ska ges möjlighet att utifrån sin förmåga få känna tillfredsställelse i att göra framsteg och övervinna svårigheter t ex med hjälp av olika läsfrämjande aktiviteter och skrivprojekt i skolan. Exempel på sådana aktiviteter är: arbete med att tillhandahålla ett inspirerande och uppdaterat bestånd i biblioteken bokprat författarbesök sagostunder och berättande i olika former skapandet av en inbjudande och ändamålsenlig miljö boksamtal besök på folkbiblioteket tävlingar, skrivprojekt, Bokjuryn, bloggar etc Mål för informationskompetens I slutet av skolår 5 bör eleven: ha kunskap om olika typer av medier. förstå enklare sökstrategier på Internet, exempelvis skillnaden mellan sökmotorer och länkkataloger. kunna använda uppslagsverk och fackböcker. förstå skillnader mellan fack-och skönlitteratur samt deras placering i biblioteket. behärska enklare sökningar i bibliotekskatalogen och förstå sambandet mellan den och var böckerna står. kunna söka i några databaser. kunna jämföra fakta i olika texter känna till att man måste ange den källa man hämtat information från och varför. samt ska ha besökt folkbiblioteket.

4 4 I slutet skolår 9 bör eleven: kunna formulera frågor utifrån vad man vill veta. känna till olika sökstrategier, i både tryckta och elektroniska medier. kunna välja sökstrategi utifrån sin frågeställning. kunna formulera relevanta sökord. känna till och kunna söka i flera olika databaser. tillägna sig ett analytiskt tänkande; kritiskt kunna granska och jämföra fakta från olika texter och källor. förstå att man måste ange den källa varifrån kunskapen inhämtas och varför. 1 slutet av år 3 i gymnasiet bör eleven: känna till de vanligaste informationskällorna; bibliotek, myndigheter, arkiv, museer mm., men även forskare, specialister och andra muntliga källor, samt böcker, tidskrifter, databaser, Internet mm. kunna avgränsa ämne och göra en relevant problemformulering. kunna använda några viktiga sökverktyg. kunna använda en sökstrategi. känna till offentlighetsprincipen, sekretesslagen, datalagen och upphovsrätten m.fl. kunna använda ett analytiskt tänkande; kritiskt kunna granska och jämföra fakta från olika texter och källor. 6. Framtiden För att utveckla biblioteksverksamheten och uppnå våra mål krävs utökade resurser, i form av tid och ekonomiska medel. Exempel på önskvärd och efterfrågad service på skolbiblioteken är en filmpool, en gemensam webbplats, utökade referensbibliotek för personalen samt fler läsfrämjande aktiviteter som till exempel författarbesök. Mer tid för planering, inläsning och administrativa rutiner för bibliotekspersonalen skulle innebära generellt högre kvalitet på skolbibliotekens service. I praktiken skulle detta innebära ett bättre samarbete med övrig skolpersonal, ett större utbud av läsfrämjande aktiviteter och en bättre överblick och möjlighet till utvecklingsarbete. För att få en väl fungerande verksamhet på skolbiblioteken och kontinuitet i personal tror vi att det krävs att alla bibliotekarier blir anställda på 100%. I det läsfrämjande arbetet är ett uppdaterat bestånd och en inspirerande miljö centralt för verksamhetens framgång. På flera skolor är beståndet av skönlitteratur och facklitteratur i stort behov av förnyelse, och samtliga skolors gruppuppsättningar behöver en översyn. Detta kräver utökade ekonomiska resurser. Vårt förslag är att följa Skolbibliotek Osts tumregler: " Ett grundbestånd av medier bör beräknas till enheter oavsett storleken på skolan. För uppbyggnad av ett referensbestånd krävs därutöver särskilda medel. Därutöver behövs 3 enheter/elev under ett uppbyggnadsskede av tre till fyra år samt fortsättningsvis medel motsvarande 1 enhet/elev i nyanskaffning per år + kostnader för abonnemang på databaser. Snittpriset för olika slag av medier tillhandahålls ärligen av Bibliotekstjänst." ( skolbibliotek.se/ost/skolbiblioteksmal.htm) För BTJs prisprognos gäller följande snittpriser: barnlitteratur (inbunden) 167:-, vuxenlitteratur skön- 191:- och fack- 207:-. (

5 5 Skolbiblioteken har i samarbete med skolornas speciallärare, ansvar för att hjälpa lässvaga elever med deras läsutveckling. Alla skolbibliotek i kommunen har ansökt om och fått beviljat tillstånd att ladda ner talböcker från Tal- och punktskriftsbibliotekets webbsida, vilket har öppnat nya möjligheter att arbeta med lässtimulering i olika former. 1 detta arbete krävs dock utökade resurser och ett samlat grepp i kommunen för hjälpmedel som Mp3- och Daisyspelare för att fullt kunna utnyttja de möjligheter som detta innebär. En viktig del av skolbibliotekens verksamhet är att arbeta med att utveckla elevernas allmänna informationskompetens. För detta arbete krävs att man samlar resurser i form tekniska hjälpmedel, såsom datorer och projektorer etc, för undervisning i biblioteksvetenskap och informationssökning. Arbetet med en gemensam webbplats bör prioriteras. Behovet av en webbplats visar sig på flera områden. Skolbibliotekens webbplats kan användas som en utgångspunkt när man undervisar elever i informationskompetens och även till elevernas egna skolarbeten. På sidan kan man samla kommunens databaser, länkar till webbsidor, länkar till särskilda projekt och temaarbeten, information till lärare och föräldrar om läshjälp för elever med läs- och skrivsvårigheter samt en genväg till bibliotekens katalog etc. En annan vinst med sidan är att den kan användas till läsfrämjande verksamhet som boktips och boksamtal, både från elever och personal. En gemensam webbplats är en pedagogisk vinst då eleven kan känna igen redskapet från förskoleklass till sista året i gymnasiet. I utvecklingsarbetet med skolbiblioteken krävs intresse och stöd från ledningen ute på skolorna. Det vore önskvärt att rektorer och bibliotekarier tillsammans regelbundet diskuterade verksamhetsmål och inriktning på skolbibliotekens framtida arbete. När det gäller samarbetet mellan skolbiblioteken och kommunens bibliotek så har skolbibliotekarierna redan idag gemensamma möten och tät kontakt med personal från folkbiblioteket. I nuläget finns ett samarbete mellan skol- och folkbibliotek i form av samutnyttjande av bestånd och kompetens. Även arbetet med bibliotekskatalogen Freelib innebär tätt samarbete mellan skol- och folkbibliotek. Målet är att utveckla samarbetet ännu mer. När det gäller samarbetet mellan skolbiblioteken och kommunens bibliotek krävs en gemensam ambition. Denna uttrycks i biblioteksplan, skolbiblioteksplan samt en plan för läsfrämjande arbete, vilka alla är dokument som förtydligar samarbete och beskriver gemensamma mål att arbeta för. För en del frågor, t ex regler och rutiner, bestånd, kompetensutveckling, finansiering av författarbesök finns behov av diskussioner på chefsnivå. 7. Utvärdering En årlig utvärdering behövs för att mäta verkställandet av de övergripande målen för skolbiblioteksverksamheten. Då bör man mäta några fastställda huvudområden såsom resurser, användning, kvalitet och kostnader. Utvärderingen blir ett verktyg för utveckling och förbättring av verksamheten. Vid regelbundna biblioteksmöten med skolledning och lärare bör skolbiblioteksverksamheten även fortlöpande under läsåret utvärderas mot skolans behov.

6 6 Referenser Kursplaner Kursplaner för grundskolan i svenska sprak=sv&ar=0809&infotyp=23&skol form=11&id=3 890&extrald=2087[ ] Kursplan för grundskolan i samhällskunskap sprak=sv&ar=0809&infotyp=23&skolfonn=118åd=3 882&extrald=2087 [ ] Kursplan för gymnasiet svenska A sprak=sv&ar=0809&infotyp=5&skolfonn=21&id=32 05&extrald= [ ] Kursplan för gymnasiets svenska B sprak=sv&ar=0809&infotyp=5&skolform=21&id=32 06&extraId= [ ] Kursplan för gymnasiets svenska C sprak=sv&ar=0809&infotyp=5&skolform=21&id=33 10&extraId= [ ] Kursplan för gymnasiets samhällskunskap A sprak=sv&ar=0809&infotyp=5 &skolfolm=21&id=3 7 54&extrald= [ ] Läroplaner Läroplan förskolan, Lpf(598 [ ] sid. 6, Läroplan grundskola, Lpo94 [ ] sid. 9,10,13, 14 och 21. Läroplan gymnasium, Lpf94 [ ] sid. 8,12,13,14,15 Svedala kommuns riktlinjer Svedala skolplan www. svedala. se [ ] Svedala biblioteksplan [ ] Svedala kommuns IT-plan [ ]

7 7 Riktlinjer för skolbibliotek UNESCO biblioteksmanifest, svenska Unescorådets skriftserie nummer 2/ [ ] SkolbibliotekÖst riktlinjer se/ost/pdf/tumregler.pdf [ ] BTJ prisprognos se/filearchive/2/2813/prisprognos 08.pdf [ ] Bibliotekslagen https: //lagen.nu/ 1996:1596

8 8 Bilaga 1 Utdrag ur styrdokument och lagar Ur UNESCO's skolbiblioteksmanifest: "Skolbiblioteket förmedlar kunskap och tankar som är grundläggande i ett informations- och kunskapssamhälle. Skolbiblioteket ger eleverna de färdigheter som behövs för ett livslångt Tärande. Det ger dem möjlighet att utveckla sin inlevelseförmåga för att de ska kunna ta sitt ansvar som medborgare." Ur bibliotekslagen (SFS 1998:1249) 5 Inom grundskolan och gymnasieskolan skall det finnas lämpligt fördelat skolbibliotek lör att stimulera skolelevers intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildning. 8, Folk-och skolbiblioteken skall ägna särskild uppmärksamhet åt funktionshindrade samt invandrare och andra minoriteter bl a genom att erbjuda litteratur på andra språk än svenska och i förmer särskilt anpassade till dessa gruppers behov. 9 Folk-och skolbibliotek skall ägna särskild uppmärksamhet åt barn och ungdomar genom att erbjuda böcker, informationsteknik och andra medier anpassade till deras behov för att främja språkutveckling och stimulera till läsning. Svedalas skolplan Barn, elever och studerande i Svedalas förskolor och skolor ska få gedigna kunskaper, stimuleras i sin nyfikenhet och utveckla sin förmåga till kritiskt tänkande. (sid.1) Ur Lpf698 "Förskolan skall lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara på barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkiga världen. Förskolan skall bidra till att barn med andra modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål" (sid. 6) Ur Läroplan för det obligatoriska skolväsendet Lpo 94 samt det frivilliga skolväsendet Lpf94 " Rektor har ansvar för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att skolans arbetsmiljö utformas så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, t ex bibliotek, datorer och andra hjälpmedel." (Lpo94 sid. 21, Lpf sid. 15) Ur Läroplan Lpo94 Mål att uppnå i grundskolan "Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda informationsteknik som ett verktyg för kunskapssökande och tärande" (sid. 14) Ur Läroplan Lpf94. Mål att sträva mot: "Skolan skall sträva mot att varje elev i gymnasieskolan, komvux och SSV kan överblicka större kunskapsfält och utvecklar en analytisk förmåga och närmar sig ett alltmer vetenskapligt sätt att arbeta och tänka [...] kan söka sig till saklitteratur, skönlitteratur och övrigt kulturutbud som en källa till kunskap, självinsikt och glädje" (sid )

9 9 Grundskolan Ur Kursplanen i svenska. Mål att sträva mot: "utvecklar förmåga att utnyttja olika möjligheter för att hämta information, tillägnar sig kunskap om mediers språk och funktion samt utvecklar sin förmåga att tolka, kritiskt granska och värdera olika källor och budskap." Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 5: -Kunna söka och bearbeta information samt göra sammanställningar för att belysa eller besvara frågor om människan och hennes verksamheter. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 9: -Kunna ur ett samhällsperspektiv söka infbrmation från olika källor, bearbeta, granska och värdera uppgifterna samt i olika uttrycksformer redovisa resultat och slutsatser. Gymnasiet Ur kursplan SV1201 Svenska A. Mål som eleven skall ha uppnått efter avslutad kurs: " kunna inhämta, värdera och ta ställning till information och kunskap frän bibliotek och databaser samt kunna använda datorer för att skriva och kommunicera[...1kunna tillgodogöra sig det väsentliga i en text som är relevant för eleven själv och,fiir den valda studieinriktningen samt för eleven som samhällsmedborgare"