Likabehandlingsplan 2012 för Montessoriförskolan Villa Caprifol

Transkript

1 1 Likabehandlingsplan 2012 för Montessoriförskolan Villa Caprifol Maria Montessori, som i början av 1900-talet utvecklade Montessoripedagogiken, hade en vision om att med barnens hjälp skapa fred i världen. För detta blev hon nominerad till Nobels fredspris tre gånger under 1950-talet. I Montessoriförskolan Villa Caprifol finns därför en medveten målsättning och strategi att skapa en miljö där barn, föräldrar och personal ska känna sig respekterade och välkomna oavsett kön, etnisk bakgrund, religiös övertygelse, sexuell läggning eller funktionshinder. Fredstanken i Montessorifilosofin att ej skada sig själv, andra levande eller miljön, är vägledande rutiner i barnens vardag och hos lärarna. FN:s konvention om barnets rättigheter (Barnkonventionen) består av 54 artiklar. Artikel 2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3 Barnets bästa ska alltid komma i första rummet Lagens (2006:67) ändamål och tillämpningsområde 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning eller funktionshinder. 2 I denna lag avses med elev: den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen (1985:1100), barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt skollagen, personal: anställda och uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet, etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg, sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå trakasserier. Ett uppträdande som kränker ett barns eller elevs värdighet, och som

2 2 1. har samband med - etnisk tillhörighet (etniska trakasserier) - religion eller trosuppfattning (trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning). - sexuell läggning ( trakasserier på grund av sexuell läggning) - funktionshinder ( trakasserier på grund av funktionshinder). - Kön ( trakasserier på grund av kön), eller 2. är av sexuell natur (sexuella trakasserier), annan kränkande behandling: ett uppträdande som annars kränker ett barns eller en elevs värdighet. 1. Verksamhetskulturen och våra värderingar 1.1 Rutiner Verksamheten vilar på vår verksamhetsvision och våra grundläggande idéer, samt på innehållet i Läroplan för förskolan, Lpfö98, där vi tydligt tar avstånd till alla tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling. Detta innefattar såväl individ och grupp och verksamhetsnivå. Vår pedagogiska miljö har ett neutralt genusperspektiv och alla barn, oavsett kön, får samma möjlighet att prova samtliga aktiviteter som erbjuds. Varje enskilt barn har möjlighet att stärka sin självkänsla och sitt självförtroende eftersom aktiviteterna är individuellt anpassade till deras utvecklingsnivå. Detta bidrar till att barnet blir självständig och väl rustad och förberedd för nya utmaningar. Barn som har en god självkänsla har också mod att säga nej vid eventuella kränkningar och behöver inte heller hävda sig och bli den som kränker andra. Barn som från tidig ålder lär sig att respektera andras olikheter, växer upp till hänsynsfulla och empatiska vuxna. 1.2 Delaktighet och förankringsprocesser Föräldrar som ansöker om plats för sitt barn på Montessoriförskolan Villa Caprifol blir informerade om Montessoripedagogiken. Se vidare nedan under Rekrytering. 1.3 Kompetensutveckling Alla pedagoger har genom sin utbildning fått insikt och en medvetenhet om att inte kränka eller särbehandla någon. Personalen blir därmed goda förebilder, t ex genom att ha ett artigt bemötande, ha förmåga att lyssna, har ett vänligt och respektfullt bemötande av barn, föräldrar och mot

3 3 varandra. För att arbete mot samma mål med barnen, delar Montessorilärarna med sig av sin kunskap till de i personalen som inte har genomgått utbildningen. Detta sker vid pedagogiska samtal, personalmöten, studiedagar och planeringsdagar. Vi uppdaterar oss regelbundet med innehållet i Lpfö98 t ex genom föreläsningar eller egna studier. 1.4 Uppföljning Personalen arbetar med IDA, som står för Insikt Delaktighet och Ansvar. I arbetet med delaktighet kan vi finna många lösningar på hur vi kan behandla alla lika. Både styrelse och lärare tittar närmare på föräldrars uppfattning om likabehandlingen i kundundersökningen och utvärderar denna två gånger per år. Föreläsningar om genusperspektiv och mobbing är något som personalgruppen bör upplysas ännu mera om. 2. Fysisk miljö (inne, ute) 2.1 Rutiner Vi är en Montessoriförskola med ca 30 barn i åldrarna 1 6 år. Vi är 8 personer anställda på förskolan. 6 stycken arbetar heltid och 2 stycken deltid. Vår förskola ligger i en sekelskiftsvilla med två våningar med utsikt över Lännerstasundet. Vi har ljusa rum med högt i tak. Trädgården är stor och öppen med fritt utrymme för barnen att leka. I trädgården sprider personalen ut sig för att få uppsikt över barnen och deras lek och samspel. 2.2 Delaktighet och förankringsprocesser Genom att vi skickar ut månadsbrev till alla föräldrar och berättar om verksamheten, så blir de informerade om likabehandlingen på vår förskola. Styrelseprotokoll skickas ut till alla föräldrar och lärare via mail. De som inte har tillgång till mail får allt i pappersform. Alla dokument läggs sedan in på vår hemsida under föräldrasidor med ett lösenord. På så sätt får alla tillgång till viktig information. 2.3 Kompetensutveckling Barnsäkerhetsrond gör förskolechef, skyddsombud och en förälder två ggr/år. Detta för att observera att barnens miljö är under ständig förbättring. Det är viktigt att hålla sig a jour med vad som händer via kurser och föreläsningar.

4 4 2.4 Uppföljning På styrelsemöten och personalmöten genomgår vi regelbundet granskning av vår verksamhet. Detta gäller saker som att främja och förebygga arbetet med diskriminering, trakasserier och annan kränkning. 3. Förebygga och förhindra mobbning (barn-barn, vuxen-barn, vuxen-vuxen) 3.1 Rutiner Personal är goda förebilder för barnen och har förberett en miljö där barnen känner sig trygga och respekterade. Den pedagogiska miljön har ett neutralt genusperspektiv där alla bar, oavsett kön provar alla aktiviteter som erbjuds. Barnen lär sig att ta hänsyn till varandra och inte störa de barn som är upptagen med en aktivitet. Samlingar med individ- och gruppstärkande lekar samt samtal om människors likheter/olikheter och levnadssätt. Kompissol Konkret vägledning om hur man är en bra kompis och hur man säger nej. Litteratur; Tilda en bok om mobbing som läses regelbundet, Vilda en bok om sexuella övergrepp, ämnat för de äldsta barnen. Konflikthantering i 3 steg. Barnen får ge sin bild om vad som hände i konfliktsituationen och sedan tillsammans komma fram till en problemlösning. 1. Observera barnen om de kan lösa konflikten själva annars uppmana barnen att ta hjälp av vuxen. 2. Alla inblandade ger sin version och delger sina känslor. Vuxen hjälper till att sätta ord på känslor om det behövs. 3. Barnen uppmanas att föreslå hur problemet ska lösas. Alla inblandade parter måste vara nöjda. Om de har svårt att enas ger den vuxne ett förslag. Vi tar kontakt med berörda föräldrar om inte konfliktlösningen inte är tillräcklig. Samtal med berörda föräldrar. Formulär för en handlingsplan när ett barn känner sig kränkt. Detta görs i samråd med föräldrarna. 3.2 Delaktighet och förankringsprocesser Personalen är väl medvetna om likabehandlingsplanen och uppdaterar sig kontinuerligt om dess innehåll på personalmöten och planeringsdagar. Alla vuxna på Villa Caprifol har ansvar för att förebygga och förhindra mobbing. Vi observerar, samtalar och dokumenterar barnens samspel och lek. Genom att visa artighet och respekt mot barn, varandra och föräldrar har personalen en viktig roll som goda förebilder. Lärarna är också mycket noggranna med att inte göra opassande och subjektiva omdömen om andra människor, eller fälla kommentarer med missriktat genusperspektiv.

5 5 De äldre barnen är förebilder för de yngre barnen. Alla barn använder sig av Stopp, nej jag vill inte, om någon gör något som de inte vill. Vi lär barnen att klappa varandra på kinden och är mjuka mot varandra. Genom vårt geografimaterial får barnen insikt och förståelse för hur människor lever i andra delar av världen. Vi pratar om människors likheter/olikheter, om andra kulturer och traditioner. Vi är en mångkulturell förskola vilket betyder att barnen är väl införstådda med att vi ser olika ut och har olika bakgrund. 3.3 Kompetensutveckling Ny personal samt vikarier blir informerade om Villa Caprifols likabehandling och Antimobbingplan. Införskaffa litteratur i ämnet för att förkovra oss. 3.4 Uppföljning Genom dagliga observationer och dokumentation ser personalen barngruppens och det enskilda barnets status. Samtal med berörda barn ger också en bild av situationen, samt samtal med berörda föräldrar. På avdelningsmöten och personalmöten diskuteras hur vi kan hjälpa utsatta barn t ex med att stärka självkänslan eller att upprätta en tidsbegränsad handlingsplan i samråd med föräldrarna. Dokumentation av handlinsplan utvärderas av föräldrar och personal och arkiveras inlåst på Villa Caprifol. Personalen har tillgång till en psykolog som kan komma till förskolan för handledning när det gäller enskilda barn eller hela barngruppen. 4. Rekrytering (barn till förskolan, personal till förskolan) Nya barn rekryteras från Nacka24 enligt Nacka kommuns riktlinjer. Det första barnet i kön tas in osv. Barn från Solrosen flyttar ner till Prästkragen vid 3-års ålder. Nya föräldrar får information om Lpfö98 och gå igenom samma rutiner för att säkerställa likabehandlingen. Vid första besöket visas förskolans lokaler av förskolechefen. Andra besöket får föräldrarna sitta som observatörer på Prästkragens avdelning och observera verksamheten. Tid avsatt för att prata med personalen och förskolechefen så att inga oklarheter om verksamheten ska finnas. Det sista besöket är för att träffa föräldrar som sitter i styrelsen och som berättar mer om kooperativet. Vid personalrekrytering anställs utbildad personal, oavsett kön, religion, minoritet eller sexuell läggning.

6 6 4.2 Delaktighet och förankringsprocesser De tre besöken som nya föräldrar får göra innan barnet inskolas på förskolan involverar både personal, nya och gamla föräldrar. 4.2 Kompetensutveckling Vi försöker se till att all personal ska få tillgång till att gå på kurs/föreläsning om likabehandlingsplanen. Detta dokument är framtaget av förskolechef och en Montessorilärare i samarbete med övrig personal samt förskolans styrelse.