Systematiskt kvalitetsarbete Rapport fo r kunskap, utveckling och la rande
|
|
- Christoffer Lind
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Systematiskt kvalitetsarbete Rapport fo r kunskap, utveckling och la rande Utgångspunkt att öka barns och elevers måluppfyllelse. Kompetens för livet, lust att lära, rätt att lyckas. Syftet med det systematiska kvalitetsarbetet är att öka barn och elevers måluppfyllelse. I Västerviks kommuns arbete med att följa skollagen och nå läroplanernas mål fokuseras utveckling av kompetens för livet samt barns och elevers lust att lära och rätt att lyckas. Viktiga delar i arbetet är medarbetarskap, undervisningens kvalitet, mötet med barn och elever samt ledarskap. Enligt skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Inriktningen ska vara de mål som finns i skollag, föreskrifter och läroplaner, och arbetet ska dokumenteras. Samma skyldighet råder också på förskole- och skolenhetsnivå. Det systematiska kvalitetsarbetet ska garantera att barn och elever får en likvärdig utbildning oavsett på vilken förskola eller skola de går på i landet. 1
2 Systematiskt kvalitetsarbete i Västerviks kommun Skollagens (2010:800 4 kap 3 ) krav på systematiskt kvalitetsarbete (SKA) innebär att huvudman, förskole- skolenheter systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen. I Västerviks kommun är kommunfullmäktige huvudman men barn- och utbildningsnämnden fullgör huvudmannens ansvar. Nämnden ansvarar för samtliga skolformer. De nationella målen för dessa skolformer finns förutom i skollagen i läroplanerna. I skollagens inledande kapitel beskrivs syfte och utformning av utbildningen inom de olika skolformerna: Syftet med utbildningen inom skolväsendet enligt Skollagens 1 kap: 4 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Utformningen av utbildningen inom skolväsendet enligt Skollagens 1 kap: 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Styrdokument: Nationella Skollag Förordningar Läroplaner Allmänna råd Lokala De kommunala målen för barn- och utbildningsnämnden i verksamhetsplanen Vision och verksamhetsidé där de fyra benen: Mötet med barn och elever, undervisning, medarbetarskap och ledarskap är i fokus Enheternas systematiska kvalitetsarbete 2
3 Det systematiska kvalitetsarbetet tar sin utgångspunkt i dokumenten ovan och styr arbetet mot målen. Avstämningar sker i form av delsårsbokslut och bokslut samt verksamhetsplan. Arbetet följer läsåret och avstämningar mot de nationellt och lokalt uppställda målen sker regelbundet, både på verksamhets- och förvaltningsövergripande samt politisk nivå. Utöver de avstämningar som nämnts ovan följs verksamhetens resultat upp vid tre temadagar då förvaltningsledning, förskolechefer och rektorer träffas tillsammans med barn- och utbildningsnämnden för gemensam analys av verksamhetens resultat. Temadagarna berör områdena; Samverkan, inflytande och delaktighet, Normer och värden samt Kunskap, utveckling och lärande. Dessa områden analyseras och bedöms av tjänstemän och nämndsledamöter i relation till vad forskning och beprövad erfarenhet lyfter fram som betydelsefullt. Utifrån de områden som analysen genererar fattas beslut om utvecklingsinsatser både på huvudmanna- och enhetsnivå. Det systematiska kvalitetsarbetet genererar tre avstämningsrapporter som delges nämnden och som utmynnar i verksamhetsplanen. Föreliggande rapport omfattar alltså området kunskap, utveckling och lärande. Kunskap, utveckling och lärande Genom att följa upp verksamheternas mål utifrån nedanstående parametrar skapas en bild av hur barns och elevers lärande och utveckling går. Dessa värden är både hårda i form av statiska underlag och mjuka i form av intervjuer och dokumentation. Verksamhetsplanens mål: Fortsatt arbete med att utveckla förskolans kvalitet genom pedagogisk dokumentation kopplat till ett kommunplacerat förskolelyft. Förskollärarens uppdrag ska fokuseras för en fortsatt utveckling av förskolornas pedagogiska arbete. Bilda kommunövergripande nätverksträffar med förskollärare som deltagit i förskolelyftet för att fördjupa och sprida kunskaperna på förskolorna. Införande av IKT-plan så att digitala verktyg väcker nyfikenhet, lust och intresse att lära. Inventera förskolans lokaler med fokus på det pedagogiska uppdraget. Fortsatt arbete med att skapa goda förutsättningar för asylsökande och nyanlända barn i förskolan. Grundskolan, fritidshemmen samt sär- och träningsskolan: Fortsatt arbete med att vidareutveckla formativ undervisning kopplat till läs-, matematik- och bedömarlyften. Att utveckla undervisningen så att både pojkar och flickor känner stimulans, nyfikenhet och lust att lära. Införande av ny IKT-plan för en mer tidsenlig och inspirerande skola. Implementering av nya kapitel i läroplanen för förskoleklass och fritidshem. Arbete med att skapa goda förutsättningar för nyanländas skolgång. 3
4 Skapa ämnesnätverk i bild, moderna språk, musik, idrott och hälsa, hem- och konsumentkunskap samt slöjd. Gymnasieskolan: Fortsatt arbete utifrån strategidokument kring IKT-frågor. Kollegialt lärande i form av lärgrupper utifrån identifierade utvecklingsområden. Arbete med att skapa goda förutsättningar för nyanländas skolgång. Fortsätta arbetet med att utveckla samverka med grannkommuner. Komvux (grundläggande, gymnasial och SFI) och Särvux: Arbeta för att den nya organisationen ska skapa bra, tydliga rutiner utifrån behovsanalys, omvärldsbevakning och erfarenhet. SFI upphör som egen verksamhet och kommer från och med 2016 att ingå inom ramen för verksamheten Komvux. Detta innebär för vår del ännu mer fokus på tidig vägledning för elever med utländsk bakgrund. Fortsatt arbete för att underlätta elevers integration. De flesta grundläggande kurser på Komvux kommer att delas in i delkurser från och med halvårsskiftet 2016, vilket framför allt ska underlätta när elever avbryter eller flyttar. Fortsatt arbete med yrkesutbildningar i olika former som erbjuds i egen regi, i samverkan eller i annans regi. Förskolan Förskolan ska arbeta för att skapa möjligheter för barns lärande och utveckling inom flera kunskapsområden. Förskolans läroplan ger inga detaljerade anvisningar om hur allt detta ska gå till men verksamheten skall vila på vetenskaplig grund. Skolverket skriver, begreppet vetenskaplig grund/förhållningssätt innebär att kritiskt granska, pröva och att sätta enskilda faktakunskaper i ett sammanhang. Arbetslagets och den enskilda pedagogens kunskap är avgörande för på vilket sätt verksamheten genomförs. Pedagogers möjligheter till reflektion kring hur teorier och olika teoretiska perspektiv blir till handling i en praktik är en viktig förutsättning. Förmågor som då blir viktiga är att Självständigt urskilja, formulera och lösa problem Kritiskt granska resultat för att kunna förhålla sig till dem i sitt eget arbete och i de sammanhang där man själv är som pedagog. För att göra detta möjligt behövs både en organisation som försätter mig i reflektion och också ett verktyg för att dokumentera dessa processer. Skolverkets stödmaterial visar att pedagogisk dokumentation kan vara det verktyget och som i det arbetet kan hjälpa oss att få fatt i och göra bedömningar av i vilken mån barnen erbjuds den verksamhet som de har rätt till enligt styrdokumenten. De flesta förskolor har idag påbörjat ett förändringsarbete med pedagogisk dokumentation som grund. Under året har förskolecheferna också organiserat så att arbetslag mer kontinuerligt och systematiskt kan arbeta med pedagogisk dokumentation. Förskolecheferna har också skapat pedagogiska grupper med representanter från olika avdelningar för att stärka det pedagogiska arbetet och skapa en starkare lärande organisation med en gemensam syn på barn och lärande. Centrala nätverk har startats för att också skapa förutsättningar för kollegiala möten i hela kommunen samtidigt som lokala nätverk formas inom och mellan förskolor. 4
5 När pedagoger, tillsammans med barnen, utforskar olika områden så upptäcker vi att vi behöver kunskaper i läroplanens olika målområden. Inte för att förmedla kunskap till barnen utan för att kunna föra utforskandet framåt med barnen så att en fördjupning sker. Vi ser att processen oftast stannar av annars. Barnens förutsättningar för att få rika tillfällen tillsammans att utforska, kommunicera och uttrycka sig på många olika sätt utifrån läroplanens intentioner är starkt kopplat till pedagogens kunskap, vilket kan sägas utgöra ramen för barns lärande. I förskolan finns olika digitala verktyg som ex Ipads, projektorer. I analysen framkommer en relativt stor variation kring hur dessa verktyg används i undervisningen på förskolorna samt i arbetet med den pedagogiska dokumentationen. För att de digitala verktygen ska väcka nyfikenhet, lust och intresse att lära behövs stöd och inspiration på förskolorna. Mot denna bakgrund finns ett behov av att fortsätta arbetet med att ta fram en IKT plan samt att erbjuda mötesplatser för kollegialt lärande mellan förskolor ex i form av workshop både kring IKT och kring naturvetenskap, matematik och teknik, samt hur vi kan arbeta med barns olika förmågor till att uttrycka sig. Under våren 2016 genomfördes en lokalinventering med utgångspunkt i förskolans pedagogiska uppdrag. Inventeringen visar att standarden är genomsnittligt hög men det finns lokaler som markant avviker från övriga. Många förskolor är byggda under perioder då verksamheten präglades av trygghet och omvårdnad mot denna bakgrund saknas ofta ändamålsenliga rum till att inspirera barnen att utforska omvärlden där exempelvis konstruktioner kan få finnas kvar. Detta blir en begränsning för det pedagogiska arbetet då undervisningen i förskolan bedrivs utifrån ett utforskande arbetssätt. I den gemensamma analysen framkommer att i stort sett alla förskolor är i ett förändringsarbete vad det gäller att skapa fysiska lärmiljöer för barnen utifrån ett mer verkstadsliknande koncept för att stödja alla de förmågor som uttrycks i läroplanen. Förskolechefsgruppen och några förskolor har påbörjat ett arbete med att ta fram en basmiljö för förskolorna med utgångspunkt i vilka miljöer och vilket material barnen har rätt till enligt våra styrdokument. Några workshops kring miljö och material kommer att erbjudas centralt under HT16. Under läsåret har utbildningsinsatser genomförts för att på ett bättre sätt arbeta med flerspråkighet i förskolorna. Att arbeta med flerspråkighet handlar inte bara om det verbala språket utan mer om att hjälpa fram barns olika förmågor och genom de olika uttryckssätten berikas också det verbala språket både i svenska och på modersmålen. En mottagningsplan för asylsökande och nyanlända barn är framtagen vars syfte är att stödja pedagogerna i välkomnandet av nya barn. Det pågår mycket utvecklings- och förändringsarbete på förskolorna och tillsammans med förskolecheferna pågår ett arbetar kring begreppet likvärdig förskola som omfattar miljö och material, syn på kunskap och lärande. Avslutningsvis kan konstateras att medarbetarna på förskolorna är modiga och gör ett fantastiskt arbete med att förändra den pedagogiska praktiken så att förutsättningar skapas för barns lärande och utveckling. Grundskolan inklusive förskoleklass och fritidshem. Under läsåret 2015/16 har meritvärdet sjunkit. Våra elever presterar bra på de nationella proven i åk 6 och 9. I åk 3 presterar pojkarna bättre än flickorna för första gången. Vi ser att eleverna har blivit bättre på de delar som vi haft i fokus i läs- och matematiklyftet. Det handlar om att läsa och skriva faktatexter samt problemlösning. De praktiskt- estetiska ämnenas måluppfyllelse har fortsatt en stor diskrepans mellan flickor och pojkar. Flickorna får de högre betygen förutom i idh där måluppfyllelsen är relativt jämn. Generellt har måluppfyllelsen i dessa ämnen sjunkit jämfört 5
6 med föregående år. En mer genomgående sammanställning och analys presenteras i årets verksamhetsberättelse. Rektorerna beskriver uppdraget i grundskolan kopplat mot måluppfyllelse att allt för stort fokus läggs på det centrala innehållet i läroplanen. Genom att fokusera innehållet missar man lätt att ta tillvara på elevernas nyfikenhet och samhället utanför. Elevernas måluppfyllelse är generellt likartad i de lägre årskurserna. Eleverna når målen men rektorerna ser inte någon större spridning. Kanske beror detta på att målen är lägre ställda i de yngre åldrarna? Pojkars och flickors måluppfyllelse skiljer sig åt främst på högstadiet. Kanske har det att göra med en kultur som skolan inte mött upp? En kultur där det är o-coolt att plugga och där attityder till lärandet ser olika ut mellan könen är en reflektion som rektorerna gör. Vi kan inte påverka mer än det som är i skolan och där är rektorernas analys att det handlar om undervisningens innehåll som behöver vara i fokus. Ett omtag av Lgr 11 med ett fokus på de inledande kapitlen och där hetsen kring det centrala innehållet får stå tillbaka upplever de skulle var gynnsamt för fortsatt lärande. Att bygga ansvar och att skapa motivation hos eleverna är centralt, något som kan ske genom formativ undervisning. Att arbeta språkutvecklande och fortsätta arbetet som läslyftet initierat upplevs som viktigt. Ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt skapar förutsättningar för eleverna att lyckas i skolans alla ämnen. Det är alla lärares ansvar att arbeta med läsandet och skrivandet. Ett större fokus på vad undervisningen har i fokus istället för vilka läromedel/uppgifter är ytterligare aspekter som lyfts fram. Att gå från HUR till VAD och VARFÖR i undervisningen och att använda de kollegiala samtalen för att utveckla undervisningen är viktig. I arbetet med att skapa förutsättningar för alla elever att lyckas menar rektorerna att det är viktigt att organisationen fungerar, både vad det gäller lokaler men också kompetenser. För att alla elever ska få förutsättningar att lyckas behöver man som rektor ha både personella och lokalmässiga förutsättningar då organisationen planeras. I förskoleklass och fritidshem ser vi att vårt uppdrag blir allt tydligare i och med de nya kapitlen i Lgr 11. Under året har dialogmöten genomförts där rektorer och medarbetare tillsammans djupat i vad de nya styrdokumenten innebär för verksamheten. Övergångar, måluppfyllelse och stöd är delar som inte skrivs fram så tydligt i rapporterna. Dessa delar behöver vi fortsätta att följa upp på förvaltningsnivå. Nyanländas lärande är en utmaning för oss. Under året har vi tagit emot ca 5 % nya elever i våra grundskolor. Detta har vi utifrån de förutsättningar vi har lyckats relativt väl med. Många elever har genom god undervisning kopplat till studiehandledning påbörjat sin utbildning i svensk skola. Att anställa Sva-lärare är svårt för oss och vi ser ett behov av fler utbildade lärare i Sva varför vi köpt platser på en distansutbildning till kommunen. I särskolan har man under året arbetat med att fördjupa kunskaperna kring Lgr 11 med koppling till språkutvecklande arbetssätt. Genom deltagande i läslyftet har kompetensen kring digitala lärverktyg, formativ bedömning och språkutveckling varit i fokus. 6
7 Vår analys kopplat till ovanstående är att vi bland annat behöver fortsätta vårt arbete med att hitta nya vägar till elevernas lärande. Undervisningen behöver delvis förändras och den behöver i högre utsträckning ta sin utgångspunkt i elevernas intressen och förkunskaper. Vi behöver anpassa våra lokaler utifrån elevernas behov men också ges förutsättningar för att de lärverktyg som krävs kan införskaffas. Allt detta för att skapa förutsättningar för att alla elever ska lyckas. Arbetet både i kommunen men också ur ett genusperspektiv handlar om att fortsätta arbetet med de nätverk i moderna språk, bild, musik, idh, hkk och slöjd. Detta sker i form av nätverksträffar som leds av rektorer och medarbetare under året. Skolan står fortsatt inför många utmaningar. Lärarbristen är en del som upplevs som svår, liksom att kraven på skolan från olika aktörer ständigt ökar. Skolan är i fokus i debatten och det är oftast det som är negativt som lyfts. Att vara en politiskt styrd organisation med dubbel styrning skapar utmaningar och myndigheternas granskningar blir allt mer av kontrollkaraktär. Generellt är mätbarhetsivern stor. Genom ett förändrat fokus där man lyfter det som är positivt skulle skolan förmodligen få en mer positiv klang och det är viktigt inte minst för pedagogerna så att de kan bli lyfta i sitt arbete. För att citera en rektor på temadagen: Vi måste framhäva det som är fantastiskt i svensk skola. Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan Utifrån gymnasierektorernas beskrivning av det utvecklingsarbete som sker kan ledorden likvärdighet, mångfald, utveckling och växande för elever och medarbetare ge en god sammanfattning. De delar som lyfts av rektorerna speglar det långsiktiga arbete som sker för att öka måluppfyllelsen. Måluppfyllelsen redovisas inte i föreliggande rapport utan delges i verksamhetsberättelsen för De delar som fokuserats under året för att öka måluppfyllelsen är följande: Introduktionsprogrammen (IM). Arbetet med översynen av IM som påbörjades hösten 2013 har under fortsatt med att arbeta fram en plan för utbildningen. En del i denna plan för utbildningen är en omorganisation av delar av IM som innebär att elever som tillhör preparandutbildningen och yrkesintroduktionen har sin tillhörighet på yrkesprogram. På IM har en plan för utbildningen tagits fram, bland annat för att skapa en känsla av tillhörighet och för att underlätta för eleven att fullfölja ett yrkesprogram. Genom detta har också rektorsansvaret för dessa elever tydliggjorts. Vidare kommer ett utvecklingsarbete genomföras gällande inriktningen språkintroduktion på IM. Utvecklingsarbete på IM för lärarna som sker i samarbete med högskolan Dalarna och som är en del av gymnasiets arbete med kollegialt lärande. Digitalisering. Samtliga elever på VGY har nu tillgång till en egen bärbar dator i sitt lärande. Under de kommande åren fortsätter denna satsning så att alla elever i alla årkurser i sin skolvardag arbetar utifrån 1-1 dvs. en elev-en bärbar dator. Gymnasiets fokus är fortsatt implementering av IST Lärande, GAFE och IKT-bokslut. Plug in 2.0-kommunalt aktivitetsansvar- Satellitnavigering. Syftet med samarbetet är att minska avhoppen i gymnasieskolan genom ett ökat samarbete och en gemensam arena för stöd till unga i 7
8 åldern år som riskerar att inte fullfölja sin skolgång. Målet med arbetet är att andelen elever som avbryter sina gymnasiestudier ska minska med minst 30 procent under läsåret 2014/2015 jämfört med läsåret 2013/2014. I en långsiktig vision fullföljer samtliga unga i målgruppen sin gymnasieutbildning. Av andelen ungdomar som avbryter sina studier ska minst 50 procent återgå till studier eller arbeta. Som ett led i detta arbete har även en organisationsförändring initierats som har till syfte att under projekt Satellitnavigeringens delprojekt 2 samordna både lokalmässigt och personellt kommunens resurser inom Ungdomsuppföljningen. Därigenom skapar vi gemensamma förutsättningar att forma en samarbetsarena. Ungdomsuppföljningen som tidigare haft sin organisatoriska tillhörighet på enheten för Arbete och kompetens har från och med 1 januari 2015 överförts till Västerviks gymnasium. Från och med 2015 finns en ny förordning gällande arbetet med de ungdomar som inte deltar eller har fullföljt nationellt program i gymnasieskolan med gymnasieexamen, gymnasiesärskolan eller motsvarande. Elever som går på något av introduktionsprogrammen ingår även i kommunens aktivitetsansvar då ett introduktionsprogram inte är ett nationellt program eller motsvarar ett sådant. Te- och Vo-college Gymnasieskolan samverkar bland annat med arbetsliv och näringsliv inom ramen för Teknikcollege och Vård- och omsorgscollege. Arbetsgivarnas inflytande över undervisningens form och innehåll stärks med collegesamverkan. Vidare sker samverkan via programråden på respektive yrkesprogram. Flera av de högskoleförberedande programmen samverkan med arbetslivet i form av studiebesök kopplat till programmens karaktär och där studie- och yrkesvägledningen blir en del av samverkan med arbetslivet. Om- och tillbyggnation: I det pågående arbetet kring gymnasieskolans om- och tillbyggnationer inriktas arbetet bland annat mot att skapa goda och stimulerande lärmiljöer som kan bidra till att öka elevers motivation samtidigt som det främjar likabehandling. Lärmiljöerna kommer också att anpassas till den pågående digitaliseringen av undervisningen. Översyn av stödfunktioner och stödorganisation vid Västerviks Gymnasium. Här har ett arbete initierats utifrån skolans uppgift vad det gäller elevernas rätt till ledning och stimulans i den personliga utvecklingen. Det ökande antalet elever utan gymnasieexamen visar också på att vi behöver se över orsaker och därefter söka åtgärder för att motverka denna trend. Kollegialt lärande initierades under föregående läsår för alla medarbetare vid Västerviks Gymnasium. Områden som behandlas är bland annat ungdomars motivation, IKT, formativt förhållningssätt, gymnasiesärskolan och ämnesdidaktik. Syftet med lärgrupperna är att medarbetarna vid Västerviks Gymnasium som en del av skolans systematiska kvalitetsarbete arbetar med kollegialt lärande för att skapa en kultur där medarbetare och skolledning tillsammans skapar hög kvalitet i undervisning, elevhälsoprocesser, studie- och yrkesvägledning och skoladministration. Formerna för lärgruppsarbetet är att genom kollegialt lärande, litteraturläsning och lektionsbesök utveckla undervisningen. Övriga insatser handlar om lärarcoachning, översyn av svenska som andraspråk och elevhälsa. 8
9 Komvux 9
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport fo r samverkan, inflytande och delaktighet
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport fo r samverkan, inflytande och delaktighet Utgångspunkt att öka barns och elevers måluppfyllelse. Kompetens för livet, lust att lära, rätt att lyckas. Syftet med det
Läs merPlan för systematiskt kvalitetsarbete
Plan för systematiskt kvalitetsarbete Fastställd bun 20150901 77 dnr 2015/361-607 Plan för systematiskt kvalitetsarbete 2 Innehåll Utgångspunkt att öka barns och elevers måluppfyllelse. Kompetens för livet,
Läs merLudvigsborgsskolans verksamhetsplan 2016
Västervik den 29 februari 2016 Ludvigsborgsskolans verksamhetsplan 2016 Kort bakgrund Ludvigsborgsskolan och dess förutsättningar. Barn- och utbildningsförvaltningens verksamheter styrs av Skollagen, (2010.800)
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i Hammarö kommun
1(9) BILDNINGSNÄMNDEN 20131023 Dnr Maria Kjällström, Förvaltningschef 054-515104 maria.kjallstrom@hammaro.se Enligt skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt
Läs merBedömningspunkter förskoleklass och grundskola Måluppfyllelse och resultat
Bedömningspunkter förskoleklass och grundskola Måluppfyllelse och resultat Tillsynen bedömer inom detta område skolans måluppfyllelse gällande kunskapsresultat och värdegrundsarbete och förskoleklassens
Läs merSkolornas SKA ligger till grund för Grundskolans SKA som sedan ligger till grund för Utbildnings SKA.
Skola Rektor SKA-samtal 18/19 Svedala kommun ska vara en utbildningskommun som varaktigt räknas bland landets tio bästa utifrån SKL:s Öppna jämförelser. Svedala kommun ska ha en utbildningsverksamhet där
Läs merORGANISATIONS- OCH UTVECKLINGSPLAN. Barn- och utbildningsförvaltningen Kinda kommun
ORGANISATIONS- OCH UTVECKLINGSPLAN Barn- och utbildningsförvaltningen Kinda kommun 2013-2016 Innehållsförteckning Barn- och utbildningsnämndens ansvarsområde Grundläggande värden Ramar Utvecklingsområden
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2018-2019 Vision Östra skolan skall inrikta sin utveckling mot nästa generations behov av kunskap
Läs merVÄLKOMMEN TILL SKOLAN!
VÄLKOMMEN TILL SKOLAN! VI BYGGER SAMHÄLLET I takt med att vi blir allt fler Kungälvsbor bygger vi ut vår verksamhet. Varje år utökas verksamheterna med nya förskolor och/eller grundskolor, fler pedagoger
Läs merKvalitetsplan
Dnr KS/555/2015 Kvalitetsplan 2016 2018 Förskola, obligatoriska skolformer, gymnasie- och gymnasiesärskola samt fritidshem Kommunstyrelsen 2016-01-12, 20 Inledning Varje huvudman inom skolväsendet ska,
Läs merSkolplan Med blick för lärande. Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober
Skolplan 2016-2019 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober 2015 1 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns
Läs merSammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM
Arbetsmaterial för Sandviksskolan och Storsjöskolan 2015-08-11 Sammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM Innehållsförteckning Fritidshem - Skolverket
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete och BRUK
Systematiskt kvalitetsarbete och BRUK Vad innebär kvalitetsarbete inom skolväsendet? 4 kap. 3-8 skollagen Kvalitet och inflytande Systematiskt kvalitetsarbete Varje huvudman och varje förskole- och skolenhet
Läs merBeslut för. efter tillsyn i Filipstads kommun
Skolinspektionen Filipstads kommun kommun@filipstad.se för NI1 xenutbilohnirg efter tillsyn i Filipstads kommun Skolinspektionen, Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 Telefon: 08-586 080
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10388 Eskilstuna kommun info@eskilstuna.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Eskilstuna kommun Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2 (6) s beslut Föreläggande
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete
Systematiskt Kvalitetsarbete RIKTLINJE FÖR UTBILDNINGSNÄMNDENS VERKSAMHETER Ska antas av Utbildningsnämnden Innehållsförteckning INLEDNING 3 STYRKEDJAN 4 RUTIN 5 KVALITETSARBETE PÅ HUVUDMANNANIVÅ 5-6 FYRA
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016. Rombergaskolan
Verksamhetsplan 2015/2016 Rombergaskolan 1 Övergripande beskrivning av enheten Målgruppen är Rombergaskolans elever inom förskoleklass, grundskola och fritidshem. Vision Alla barn och ungdomar i Enköpings
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merHuvudman Beslut
Beslut Huvudman 2017-11-29 kommunen@haparanda.se Dnr 400-2016:11447 Beslut efter kvalitetsgranskning av huvudmannens styrning av gymnasieskolan mot de nationella målen i Haparanda kommun Inledning har
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:4627 Göteborgs kommun angered@angered.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Rannebergsskolan F-3 i Göteborgs kommun 2 (9) Tillsyn i Rannebergsskolan F-3 har genomfört
Läs merVerksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014
BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att
Läs merUppdragsplan 2014. För Barn- och ungdomsnämnden. BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18
Uppdragsplan 2014 För Barn- och ungdomsnämnden BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18 Kunskapens Norrköping Kunskapsstaden Norrköping ansvarar för barns, ungdomars och vuxnas skolgång.
Läs merBeslut för gymnasieskola
n Beslut Linköpings kommun Beslut för gymnasieskola efter tillsyn i Linköpings kommun Tillsyn i Linköpings kommun Beslut 2(10) har genomfört tillsyn av Linköpings kommun under hösten 2016. Tillsynen har
Läs merVERKSAMHETSPLAN Kungsskolan
VERKSAMHETSPLAN Kungsskolan Läsåret 2017-2018 Kungsskolan är skolan mitt i byn. Skolan där positiva förväntningar på eleverna och stort engagemang av personalen ger eleverna en stabil grund och stå på
Läs merBeslut för gymnasieutbildning
Dnr 43-2014:8497 Storfors kommun storfors.kommun@storfors.se Beslut för gymnasieutbildning efter tillsyn i Storfors kommun 2(12) Tillsyn i Storfors kommun har genomfört tillsyn av Storfors kommun under
Läs merBARN OCH UTBILDNING Sten-Åke Eriksson Verksamhetschef VERKSAMHETSPLAN. Grundskolan och grundsärskolan
BARN OCH UTBILDNING Sten-Åke Eriksson Verksamhetschef VERKSAMHETSPLAN Grundskolan och grundsärskolan LÄSÅRET 2015-2016 1 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 2.1
Läs merFörfattningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merSkolverkets allmänna råd med kommentarer om. Systematiskt kvalitetsarbete - för skolväsendet
Skolverkets allmänna råd med kommentarer om Systematiskt kvalitetsarbete - för skolväsendet Allmänna råd om systematiskt kvalitetsarbete Målgrupper Riktar sig till huvudmän, rektorer och förskolechefer.
Läs merBeslut för gymnasieskola
Upplands Väsby kommun Beslut för gymnasieskola efter tillsyn i Upplands Väsby kommun Tillsyn i Upplands Väsby kommun Beslut 2(6) har genomfört tillsyn av Upplands Väsby kommun under våren 2015. Tillsynen
Läs merPlan för introduktionsprogram i
i Robertsfors kommun Hilda Vidmark Robertsfors kommun Läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning 1. Inledning... 2 1.2 Allmänt om utbildning på introduktionsprogram i Robertsfors kommun... 2 2. Plan för Språkintroduktion...
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Beslut Orsa kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Orsa kommun Tillsyn i Orsa kommun Beslut 2 (9) har genomfört tillsyn av Orsa kommun under januari 2017. Tillsynen har avsett det
Läs merUtvecklingsplan Ryrsjöns förskola. Ht 18-Vt 19
Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola Ht 18-Vt 19 Innehållsförteckning Beskrivning av förskolan Inledning Verksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Nämndens övergripande mål Förskolans prioriterade områden
Läs merBeslut för grundsärskola
rn Beslut Upplands-Bro kommun Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Ekhammarskolan belägen i Upplands-Bro kommun 2 (9) Tillsyn i Ekhammarskolan har genomfört tillsyn av Upplands-Bro kommun under höstterminen
Läs merKvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2015-2017 Vision Östra skolan kännetecknas av en strävan att utveckla samverkan mellan skola
Läs merBeslut för gymnasiesärskola
Köpings kommun Beslut för gymnasiesärskola efter tillsyn i Köpings kommun 2(6) Tillsyn i Köpings kommun har genomfört tillsyn av Köpings kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett det samlade ansvarstagandet
Läs merMellanvångsskolan läsåret 2016/2017
Kvalitetsplan Mellanvångsskolan läsåret 2016/2017 2016-08-14 Innehåll Kvalitetsplan... 2 Prioriterade områden läsåret 2016-2017... 3 Förväntansdokument... 5 Kvalitetsuppföljning... 6 Kvalitetsplan Huvudman,
Läs merBeslut för gymnasieskola
Dnr 43-2017:5365 Karlsborgs kommun kommun@karlsborg.se för gymnasieskola efter tillsyn i Karlsborgs kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 Dnr 43-2017:5365 2 (7)
Läs merKvalitetsrapport Fritidshem
Kvalitetsrapport Fritidshem Fritidshemmets namn Rektor.. 1. Beskrivning av verksamheten 2 En kort presentation av fritidhemmet, t.ex. text från Om Fritidshemmet på er hemsida. Beskriv kortfattat organisation:
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2017:5475 Montessoriskolan i Onsala ekonomisk förening Org.nr. 769601-3361 ordforande@onsalamontessoriskola.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Onsala Montessoriskola i Kungsbacka
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i Hammarö kommun
1(5) BILDNINGSNÄMNDEN 2012-06-12 Dnr Maria Kjällström, Förvaltningschef 054-515104 maria.kjallstrom@hammaro.se Enligt skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt
Läs merBarn- och utbildningsnämndens plan för systematisk kvalitetsarbete
Barn- och utbildningsnämndens plan för systematisk kvalitetsarbete Barn- och utbildningsförvaltningen Dan Christoffersson, utvecklingschef Barn- och utbildningsnämnden 2016-12-14 97 Tjörn Möjligheternas
Läs mer2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Läs merSkolors och förskolors systematiska kvalitetsarbete. vägledning och struktur
Skolors och förskolors systematiska kvalitetsarbete vägledning och struktur Det gemensamma systematiska kvalitetsarbetet på Lidingö En viktig utgångspunkt i allt kvalitetsarbete är att barnets bästa sätts
Läs merPrioriterade utvecklingsområden för Rebbelberga rektorsområde verksamhetsåret 2014/2015 samt kompetensutvecklingsplan
2014-06-30 Prioriterade utvecklingsområden för Rebbelberga rektorsområde verksamhetsåret 2014/2015 samt kompetensutvecklingsplan I Kunskapsstaden Ängelholm möter du en förskola och skola som vilar på vetenskaplig
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merDIGITAL UTVECKLINGSPLAN
DIGITAL UTVECKLINGSPLAN 2018-2022 1. INLEDNING Digital utvecklingsplan ersätter IT-policy för förskola och grundskola i Ystads kommun 2010. Ystads kommun prioriterar digitaliseringen av utbildningsverksamheten.
Läs merMåldokument Utbildning Skaraborg
Måldokument Utbildning Skaraborg 2019-07-01 2022-06-30 1 Övergripande syfte Övergripande syfte med Utbildning Skaraborg är att ge invånarna i Skaraborg en kvalitativt god utbildning, som gör Skaraborg
Läs merVerksamhetsplan (Barn- och utbildningsnämnd) sid 1
Verksamhetsplan - 2016 (Barn- och utbildningsnämnd) sid 1 Danderyd ska erbjuda sina invånare stor valfrihet i den kommunala servicen utifrån individens önskemål och förutsättningar. Föräldrar i Danderyd
Läs merDnr :5302, :5303, :5305, :5306, :5307, :5308, :5310
Skolinspektionen 2018-01-08 Dnr 43-2017:5302, 43-2017:5303, 43-2017:5305, 43-2017:5306, 43-2017:5307, 43-2017:5308, 43-2017:5310 Bollebygds kommun kommunenabollebygd.se för förskolan, fritidshemmet, förskoleklassen,
Läs merAlla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål
www.hassleholm.se Alla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål 2016-2018 Barn- och utbildningsnämndens vision Varje år välkomnar vi fler än 500 nya barn och elever till vår verksamhet.
Läs merBeslut. Skolinspektionen. Beslut. efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun
Skolinspektionen Beslut Malmö kommun 2018-02-05 malmostad@malmo.se Dnr 400-2016:11437 Beslut efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun Inledning
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall; SKOLFS
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:10013 Stockholms kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Magelungsskolan belägen i Stockholms kommun 2 (8) Tillsyn i Magelungsskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun
Läs merStrategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan
Strategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan Beslutat av: Kommunfullmäktige för beslut: 11 januari 2017 För revidering ansvarar: Kommunfullmäktige Ansvarig
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete - med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling Göteborg den 24 september 2013 Marie Sedvall Bergsten, undervisningsråd Allmänna råd Skolverkets allmänna råd med kommentarer
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
rn Beslut Dnr 43-2014:8427 Skinnskattebergs kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter prioriterad tillsyn i Klockarbergsskolan belägen i Skinnskatteberg kommun 2 (8) Tillsyn i Klockarbergsskolan
Läs merKvalitetsarbete för Stureskolans fritidshem period 3 (jan-mars), läsåret 13/14.
Kvalitetsarbete för Stureskolans fritidshem period 3 (jan-mars), läsåret 13/14. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan Stålvallaskolan, Lesjöfors. FSK - Åk5
Leif Hansson, rektor Lokal arbetsplan 2019-2020 Stålvallaskolan, Lesjöfors FSK - Åk5 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att
Läs merBeslut för gymnasieskola
Dnr 43-2014:7575 Alingsås kommun kommunstyrelsen@alingsas.se Beslut för gymnasieskola efter prioriterad tillsyn i Alströmergymnasiet sektor 1 i Alingsås kommun 2 (10) Tillsyn i Alströmergymnasiet sektor
Läs merBeslut för fritidshem
Vibyskolan ekonomisk förening Org.nr. 769603-4201 Beslut för fritidshem efter tillsyn av Vibyskolan ekonomisk förening 2 (9) Tillsyn av Vibyskolan ekonomisk förening har genomfört tillsyn av Vibyskolan
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av huvudmannens styrning av gymnasieskolan mot de nationella målen i Rättviks kommun. Beslut
Beslut Rättviks kommun Barn.utbildning@rattvik.se 2018-01-24 Dnr 400-2016:11447 Beslut efter kvalitetsgranskning av huvudmannens styrning av gymnasieskolan mot de nationella målen i Rättviks kommun 2 (13)
Läs merr'n Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter bastillsyn i Assaredsskolan belägen i Göteborgs kommun
r'n Beslut Dnr 44-2015:4209 Assareds skolkooperativ Ek för. Org.nr. 716445-1390 jan.andersson@assaredsskolan.se styrelsen@assaredsskolan.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Assaredsskolan
Läs merBeslut för gymnasieskola med introduktionsprogram
Skolinspektionen Stiftelsen Waldorfpedagogik i Vreta Kloster per.g.jonsson@saabgroup.com för gymnasieskola med introduktionsprogram efter tillsyn i Björkö Fria Gymnasium i Linköpings kommun Skolinspektionen
Läs merSTRATEGI. Strategi för att öka kvaliteten i förskolan
STRATEGI Strategi för att öka kvaliteten i förskolan Inledning I Solna stads verksamhetsplan och budget för 2017 har barn- och utbildningsnämnden och kommunstyrelsen fått i uppdrag att ta fram en strategi
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:10009 Stockholms kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Gärdesskolan belägen i Stockholms kommun 2 (9) Tillsyn i Gärdesskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun
Läs merKvalitetsrapport - Björnbergets förskola. Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016
Kvalitetsrapport - Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016 Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
n Beslut Stockholms kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Eriksdalsskolan belägen i Stockholms kommun 2(6) Tillsyn i Eriksdalsskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun
Läs merBeslut för fritidshem
Dnr 43-2016:10797 Leksands kommun för fritidshem efter tillsyn i Leksands kommun Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) s beslut Föreläggande förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen
Läs merUtbildnings- och kulturnämndens riktlinjer för det systematiska kvalitetsarbetet på huvudmannanivå samt i nämndens verksamheter
Antagna av utbildnings- och 2018-09-19, 72 Gäller från: 2018-09-19 Ansvarig: kvalitetsstrateg Revideras: vid behov Ersätter: riktlinjer antagna av utbildnings- och 2016-06-15, 43 s riktlinjer för det systematiska
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av huvudmannens styrning av gymnasieskolan mot de nationella målen i Skellefteå kommun. Skolinspektionen.
Beslut Skellefteå kommun 2017-12-18 kundtianstaskelleftea.se Dnr 400-2016:11447 Beslut efter kvalitetsgranskning av huvudmannens styrning av gymnasieskolan mot de nationella målen i Skellefteå kommun 2(11)
Läs merBeslut för gymnasieskola med yrkesprogram
Dnr 44-2015:9718 IT Gymnasiet Sverige AB Org.nr. 556597-0471 Beslut för gymnasieskola med yrkesprogram efter tillsyn i IT gymnasiet Uppsala belägen i Uppsala kommun 2 (7) Dnr 44-2015:9718 Tillsyn i IT
Läs merPlan för kunskap och lärande. med kvalitet och kreativitet i centrum
Plan för kunskap och lärande med kvalitet och kreativitet i centrum Förord Östersunds kommunfullmäktige har som skolhuvudman antagit denna plan. Med planen vill vi säkerställa att de nationella målen uppfylls.
Läs merPedagogisk vision och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem
Barn- och utbildningsnämnden 2015-08-24 1 (9) Barn- och utbildningsförvaltningen Förvaltningskontoret Anna Landehag, 016-710 10 62 och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem Eskilstuna kommun
Läs merStålvallaskolan. Lokal arbetsplan. Läsåret Stålvallaskolan Norra. Rektor Maria Sjödahl Nilsson
Lokal arbetsplan Läsåret 2015-2016 Stålvallaskolan Norra Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att
Läs merBeslut för gymnasieskola med yrkesprogram
rin Beslut Dnr 44-2015:9719 IT Gymnasiet Sverige AB Org.nr. 556597-0471 Beslut för gymnasieskola med yrkesprogram efter tillsyn i IT gymnasiet Helsingborg belägen i Helsingborgs kommun Beslut 2 (8) Dnr
Läs merSkolverket. per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling
Skolverket per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling Forskningsspridning Rektorsutb/lyft Lärarlyftet It i skolan Utlandsundervisning Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av skolans
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan Stålvallaskolan, Lesjöfors Åk 6-9
Lokal arbetsplan 2018-2019 Stålvallaskolan, Lesjöfors Åk 6-9 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta
Läs merHuvudmannens delredovisning avseende utveckling av utbildningen i förskoleklass och grundskola
2016-04-12 Handläggare Lisa Ringqvist Fanny Adebrink Ewa Norrström Anette Ekholm Avdelning styrning och kvalitet Skolinspektionen Huvudmannens delredovisning avseende utveckling av utbildningen i förskoleklass
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Åstorps kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Kvidinge skola belägen i Åstorps kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan
Läs merein Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektion efter tillsyn i Vibyskolan belägen i Sollentuna kommun Beslut Vibyskolan ekonomisk förening
ein Skolinspektion Beslut Dnr 44-2016:5127 Vibyskolan ekonomisk förening Org.nr. 769603-4201 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Vibyskolan belägen i Sollentuna kommun 2 (9) Tillsyn
Läs merMellanvångsskolan läsåret 2015/2016
Kvalitetsplan Mellanvångsskolan läsåret 2015/2016 2015-08-14 Innehåll Kvalitetsplan... 2 Prioriterade område läsåret 2015-2016... 3 Förväntansdokument... 6 Kvalitetsuppföljning... 6 Kvalitetsplan Huvudman,
Läs merÖvergripande plan för det systematiska kvalitetsarbetet i förskolor och skolor i Höörs kommun 2015-18
2016-06-01 1 (14) Övergripande plan för det systematiska kvalitetsarbetet i förskolor och skolor i Höörs kommun 2015-18 Inledning I skollagen beskrivs att varje huvudman systematiskt och kontinuerligt
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2014:8517 Södertälje Friskola AB Org.nr. 556557-0149 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Södertälje Friskola belägen i Södertälje kommun 2(8) Tillsyn i Södertälje friskola
Läs merBeslut för Gymnasieskola med yrkesprogram
Dnr 44-2016:6149 IT Gymnasiet Sverige AB Org.nr. 556597-0471 Beslut för Gymnasieskola med yrkesprogram efter tillsyn i IT gymnasiet i Skövde belägen i Skövde kommun 2 (7) Tillsyn i IT gymnasiet i Skövde
Läs merInnehåll: 1. Verksamhetsvisioner... s. 3. 2. Systematiskt kvalitetsarbete i Gnosjö kommun... s. 4
Innehåll: 1. Verksamhetsvisioner..... s. 3 2. Systematiskt kvalitetsarbete i Gnosjö kommun.... s. 4 3. Modell för systematiskt kvalitetsarbete.... s... 5 4. Innehåll i det systematiska kvalitetsarbetets
Läs merBeslut för gymnasieskola
Beshit Medborgarskolan Stockholmsregionen Org.nr. 802006-0524 Beslut för gymnasieskola efter tillsyn av Medborgarskolan Stockholmsregionen Tillsyn av Medborgarskolan Stockholmsregionen Beslut 2 (8) har
Läs merNominering till Kvalitetsutmärkelse i Danderyd Bästa förskola Bästa skola
Nominering till Kvalitetsutmärkelse i Danderyd 2017 Bästa förskola Bästa skola Utbildningsnämndens kvalitetsutmärkelse i Danderyd 2017 Kvalitetsutmärkelsen riktas till förskolor och skolor som med nytänkande,
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5988 Östersunds kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Östersunds kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2(7) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merBeslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i Ödeshögs kommun. Beslut Dnr : Ödeshögs kommun
Dnr 43-2016:10423 Ödeshögs kommun kommun@odeshog.se för förskola efter tillsyn i Ödeshögs kommun Skolinspektionen Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2(8) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Beslut Flens Kristna Skola AB info@flenskristna.se daniel.steeen@flenskristnaskola.se Flens Kristna Skola AB Org. nr 818501-0470 Beslut för förskoleklass och grundskola efter riktad tillsyn av Flens Kristna
Läs merBeslut för gymnasieskola
%e/ Skolinspektionen Dnr 43-2016:4736 Skara kommun skara.kommun@skara.se för gymnasieskola efter tillsyn i gymnasieskolan i Skara kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan
Läs merFår alla barn det alla barn har rätt till?
Får alla barn det alla barn har rätt till? Organisation 100% Kvalitetschef 100% Kvalitetsutvecklare 100% Kvalitetsutvecklare 20% Specialpedagogisk samordnare 30% IKT strateg 30% Complianceansvarig 30%
Läs merTillsynsrapport för den fristående förskolan Alphaförskolan Gertrud
2018-11-21 Barn- och utbildningsnämnden Dnr 2018/653-644 Tillsynsrapport för den fristående förskolan Alphaförskolan Gertrud Inledning Varje kommun har enligt 26 kap. 4 skollagen (2010:800) tillsyn över
Läs merKvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015.
Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
Läs merVerksamhetsberättelse
Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse 2 (6) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun... 3 2 Verksamheten... 3 3 Förutsättningar för måluppfyllelse...
Läs merI ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011)
I ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011) Hur återspeglas statens åtgärder för att lösa brister i styrsystemet?
Läs merBeslut för fritidshem
%AoF Dnr 43-2017:5417 Sotenäs kommun registrator.kommun@sotenas.se för fritidshem efter tillsyn i Sotenäs kommun Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 2(5) s beslut Föreläggande förelägger
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Dnr 43-2015:9129 Svedala kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Naverlönnskolan belägen i Svedala kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress:
Läs mer