Utvärdering av tydliga lärandemål vid klinisk utbildning av läkarstudenter på Infektionsklinik.
|
|
- Ellinor Gustafsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Utvärdering av tydliga lärandemål vid klinisk utbildning av läkarstudenter på Infektionsklinik. Johan Westin 2008 Handledare: Lars Hagberg
2 Bakgrund Bolognaprocessen Alltsedan slutet av 1980-talet har det funnits en strävan inom den europeiska unionen att klargöra universitetens roll i ett föränderligt samhälle. Detta arbete ledde till att utbildningsministrarna i Storbritannien, Italien, Tyskland och Frankrike 1998 enades om att utarbeta en gemensam europeisk referensram för högre utbildning, den s.k. Sorbonnedeklarationen (1). Året därpå i Bologna, enades representanter för 29 länder om det som kom att bli startskottet för ett omfattande förändringsarbete, Bolognadeklarationen (2). Bolognadeklarationen har som övergripande mål att främja medborgarnas rörlighet medborgarnas anställningsbarhet regionens attraktions- och konkurrenskraft Detta ska ske genom att i samtliga länder införa ett system med tydliga och jämförbara examina införa ett system med tre utbildningsnivåer införa ett poängsystem som främjar rörligheten undanröja hinder för rörligheten främja kvalitetssäkring i europeiskt samarbete främja den europeiska dimensionen i högre utbildning Sverige hör till de länder som undertecknat deklarationen. Detta har efter en rad beslut i regering och riksdag lett till en ny högskoleförordning (3, 4) som gäller from 1 juli 2007 (de gamla reglerna gäller för den som påbörjat en utbildning före detta datum under en övergångsperiod tom 30 juni 2015). Huvuddragen i denna är All högskoleutbildning delas in i tre nivåer: grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå. Alla examina motsvarar någon av dessa nivåer. Vissa gamla examina försvinner, nya införs Nytt europagemensamt poängberäkningssystem införs. Ett läsår motsvarar 60 poäng (ett gammalt poäng = 1,5 nya poäng) Mål för alla examina och kurser ska anges som förväntade studieresultat eller learning outcomes. Dessa ska ange vad studenten kan förvänta sig kunna, förstå, förhålla sig till och kunna utföra efter utbildningen. Målen för de kurser en student väljer ska tillsammans motsvara målen för den examen hon eller han vill ta ut. Tydliga lärandemål Genom införande av förväntade studieresultat eller tydliga lärandemåi/learning outcomes i den nya utbildningsstrukturen har fokus flyttats från utbildningens innehåll till studentens lärande. När det gäller läkarutbildningen omfattar målen kunskaper och färdigheter men också ett professionellt och vetenskapligt förhållningssätt (5). Detta är nödvändigt för att på ett strukturerat sätt kunna fördjupa sina kunskaper, en förutsättning för utövande av läkaryrket. Lärandemålen för läkares grundutbildning syftar i den nya högskoleförordningen till att göra studenterna redo att tillgodogöra
3 sig AT. Dessa formuleras i core curriculum, utbildningens kärna. För varje kurs ska det finnas en målbeskrivning. Detta är ett viktigt dokument som definierar innehållet i kursen, kvalitet och nivå på de kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som ska uppnås (6). Den vänder sig till flera intressenter, t ex: enten, som vill veta vad han/hon ska kunna Kursledningen, som vill veta vad man ska uppnå med tillgänglig tid och resurs En framtida arbetsgivare, som vill veta vad man kan förvänta sig av den som utbildats Kontrollerande myndigheter som vill veta vilken kompetens som utgör minimikrav på den som utbildats Läkaryrket kräver omfattande teoretiska kunskaper. Dessa är dock sällan tillräckliga föra att kunna utöva yrket. Praktiska färdigheter, att kunna göra något, spelar ofta en betydelsefull roll. Platon och Aristoteles formulerade dessa principiellt olika typer av kunskap eller kunnande som Episteme, teoretisk kunskap och Techne praktisk kunskap (7). Dessa sanningar har därefter omformulerats av många tänkare genom åren. En relativt enkel och förhållandevis begriplig taxonomi för bedömning av klinisk kompetens definierades av Miller, ska läsas underifrån (8): 4. Kunna göra 3. Visa hur man gör 2. Beskriva hur man gör 1. Teoretisk kunskap, veta vad En målbeskrivning för en kurs får aldrig enbart vara en innehållsförteckning över ingående moment. Att formulera en sådan målbeskrivning kan vara en svår utmaning. Målen bör alltså vara formulerade utifrån den kompetens som förväntas bli resultatet efter genomförd kurs vilket på engelska kallas outcome based education (9). Infektionskursen Utbildning av läkare sker under det kliniska stadiet till stor del på sjukhus. Kontakten med patienter är viktig och nödvändig för förståelsen av sjukdomar och deras behandling. Sjukhusmiljön är komplex och kan kännas främmande för studenterna. Lärarna (i det här fallet avdelningsläkarna) har inte sällan andra uppgifter att sköta än undervisning. Ibland är tiden knapp. Att i denna miljö finna sin uppgift och tillgodogöra sig den kliniska undervisningen kan vara krävande. Några tydliga lärandemål har tidigare inte funnits för den del av undervisningen som genomförs på vårdavdelning. Mot bakgrund av detta har vi på infektionskursen nu velat tydligare definiera vad studenterna förväntas uppnå under den korta men intensiva avdelningstjänsgöringen. Reformen utvärderas med den enkät som härmed redovisas.
4 Syfte Att undersöka attityder till utbildning i allmänhet och till tydliga lärandemål i synnerhet attityder till och effekter av införande av fyra enkla men tydliga lärandemål vid avdelningstjänstgöring hos lärare och studenter i samband med kursen i infektion och försvar på läkarprogrammet vid Göteborgs Universitet höstterminen Metod Inför höstterminen 2007 infördes fyra enkla och tydliga lärandemål för läkarstudenternas avdelningstjänsgöring på kliniken. enterna tjänstgör i grupper om fyra vid varje avdelning under tre dagar på varje avdelning, vanligen tisdag till torsdag. De fick inför detta moment i uppdrag att för varje patient på avdelningen lära sig följande: Diagnos Hur man kom fram till diagnosen Antimikrobiell behandling Motivera varför just denna behandling valdes På avdelningsplaceringens tredje dag, vanligen torsdag, avslutades tjänstgöringen vid respektive avdelning med att överläkaren kontrollerade om studenterna uppfyllt målen vid ett informellt förhör. Införandet av lärandemålen föregicks av information till såväl studenter som lärare vid flera olika tillfällen. En enkät utarbetades och distribuerades till samtliga studenter på infektionskursen som deltog i ett av kursens semiarier (n = 67) samt till alla de fast anställda läkare som ansvarar för klinisk utbildning och handledning av läkarstudenter vid infektionsklinikens avdelningar (n = 25). Enkätens frågor kan delas in i två delar. Den första handlade om attityder till utbildning i allmänhet och tydliga lärandemål i synnerhet. Den andra delen behandlade de fyra lärandemål som införts under avdelningstjänstgöringen på klinikens avdelningar. De fyra specifika lärandemålen efterfrågades jämte studenternas respektive lärarnas attityder till liksom deras uppfattning om effekten av införandet av dessa. Svar kunde på de flesta frågor anges enligt en 5-gradig skala från till Nej, inte alls. Resultat Samtliga närvarande studenter besvarade enkäten vilket måste betraktas mot bakgrund av att ingen kunde lämna lokalen utan att passera den som samlade in de ifyllda enkäterna. Enkäten till lärarna delades ut i postfacken i klinikens arkiv. Efter en påminnelse kunde 22 (av 25 utdelade) ifyllda enkäter samlas in.
5 Fråga 1 Har du hört talas om Bolognaprocesen? Kommentar Såväl lärare som studenter verkar vara relativt väl underrättade på denna punkt med enstaka undantag. Processen har givits visst utrymme i massmedia de senaste åren. Göteborgs Universitet har också informerat inte minst om de förändringar som gäller för beräkning av högskolepoäng bland annat på sin hemsida (10, 11). Att de flesta är välinformerade kanske är mindre överraskande än att enstaka individer uppger sig vara helt oinformerade. Fråga 2 Håller du med om att en högskoleutbildning bör präglas av tydliga lärandemål?
6 Här råder nära nog total konsensus bland lärare och studenter. Två av studenterna är tveksamma. Annars håller alla med, åtminstone i någon mån. Detta måste betraktas som att påståendet att en högskoleutbildning bör präglas av tydliga lärandemål är i det närmaste helt okontroversiellt. Ett tänkbart motargument skulle annars kunna vara att tydliga lärandemål missgynnar alternativa tolkningar av komplexa samband till förmån för en allmänt accepterad sanning. Denna åsikt representeras knappast i den undersökta gruppen. Fråga 3 enbart till lärarna Vilket år avslutades din egen läkarutbildning? 2005 Percentiles Plot Fråga Percentile Percentilkurvan visar att ca en tredjedel av lärarna som svarat på frågan tog examen under 1970-talets andra hälft, en tredjedel mellan 1982 och 1995 samt en tredjedel 1996 eller senare. Medianexamsår var 1989.
7 Fråga 3 till studenterna/4 till lärarna Tycker du att din utbildning (före infektionskursen för studenterna) präglats av tydliga lärandemål? Här kan man ana en skillnad mellan lärare och studenter där lärargruppen verkar mer tveksamma till om deras utbildning präglats av tydliga mål. Man kan anta att detta representerar en utveckling över tiden mot tydligare mål och där studenternas åsikter präglas av en modernare utbildningsmiljö. Detta antagande förstärks om man delar upp lärargruppen i två delar efter examensår: fre 89 efter 89
8 Svarsprofilen för de yngre lärarna (eller snarare de som examinerats senare) liknar studenternas. Observera dock att många av dessa avslutat sin utbildning långt innan Bolognadeklarationen blev aktuell. Hälften av lärarna examinerade före 1989 är tveksamma eller förnekar att deras utbildning präglats av tydliga lärandemål vilket kan tolkas som att äldre tiders läkarutbildning sannolikt varit mindre väl definierad än dagens. Fråga 4/5 Vem anser du har ansvar för att studenterna lär sig det som anges i kursplanen? enten > Kursledn Bda Kursledn > Kursledn Det här tycker jag själv är den principiellt mest intressanta av frågorna i enkäten. Man kan knappast tänka sig en fungerande utbildningsmiljö utan kursledning eller studenter. Vem som ansvarar för vad i detta samspel är egentligen dåligt definierat. Att studenten har ett visst ansvar för att nöjaktigt genomföra den utbildning han/hon gett sig in på kan tyckas självklart. Kursledningen kan inte heller lämnas helt utan ansvar för resultatet av den utbildning man bedriver på professionell grund. Lärarna ser i svarsprofilen rätt eniga ut. En absolut majoritet tycks anse att ansvaret vilar på båda med viss lutning åt studenthållet. I studentgruppen är meningarna mer delade och alla svarsalternativ har använts. Man kunde kanske ha förväntat sig en situation där de olika grupperna skjuter över ansvaret på varandra. I någon mån kan detta stämma men i studentgruppen tycker knappt 20 % att hela ansvaret vilar på studenten ensam. Detta kan tolkas som att man anser att dagens utbildning är alltför styrd och ofri och inte ger tillräckligt utrymme för eget ansvar men i så fall förekommer även diametralt motsatt uppfattning inom den undersökta gruppen.
9 Fråga 5/6 På infektionskursen har kursledningen inför denna termin försökt införa tydliga lärandemål specifikt för avdelningstjänstgöringen på Infektion, SU/Östra. Har du fått information om detta? Att information givits till såväl lärare som studenter torde objektivt sett vara ställt utom allt tvivel. Dessutom upprepades informationen. Frågan får anses gälla huruvida man tagit till sig den givna informationen och om denna varit tillräcklig. Här gäller att lärarna verkar vara bättre informerade än studenterna. Ändå är en fjärdedel tveksamma eller förnekar kännedom om reformen. När det gäller lärarna kan det vara så att individer som tjänstgjort på annan plats eller varit lediga missat den information som givits. I studentgruppen borde den som aktivt deltagit i samtliga undervisningsmoment rimligen vara tillräckligt informerad, ändå förnekas detta av en betydande andel. Resultatet belyser svårigheterna med att ge tillräcklig information vid rätt tillfälle till rätt person i den informationstäta omgivning som präglar en högskoleutbildning. Om man gör en jämförelse med fråga 1 kan man konstatera att både lärare och studenter upplever sig vara mer välinformerade om Bolognaprocessen än om reformen på infektionskursen.
10 Fråga 6/7 Vilka är de fyra lärandemål som gäller för avdelningstjänstgöringen? Antal rätt Resultaten kan tyckas nedslående. Inte heller stämmer det med föregående fråga. T ex anser ca tre fjärdedelar av lärarna att de är relativt väl informerade men endast en av fyra kan korrekt räkna upp alla de angivna målen. För studenterna är motsvarande siffror ca 50 % respektive knappt 20 %. Man bör dock komma ihåg att ingen faktiskt fått i uppdrag att lära sig själva målen utantill. Vidare var frågan knappast högaktuell när enkäten besvarades. För att kunna arbeta med och följa målen var det inte heller nödvändigt att kunna rabbla dem ur minnet.
11 Fråga 7/8 Tycker du att lärarna kunnat/haft möjlighet följa de angivna målen? Det ser ut som om en något större andel av lärarna jämfört med studenterna anser sig ha kunnat utföra sin del av det gemensamma uppdraget. Det är troligen inte ovanligt att lärare i gemen har en annan uppfattning om det som skett vid en undervisningssituation än vad deltagande studenter har. Resultaten talar dock tydligt för att det i de flesta fall inte är omöjligt att genomföra avdelningsundervisningen på planerat vis. De lärare som inte ansett sig kunna följa de uppsatt målen kan vara hämmade av brist på tid eller andra resurser som ett resultat av det emellanåt pressade arbetsklimatet i dagens sjukvård.
12 Fråga 8/9 Har studenterna lyckats uppfylla målen? Här föreligger också en lätt obalans i lärarnas respektive studenternas åsikter om samma sak. enterna ter sig något mer självkritiska i sin hållning då en något större andel anser att de inte följt målen än vad som är fallet i lärargruppen. En majoritet av båda grupperna anser dock att studenterna lyckats följa målen på ett någorlunda tillfredsställande sätt. Av detta kan man dra slutsatsen att reformen var tillräcklig enkel och begriplig för att vara realiserbar och få avsedd effekt.
13 Fråga 9/10 Tror du att införandet av tydliga lärandemål påverkat studenternas inlärning? I denna viktiga fråga anser majoriteten att den genomförda reformen haft inverkan på studenternas inlärning vilket ju också varit avsikten. Åsikter om effekten av en förändring påverkas förstås av hur det var innan man gjorde ändringen. Om undervisningen var perfekt innan man ändrade finns inte så mycket utrymme för förbättring. En svaghet i vår undersökning är förstås att vi inte gjort någon enkät innan reformen gjordes. Kursutvärderingarna kan dock ge oss viss vägledning. Här nedan redovisas studenternas bedömning av hur man upplevde avdelningstjänstgöringen under två terminer före och en efter genomförd reform. Det något bättre resultatet för HT07 kan ha olika tänkbara orsaker men någon annan större förändring än den utvärderade reformen gjordes inte mellan VT07 och HT07. HT 07 VT 07 Bra Mer bra n dligt Mittemellan Mer dligt n bra Dligt HT 06
14 Slutsatser Både studenter och lärare ansåg att högskoleutbildning (i det här fallet läkarutbildning) bör präglas av tydliga lärandemål Införandet av fyra enkla men tydliga lärandemål vid avdelningstjänstgöring var genomförbart och hade effekt på studenternas inlärning. Mycket arbete måste ägnas åt information om den ska få genomslag hos mottagaren. Referenser 1. Joint declaration on harmonisation of the architecture of the European higher education system f 2. Joint declaration of the European Ministers of Education Högskoleförordning Sveriges Riksdag Den svenska högskolereformen Tomorrow's doctors. Recommendations on undergraduate medical education. London: General Medical Council (UK); Aspegren J. Om den svåra konsten att skriva bra målbeskrivningar. Läkartidningen. 2007;104(38): Gustavsson B. Kunskapsfilosofi. Stockholm: Wahlström & Widstrand; Miller G. The assessment of clinical skills/competence/performane. Acad Med. 1990;65:S Harden RM, Crosby JR, Davis MH. Medical Education Guide no 14: Outcomebased education: Part 1 - An introduction to outcome-based education. Med Teach 1999;21(1): Bolognaprocessen Europa - din nya studieort. Högskolereformen Göteborgs Universitet.
Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Högskolan i Gävle.
Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Högskolan i Gävle. OBS! Extra viktigt för dig som läser fristående kurser. Europa din nya studieort!
Läs merEuropa - din nya studieort
Europa - din nya studieort Högskolereformen 2007 12 Innehåll En ny högskola 3 I korthet händer det här 4 Tre utbildningsnivåer 5 Grundnivå 6 Avancerad nivå 6 Forskarnivå 6 Förväntade studieresultat 7 Du
Läs merFrån Bologna till Borås Viktig information för dig som studerar vid Högskolan i Borås
Från Bologna till Borås Viktig information för dig som studerar vid Högskolan i Borås Borås Bologna Education is peace-building by another name J. Dhanapala / William G. Potter. International Herald Tribune
Läs merJag drar ner till stan för det är så j-la dåligt
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt 2002. Matts Olovsson, Marie Johannesson. Institutionen för kvinnors och Barns Hälsa Jag drar ner till stan för det är så j-la dåligt Förslag
Läs merKollegial dialog läkarprogrammet i Göteborg 2008
Kollegial dialog läkarprogrammet i Göteborg 2008 Kursen i Neurologi Tine Högberg, Susanne Hultkrantz, Johan Wessberg, Cecilia Björkelund 20080506/ 20080521 1. INLEDNING Gruppen Tine Högberg, Susanne Hultkrantz,
Läs merMSF:s handledningsenkät 2008
MSF:s handledningsenkät 28 Läkarstudenter skall tillgodogöra sig en mängd teoretiska och praktiska kunskaper inför det kommande yrkeslivet som läkare. En stor och viktig del av dessa förmedlas genom den
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PM2635 Utredning och psykologisk behandling av individer I, 30 högskolepoäng Assessment and psychological treatment of individuals I, 30 higher education credits Fastställande
Läs merEnkät om läkarutbildningen till nyutexaminerade 2003/2004
Enkät om läkarutbildningen till nyutexaminerade 00/00 Resultatsammanställning Sammanställningen utförd vid December Enheten för medicinsk pedagogik 00 Box 7 00 Lund Enkäten En enkät om läkarutbildningens
Läs merUtbildningen till steriltekniker. Maria Hansby
Utbildningen till steriltekniker Maria Hansby This is my sick-pool! Citat: enhetschef Prevention of health care acquired infections WHO`s rekommendationer för förebyggande av vårdrelaterade infektioner
Läs merBologna: mål och betyg för SU:s studenter
Bologna: mål och betyg för SU:s studenter T/A-personal 20/2-07 fredrik.oldsjo@upc.su.se European Area of Higher Education EHEA Nu 46 medlemsstater (27 i EU) Processens övergripande mål Ett europeiskt område
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PC2211 KBT för psykologer inom barn- och ungdomshabiltering, 30 högskolepoäng CBT for psychologists in habilitation of children and adolescents, 30 higher education credits Fastställande
Läs merUndervisningsspråk: Svenska moment på andra skandinaviska språk och engelska kan förekomma. G1N, Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA63, Sociologi: Organisationer och sociologisk omvärldsanalys, 30 högskolepoäng Sociology: Organisations and Sociological Analysis, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Läs merRemissvar avseende Socialdepartementets promemoria, Ds 2017:56 Bastjänstgöring för läkare
2018-02-14 Dnr 10.1-42402/2017 1(5) Avdelning mitt Åsa Windahl Alin Asa.windahlalin@ivo.se Remissvar avseende Socialdepartementets promemoria, Ds 2017:56 Bastjänstgöring för läkare Inspektionen för vård
Läs merKursplanen är fastställd av Socialhögskolans institutionsstyrelse att gälla från och med , höstterminen 2017.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN35, Socialt arbete med inriktning på funktionsförmåga och funktionshinder, 15 högskolepoäng Social Work: Disability and Functioning in a Social Context, 15 credits
Läs merSvensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100); SFS 2017:857 Utkom från trycket den 29 augusti 2017 utfärdad den 17 augusti 2017. Regeringen föreskriver att bilaga 2
Läs merLäkarprogrammet Umeå Universitet
LÄKARPROGRAMMET 11 Terminer 330 Högskolepoäng Leder till LÄKAREXAMEN Cellen Organen A Organen B Sjukdomslära Kliniska Undersökningsmetoder, Farmakologi mm Termin 1 Umeå Termin 2 Umeå Termin 3 Umeå Termin
Läs merNy tränarutbildning för junior- och seniortränare En konsekvens av innehållet i Svensk Innebandys Utvecklingsmodell (SIU)
Ny tränarutbildning för junior- och seniortränare En konsekvens av innehållet i Svensk Innebandys Utvecklingsmodell (SIU) Svenska innebandyförbundet 2013-04-16 BAKGRUND Som en konsekvens av Svensk Innebandys
Läs mer5. Högskolenivå. Svensk högskoleutbildning i ett internationellt perspektiv
Högskolenivå 5 5. Högskolenivå Svensk högskoleutbildning i ett internationellt perspektiv ISCED Klassificering av utbildningarna på primär-, sekundär- och tertiärskolenivå finns i utbildningsnomenklaturen
Läs merMasterprogram i teologi med inriktning systematisk teologi 120 högskolepoäng
Masterprogram i teologi med inriktning systematisk teologi 120 högskolepoäng Master of Theology (Two Years) With Specialization in Systematic Theology 120 higher education credits Teologiska högskolan
Läs merMagisterprogrammet i diagnostisk cytologi
Magisterprogrammet i diagnostisk 3DC16 Inrättad av Rektor 2015-10-20 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2015-12-15 Sid 2 (5) 1. Basdata 1.1. Programkod 3DC16 1.2. Programmets namn Magisterprogrammet
Läs merMall för kvalitetsgranskning av kursplaner
Bologna resursgrupp 2007-06-08 Mall för kvalitetsgranskning av kursplaner Granskning av kursplaner ett led i kvalitetsutvecklingsarbetet Bolognaprocessen och genomförandet av förändringar i Högskoleförordningen
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i molekylärbiologi
Teknisk-naturvetenskaplig fakultet Umeå universitet, 901 87 Umeå Telefon: 090-786 50 00 www.teknat.umu.se Dnr FS 4.1.1-366-14 Datum 2014-03-20 Sid 1 (5) Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå
Läs merProgrambokslut för VASIN med start Specialistsjuksköterskeprogrammet. Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN
Programbokslut för VASIN med start 2017 Specialistsjuksköterskeprogrammet Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN Innehållsförteckning Om programbokslutet... 2 Intensivvårdssjukvård 100 % VASIN... 3 Om
Läs merLAGM01, Examensarbete, 30 högskolepoäng Graduate Thesis, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Juridiska fakulteten LAGM01, Examensarbete, 30 högskolepoäng Graduate Thesis, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Juridiska fakultetens nämnd för utbildningen
Läs merUtbildningsplan för Psykoterapeutprogrammet, 60 poäng
Utbildningsplan för Psykoterapeutprogrammet, 60 poäng Psychotherapy Training Programme, 60 credits (=90 ECTS credits) Fastställd av Styrelsen för utbildning 1999-02-23 Senast reviderad 2004-03-12 1 Utbildningsplan
Läs merMedicine Studerandes Förbunds handledningsenkät 2010
Medicine Studerandes Förbunds handledningsenkät 2010 Introduktion Under mitten av 2000-talet fattades beslut om att kraftigt utöka antalet platser på den svenska läkarutbildningen. Utbyggnaden beräknas
Läs merUtbildningsplan för kompletterande utbildning för sjuksköterskor med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz
Utbildningsplan för kompletterande utbildning för sjuksköterskor med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 7KS15 Inrättad av Rektor 2014-12-09 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2014-12-18
Läs merAnteckningar kring överenskommelser angående arbetssätt för Uppsamlingstentamen from vt 2017 vid Institutionen för psykologi
Bilaga 1 Anteckningar kring överenskommelser angående arbetssätt för Uppsamlingstentamen from vt 2017 vid Institutionen för psykologi Efter möte 20/2 2017 Grundprinciper Studenten skall enligt Universitetets
Läs merUtbildningsplan för masterprogrammet i hälsoekonomi, policy och management
Utbildningsplan för masterprogrammet i hälsoekonomi, policy och 4HM17 Inrättad av Rektor 2016-05-10 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2016-05-10 Sid 2 (6) 1. Basdata 1.1. Programkod 4HM17 1.2. Programmets
Läs merUtbildningsplan för psykoterapeutprogrammet, 60 poäng (90 högskolepoäng)
Utbildningsplan för psykoterapeutprogrammet, 60 poäng (90 högskolepoäng) Psychotherapy Training Programme, 60 credits (=90 ECTS credits) Fastställd av Styrelsen för utbildning 1999-02-23 Reviderad av Styrelsen
Läs merUtbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap
Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap 3KL07, 3K107 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-22 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-04-04 Reviderad av Styrelsen
Läs merMagisterprogram i teologi med inriktning systematisk teologi 60 högskolepoäng
Magisterprogram i teologi med inriktning systematisk teologi 60 högskolepoäng Master of Theology (One Year) With Specialization in Systematic Theology 60 higher education credits Teologiska högskolan Stockholm
Läs merKursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN44, Socialt arbete: Handledning inom verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 7,5 högskolepoäng Social Work: Supervision in Social Work Field Education, 7.5
Läs merPC2275, Kognitiv beteendeterapi, 30 högskolepoäng
Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC2275, Kognitiv beteendeterapi, 30 högskolepoäng Avancerad nivå Cognitive behaviour therapy, 30 credits, Second Cycle 1. Fastställande Kursplanen har fastställts
Läs merUtbildningsplan. Masterprogram i statsvetenskap. Dnr HS 2019/45 SASTV. Programkod:
Dnr HS 2019/45 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i statsvetenskap Programkod: SASTV Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: 120 Beslut om inrättande: Undervisningsspråk:
Läs merKursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN01, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Läs merKursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens styrelse att gälla från och med , höstterminen 2019.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA30, Sociologi: Socialpsykologi, Introduktion till studier av sociala interaktioner, 30 högskolepoäng Sociology: Social Psychology, Introduction to Studies of Social
Läs merAXX, Avancerad nivå, kursens fördjupning kan inte klassificeras
Medicinska fakulteten LÄKO11, Introduktion till Kompletterande utbildning läkare och grundläggande kompletterande kurs (KUL1), 7,5 högskolepoäng Introduction to Complementary Education Doctor of Medicine
Läs merKursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN02, Ämnesläraren som reflekterande praktiker, 30 högskolepoäng The Subject Teacher as a Reflective Practitioner, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Läs merSOCA13, Sociologi: Socialpsykologi, 30 högskolepoäng Sociology: Social Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA13, Sociologi: Socialpsykologi, 30 högskolepoäng Sociology: Social Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga
Läs merALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I INFORMATIONSSYSTEM. FFN ordförande
ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I INFORMATIONSSYSTEM FFN ordförande 1 Ämnesområde Informationssystem fokuserar på design och användning av informationsteknologi i relation till människor,
Läs merKompletterande utbildning för läkare med examen
UTBILDNINGSPLAN 1 Dnr: Fastställd av Grundutbildningsnämnden Gäller från vårterminen 2018 Grundutbildningsnämnden Kompletterande utbildning för läkare med examen 60 högskolepoäng Nivå A KULÄK Programbeskrivning
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i ämnesdidaktik
Teknisk-naturvetenskaplig fakultet Umeå universitet, 901 87 Umeå Telefon: 090-786 50 00 www.teknat.umu.se Dnr FS 4.1.1-362-14 Datum 2014-06-04 Sid 1 (5) Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå
Läs merAvancerad nivå 120 högskolepoäng Programkod: K2TIL Inriktningskoder: KERA, SMYC, TEXT
KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Utbildningsplan Konstnärligt masterprogram i Konsthantverk, med inriktning Keramikkonst, Smyckekonst eller Textilkonst Avancerad nivå 120 högskolepoäng Programkod: K2TIL Inriktningskoder:
Läs merSocionomprogrammet med storstadsprofil Socialt arbete med storstadsprofil Betygsalternativ på hel kurs: G
Kursplan Det sociala arbetets praktik, 30 högskolepoäng (Social Work in Practice, 30 credits) Kurskod: 1043SA Ämnesgrupp: Socialt arbete Huvudområde: Socialt arbete Ansvarig institution: Samhällsvetenskaper
Läs merSOCA45, Sociologi: Klass, kön och etnicitet, 30 högskolepoäng Sociology: Class, Gender and Ethnicity, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA45, Sociologi: Klass, kön och etnicitet, 30 högskolepoäng Sociology: Class, Gender and Ethnicity, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merProfessionellt förhållningssätt. Mia Ramklint Uppsala universitet
Professionellt förhållningssätt Mia Ramklint Uppsala universitet Våra programmål Kunskaper Färdigheter Professionellt förhållningssätt www.lakarprogrammet.uu.se Programmets delmål professionellt förhållningssätt
Läs merríäáäçåáåöëéä~å=ñ ê== mêçöê~ããéí=ñ ê=âçãéäéííéê~åçé=ìíäáäçåáåö= Ñ ê=ä â~êé=ãéç=ìíä åçëâ=éñ~ãéå= SM=Ü ÖëâçäÉéç åö=
ríäáäçåáåöëéä~åñ ê aåêdontunulnm mêçöê~ããéíñ êâçãéäéííéê~åçéìíäáäçåáåö Ñ êä â~êéãéçìíä åçëâéñ~ãéå SMÜ ÖëâçäÉéç åö `çãéäéãéåí~êómêçöê~ããéñçêmüóëáåá~åëïáíü~ jéçáå~äaéöêééñêçãçìíëáçéíüébrlbbp~åç pïáíòéêä~åç
Läs merStudenter som inte slutför lärarutbildningen vart tar de vägen?
Statistisk analys Ingeborg Amnéus Avdelningen för statistik och analys 08-563 088 09 ingeborg.amneus@hsv.se www.hsv.se Nummer: 2007/3 Studenter som inte slutför lärarutbildningen vart tar de vägen? En
Läs merTANDLÄKARPROGRAMMETS ÅTGÄRDSPLAN Förslag presenterat för Styrelsen för utbildning 7/3 2014
TANDLÄKARPROGRAMMETS ÅTGÄRDSPLAN Förslag presenterat för Styrelsen för utbildning 7/3 2014 Programdirektor Tandläkarprogrammet PN 10 1 UKÄs utlåtande 26 februari, forts Bedömargruppen anser att de självständiga
Läs merUtbildningsplan för magisterprogrammet i försäkringsmedicin
Utbildningsplan för magisterprogrammet i försäkringsmedicin Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-22 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-04-04 Sid 2 (5) 1. Basdata 1.1. Programkod 3FO07
Läs mer1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?
Medicinska vetenskaper, valbar kurs VM0084, 40074.1314 6 Hp Studietakt = 100% Nivå och djup = Avancerad Kursledare = Camilla Björkman Värderingsresultat Värderingsperiod: 2014-05-19-2014-06-13 Antal svar
Läs merSPRÅKKONSULTPROGRAMMET
SPRÅKKONSULTPROGRAMMET Utbildningsplan för högskole- och kandidatexamen i svenska språket med inriktning mot språkkonsultverksamhet Bachelor in Swedish language consultancy 120/180 högskolepoäng Grundnivå
Läs merMuntlig examination ett alternativ till skriftlig tentamen?
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare II, vt 2002 Jessica Johansson och Christine Holmström, Företagsekonomiska inst Muntlig examination ett alternativ till skriftlig tentamen? Inledning
Läs merMASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP
UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG MÅL - självständigt och kritiskt med teori och metod identifiera och analysera centrala problem inom det statsvetenskapliga kunskapsområdet;
Läs merSTATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN
STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN SK1523 Examensarbete i statsvetenskap, 15 högskolepoäng Dissertation, 15 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhälls fakultetsnämnden 2006-11-14
Läs merUtbildningsplan för Programmet för kompletterande utbildning för tandläkare med examen från länder utanför EU/EES/Schweiz 60 högskolepoäng
Dnr G 2016/146 Utbildningsplan för Programmet för kompletterande utbildning för tandläkare med examen från länder utanför EU/EES/Schweiz 60 högskolepoäng Complementary Programme for Dentists with a dental
Läs merFakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i företagsekonomi SAFEK
Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i företagsekonomi Programkod: Inriktningar: Programmets benämning: SAFEK Accounting and finance (REFI) Management (MANT)
Läs merMagisterprogram - Arbetsliv, hälsa och rehabilitering, 60 hp
1 (6) Utbildningsplan för: Magisterprogram - Arbetsliv, hälsa och rehabilitering, 60 hp Master (one year) of Working Life, Health and Rehabilitation, 60 Credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå
Läs merLäkarutbildningen måste
Läkarutbildningen måste Den här artikeln kan också läsas på Nylegitimerad svensk läkare får numera inte arbeta självständigt i Finland Det kommer att ske genomgripande förändringar av den svenska läkarutbildningen.
Läs merG2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
Ekonomihögskolan FEKH46, Företagsekonomi: Ledarskap och change management, 7,5 högskolepoäng Business Administration: Leadership and Change Management, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande
Läs merDATA- OCH INFORMATIONSTEKNIK
DATA- OCH INFORMATIONSTEKNIK DIT921 Masteruppsats i Data Science, 60 högskolepoäng Master's Thesis in Data Science, 60 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för data- och informationsteknik
Läs merKVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen.
KVALITETSKRITERIER för den gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen. Uppsala kommun och Uppsala Universitet 2009 01 01 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida Inledning.. 3 Studentcentrerat
Läs merAnvisningar för utbildningsplaner vid Malmö högskola
2013-06-28 (Dnr Mahr 50-2013/394) 1 (av 6) Malmö högskola, Gemensamt verksamhetsstöd Avdelningen för utbildnings- och forskningsstöd Lindha Makne, Kvalitetskoordinator Beslut Anvisningar för utbildningsplaner
Läs merRiktlinjer för studie- och karriärvägledning vid Stockholms universitet
1(5) BESLUT 2009-05-14 Dnr SU 40-0492-08 Riktlinjer för studie- och karriärvägledning vid Stockholms universitet Inledning Stockholms universitets huvuduppgift är att bedriva utbildning och forskning av
Läs merSamhällskunskap AV, Didaktisk inriktning , 30 hp
1 (5) Kursplan för: Samhällskunskap AV, Didaktisk inriktning 91-120, 30 hp Civics MA, Didactic Approach 91-120, 30 higher education credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Inriktning
Läs merPC2276, Grundläggande psykoterapiutbildning med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng
Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC2276, Grundläggande psykoterapiutbildning med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng Avancerad nivå Cognitive behaviour therapy, 45 credits, Second
Läs merKONSTNÄRLIGA FAKULTETEN. Konstnärligt masterprogram i konsthantverk, 120 högskolepoäng
Utbildningsplan Dnr G 2017/604 KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Konstnärligt masterprogram i konsthantverk, 120 högskolepoäng MFA Programme in Crafts, 120 Programkod: K2TIL 1. Fastställande Utbildningsplanen är
Läs merPSYD11, Psykologi: Översiktskurs, 30 högskolepoäng Psychology: General Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten PSYD11, Psykologi: Översiktskurs, 30 högskolepoäng Psychology: General Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Styrelsen
Läs mer- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPQ11, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Läs merRiktlinjer och mallar för betygskriterier inom grundutbildningen i biologi (beslutat av BIG: s styrelse den 13 juni 2007)
Riktlinjer och mallar för betygskriterier inom grundutbildningen i biologi (beslutat av BIG: s styrelse den 13 juni 2007) Rektors och fakultetens riktlinjer Rektor utfärdade i juni 2006 riktlinjer för
Läs merSGEK03, Samhällsgeografi: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Human Geography: Bachelor Thesis, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SGEK03, Samhällsgeografi: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Human Geography: Bachelor Thesis, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merAuktorisationsgrundande utbildning till specialist i sexologisk rådgivning (NACS)
Auktorisationsgrundande utbildning till specialist i sexologisk rådgivning (NACS) Vårterminen 2018 höstterminen 2019 INFORMATION I samverkan med Svensk Förening för Sexologi (SfS) inbjuder SAPU härmed
Läs merMasterprogram i teologi med inriktning praktisk teologi med religionsbeteendevetenskap 120 högskolepoäng
Masterprogram i teologi med inriktning praktisk teologi med religionsbeteendevetenskap 120 högskolepoäng Master of Practical Theology (Two Year), 120 higher education credits Enskilda Högskolan Stockholm
Läs merFör universitetsgemensamma regler för forskarutbildning se Regler för utbildning på forskarnivå vid Göteborgs universitet Doktorandreglerna.
Dnr: U 2015/776 Allmän studieplan för licentiatexamen i arkeologi Studieplanen är fastställd av Humanistiska fakultetsstyrelsen vid Göteborgs universitet den 9 juni 2016. Studieplanen kompletteras med
Läs merAllmän studieplan mot licentiatexamen i Barn- och ungdomsvetenskap
Dnr U 2013/509 Allmän studieplan mot licentiatexamen i Barn- och ungdomsvetenskap Studieplanen är fastställd 2013-09-05 av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen. Utbildning på forskarnivå regleras
Läs merUtbildningsplan för magisterprogrammet
Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap 3K113 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-22 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2012-10-11 Reviderad av Styrelsen för utbildning
Läs merSpråkkonsultprogrammet
HUMANISTISKA FAKULTETEN Utbildningsplan för Språkkonsultprogrammet 120/180 högskolepoäng Grundnivå Language Consultancy Programme 120/180 Higher Education Credits First cycle H1SPK G 2016/44 (reviderad
Läs merInterkulturell och Internationell Socionomutbildning, 210 hp
1 (6) Utbildningsplan för: Interkulturell och Internationell Socionomutbildning, 210 hp Intercultural and International Social Work Education - Bachelor of Science programme Allmänna data om programmet
Läs merHär får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Göteborgs universitet. OBS! Extra viktigt för dig
Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Göteborgs universitet. OBS! Extra viktigt för dig som läser fristående kurser. Europa din nya studieort!
Läs merSOCN18, Sociologi: Praktik, 15 högskolepoäng Sociology: Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCN18, Sociologi: Praktik, 15 högskolepoäng Sociology: Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens
Läs merPSYD11, Psykologi: Översiktskurs, 30 högskolepoäng Psychology: General Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten PSYD11, Psykologi: Översiktskurs, 30 högskolepoäng Psychology: General Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Styrelsen
Läs merPortfölj (portfolio): ett redskap för lärande och utveckling. PELU, Helen Setterud HT-12
Portfölj (portfolio): ett redskap för lärande och utveckling Utveckling Lärande Bedömning Resa mot en professionell identitet Kort bakgrund Ursprung inom konstnärliga professioner, (visa upp sina alster).
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i ämnet medicinsk vetenskap (Dnr 6570/10-506)
Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i ämnet medicinsk vetenskap (Dnr 6570/10-506) Gäller fr.o.m 2009-07-01. Fastställd av Styrelsen för forskarutbildning 2009-05-12. Reviderad* av Styrelsen
Läs merMasterprogram i teologi med inriktning kyrkohistoria 120 högskolepoäng
Masterprogram i teologi med inriktning kyrkohistoria 120 högskolepoäng Master of Church history (Two Years), 120 higher education credits Teologiska högskolan Stockholm Utbildningsplan Beslut: 2017-12-20
Läs merUtbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovetenskap
Utbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovet 4FH17 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-22 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2016-05-10 Sid 2 (6) 1. Basdata 1.1. Programkod 4FH17 1.2.
Läs merUtbildningsplan för: Masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot professionsutveckling och forskning, 120 hp MIUN 2017/460. Utbildningsvetenskap
1 (5) Utbildningsplan för: Masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot professionsutveckling och forskning, 120 hp Master Programme in Education with Specialisation in Professional Development and
Läs merSOAN63, Professionellt socialt arbete, 15 högskolepoäng Professional Social Work, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN63, Professionellt socialt arbete, 15 högskolepoäng Professional Social Work, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Socialhögskolans
Läs merSamlad bedömning för: Kurs: Dietetik B Kurskod: 2KN026 Start och slutdatum:
Umeå universitet Institutionen för kostvetenskap Samlad bedömning för: Kurs: Dietetik B Kurskod: 2KN02 Start och slutdatum: 020 00 Antal registrerade på kursen: 23 Datum för möte (programsamordnare, lärarrepresentanter
Läs merStudentmedverkan i förbättringsarbete
Studentmedverkan i förbättringsarbete Ett samarbete mellan Landstinget i Östergötland och Hälsouniversitetet i Linköping Regional samverkan mellan sju parter Dartmouth Medical school Better outcome (patient,
Läs merMagisterprogram i teologi med inriktning kyrkohistoria 60 högskolepoäng
Magisterprogram i teologi med inriktning kyrkohistoria 60 högskolepoäng Master of Theolgy (One Year) With Specialization in Church History 60 higher education credits Teologiska högskolan Stockholm Utbildningsplan
Läs merMagisterprogram med inriktning mot arbetsrätt
Samhällsvetenskapliga fakulteten/juridiska institutionen Umeå universitet, 901 87 Umeå Telefon: 090-786 50 00 E-post: staffan.ingmansson@jus.umu.se www.umu.se Dnr 502-3214-08 Datum Sid 1 (5) Magisterprogram
Läs merKlinisk baskurs 1, inriktning medicin
Medicinska fakulteten Umeå universitet, 901 87 Umeå Telefon: 090-786 50 00 Läkarprogrammet www.umu.se Kursplan Dnr 513-1592-12 Sid 1 (5) Klinisk baskurs 1, inriktning medicin Clinical sciences 1, medicine
Läs merALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I PEDAGOGIK. Filosofie doktorsexamen 240 hp Filosofie licentiatexamen 120 hp
UMEÅ UNIVERSITET Pedagogiska institutionen ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I PEDAGOGIK Filosofie doktorsexamen 240 hp Filosofie licentiatexamen 120 hp Fastställd av institutionsstyrelsen
Läs merCurriculum MFA Program in Applied Arts and Design Second cycle 120 Higher Education Credits
KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Utbildningsplan Konstnärligt masterprogram i Tillämpad konst och formgivning Avancerad nivå 120 högskolepoäng Programkod: K2TIK Med inriktning: Metallgestaltning, Möbeldesign inriktning
Läs merSAWEM, Masterprogram i välfärdspolitik och management, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Welfare Policies and Management, 120 credits
Samhällsvetenskapliga fakulteten SAWEM, Masterprogram i välfärdspolitik och management, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Welfare Policies and Management, 120 credits Program med akademiska
Läs merVälkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet
Välkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet Kursansvarig och examinator Johanna Dahlberg Kursadministratör Alexandra Morén Studievägledare Gunilla Hultman Översikt K1 Professionell utveckling Generalist Gastro
Läs merALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I BIOKEMISK PROCESSTEKNIK. TFN-ordförande
ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I BIOKEMISK PROCESSTEKNIK TFN-ordförande 2014-04-24 Ämnet bytte namn 2014-03-25 (re-beslut 77-14) från Biokemisk och kemisk processteknik till Biokemisk
Läs merSOCN19, Sociologi: Praktik, 30 högskolepoäng Sociology: Internship, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCN19, Sociologi: Praktik, 30 högskolepoäng Sociology: Internship, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens
Läs mer