Likabehandlingsplan. Jonstorpsskolans F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 (11) Likabehandlingsplan Jonstorpsskolans F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling Upprättad: Reviderad: Gäller till: Fastställd av elever, vårdnadshavare och personal på Jonstorpsskolans F-3 Ansvarig: Eva-Len Lekståhl, Rektor.

2 2 (11) INNEHÅLLSFÖRTECKNING sida 1. Röster från F Våra värdeord och Vår gyllene regel 5 3. F-3 Vision 5 4. Övergripande mål Lagar och styrdokument 6 6. Om diskriminering och kränkande behandling 7 7. Ansvarfördelning 8 8. Föräldrars delaktighet 9 9. Elevers delaktighet Kartläggning Information 11

3 3 (11) 1. RÖSTER FRÅN F-3 Elevernas röster Vuxna ska lyssna på barn och barn ska lyssna på vuxna. Fråga varandra på ett snällt sätt. Lyssna på den som ha ordet. Alla ska få vara med och leka. Man är hjälpsam och glada mot varandra. Vara trevliga mot varandra stora som små. Vi slåss inte. Vi retas inte. Vi avbryter inte varandra. Vi tröstar den som är ledsen. Vi har roligt tillsammans. Vi tackar för maten när vi går ut från matsalen. Vi tar upp mat vi tappar på golvet i matsalen. Vi ger inte tillbaka när någon har slagits. Vill man ha en kompis ska man va en snäll kompis. Vi turas om. Vi tar in sakerna efter oss. Vårdnadshavares röster. Vi föräldrar är förebilder för våra barn. Vi föräldrar pratar om vad som är rätt och fel med våra barn. Vi föräldrar pratar om värdegrund hemma. Vi föräldrar tycker att lärarna ha rätt att vara tydliga mot våra barn. Vi föräldrar tänker på hur vi pratar om andra barn hemma. Det förs över direkt till barnen om man dömer. Vi föräldrar lär våra barn att ha god ton till varandra och även mot vuxna. Vi föräldrar har en dialog med skolan. Skolan ska ha en tydlig struktur för att försöka ge barnen förståelse för alla människors lika värde. Samtala om att man ska respektera varandras likheter och olikheter. Skolan ska lära barnen att ha respekt för medmänniskor. De vuxna på skolan närvarar både ute som inne. Barnet ska veta att det alltid finns någon att prata med och att de blir sedda och lyssnade på varje dag. Skolan ska göra eleverna medvetna om att alla ska få vara med och leka. Konflikter löses på plats med alla inblandade. Skolan ska ge elever och föräldrar information på ett tidigt stadium.

4 4 (11) Pedagogernas röster Vi är alla unika och alla har rätt att vara den man är. Vi pedagoger tycker det är viktigt att ni elever känner trygghet och tillit till varandra och finns alltid här för er. Vi finns här om något händer, prata med rastvakten, någon annan vuxen eller mig, så löser vi det om något har hänt. Du måste känna dig trygg, annars kan du inte lära dig något. Vi tycker alltid om dem för den de är, men kanske inte alltid för vad de gör. Vi vuxna i skolan arbetar för att alla barn ska få vara med och att alla barn ska känna sig trygga och delaktiga. Ni kan alltid komma till oss pedagoger på skolan om det är bråk på rasten eller om det händer något i skolan. Vi behandlar varandra som vi själva vill bli behandlade. Vilket innebär att vi är öppna och bjuder in varandra och tar hand om varandra. Vi uppmanar dig som vårdnadshavare att tala väl om skolan och ditt barns kamrater. Prata gärna med ditt barn om att vi är alla olika och ser olika ut. Det är viktigt att vi samarbetar, hjälps åt och stöttar barnen tillsammans i deras växande till självständiga, ansvarstagande individer. Vi lärare är inga tankeläsare utan behöver få veta om det händer saker för att snabbt agera. Att skapa bra dialoger och goda relationer med föräldrar och barn är grunden för ett bra och tryggt lärande. Att våra olikheter kan vara styrkor åt varandra Vi vill gärna att ni hör av er till oss om ni får höra hemma att ert barn, eller något annat barn på skolan är/blir utsatt. Rektors röst Vi förväntar oss av dig som förälder att du tar kontakt med och informerar skolan om du misstänker att ditt eller andras barn är utsatt för någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Vi förväntar oss också att du respekterar och accepterar att skolans personal tar kontakt med dig när något särskilt hänt. Vi förväntar oss av dig som elev att du visar hänsyn och respekt för alla elever och vuxna samt följer ordningsreglerna. Vi förväntar oss även att du som elev tar avstånd från och reagerar mot diskriminering och kränkande behandling. Huvudmannens röst Huvudmannen är ansvarig för att förskolan eller skolan bedriver ett målinriktat arbete för att dels främja lika rättigheter och möjligheter, dels förebygga och förhindra trakasserier och

5 5 (11) kränkande behandlig. Rektor och förskolechef ska alltid informera huvudmannen om ett barn eller elev känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Om du som förälder inte upplever att förskolan eller skolan agerat på ett korrekt sätt kan du lämna in ett klagomål via utbildningsförvaltningens hemsida. Du får gärna ringa och diskutera ditt ärende innan du bestämmer dig för att lämna in ett klagomål. Alla klagomål framförs till den ansvarige för verksamheten verksamhetsledare förskola eller grundskola som utreder klagomålet. Länk till hemsidan: forskola/klagomalshantering/ Telefon: VÅRA VÄRDEORD Centralt i arbetet med värdegrunden och Likabehandlingsplanen kan sammanfattas med följande värdeord. Tillåtande, hjälpsam, öppen, modig och samarbetsinriktad miljö. Vår Gyllene regel Så som du vill att andra ska vara mot dig så ska du vara mot dem 3. F-3 VISION På Jonstorpsskolans verkar vi för en trygg, trivsam och kreativ miljö där alla utvecklar känsla av samhörighet, lust och glädje. Vi verkar alltid utifrån barnets bästa och ser möjligheter och lösningar istället för hinder och problem. Vi arbetar för att goda kamratrelationer utvecklas där alla visar solidaritet, hänsyn och respekt för varandra i F-3 men också utanför den närmaste kretsen. Vi arbetar utifrån ett demokratiskt förhållningssätt i det vardagliga arbetet för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Ingen i F-3 ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Varje incident ska resultera i en reaktion från de vuxna. Vi tar den enskilda elevens individuella upplevelser på respektfullt allvar och skapar utrymme och forum där barnen kan utvecklas och utmanas i ett socialt samspel.

6 6 (11) 4. ÖVERGRIPANDE MÅL F-3s likabehandlingsarbete organiseras utifrån ett demokratiskt förhållningssätt som planläggs tillsammans med eleverna och synliggörs i F-3s årshjul. 5. LAGAR OCH STYRDOKUMENT Likabehandlingsarbetet behandlas enligt följande regelverk: 3 kap.16 diskrimineringslagen (2008:567) anger att skolan varje år ska upprätta en likabehandlingsplan. 6 kap. 8 skollagen (2010:800) anger att skolan även ska upprätta en likabehandlingsplan mot kränkande behandling. De två planerna likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling har sammanförts till en plan. Omnämns i texten som planen. Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning/ bristande tillgänglighet, sexuelle läggning eller ålder Skollagen (2010:800) Skollagen 6 kap. anger att skolan ska arbeta aktivt och målmedvetet för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Varje år ska en plan upprättas med åtgärder samt en tidsplan för åtgärderna och hur arbetet har fortskridit. Alla i personalen som får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling, av personal eller andra elever, är skyldig att anmäla detta till rektor som i sin tur anmäler till huvudmannen. Utredning av omständigheterna samt vidtagande av åtgärder ska ske skyndsamt. Förordning (2006:1083) beskriver om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Barnkonventionen Delar i artiklarna 2, 3, 6, och 28 säger att alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Barnets bästa ska alltid komma i första rummet, i alla situationer där åtgärderna på något sätt påverkar barn. Miljön runt barnet ska ge bästa tänkbara möjligheter för utveckling. Barn har rätt att uttrycka sina åsikter i alla frågor som gäller barnet. Alla barn ska skyddas mot allt våld eller utnyttjande. Sverige har skrivit under barnkonventionen och ska därför verka för ordning i skolan, utan att kränka barn eller elevers värdighet.

7 7 (11) 6. OM DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Diskriminering är när någon vuxen missgynnar en elev på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller bristfällig tillgänglighet (de åtta diskrimineringsgrunderna). Diskriminering sker alltså inte mellan jämbördiga parter, t ex elev/elev utan mellan någon som befinner sig i en maktposition över någon annan, t ex lärare/elev. Diskriminering kan vara direkt när någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation. Diskriminering kan vara indirekt när det finns en regel eller en rutin som verkar neutral men särskilt missgynnar personer utifrån ovan nämnda diskrimineringsgrunder. Det kan handla om orättvisa regler, att skolan inte anpassar lokalerna så att alla kan ta sig fram, schema som missgynnar vissa grupper eller att undervisningen innehåller orättvis och felaktig information om vissa grupper av människor. Diskriminering är olaglig. Trakasserier har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det är när någon ur personalen eller en elev förföljer eller talar illa om någon för att hon eller han har en viss religion, kommer från ett visst land, är tjej/kille, har ett funktionshinder, har en viss sexuell läggning, är i en viss ålder eller bryter mot förväntningar på hur man kan förväntas uppföra sig. En kränkande handling saknar koppling till diskrimineringsgrunderna. Det är när man blir illa behandlad så att man känner sig ledsen, sårad eller mindre värd. Det handlar om en behandling som kränker ens människovärde. Kränkningar kan ske på olika sätt: Fysisk slag, knuffar, tafsande etc. Verbal ord och kommentarer som framkallar rädsla eller obehag Psykisk utfrysning, ryktesspridning, himla med ögonen, sucka etc Kränkande text eller bild genom t ex sms, mms eller Facebook och andra sociala medier Materiell kränkning genom att man t.ex. tar varandras saker, gömmer dem eller får sina saker förstörda På Jonstorpsskolan råder nolltolerans mot kränkningar. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. (Skolverkets definition) Till exempel knuffar, psykningar, elaka kommentarer textburna meddelanden, oönskad fotografering, utfrysning, sexuella trakasserier, rasism m.m. (Begreppet mobbning förekommer inte längre i författningarna, enligt DO:s material)

8 8 (11) 7. ANSVARSFÖRDELNING Trygghetsteam Trygghetsteamet består av representanter från samtliga arbetslag, kurator samt rektorer. Teamet ansvarar för att utredning, åtgärder och uppföljning utförs samt informerar arbetslagen kontinuerligt om det aktuella läget. Hela trygghetsteamet sammanträder två gånger per termin, eller om behov finns, oftare. Elevhälsoteam Elevhälsoteamet har det övergripande ansvaret för elevhälsoarbetet på skolan/fritidshemmet. I teamet ingår rektor, kurator, skolsköterska, specialpedagoger/speciallärare, skolpsykolog. Elevhälsan har ett särskilt ansvar för att vara lyhörda för och till berörd rektor föra vidare information kring diskriminering och kränkningar. Rektor Som rektor har jag huvudansvaret för att de olika nivåernas ansvarstagande fullföljs. Jag presenterar planen vid introduktion av ny personal och jag stödjer trygghetsgruppen i sitt arbete samt rapporterar till huvudmannen. Jag ser till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter och att motverka diskriminering på grund av kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, bristande tillgänglighet samt annan kränkandebehandling. F-3 Vi som arbetar i F-3 ansvarar för att följa planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vi ska sträva efter likabehandling och ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som vi förmedlar i vår undervisning. Vi ser till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks. Vi bemöter elever och kollegor på ett respektfullt sätt. Vi uppdaterar vår plan och informerar föräldrarna om vårt aktuella arbete. Elever Vi är 231 elever och har ett gemensamt ansvar att påtala om kränkande behandlingar eller diskrimineringar förekommer på skolan samt att bemöta andra elever och vuxna på ett respektfullt sätt.

9 9 (11) 8. FÖRÄLDRARS DELAKTIGHET. Föräldrar kan förvänta sig att på föräldramöten under hösten 2015 få information om samt delta i diskussion om F-3s likabehandlingsplan. Föräldrarna informeras om Likabehandlingsplanen på skolans hemsida. Föräldrar genomför tillsammans med sina barn en trygghetsenkät en gång per termin som en del i likabehandlingsarbetet från Fritids. Husråd F-3 blir en länk mellan skolan och alla föräldrar för att på så sätt kunna skapa delaktighet Regelbunden föräldramedverkan vid olika sammankomster. 9. ELEVERS DELAKTIGHET Eleverna kan förvänta sig att få kunskap och inflytande i F-3s förebyggande och främjande arbetet i med start i höstterminen 2015 samt återkommande i olika aktiviteter. Eleverna är delaktiga i att ta fram mål, insatser och samt delta i utvärderingar.

10 10 (11) 10. KARTLÄGGNING Kartläggningsmetoder Vi har använt följande metoder på organisationsnivå: Qualisenkäter för personal, elev och föräldrar inbegriper skol och förskoleverksamhet. F-3 råd med föräldrar, personal och rektor. Trygghetsteamet Trivselenkäter Rastvakter och rastvakternas rastvaktsbok. Temadagar Trivselregler Vi har använt följande metoder på gruppnivå: Samtal och arbete med elevgrupper kring likabehandlingsplanen. Äventyrspedagogik med tillits övningar samt samarbete. Lära sig av varandra. Vi är rädda om varandra. Vi bryr oss om varandra. Klassråd Vi har använt följande metoder på individnivå: Utvecklingssamtal, ett på höstterminen ett på vårterminen. Tror på varje individ. Fysiska självkänslan. Kamratstödjare Samtalar med eleverna om likabehandlingsplanen Massage och avslappning Prata om vad som är rätt och fel. Allas lika värde om likheter och olikheter. Kartläggningen ligger till grund för de främjande och förebyggande insatserna som vi ska arbeta med för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi identifierar riskerna på tre nivåer i miljön och upptäcker otrivsel, otrygga områden inomhus och utomhus. Har eleverna kompisar, får alla vara med? Upplevs inflytandet som tillräckligt för elever och föräldrar? Är våra rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling effektiva?

11 11 (11) 11. INFORMATION Om du som elev känner dig utsatt för diskriminering, trakasseri, annan kränkande behandling eller mobbning: Du måste berätta för någon, en kamrat, mamma el. pappa, någon vuxen på skolan. Vad du kan göra om en kamrat blir utsatt för diskriminering, trakasseri, annan kränkande behandling eller mobbning: Berätta för någon vuxen på fritidshemmet eller hemma Följ med kamraten till någon vuxen och berätta hur det är Reagera på orättvisor som kamraten blir utsatt för och berätta för en vuxen Vart ska man vända sig? Om man anser att man har blivit utsatt eller att någon annan blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: Fritidshemspersonal (se hemsida för telefonnummer) Niklas Bergman, rektor med områdesansvar telefonnummer: mail: Eva-Len Lekståhl telefonnummer: mail: Sanna Löf, skolkurator telefonnummer: mail: Johanna Maan, skolsköterska telefonnummer: mail: Barnens hjälptelefon (BRIS) Barn och elevombudet BEO tel