Plan mot diskriminering och kränkande behandling. ÖDENÄS FÖRSKOLA Läsåret 2016/2017

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling ÖDENÄS FÖRSKOLA Läsåret 2016/2017 Inget barn i förskolan och ingen vuxen som arbetar på vår förskola, ska känna sig mobbad eller kränkt. Det är vår självklara målsättning och det vi varje dag arbetar för. Skollagen (2008:800), diskrimineringslagen (2008:567) och målen i förskolans Läroplan (Lpfö 98/10)) förtydligar förskolans ansvar när det gäller att främja barns lika rättigheter och att garantera att alla barn känner sig trygga i förskolan. I lagen står bland annat att det är förbjudet att kränka någon pga av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen beskriver också att alla förskolor ska ha en plan mot kränkande behandling (likabehandlingsplan) integrerat med det vardagliga värdegrundsarbetet. Det här är Ödenäs förskolas Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Här beskriver vi hur vi arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande kring likabehandling och respekten för allas lika värde. Ödenäs januari 2016 Carina Koch Samuelsson Förskolechef

2 Definitioner Diskriminering = kränkande behandling pga kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder Trakasserier = ett uppträdande som kränker ett barns eller en vuxens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. Kränkande behandling = ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en vuxens värdighet Kränkningar kan vara fysiska t ex att bli utsatt för slag och knuffar verbala t ex att blir hotad eller kallad för saker psykosociala t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning text och bilder, t ex klotter Mobbning = upprepad, medveten, negativ handling för att tillfoga skada eller obehag Rasism = uppfattning om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka Främlingsfientlighet = stark motvilja mot grupper med annan kulturell bakgrund/etnicitet Homofobi = negativ syn på homo- och bisexualitet Sexism = negativ syn på person som avviker från den traditionella könsnormen Utdrag ur Lpfö 98/ NORMER OCH VA RDEN Fo rskolan ska aktivt och medvetet pa verka och stimulera barnen att utveckla fo rsta else fo r va rt samha lles gemensamma demokratiska va rderingar och efterhand omfatta dem. Ma l Fo rskolan ska stra va efter att varje barn utvecklar o ppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, fo rma ga att ta ha nsyn till och leva sig in i andra ma nniskors situation samt vilja att hja lpa andra, sin fo rma ga att uppta cka, reflektera o ver och ta sta llning till olika etiska dilemman och livsfra gor i vardagen, fo rsta else fo r att alla ma nniskor har lika va rde oberoende av social bakgrund och oavsett ko n, etnisk tillho righet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell la ggning eller funktionsnedsa ttning, och respekt fo r allt levande och omsorg om sin na rmiljo. Riktlinjer för alla som arbetar inom förskolan: visa respekt fo r individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i fo rskolan, da r samho righet och ansvar kan utvecklas och da r barnen fa r mo jlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hja lpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missfo rsta nd, kompromissa och respektera varandra, uppma rksamma barnen pa att ma nniskor kan ha olika attityder och va rderingar som styr deras synpunkter och handlande

3 Ödenäs förskola Ödenäs förskola är en del av Ödenäs enhet vilken består av en förskola för 1-5 åringar, en F-6 skola och ett fritidshem för barn 6-12 år. Många barn och vuxna träffas varje dag. I skollagen står att var och en som verkar inom förskolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.det betyder att förskolan ska vara fri från kränkningar. I samspelet med varandra upptäcker barnen värderingar och normer för sin samvaro som i sin tur kräver vägledning av lyssnande och närvarande vuxna. Kränkningssituationer kan se olika ut och kan upplevas olika. Små barn har inte alltid så lätt att förstå vare sig sitt eget eller andras agerande och deras förmåga att leva sig in i andras känslor är begränsade. Därför arbetar vi med att medvetandegöra barnen om detta. I den dagliga verksamheten finns det gott om möjligheter att stimulera barnens förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolans miljö. Vi vet att kränkande situationer kan ske när barnen uppfattar att ingen vuxen ser dem. Vi vuxna har därav en viktig roll att alltid markera att vi ser och hör vad som sker och att agerandet inte accepteras. Vi är fast beslutna att tillsammans med barnen skapa en miljö där alla känner trygghet, glädje och bemöts med nyfikenhet och respekt. Bemötande av föräldrar vid lämning och hämtning är också en viktig del i hur sedda, bekräftade och respekterade barnen känner sig. Vi stävar efter att barn och vuxna känner engagemang och omsorg för varandra där föräldrarnas samverkan har stor betydelse mot kränkande behandling. Berätta alltid för oss om du är orolig att ditt barn känner sig orättvist behandlat. Utvärdering av mål och planerade åtgärder läsåret 2016/2017: Vi upplever att vi under året kontinuerligt arbetat aktivt med vår gemensamma värdegrund och att vi därigenom fått en god grund, gott klimat och förhållningssätt gentemot varandra vilket avspeglat sig i barngruppen, föräldrasamverkan och miljön. Att arbeta främjande och förebyggande är ett ständigt pågående arbete så att alla barn känner sig välkomna och trygga samt känner en tillhörighet på förskolan. Vi är måna om att lyssna in barnens, föräldrarnas synpunkter, önskemål och behov som en viktig del i verksamhetens utformning. Vår uppfattning, utifrån kartläggning av det sociala klimatet på förskolan, är att ett positivt och respektfullt bemötande mellan människor stärkt gemenskapen och samhörigheten. Mål för arbetet med likabehandling läsåret 2016/2017: att förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation att bygga upp och stärka en vi-känsla i barngruppen att uppmuntra det reflektiva tänkande kring normer och värden. att uppmuntra omsorg till varandra att utveckla barnens av kommunikativa förmågor, i att uttrycka sig och lyssna på varandra. att regelbundet under året följa upp likabehandlingsplanen och stämma av nuläget på förskolan.

4 Konkreta arbetssätt och åtgärder för att nå läsårets mål: arbeta med samarbete, gruppstärkande aktiviteter samt med lekar och trygghetsövningar. Vara närvarande och lyhörda för stämningar och relationer i barngruppen Att vi vuxna är goda förebilder I början av terminen och vid gruppförändringar intensifiera arbetet då vi vet att detta utgör en påfrestning för gruppen att både i stora och mindre sammanhang ges möjlighet till att komma till tals och bli lyssnade till. Ställa frågor till barnen; hur/vad tänker/tycker du/ni? etc. för att inspirera till reflekterande samtal. genom samtal i mindre grupp prata om konflikter och hur man hanterar dessa samt samtala om hur vi kan bry oss om varandra. vi använder barnböcker om vänskap, som ett verktyg till samtal och inlevelse/reflektion, bland annat våra temaböcker som på ett konkret sätt berör hur vi vill vara gentemot varandra. skapa gemensamma alster, för att på ett konkret sätt observera delar som bildar helhet, för att främja samarbetet mellan barnen. Tillsammans med barnen skapa rutiner för god samvaro Genom intervjuer och kartläggning identifiera om utrymmen i inne- och utemiljön upplevs som trygga respektive otrygga. Föräldrar informeras vid terminsstart/föräldramöte kring planen och dess innehåll Så här arbetar vi förebyggande mot kränkningar: Det som motverkar kränkningar allra mest är att barn och vuxna känner gemenskap och samhörighet. Därför arbetar vi aktivt med att skapa en sådan kultur. Men även om vuxna och barn leker och är nära varandra under dagarna, finns risken att vi missar att upptäcka vad som händer i barngrupperna. Därför har vi särskilda rutiner för att upptäcka kränkningar och mobbning. Exempel på rutiner: Kartlägga miljön inne och ute: God uppsikt över alla platser barnen vistas och vara extra lyhörda på de platser där vi ser att konflikter ofta kan uppstå, även observera barnens kroppsspråk, sprida ut oss på gården för ökad trygghet Utvecklingssamtal med vårdnadshavare varje läsår Analys av trivselenkäten i GR Närvarande och lyhörda vuxna och samtal i arbetslaget avsätta tid till samtal direkt vid problem/händelser att genom sång, rim & ramsor, lyssna på böcker och muntliga berättelser, använda språkpåsar till att bygga upp kommunikativa färdigheter Så här arbetar vi för att förankra planen: Kontinuerliga samtal i personalgruppen kring gemensamma förhållningssätt och stämningar i barngruppen. Ett tillåtande klimat på förskolan gör att barn, föräldrar och personal vågar påtala problem och upptäcka kränkningar. Informera vikarier om planen och dess innehåll.

5 Vi ska lyfta följande frågor regelbundet i arbetslaget: Kan vi se konfliktmönster mellan barnen i våra grupper? Finns det något enskilt barn som utsätts för kränkningar eller diskriminering? 2. Uppföljning -Vara extra lyhörda för barnets/barnens trygghet utifrån händelsen. Se över rutiner och tät dialog i arbetslaget. Har vi god uppsikt över alla utrymmen där barnen befinner sig? Ser vi några mobbningstendenser? När vi misstänker och/eller upptäcker diskriminering, kränkningar och mobbning (mellan barn-barn, barn-vuxen vuxenvuxen) Vad gör vi? Vem är ansvarig? 1. Tar reda på vad som hänt -Samtal med de inblandade -Samtal med ev kamrater/vuxna som sett vad som har hänt. - Vårdnadshavare till de inblandade barnen informeras snarast om vad som hänt och att förskolan kommer att utreda och agera för att kränkningarna/-mobbingen ska upphöra. - Samtal med barn och föräldrar dokumenteras på särskild blankett och delges till förskolechef. Ansvariga pedagoger i arbetslaget - samtala med de inblandade igen vid behov - Samtalen dokumenteras -Håll föräldrarna till de inblandade barnen informerade om vad som händer. 3. Om kränkningarna/mobbningen fortsätter - anmälan görs till barnhälsoteam/förskolechef - förskolechef ser till att utredningen fortsätter och kallar berörda föräldrar till ett möte tillsammans med pedagoger och specialpedagog - ett handlingsprogram påbörjas Ansvariga pedagoger i arbetslag Barnhälsoteam/ specialpedagog Förskolechef Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp vid vårterminens början och utvärderas vid varje läsårs slut. En revidering av planen görs med personalen i början av varje läsår.

6 Kontaktuppgifter Ödenäs Tf Förskolechef/Rektor Carina Koch Samuelsson, tfn: , e-post: Specialpedagog Ulla Pettersson, tfn e-post:

7