Likabehandlingsplan UTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE 2016 CAMPUS LIDKÖPING

Transkript

1 Likabehandlingsplan UTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE 2016 CAMPUS LIDKÖPING

2 Innehållsförteckning Introduktion... 1 Vision... 1 Bakgrund... 1 Definitioner... 2 Direkt diskriminering... 2 Indirekt diskriminering... 2 Trakasserier... 2 Kränkande behandling... 2 Mobbning... 3 När är det kränkning?... 3 Myndighetsutövning... 3 Befogade tillsägelser... 3 Kartläggning av risker... 4 Metod för kartläggningen.. 4 Resultat... 4 Slutsats... 4 Målsättningar & åtgärder för skolformen... 5 Diskriminering på grund av kön... 5 Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck... 6 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet... 7 Diskriminering på grund av funktionshinder... 8 Diskriminering på grund av sexuell läggning... 9 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Diskriminering på grund av ålder Planerade förebyggande insatser 2016 som gäller flera diskrimineringsgrunder Uppföljning av åtgärder Bilaga 1 - Åtgärder vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... i Reagera!... i Kontakta!... i Notera!... ii Rektors åtgärder vid anmälan... ii Rätt till stöd och hjälp... ii Bilaga 2 - Anmälan av kränkande behandling... iii Bilaga 3 - Utredning / dokumentation vid kränkande behandling... v Bilaga 4 - Uppföljning av utredning / dokumentation vid kränkande behandling... vii Egna anteckningar... ix

3 Introduktion Vision Campus Lidköping är en plats för utbildning, studier och personlig utveckling. Här möts och samsas människor som läser olika studieformer och individerna kommer från olika bakgrunder. Såväl elever, studenter som personal ska på Campus Lidköping känna trygghet, arbetsro och respekt. Vi tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska elever eller personalen omedelbart agera. Bakgrund Denna likabehandlingsplan är upprättad för att möta kraven från de två olika planer för likabehandlingsarbetet som det åligger skolan att ha. Diskrimineringslagen 3:e kap 16 (2008:567) Skollagen 6:e kap 8 (2010:800) Anledningen till att vi valt att fokusera djupare med likabehandlingsarbetet är att vi vill ha ett mer systematiskt och ett mer enhetligt arbetssätt i samtliga arbetslag på SFI vid Campus Lidköping. Utifrån detta möjliggörs också ett mer kontinuerligt arbete med likabehandlingsplanen. Denna plan har fastställts bilagor Annelie Svantesson Rektor 1

4 Definitioner Diskrimineringslagen innehåller förbud mot sju diskrimineringsgrunder: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Direkt diskriminering Någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation och missgynnandet grundar sig på någon av lagens sju diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering Här avses att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personen utifrån diskrimineringsgrunderna i lagen. Såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier Trakasserier innebär ett handlande eller ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Exempelvis nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande, mobbning eller fysiskt våld vilket kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserierna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. Trakasserier kan också vara av sexuell natur (sexuella trakasserier) och som kränker någons värdighet. Exempelvis tafsande, beröringar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminerande enligt lagens sju diskrimineringsgrunder, kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar kan vara synliga och handfasta, men också dolda och subtila. Den kan uttryckas genom nedsättande tilltal, förlöjligande eller fysiskt våld. Att frysa ut någon eller hota någon räknas också som kränkning. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. 2

5 Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier. Beteendet innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet, och med avsikt, tillfogar eller försöker tillfoga en annan person skada eller obehag. När är det kränkning? Det är alltid den utsatta personen som avgör om ett beteende eller agerande upplevs som kränkande. Ingen person kan försvara sig med att man inte hade uppsåt att kränka eller diskriminera. Även det som var menat som ett skämt kan upplevas som kränkande! Myndighetsutövning Personal vid Campus Lidköping har ett tjänstemannaansvar att exempelvis sätta betyg och att avregistrera elever som är inaktiva eller inte påvisar progression i sina studier. Dessa handlingar är i sig inte kränkande, men kan skapa en motsättning mellan elev och personal på grund av att elevens besvikelse. Därför ska skolans personal vid kontakter med eleven i sådana frågor göra det på ett sätt som visar respekt för individen. Befogade tillsägelser Med befogade tillsägelser menas tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om personen som blir tillrättavisad kan uppleva den som kränkande. 3

6 Kartläggning av risker Metod för kartläggningen Under arbetets gång har vi samlat in elevernas upplevelser och tankar kring Likabehandlingsplanen som finns vid Campus Lidköping, men även kring de rådande värderingar som finns i världen överlag och i synnerhet hos våra elever. Vi har dokumenterat iakttagelserna digitalt och skriftligt samt genomfört en elevenkät gällande huruvida eleverna själva har utsatts för kränkande behandling vid Campus Lidköping. Resultat Resultatet utifrån iakttagelserna visar att Likabehandlingsplanens budskap inte är självklart för de elever vi träffar, men vi har kunnat diskutera kring de olika kriterierna på ett respektfullt sätt. Lektionerna och diskussionerna har tydliggjort åsiktsskillnader men även likheter mellan kulturer och individer. I teorin har det visat sig att vi alla är ense kring människors lika värde men när vi brutit ner Likabehandlingsplanen på detaljnivå visar det sig att de värderingar som vi besitter gällande mänskliga rättigheter emellanåt skiljer sig åt. Den enkät som vi genomfört har visat att det i något enstaka fall förekommit etnisk diskriminering bland de utländska eleverna på SFI. Viktigt att påpeka är att de flesta elever inte upplever att de utsatts för någon diskriminering/kränkning. Slutsats Det vi anser är att vi behöver hitta ett systematiskt arbetssätt gällande hur vi ska arbeta med Likabehandlingsplanen i fortsättningen. Vi anser att samtliga diskrimineringsgrunder är viktiga att arbeta vidare med och att vi som pedagoger behöver vara mer lyhörda under våra lektioner och då också uppmärksammar när värderingar gällande mänskliga rättigheter behöver lyftas extra. Att löpande arbeta aktivt med värderingsfrågor i vår ordinarie undervisning är något vi behöver ha i åtanke. Rent konkret vill vi under kommande år ta fram ytterligare material som vi kopplar till vår undervisning och verksamhet. Vi vill utgå från redan befintliga läromedel som vi använder i kurs C och D. Utifrån detta vill vi koppla läromedlen till diskrimineringsgrunderna och Likabehandlingsplanen. Vi skulle även vilja få in mer föreläsningar och workshops gällande mänskliga rättigheter och värderingar överlag. Likaså vore ett samarbete med skolformen Särskilt utbildning för vuxna ett önskvärt inslag i verksamheten. 4

7 Målsättningar & åtgärder för skolformen Diskriminering på grund av kön Kvinnor, män och transsexuella kan bli diskriminerade på grund av kön. En person som är transsexuell kan vara någon som vill ändra kön eller som har ändrat kön. Det är förbjudet att diskriminera någon på grund av kön. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, särbehandling eller trakasserier på grund av sitt kön. Aktiviteter för att nå målen Ökat fokus på och ifrågasättande av könsnormer i undervisningen. Sträva efter att i möjligaste mån undvika enkönade undervisningsgrupper och arbetslag/personalgrupper. Uppmärksamma nedsättande språkbruk bland elever och personal. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma språkbruk Könsfördelning vid gruppsammansättningar Könsfördelning i arbetslag Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Könsfördelning personalgrupper... Vuxenutbildningschef Könsfördelning elevgrupp... Chef för aktuell skolform Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 5

8 Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck Min identitet är min bild av mig själv. Den som inte känner sig som kvinna och inte heller känner sig som en man har en identitet som är könsöverskridande. En transperson har en könsidentitet som överbryggar de vanliga gränserna. Det är förbjudet att diskriminera en transperson. En man som klär sig som en kvinna ska inte behandlas annorlunda. En kvinna som klär sig som en man ska inte heller behandlas annorlunda. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck skall alltid påtalas till närmaste chef eller till lärare. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma språkbruk Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 6

9 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Jordklotet är fullt av människor. Vi kommer från olika länder, olika nationer. Vi har olika nationaliteter till exempel araber, somalier, syrier, finländare, svenskar och polacker. Alla människor har olika hudfärg. Vi kommer från olika kulturer. Vi kan tillhöra olika folk och bo i samma land. Det kan kallas att vi har olika etniska bakgrunder. I lagen kallas det för etnisk tillhörighet. Till exempel har samer sin etniska tillhörighet och romer har sin etniska tillhörighet. Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. En människa kan till exempel vara både same och svensk. En annan människa har sin etniska bakgrund i Afrika, men är född i Sverige. Alla människor kan därför bli utsatta för etnisk diskriminering. Om du behandlar en människa annorlunda för att du tycker att han eller hon är annorlunda kan det vara diskriminering. Det är förbjudet att diskriminera någon på grund av etnisk tillhörighet. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet. Ökad kunskap hos personalen gällande diskriminering på grund av etnisk och kulturell tillhörighet. Aktiviteter för att nå målen Jobba mot rasism och främlingsfientlighet genom att uppmärksamma språkbruket. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma språkbruk Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 7

10 Diskriminering på grund av funktionshinder En människa kan ha en funktionsnedsättning. Nedsatt syn eller nedsatt hörsel är exempel på det. Den som har en allergi mot jordnötter eller har svårt att gå har också en funktionsnedsättning. Ibland gör det saker lite krångligare. Ibland spelar det ingen roll om man är allergisk mot jordnötter eller inte. Det beror på var man är och hur miljön där ser ut. Det går inte att se alla funktionsnedsättningar. Några är osynliga. Du kan inte se att en person har problem inne i magen. Det kan till exempel vara problem med mage eller tarmar eller oro och ångest. Du kan inte heller se om någon behöver extra hjälp för att förstå, koncentrera sig eller sitta still. En lättläst text är nödvändig för några, men kan vara bra för alla. Om du bryter benet och därför åker rullstol en månad räknas det inte som funktionsnedsättning enligt diskrimineringslagen eftersom det är tillfälligt. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sitt funktionshinder. Aktiviteter för att nå målen Vid planering av verksamheten arbeta för att alla elever och personal skall ha lika möjligheter att delta, oavsett funktionsnivå. Kartlägga och åtgärda eventuella fysiska hinder i skolmiljön för elev innan denne börjar på skolan. Tidpunkt Uppmärksamma språkbruk löpande under året Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Verksamhetsplanering löpande under året Skyddsrond en gång per halvår Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Verksamhetsplanering... Ledningsgruppen Skyddsronder... Skyddsombud Rapportering... All personal 8

11 Diskriminering på grund av sexuell läggning Med sexuell läggning menas om en människa blir kär i män, kvinnor eller både män och kvinnor. Den som blir kär i en person av samma kön kallas homosexuell. Den som blir kär i en person av motsatt kön kallas heterosexuell. Den som blir kär i både män och kvinnor kallas bisexuell. Du får inte behandla en människa annorlunda på grund av vem han eller hon blir kär i. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sin sexuella läggning. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av sexuell läggning skall alltid påtalas till närmaste chef eller till en lärare. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma språkbruk Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 9

12 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Det är förbjudet att diskriminera på grund av religion eller tro. Kristendom och islam är exempel på religioner. En annan trosuppfattning kan vara ateism. Den som är ateist tror inte på någon gud alls. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av religion eller annan trosuppfattning. Aktiviteter for att nå målen Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning skall alltid påtalas till närmaste chef eller lärare. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma språkbruk Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 10

13 Diskriminering på grund av ålder Ålder berättar hur gammal en människa är, hur många födelsedagar man haft. Du får inte behandla en människa annorlunda på grund av hennes ålder. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av ålder. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av ålder skall alltid påtalas till närmaste chef eller lärare. Tidpunkt Löpande under året Uppmärksamma åldersdiskriminering Uppmärksamma språkbruk Värdegrundsfrågor i undervisningen där så är naturligt och lämpligt Rapportera diskriminering Ansvar Åldersdiskriminering... All personal Språkbruk... All personal och alla elever Undervisning... Undervisande lärare Rapportering... All personal 11

14 Planerade förebyggande insatser 2016 som gäller flera diskrimineringsgrunder Rektor ansvarar för att årligen upprätta och utvärdera en likabehandlingsplan för varje skolform i samarbete med personal och elever. Den ska fastställas i december månad året innan den börjar gälla. Senast den 1 februari lämnas upprättad likabehandlingsplan till förvaltningschefen. Likabehandlingsplanen presenteras också för all personal vid årets första Arbetsplatsträff. Nyanställd personal introduceras i arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och får sitt exemplar av likabehandlingsplanen. Alla nya elever ska vid introduktionsinformation informeras om Likabehandlingsplanen och representant från Skolledningen ska understryka vikten av att alla känner sig trygga vid Campus Lidköping. Som en viktig del i detta uppmanas elever att anmäla när de själva känt sig kränkta eller när de upptäckt något som de tolkar som en kränkning mot någon annan. Skapa åtgärder för att få elever som fortsätter läsa vid skolan att engagera sig i arbetet med Likabehandlingsplan. Campus Lidköping genomför elevenkäter för att kartlägga förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Temaveckor i undervisningen som tar upp och förstärker värderingar, likabehandling och allmän värdegrund. Genomföra Internationella Campusdagen i maj månad. Ur integrationssynpunkt bör skolans ledning sträva efter att få ett ökat deltagande i denna från andra skolformervid Campus Lidköping. Aktuell likabehandlingsplan finns publicerad på skolans webbplats och lärplattform. Skyddsombud och elevskyddsombud granskar den fysiska och psykosociala arbetsmiljön vid skyddsrond. 12

15 Uppföljning av åtgärder 2015 Vi har sammanställt ett gemensamt arbetsmaterial vilket innebär att vi byggt upp en lektionsbank med olika typer av värderingsövningar, bilder, hörövningar, texter och skrivuppgifter. Materialet utgår från gällande kursplaner vilka är fastställda för SFI. Samtliga grupper har erhållit, läst och diskuterat innehållet i vår, för Campus Lidköping, fastställda Likabehandlingsplan. Vi har anpassat övningar och arbetssätt utifrån de enskilda individernas förmågor och förutsättningar. Likaså har vi på ett tydligt sätt pratat och diskuterat kring diskrimineringsgrunderna och de begrepp som förekommer i Likabehandlingsplanen. Vi har till exempel använt oss av värderingsövningar, filminspelning, föreläsning med Kvinnojour, klassdiskussioner, dramatiseringar, läst och skrivit texter om allas lika värde och jämfört skillnader och likheter mellan olika kulturer. Utöver att vi kontinuerligt arbetar med Likabehandlingsplanen valde vi att under fyra veckor hösten 2015 fokusera extra mycket på likabehandlings- och värdegrundsfrågor. Detta gjordes för att vid framtida tillfällen och än mer regelbundet kunna återkoppla till denna typ av tema. Vid genomförandet ha vi försökt att såväl medvetandegöra som synliggöra olika värderingar kring ovanstående. Detta i sin tur har gett oss en större insikt i vad vi behöver fokusera på framöver i vårt arbete. Resultat från elevenkäter har sammanställts och analyserats. Arbetslaget SFI har som svar på kartläggningen genomfört temaveckor Värdegrund i undervisningen våren Detta finns beskrivet på sidan 4 i denna plan. Internationella Campusdagen genomfördes med ett stort antal deltagare från många nationer. 13

16

17 Bilaga 1 CAMPUS LIDKÖPING Åtgärder vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Reagera! Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska elever eller personal omedelbart agera. Om man inte reagerar när man ser någon som blir kränkt, blir man en del av kränkningen mot den personen. Anställd har skyldighet att gå in i situationen och hindra att pågående kränkning fortsätter. Följ därefter nedanstående åtgärdslistor. Kontakta! Elev som bevittnat eller utsatts för kränkning följer denna kontaktkedja 1. Ta kontakt med undervisningsgruppens lärare, annan lärare eller övrig personal på skolan och berätta om situationen. Om det inte blir någon ändring går du vidare till 2. Rektor eller Biträdande chef som är ansvarig för skolformen Om det fortfarande inte görs något mot kränkningen kontaktar du 3. Vuxenutbildningschefen på Campus Lidköping Om det trots detta inte vidtas några åtgärder kontaktar du 4. Utbildningschefen i kommunen Om ingen av dessa tjänstemän lyckas stoppa kränkningen kontaktar du 5. Utbildningsnämndens ordförande Personal som underrättats om eller bevittnat kränkning 1. Ta kontakt med ansvarig chef så skyndsamt som möjligt med blanketten Anmälan av kränkande behandling. Om det inte vidtas åtgärder eller kränkningarna tillåts fortsätta 2. Följ elevens kontaktkedja från punkt 3. i

18 Notera! Dokumentera händelseförloppet så snart som möjligt. Det är lätt att glömma viktiga detaljer om det går för lång tid. Dina anteckningar om vad du sett/upplevt bör besvara följande frågor: Vad har inträffat? Vem var inblandad? När skedde det? Kunde du reagera direkt? Vem kontaktade du? Det ger ansvariga personer något att börja arbeta utifrån när de startar utredningen och arbetar fram åtgärder mot kränkningen. Rektors åtgärder vid anmälan - Underrättar verksamhetschefen och lämnar en förhandsbedömning. - Beslutar att en utredning ska påbörjas om inte förhandsbedömningen visat att vidtagna omedelbara åtgärder är tillräckliga och ansvarar för genomförande och uppföljning. Till detta används blanketten Utredning/Dokumentation vid kränkande behandling. Denna blankett används under hela utredningsförloppet. - Fattar beslut om vilka kontakter som ska tas, vilka möten som ska hållas och vilka åtgärder som behöver vidtas. Rektor beslutar också om vem som ansvarar för vad. - Ansvarar i samband med utredningen för att dokumentera vad som har inträffat. - Analyserar genomförd utredning, vilka åtgärder som har vidtagits och vilka åtgärder som behöver vidtas för att förhindra eventuella fortsatta kränkningar. - Kontaktar om behov finns polis, och eventuellt arbetsmiljöverket. - Vidtar i förekommande fall disciplinära åtgärder mot de elever som kränkt annan elev(6 kap. 10 Skollagen 2010:800). - Ansvarar för att den utsatta personen och den eller de som påtalat kränkningen får löpande information om hur utredningen framskrider. Rätt till stöd och hjälp Den utsatta personen har rätt att få stöd och hjälp. Tänk på att det är dennes upplevelse som är utgångspunkten för åtgärder. Åtgärderna diskuteras alltid i samråd med den utsatta. En kontaktperson utses för att säkerställa att den utsatta får information och kan föra fram tankegångar och behov från den utsatta till utredningsgruppen. Även för den/de som utsatt någon för kränkning ska en kontaktperson utses för att informera dem och inhämta information till utredningsgruppen. ii

19 Bilaga 2 CAMPUS LIDKÖPING Diarienummer: Anmälan av kränkande behandling Elevens namn Personnummer Anmälare Datum Beskrivning av situationen (Vad? När? Var? Omedelbara åtgärder vidtagna av anmälaren

20 Bilaga 3 CAMPUS LIDKÖPING Diarienummer: Utredning / dokumentation vid kränkande behandling Elevens namn Personnummer Deltagare vid mötet Datum Beskrivning av ärendet (Vad? När? Var? Åtgärder Ansvarig Tid för uppföljning Rektor/delegat Elev Original arkiveras, kopia till rektor och till elev

21 Bilaga 4 CAMPUS LIDKÖPING Diarienummer: Uppföljning av utredning / dokumentation vid kränkande behandling Elevens namn Personnummer Deltagare vid mötet Datum Hur har det gått? Ev fortsatta åtgärder Ansvarig Ärendet avslutas. Datum: Rektor/delegat Ärendet ej avslutat. Tid för uppföljning: Elev Original arkiveras, kopia till rektor och till elev

22 Egna anteckningar

23 Egna anteckningar

24 Campus Lidköping Fabriksgatan Lidköping