Välkomna till Seminarium om Dictogloss. Eskilstuna

Transkript

1 Välkomna till Seminarium om Dictogloss Eskilstuna

2 Dictogloss - ett (av flera) redskap för arbete med interaktion och språklig medvetenhet i undervisningen för inlärare med svenska som andraspråk -erfarenheter från kollaborativt arbete i undervisningen av sfideltagare med olika studiebakgrund. Ingrid Skeppstedt (f.d. sfi-lärare och medarbetare på Nationellt centrum för svenska som andraspråk, numera konsult i andraspråksfrågor).

3 90-talet Learning to learn Learner autonomi Lärstilar Strategier Medvetenhet om sitt eget lärande

4 Andraspråksinlärning Formell inlärning Naturlig inlärning Interaktion samspel Förhandling i meningsfulla sammanhang Inflöde utflöde Återkoppling Smågruppsaktiviteter, samarbetsinlärning

5 Förutsättningar för en gynnsam andraspråksinlärning Inflöde, tillgång till språk Interaktion Fokus på innehåll och kommunikation Fokus på form Återkoppling

6 Swain (1995) Swain pekar på studier som visar att inlärarnas andraspråksutveckling främjas av smågruppsaktiviteter där inlärarna inte bara fokuserar på innehåll utan också pressas till att uttrycka sig så precist som möjligt d.v.s. också fokuserar på form. Genom interaktion och samspel testar inlärarna sina hypoteser om språket och reflekterar och modifierar sin produktion.

7 Dictogloss Dictoglossövningar är en diktamensteknik som uppmuntrar deltagarna att i smågrupper reflektera över sin egen språkanvändning (Wajnryb 1090).

8 Dictogloss en diktamensteknik (Wajnryb 1990) Förberedelser förförståelse aktualiseras Diktamen en text läses upp för inlärarna två gånger Rekonstruktion inlärarna rekonstruerar texten tillsammans i smågrupper Analys, diskussion och rättning efter en gemensam diskussion och lärarens kommentarer får grupperna möjlighet att analysera och korrigera texten

9 Hur kändes det att arbeta med den här uppgiften (roligt/tråkigt, lätt/svårt ) Hur fungerade arbetet? Varför? Var det en bra övning? Motivera Var alla aktiva/fick alla prata?

10 Interaktionen och utflödets roll: Swain (1994, 1995) en medvetandehöjande funktion en hypotestestande funktion en metaspråklig eller reflekterande funktion

11 Analysram, språkrelaterade episoder: lexikonbaserade episoder grammatikrelaterade episoder formbaserade episoder

12 Antal språkrelaterade episoder Lindberg I., Skeppstedt I 2000 inlärargrupp Text 1 Text 3 Gram Lex Övr Totalt Gram Lex Övr Totalt < 7 års Skolbakgr = > 7 års Skolbakgr

13 Interaktion i smågruppsarbeten ( Lindberg & Skeppstedt 2000) ökar deltagarnas möjlighet att förhandla sig fram till förståelse och att använda språket på ett aktivt sätt kan ge goda förutsättningar för metalingvistiska diskussioner och fokusering på språklig form

14 Samtal om språk (Lindberg & Skeppstedt 2000) bidrar till att: hypoteser om språket formuleras och prövas tänja språkinlärarens kompetens utöver den egna språkförmågan medvetenheten om språket höjs och förmågan att reflektera över språket utvecklas

15 Ur lärarnas Tankar och reflektioner om arbetet med Dictogloss - rekonstruktion av text 1 Allmänt om övningarna Elevernas medvetande höjs, självförtroendet ökar och vi anser att de lär in snabbare. Det är mycket bra att fokusera form med lågutbildade elever. Det blir mer autentiskt och integrerat i elevernas sätt att använda svenskan på detta sätt.... det sociala arbetssättet är ett av skälen till att så många har tyckt att det varit roligt att arbeta med de här övningarna

16 Ur lärarnas Tankar och reflektioner om arbetet med Dictogloss - rekonstruktion av text Den här typen av övningar kan vi använda både på sfi och sas på alla nivåer... Att fokusera på form i samarbete är bra eftersom eleverna själva förhandlar och reflekterar över hur de använder sitt språk. En del elever ansåg att denna metod användes för tidigt i nybörjargruppen - men deras åsikter ändrades efter ett tag. Arbetet har känts stimulerande och det har varit uppmuntrande när eleverna kommenterat och utvärderat tekniken...