Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling Läsåret 2013/2014 Örnaskolan Förskoleklass Årskurs 1-6 Fritidshem Upprättats Ht -13 Gäller till den 18 augusti 2014 Rektor: Laila Bertilsson 1

2 Inledning Plan mot diskriminering och annan kränkande behandlingen ska verka som garant för att inte tillfälligheter avgör vilket skydd barn och elev får på vår enhet. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandlingen syftar till att främja barns och elevers lika värde och rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt till att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Vår verksamhet tar tydligt avstånd från alla tendenser till trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsarbetet styrs av följande lagar och dokument: Skollagen (2010:800) 6 kap Diskrimineringslagen(2008:567) Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2008:224) FN:s barnkonvention Arbetsmiljölagen (AFS 1993:17) Lgr 11 Läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011 Socialtjänstlagen 14 Kap. 1 ang. anmälningsskyldighet Brottsbalken Rektor ansvarar för upprättande och uppdatering av Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar även för att de personer som har särskilda ansvarsområden enligt planen får nödvändig kunskap och tid för att utföra sina uppdrag. Det är även rektor som har det yttersta ansvaret för att all personal i verksamheten aktivt arbetar med att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Att ha kunskaper om vad som påverkar uppkomst av kränkningar och vilka uttryck de kan ta sig är grundläggande för det förebyggande arbetet. 2

3 Övriga medarbetares ansvar är att under hösten se till att Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling blir välkänd för elever och vårdnadshavare. Dessa skall ha möjlighet att reflektera över enhetens förhållningssätt, värderingar, normer, relationer och arbetssätt. Föräldrar har också ett stort ansvar. Om skola och hem tar klart avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om detta. Är något barn utsatt? Är någon ensam? Ta kontakt med skolan om ditt barn berättar om någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och har det bra. Vår vision Vår vision är att vi ska möta eleverna med omtanke, glädje, nyfikenhet och kunskap. Målet är att driva en skola som lämnar trygga, glada och nyfiket kunskapssökande elever med framtidstro. Att verka för hälsa, lärande och trygghet i skola och fritidshem handlar om att utveckla goda relationer mellan skola, hem och samhälle. Som förebilder för barn och unga skall vi sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet, vilja och lust att lära. Personlig trygghet och självkänsla grundläggs visserligen i hemmet, men skola och fritidshem skall vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Samarbete måste därför ske med hemmet och vid behov med andra myndigheter. Varje elev har rätt att utvecklas, känna glädje och få känna den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. 3

4 Ur läroplanen LGR11, förståelse och medmänsklighet: Skolan skall främja förståelsen för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorgen om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Bakgrund Ingen skall utsättas för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering i våra verksamheter. Ingen skall känna olust eller rädsla för att komma till våra verksamheter. Vi skall på vår enhet förmedla grundläggande värden såsom alla människors lika värde, människors okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet samt solidaritet med svaga och utsatta. Vi skall lära oss att acceptera varandras olikheter. All personal har ett gemensamt ansvar för arbetet mot kränkande behandling och diskriminering. All personal är även skyldig att arbeta aktivt för att förebygga, upptäcka och stoppa alla former av kränkande behandling och diskriminering. Utgångspunkten är alltid den kränktes upplevelse. Alla barn och ungdomar skall, oberoende av kön, geografisk hemvist samt sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i det offentliga skolväsendet för barn och ungdom. Utbildningen skall inom varje skolform vara likvärdig, varhelst den anordnas i landet. Utbildningen skall ge eleverna kunskaper och färdigheter samt, i samarbete med hemmen, främja deras harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. I utbildningen skall hänsyn tas till elever i behov av särskilt stöd. Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom våra verksamheter främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. 4

5 Våra verksamheters uppdrag: Enligt 6 kap i Skollagen angående kränkande behandling samt 3 kap i Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att: Det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering Man främjar, förebygger och förhindrar kränkande behandling och diskriminering Det årligen upprättas en plan för detta arbete Vad är kränkande behandling? I Skollagen 6 kap. 3 definieras kränkande behandling som: Ett uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker ett barns eller en elevs värdighet Gemensamt för all form av kränkande behandling är att någon eller några Kränker principen om alla människors lika värde Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid en eller flera tillfällen eller vara systematiska och återkommande Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att hon eller han har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för knuffar och slag) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad något öknamn ) Psykosociala t ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning ) Utformad som text eller bild (t.ex. klotter, bilder, lappar, mail eller sms ) 5

6 Vad är diskriminering? Diskriminering definieras i Diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer och grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används även som begrepp där verksamheter använder strukturer och arbetssätt som missgynnar personer utifrån diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna som berör våra verksamheter är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder I Diskrimineringslagen 4 definieras också Trakasserier (jämfört med kränkande behandling) som: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna Viktiga verktyg i vårt likabehandlingsarbete På Örnaskolan har vi en organisation för att likabehandlingsarbetet som gör att både personal och elever skall kunna skapa en trygg och lärande miljö som präglas av mångfald. Trygghetsteamet Laila Bertilsson rektor Pernilla Pullinen lärare Eva Söndergaard Johansson fritidspedagog Jan Onemark kurator Trygghetsteamets främsta arbetsuppgifter består i att arbeta förebyggande mot mobbning, diskriminering, kränkningar och trakasserier samt att utreda händelser där det förekommer något av ovan nämnda. Teamets arbete utgår ifrån den plan för likabehandling som upprättats på skolan. 6

7 Föräldrar Om Du som förälder märker att ditt eller något annat barn känner sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av personal eller annan elev vill vi att Du kontaktar skolan så snart som möjligt. Självklart vill vi även veta om Du misstänker att Ditt barn utsätter någon annan på skolan. Var uppmärksam på att kränkningar kan finns i många former. På Örnaskolan ska: - alla känna oss trygga - alla får vara med - alla visa varandra respekt - alla vara rädd om skolan och våra saker - inte skada någon på insidan eller på utsidan Förskoleklass - årskurs 6 Ht 2013 Nulägesanalys Örnaskolans låg och mellanstadier består av F-6 och ett fritidshem med 2 avdelningar med ca 150 elever. Skolan är enparallellig med ca 90 elever inskrivna på fritids. Trygghetsteamet gjorde en nystart och intervjuade en klass under våren för att komma igång med en kartläggning. Samtliga klasser ska göra en enkät under kommande läsår. Enkätfrågorna ska anpassas för respektive årskurs innan den genomförs. Även begränsa antal frågor. Resultatet av vårens enkät i åk 5 visade (vi har valt att fokusera på 5 frågor). De flesta elever i klassen trivs bra. Några svarade så där eller rätt bra. Nästan alla uppgav att de hade några kompisar. Ensamma elever 7

8 upplevde några att det fanns, två stycken. Dessa elever går inte kvar på skolan. När det gällde frågan om rastvakter så var många elever osäkra på vilka som var rastvakter. Åtgärd - ny rastvakts schema har upprättats och fler vuxna är ute under rasterna. Nulägesanalys grundar sig på en enkätundersökning i dåvarande åk 5 i form av frågor. Kartläggning av skolans otrygga områden är påbörjade och ska sammanställas Vt-14 Mål för förskoleklass - årskurs 6 läsåret 2013/2014 Alla elever och vuxna ska bli bemötta på ett trevligt sätt och känna sig trygga i skolan. Vi ska respektera andra människors egenvärde genom att arbeta efter och med den Gyllene regeln. Kartläggning: Vi kommer att kartlägga vår verksamhet genom: Kartläggning av skolans otrygga områden. Elevenkät år 3-6 samt intervju Fkl-2. Se över skolgården/vad kan vi förbättra. Observationer av elevgrupperna. Föräldrar enkät om värdegrund för vårt likabehandlingsarbete

9 Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Vårt syfte är att främja trivseln och gemenskapen hos både elever, lärare, klasser och andra grupper. Att stärka grupper och enskilda individer. Att öka förståelsen för olikheter, likheter och alla människors egenvärde. Värdegrundsarbete i klasserna Kontinuerligt värdegrundsarbete i situationer dagligen Temadagar/friluftsdagar t.ex. skoljoggen och julspel Trygghetsteam Loggbok Diskussioner om aktuella händelser nationellt och internationellt Klassråd Ordningsregler för skolan samt i varje klass där eleverna är med och bestämmer, revideras varje läsårstart. Hälsovecka 1 ggr/år Melodifestival Synlig rast värd och även aktiviteter med rast värdar Hemlig kompis Klasserna har klassråd en gång per månad. Klassföreståndare/mentor ansvarar för att detta genomförs. Elevråd Skolan har ett elevråd från åk 3-6 och ett för årskurs 1-2. Eleverna verkar för elevernas gemensamma frågor, som kommit fram i klassråden. Härigenom får eleverna delaktighet och inflytande. Elevrådet träffas minst 4 gånger per termin efter att klasserna haft sina klassråd. Rektor medverkar. 9

10 Kråkan och Korpens fritidshem läsåret 2013/2014 Nulägesanalys Örnaskolans låg och mellanstadie består av F-6 och ett fritidshem med två avdelningar. Skolan är enparallellig med ca 90 elever inskrivna på fritids. Från skolstart är det 3 personal med ca 45 elever vid frukost, För att skapa en lugn morgon äter vi i tre klassrum. För att få är Det nästan alltid samma personal som arbetar vid frukost vilket skapar en god kontinuitet. Tydliga rutiner är upprättade för personalen så eleverna ska känna sig trygga och konflikter minimeras. På Kråkans fritidshem åk F-1 har, under eftermiddagen, tydlig struktur skapats för att ge en tryggare miljö. Korpens fritidshem har utökats med ett klassrum vilket känns positivt då elevgruppen utökas. Språket är ofta hårt mellan elever och även mot vuxna. Det är mycket svordomar och könsord, ett ovårdat språk. Mål för fritidshem Alla elever och vuxna ska bli bemötta på ett trevligt sätt och känna sig välkomna och trygga på fritidshemmet. Kartläggning: Genom att observera elevgruppen och verksamheten. Lokalisering av otrygga platser ute och inne, ska sammanställas under vt-14 Elevenkät inför utvecklingssamtalet. Förskoleklass ht-13, åk1 vt-14. Främjande: Fritidshemmets dag Ute dagar i skogen Kreativ verksamhet Övernattning åk 2-6 Trivselkväll och Drop In, fritidselever bjuder in föräldrar och syskon Friluftsliv under loven 10

11 Förebyggande: Arbeta med värdegrunden i Lgr11. ALL personal värnar om ett vårdat språk i det dagliga arbetet med eleverna. Barnmöte Gemensamt förhållningssätt från personalen. Arbeta med Gyllene regeln Samverka med skolan Samverka med föräldrar. Mål för Särskolan läsåret 2013/2014 Genom delaktighet och inkludering i grundskolans klasser främja insikten om allas lika värde och att respekteras för den man är. Att i första hand bli sedd för den man är och inte för sitt handikapp Kartläggning: Personal ska identifiera hinder i den fysiska miljön som kan försvåra eller förhindra delaktighet ex. tillgänglighet på skolgården och i omklädningsrum. Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Hitta så många naturliga och regelbundna tillfällen som möjligt där särskolans elever kan dela upplevelser och få erfarenheter tillsammans med andra. Tillsammans med grundskolans klasslärare samråda kring bra inkluderingstillfällen exempelvis temadagar Verka för att den fysiska närmiljön blir tillgänglig också för elever med funktionsnedsättning. 11

12 Handlingsplan/åtgärdstrappa vid diskriminering eller kränkande behandling Åtgärdstrappan vid negativt beteende 1. Alla vuxna och elever reagerar och agerar när en elev visar negativt beteende. Tillsägelse vid mindre elakheter, retsamheter, bråkighet, tillmälen mm. 2. Vid konflikter, hot, trakasserier och grova ord skall samtal ske med berörda elever och två pedagoger. Dokumentationen ska förvaras inlåst. Tillbudsrapport ska skrivas och en kopia ska förvaras på skolan. Original skickas till rektor. Blankett för Anmälan om tillbud/skada och olycksfall ska användas, hämtas på intranätet. Boka datum för uppföljning. Kontakt ska tas med föräldrar per telefon och information ska ges om åtgärdstrappan. 3. Uppföljningsmöte med elev, föräldrar och 2 pedagoger. Trygghetsteamet kopplas in. 4. Vid återkommande våld, konflikt, trakasseri eller skadegörelse m.m. hålls enskilda samtal med berörd elev/ elever. Föräldrar kallas skriftligt av rektor. Samtal sker mellan elev, föräldrar, 2 pedagoger, rektor samt elevhälsan. Är det behövligt upprättas ett åtgärdsprogram. 5. Disciplinära åtgärder enligt Skollagen Kap Se bilaga. Vid våldsamheter mot elev samt vid grova tillmälen kontaktas föräldrar omedelbart. Kontakt tas med rektor som kopplar i elevhälsan vid behov. 12

13 Arbetsgång vid kännedom om kränkande handling/handlingar mellan personal elev 1. Skolpersonal som får kännedom om en kränkande handling pratar med berörd person och därefter kontaktas rektor. 2. Rektor samlar snarast in information om kränkningen från den utsatte eleven och den agerande skolpersonalen. Rektor är ansvarig för arbetet till det har slutförts. 3. Detta dokumenteras på dokumentationsblanketten. 4. Rektor kontaktar berörd elevs föräldrar. 5. När all information samlats in, fattar rektor beslut om vilka åtgärder som ska vidtagas. Beslutet ska dokumenteras på dokumentations blanketten. 6. Uppföljning sker därefter kontinuerligt till dess att problemen är lösta. Rektor ansvarar för detta. 7. Om problemen kvarstår kontaktas Polis och/eller Socialtjänsten av rektor. 13

14 Ordningsregler för Örnaskolan På Örnaskolan visar vi hänsyn mot varandra och att respektera varandra så att alla känner sig trygga och trivs Vi är snälla och hjälpsamma mot varandra och använder ett vårdat språk Vi värnar om skolan och våra saker. Eventuell skadegörelse kan komma att ersättas av målsman Låt pengar och värdesaker vara kvar hemma. Skolan tar inte ansvar för något som går sönder eller försvinner Vi äter inte godis på skoltid Ingen mobiltelefon på skoltid. Om Du har med dig en mobiltelefon lämnar Du den till klassläraren som låser in och lämnar tillbaka den efter skoltid. Lämna leksaker hemma de kan försvinna eller gå sönder. Inget ersätts Utomhus kan vi springa men inne går vi i korridoren 14

15 Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Bilaga Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, - barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. 15

16 Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskole enhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. 16

17 Skadestånd 12 Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande. Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. 16 Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten. 17

18 När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen. Skollagen Kap kap. Trygghet och studiero Bilaga Kapitlets innehåll 1 I detta kapitel finns bestämmelser om - tillämpningsområde (2 ), - arbetsmiljö (3 och 4 ), - ordningsregler (5 ), - disciplinära och andra särskilda åtgärder (6-23 ), och - dokumentation (24 ). Tillämpningsområde 2 Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i 1-6 och gäller också för fritidshemmet. Arbetsmiljö 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö. I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag. Ordningsregler 5 Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Disciplinära och andra särskilda åtgärder Allmänna befogenheter för rektor och lärare 6 Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. 18

19 Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter. Utvisning ur undervisningslokalen 7 I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om 1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och 2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren. Kvarsittning 8 Under samma förutsättningar som i 7 får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. Utredning 9 Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. 10 Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende. Skriftlig varning 11 Efter en utredning enligt 9 första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Tillfällig omplacering 12 I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta 19

20 att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Tillfällig placering vid en annan skolenhet 13 Om åtgärder enligt 12 inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet. Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Avstängning i vissa obligatoriska skolformer 14 I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om 1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero, 2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och 3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas. Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer 15 Ett beslut enligt 14 får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår. 20

21 Inhämtande av yttrande och information till berörda 16 Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Avstängning i de frivilliga skolformerna 17 I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om 1. eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper, 2. eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande, 3. eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller 4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket 2-4 är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid i de frivilliga skolformerna 18 Beslut enligt 17 får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket. Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstängning enligt 17 får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår. Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 tredje stycket gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka. 21

22 Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag 19 Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om 1. det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och 2. det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag 20 Ett beslut om avstängning enligt 19 ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning. Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 tredje stycket gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas med ytterligare en vecka. Inhämtande av yttrande 21 Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 tredje stycket och 19 tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. 22

23 Omhändertagande av föremål 22 Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. 23 Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet. Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 brottsbalken, 6 narkotikastrafflagen (1968:64), 5 lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 vapenlagen (1996:67) eller 5 lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats. Dokumentation 24 Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut. 23

24 Viktiga telefonnummer Rektor Laila Bertilsson: Skolsköterska Cecilia Odefalk- Jones el Skolkurator Jan Onemark: el Trygghetsteamet Eva Söndergaard Johansson Pernilla Pullinen Jan Onemark Örnaskolan Lågstadiet Mellanstadiet Fritids Kråkans fritidshem Korpens fritidshem Bilagor Dokumentationsblankett Tillbudsblankett 24

25 Kontakter för att få hjälp Vem kan du som elev vända dig till för att få hjälp? Berätta för någon vuxen som du vet lyssnar och som du litar på. Det är inte så lätt att berätta för någon annan om man känner sig illa behandlad, men det kan ju faktiskt vara ännu jobbigare att hålla det inom sig. Barnombudsmannen På barnombudsmannens (BO) hemsida finns barn och ungdomssajten Hallå. Där hittar du information om dina rättigheter. Barnens hjälptelefon - BRIS, barnens rätt i samhället, BRIS driver en hjälptelefon. Hit kan man vända sig med allt som känns svårt. Den som ringer får vara anonym. De som arbetar där har tystnadsplikt. Telefonen visar inte vilket nummer du ringer ifrån och mottagaren betalar samtalet. Tel: , Jourhavande kompis Röda korsets telefonjour, jourhavande kompis, finns för att möta dig som ungdom och dina behov. Ditt samtal är alltid anonymt. Tel: , Friends Är en ideell stiftelse som jobbar mot mobbing och kränkningar i skolan. Tel: , Om du vill prata med någon annan? Om ditt barn utsätts, eller känner sig illa behandlad eller ensam kan du vända dig till ditt barns mentor eller någon annan vuxen på skolan. Barnens rätt i samhället BRIS, har också en föräldratelefon dit du kan ringa och få stöd. Barn- och elevombudet Tel: , Rädda Barnens föräldratelefon dit du kan ringa och få stöd. Tel: , 25

26 Dokumentation - blankett Tid och plats Involverade Kortfattad beskrivning av händelseförloppet Åtgärd enligt vår handlingsplan Datum för uppföljningsmöte Namn: Datum: 26

27 Uppföljning/ utvärdering av åtgärder Nr: Datum: Utredarens namn: Uppföljning/utvärdering visar att: Eventuella beslut utifrån uppföljning/utvärdering: Eventuellt uppföljningsmöte: 27

28 28