Handledning inom APL

Transkript

1 Handledning inom APL

2 Handledningens tre syften Eleverna skall bli förtrogna med yrkets praxis Eleverna skall genom praxisen få fördjupad förståelse för ämnets teori Handledningen skall ge arbetet en struktur genom att bedda elevernas teoretiska förståelse

3 Vad menas med praxis? som man brukar göra inom ett bestämt yrke Vilka regler som gäller för yrket Hur arbetsuppgifterna skall utföras (hur och varför) Hur man samarbetar med arbetskamrater, barn /ungdomar, arbetsledning

4 Viktigt om handledning Handledningen kopplas till den vardagliga verksamheten, individuellt och kollektivt. Eleven producerar en färdig produkt tex. maträtten i restaurangutbildningen Handledningen måste frigöras från det dagliga arbetet för att säkerställa att det blir fråga om handledning och inte planering

5 Hinder för en effektiv inlärning. En vanlig traditionell syn inom lärlingsutbildning är att lärlingen, som befinner sig längst ner i hierarkin, får ödmjukt påbörja sin utbildning med de enklaste sysslorna som städning och vara hjälpreda. Lärlingen förväntas vara till lags och får svårt att göra sin röst hörd även när det gäller sin egen utbildningssituation

6 Synen på lärlingen kan skapa frustration. Denna synen är ett hinder för en bra utbildningssituation. Gymnasieskolan utbildar elever till ett helt annat tänkande än vad den traditionella uppfattningen står för. Lärlingen som i skolan är van att vara med om att utforma sin utbildning kan tappa intresset och sluta. Hur motverkar vi detta?

7 Handledningens faser 1. Inledning 4. Självständigt arbete Handledning 2. Vägledd undervisning 3. Lärande

8 Vad handlar handledningens Inledningen olika faser om? Fokus i elevens inlärning: metoder, rutiner Handledarrollen: handledaren som en modell Centrala element: eleven observerar och deltar i handledarens verksamhet/arbetsuppgifter Vägledd undervisning Fokus i elevens inlärning: färdigheter Handledarrollen: tränare Centrala element: observation och återkoppling på elevens ansträngningar

9 Vad handlar handledningens olika faser om? Från undervisning till lärande Fokus i elevens inlärning: förstå sitt och arbetskamraternas agerande, utveckla den egna praktiken Handledarrollen: handledaren som kritisk vän Centrala element: observation Självständigt arbete Fokus i elevens inlärning: lära sig och undersöka grunderna för praxis Handledarrollen: medforskare/diskussionspartner Centrala element: supervison supervison = ett yrkesmässigt och uppgiftsinriktat förhållande

10 Två modeller för handledning Lärlingsmodellen Modell för handling och reflexion

11 Modeller för handledning Lärlingsmodellen Lärandet som ett samspel mellan individer Lärandet kan bara utvecklas till ny inlärning genom ett tillrättaläggande av situationer som eleven bara kan klara av med stöd och hjälp av en mer erfaren person Lärandet utgörs av flera steg på vägen Lärandet sker genom utövning, övning, imitation och identifiering Mäster visar och förklarar, lärlingen prövar själv och blir rättad

12 Handledaren som stöd och bollplank. Att handleda innebär inte bara att handledaren lotsar en ung människa till yrkeskunskaper. Det blir ofta mer än så. Handledaren får ofta handskas med hela den mänskliga biten genom att bli ett personligt stöd för lärlingen. Hur kan vi utbilda er handledaren för den rollen?

13 Modeller för handledning Handling och reflexion Lärandet som växling mellan handling och reflektion Lärandet innebär att eleven blir medveten om grunderna för sitt kommande yrke snarare än att förmedla hur en riktig yrkesutövning ser ut. Att förstå den man handleder och ha respekt för dennes uppfattningar Lärandet sker genom reflektion över sitt eget och andras handlande/yrkesverksamhet för att vinna insikt om sin egen Mäster utgör samtalspartner och är skicklig som tolkare och analytiker

14 Handling och reflexion - frågor och svar - Hur har arbetsuppgifterna utförts? Vad var bra? Vad kunde gjorts bättre? Fungerar det alltid så här? Vad har jag läst i skolan som har med detta att göra? Vad känns igen från andra uppgifter och teorier jag kan? Vad mer behöver jag lära?

15 Sammanfattning Dagens arbete Aktuella problem Handledningens struktur 2 Direkt styrning Alternativ delaktighet Första hjälpen Rådgivning 1 Arbetsfas Inledning 3 Sammanfattning Empiriskt konkluderande Generell tillämpning Inför nästa dag Avslutning

16 Hjälpmedel för elevernas lärande Loggbok Dubbellogg Upplevelseanteckningar Teckningar Rollspel Videofilmning

17 Men..handledaren då? Känner du dig trygg i din yrkesroll? I dina praktiska Arbetsuppgifter? I dina möten med ungdomarna? Är du lyhörd för andras behov och önskningar? Kan du acceptera att människor agerar och tänker olika? Kan du ändra och anpassa dig efter olika situationer utan att förlora prestige?

18 Yrkesarbetarna/handledaren är viktiga förebilder. Ungdomars behöver vuxna förebilder och kontakter för diskussioner och stöd för att bilda en uppfattning om de normer som finns på en arbetsplats. Arbetarna och handledaren sprider genom sina kontakter med lärlingen de normer och värderingar som lärlingen kommer att ha med sig livet ut. Kan detta göras till en medveten process på arbetsplatsen eller sker detta successivt?

19 Ansvarsfällan Otålighetsfällan Intellektualiseringsfällan Sentimentaliseringsfällan Ytlighetsfällan Popularitetsfällan Handledningens fällor och fallgropar Överta inte ansvaret för andras lärande o utveckling Du ser lösningen men visa inte vem som läst flest böcker i ämnet Lätta att bli för känslomässigt engagerad Glöm inte ställa krav på dem som skall handledas Ändra inte formen på handledningen för att bli populär