LIKABEHANDLINGSPLAN BRYNÄSSKOLAN OCH GRUNDSÄRSKOLAN

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN BRYNÄSSKOLAN OCH GRUNDSÄRSKOLAN Sjöström, Anitha GÄVLE KOMMUN

2 Innehåll Allmänt... 3 Ur skolans styrdokument Lgr 11, (skolans läroplan)... 3 Utdrag ur skollagen... 3 FN:s konvention om barnens rättigheter... 3 Om trakasserier, kränkande behandling och mobbning... 3 Förbud mot diskriminering och kränkande behandling:... 3 Kränkningar kan vara:... 4 Det är också förbjudet att utsätta en elev för mobbning Främjande arbete... 5 Brynässkolan värderingar och likabehandlingsplan... 5 Måluppfyllelse... 5 Elevinflytande... 5 Trygghet... 5 Arbetsro... 5 Främjande arbete på grundsärskolan... 5 Förebyggande arbete... 6 Aktiviteter för att nå målen... 6 Handlingsplan Brynässkolan Handlingsplan Grundsärskolan... 7 Åtgärdande arbete... 7 Ansvarsfördelning/arbetsgång vid kränkande behandling, elev-elev... 7 Viktiga punkter att fokusera på under samtalet Viktiga punkter efter samtalet:... 8 Arbetsgång vid kränkande behandling av vuxen mot elev... 8 Mål med Likabehandlingsplanen läsåret 15/

3 Allmänt Detta dokument riktar sig till alla som verkar inom Brynässkolan, såväl elever som all personal, för att klargöra skolans inställning till mobbning och kränkande behandling. Denna handlingsplan skall utvärderas och revideras augusti Ur skolans styrdokument Lgr 11, (skolans läroplan) Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respektera andra människors egenvärde. tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor. aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Utdrag ur skollagen 1. En lärare, förskollärare, fritidspedagog eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor/biträdande rektor. 2. En biträdande rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Rektor/biträdande rektor är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta åtgärder. FN:s konvention om barnens rättigheter Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns rättighet till inflytande och att få göra sin röst hörd. Barnet skall, enligt artikel 36, skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet i något avseende. Om trakasserier, kränkande behandling och mobbning Förbud mot diskriminering och kränkande behandling: 1. Könsidentitet Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av sitt mentala kön eller sitt sociala kön. 2. Etniskt ursprung Avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga sätt. 3. Sexuell läggning Avser motvilja eller förakt för homo- bi- transsexualitet samt queer. 4. Religion Ingen ska känna sig kränkt eller trakasserad på grund av sin tro. 5. Funktionsnedsättning Innebär att man på grund av varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar har svårt att fungera i sitt dagliga liv. 6. Kön 3

4 Ingen ska behandlas olika på grund av att de är pojke eller flicka. 7. Ålder Ingen ska kränkas på grund av sin ålder. Kränkningar kan vara: fysiska (t.ex. slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotas eller kallad hora, bög, osv.) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, användandet av sociala medier) Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av alla, oavsett ålder, och kan drabba alla. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar skall inte förekomma på skolan. Det är allas skyldighet att aktivt motverka kränkningar. Det är också förbjudet att utsätta en elev för mobbning. Med mobbning menar vi situationer när en eller flera elever upprepade gånger under en tid utsätter en annan person för negativa handlingar. Det är också mobbning när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt. Mobbning skall inte förekomma på skolan. Det är allas skyldighet att motverka mobbning. 4

5 Främjande arbete Brynässkolan värderingar och likabehandlingsplan Alla människor är olika och lär på olika sätt och i olika takt. Alla elever har rätt att få undervisningen anpassad efter behov och förutsättningar. Alla vuxna har både rättighet och skyldighet att på ett tydligt sätt vägleda eleverna i detta. Likabehandlingsplanen stärker denna värdering genom att förtydliga vikten av tydliga gränser. Måluppfyllelse är när jag vet vad jag kan. är när jag vet vad jag behöver träna på. är när jag tar ansvar för mina studier Elevinflytande är när jag kan säga vad jag tycker på klassrådet. är när jag får med min fråga på elevrådet. är när jag får vara med och bestämma. är när jag är delaktig t ex i hur jag ska lära mig nya saker. är när jag håller i mitt eget utvecklingssamtal. Trygghet är när jag kan gå till alla vuxna på skolan och prata. är när jag vågar gå överallt på skolan och fritids. är när jag vet vilka regler vi har och följer dem. är när jag vågar vara mig själv. Arbetsro är när jag visar hänsyn till mina kamrater som arbetar eller leker. är när jag går tyst i korridoren och i trapphuset. är när jag kan arbeta utan att bli störd. Främjande arbete på grundsärskolan Utifrån trygghetsenkäten 1. Alla vuxna har ansvar för alla elever. 2. Att regelbundet ta upp trivselreglerna om hur man är en bra kamrat under hela skoldagen. 3. Arbeta regelbundet med rollspel och filmer som tar upp kompisrelationer. 4. Vi är alltid vuxna med ute på raster. 5. Vi har rastaktiviteter tillsammans på Brynässkolan. 6. Vi genomför elevenkäter trygghetsvandring 2ggr per år. 7. Hela skolan arbetar med skolverkets bok Förskolans och skolans värdegrund - förhållningssätt, verktyg och metoder. 5

6 Förebyggande arbete Trivsel och trygghetsenkäterna och de ämnen som tas upp på trygghetsteamets träffar utgör grunden för nästa års likabehandlingsplan. Aktiviteter för att nå målen Alla elever, vårdnadshavare och medarbetare skall informeras om Brynässkolans ställningstagande mot mobbning och kränkande behandling såsom sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och homofobi. Likabehandlingsplanen skall göras känd för såväl elever som föräldrar och medarbetare. Detta sker genom information via hemsidan, via klassråd, personalmöten och föräldramöten. Det åligger medarbetaren en skyldighet att uppmärksamma alla former av mobbning, våldsbenägenhet, främlingsfientlighet, rasistiska tendenser, vandalism, sexuella trakasserier eller annan kränkande behandling av människor. Genom att reagera omgående på varje form av trakasserier och kränkande behandlingar visar skolan att detta är något som inte tolereras. Alla vuxna ute i verksamheten ska vara ett stöd för alla elever. Skolan har ett Trygghetsteam som består av representanter från skola, fritids, förskoleklass skolhäslovården samt biträdande rektor. Teamet träffas ca 5 ggr / termin. Trygghetsteamet har till uppgift att arbeta med upprepade trakasserier och kränkande behandlingar. De som arbetar i trygghetsteamet är utsedda av biträdande rektor som har huvudansvar. Trygghetsteamet har även som uppgift att upprätta trygghetsplanen. De som arbetar i trygghetsteamet under läsåret är: Niklas Hedqvist, Ankie Gustavsson, Gunilla Jacobsson, Katrin Gille, Veronica Richtnér, Linda Eibl, Bengt Westin, Britt-Marie Wenngren, Marcus Alanen, Malin Sjötrand, Kadria Sharif, Maria Klaar. Representanter för grundsärskolan är Britt Bergman Danielsson samt Arne Skalk. Skolan kommer aktivt att arbeta med värdegrundsarbete under läsåret. Samtliga studiedagar och APT kommer att handla om värdegrundsarbete. En handlingsplan har tagits fram för att arbeta med de allmänna råd som gäller för förskolans och skolans värdegrund. Detta kommer genomsyra allt arbete såväl personal som elever under VT16. Handlingsplan Brynässkolan. Arbetslagen och trygghetsteamet informerar varandra regelbundet om mobbning, trakasserier eller om kränkningar förekommer. Rastaktivister anordnar speciella aktiviteter för att stärka sammanhållningen på skolan och att alla barn ska ha något att göra på rasten. Att vid arbetslagsträffar uppmärksamma barn som utsätts eller utsätter andra för kränkande behandling. Att det finns ett väl fungerande rastvakt- och matschema. Rastvakterna har västar på sig så att de syns. Vi erbjuder alla barn anpassade aktiviteter vid friluftsdagar utifrån det enskilda barnets behov. 6

7 Information till elever om olikheter då en speciallärare informerar alla elever om exempelvis utvecklingsstörning. Kurator arbetar med tjej- och killgrupper för att samtala om normer och värderingar. Analysera resultatet av kommunens enkät som skickas till vårdnadshavare i förskoleklass, åk 2 och åk 5. Kommunal trygghetsmätning för samtliga elever 2ggr/år genom Gävlemodellen Varje klassråd har en stående punkt där de behandlar hur stämningen är i gruppen. Skolans elevråd är aktivt i frågor som rör elevernas trygghet och trivsel på skolan. Trygghetsvandringar genomförs årligen av klassråden och tillsammans med elevrådet görs en utvärdering. Under vt.-15 har en ny trygghetsenkät utarbetats. (se bil.) Vi uppmanar vårdnadshavare att meddela skolan om de får kännedom om kränkande behandling elev mot elev, elev mot vuxen eller vuxen mot elev. Handlingsplan Grundsärskolan Vi har en inskolningsvecka varje nytt läsår där vi arbetar med trygghet, trivselregler och relationer. Förtydliga grundskolans regler så att alla på grundsärskolan förstår dem. Fråga eleverna de haft kul på rasten och stämma av kontinuerligt. All personal är uppmärksamma på att se om det finns elever som är ensamma på rasterna. Personal tar en diskussion om när och varför med eleverna och i arbetslaget. Personal observerar eleverna under rasterna. Diskutera om vad eleven kan göra när den blir arg, ge eleverna verktyg så att de kan avreagera sig på ett bra sätt. Åtgärdande arbete Ansvarsfördelning/arbetsgång vid kränkande behandling, elev-elev Biträdande rektor har det yttersta ansvaret för att utreda vad som hänt vid mobbning, trakasserier och kränkande behandling. Skolan har ett utredningsansvar gentemot kränkningar av olika slag. Även de kränkningar som sker på fritiden, som är kopplade till skolan. Detta ska ske i samarbete med hemmen. Elevansvarig lärare tar hand om den drabbade eleven och ansvarar för att han eller hon får rätt hjälp och stöd av trygghetsteamet. Allvarssamtal, som leds av trygghetsteamet genomförs med elev som utfört kränkningen. Det ska alltid vara två vuxna som genomför samtalet med eleven. Inga andra elever ska närvara. Viktiga punkter att fokusera på under samtalet. 1. Vad som framkommit om elevens beteende 2. Att kränkningarna/mobbningen ska upphöra omedelbart 3. Förslag på hur eleven ska förändra sitt beteende. Viktigt att förmedla att det är elevens kränkande beteende som ska ändras, inte elevens personlighet. Fokus ska ligga på elevens möjligheter att vara en del av lösningen. 4. Att situationen kommer att följas upp tills vi är säkra på att kränkningarna upphört 5. När nästa uppföljningsmöte kommer att äga rum 6. Den kränkande samt den kränkte elevens vårdnadshavare informeras 7

8 Elevansvarig ansvarar för att information rörande den kränkte dokumenteras, Viktiga punkter efter samtalet: Elevansvarig / Trygghetsteamet informerar övrig personal på skolan. Elevansvarig ser till att eleven, vid behov, får hjälp via elevhälsoteam Elevansvarig informerar vårdnadshavare vilka åtgärder som sätts in. Elevansvarig håller kontinuerlig kontakt med barnens vårdnadshavare. Dokumentation av ärendet sker på blankett som lämnas till biträdande rektor. Arbetsgång vid kränkande behandling av vuxen mot elev Om någon ser eller hör kränkande behandling ska detta omedelbart rapporteras till biträdande rektor. Biträdande rektor har ett samtal med berörd personal och eventuellt facklig representant. Biträdande rektor kallar till möte med berörd personal och elevens vårdnadshavare. Vid mötet diskuteras det inträffade och åtgärder vidtas. Biträdande rektor följer upp att den kränkande behandlingen upphört. Händelsen dokumenteras av biträdande rektor. Om en vuxen kränkt en elev kan arbetsrättsliga åtgärder vidtas. Mål med Likabehandlingsplanen läsåret 15/16 Att Likabehandlingsplanen blir förankrad hos all personal, föräldrar och elever Att se till att Likabehandlingsplanen används av all personal. Att eleverna ska känna en större trygghet när de är ute på rast Att rastvärdarna måste fördela sig på ett strategiskt sätt, så att de har uppsikt över hela skolgårdsområdet. Att vid de otrygga ställen som påvisats i trygghetsenkäten ht 15 ökas rastvärdarnas närvaro. Att elevrådet reviderar skolans ordningsregler Att analysera kommunens föräldraenkät och utifrån resultatet arbeta med det mest angelägna frågorna. 8