4 Strängarnas matematik
|
|
- Johan Eliasson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 UPPSALA UNIVERSITET Föreläsningsanteckningar Institutionen för lingvistik och filologi Grundläggande datalogi II Mats Dahllöf September Strängarnas matematik Området matematisk lingvistik kan sägas handla om den abstrakta matematiska teorin bakom formella grammatiker. Språk förstås här som mängder av ändliga sekvenser av symboler (strängar). På så sätt abstraherar vi bort från allt som handlar om att språk är meningsfulla och används för olika syften. Den matematiska lingvistiken och dess språkbegrepp ligger på så sätt ganska lång bort ifrån den vanliga språkvetenskapens fokus. 4.1 Alfabet, strängar och strängars längd Vi utgår alltid från en ändlig mängd enkla symboler, ett s.k. alfabet, när vi talar om strängar. Elementen i alfabetet är från en grammatiks synvinkel alltså de uttryck som är enkla. Om man tar en typisk grammatik från ett läromedel i formell syntax är således vanliga ord element i alfabetet. Vi har alltså inte att göra med ortografiska alfabet. I den matematiska lingvistikens mer abstrakta exempelfall är dock ofta bokstäver som finns i alfabetet. Vi behöver inte bestämma någonting om vilka objekt som ingår i ett alfabet. Vi talar sedan om strängar över ett alfabet. En sträng över alfabetet T är en ändlig sekvens av objekt som är element i T. Ändliga sekvenser kan vi definiera som funktioner från positiva heltal till objekt. En sträng med längden n över ett alfabet T är således en funktion med definitionsområdet {x x är ett heltal och 1 =< x =< n} (alltså 1 alla heltal från och med 1 och till och med n) och värdeförrådet T. Heltalen pekar ut positioner i strängen, som alltså definieras av vilka symboler som finns på dessa positioner. Exempel: Den sträng som vi på det vanliga komprimerade sättet kan skriva det har regnat hela dagen utgörs egentligen av en funktion, låt oss kalla den S 1, som är sådan att: S 1 (1) = det S 1 (2) = har S 1 (3) = regnat S 1 (4) = hela S 1 (5) = dagen 1 1 =< x =< n betyder givetvis samma sak som 1 =< x och x =< n. 1
2 Definitionsområdet för S 1 är alltså {1,2,3,4,5}, och dess värdeförråd är {dagen,det,har,hela,regnat} eller en större mängd. S 1 är alltså en sträng över det alfabetet. S 1 kan också skrivas det,har,regnat,hela,dagen. Vi anger att den har längden 5 så här: det, har, regnat, hela, dagen = 5. (Detta sätt att skriva är givetvis lika bra: det har regnat hela dagen = 5.) Mer abstrakta exempel inom matematisk lingvistik kan byggas upp utifrån mycket små lexika, t.ex. är abba en sträng över lexikonet {a, b}. Definitionsområdet för abba är {1,2,3,4}. Längden är givetvis 4, eller med notation: abba = 4. Strängen abba kan lite mer uttryckligt skrivas: a, b, b, a. Den är alltså en funktion S 2, sådan att: S 2 (1) = a, S 2 (2) = b, S 2 (3) = b och S 2 (4) = a. Notationen abba leder till en viss grad av tvetydighet. Exempelvis kan vi inte skilja symbolen a från strängen a (med längden 1). Den strängen kan dock entydigt skrivas: a. (Se även kommentar kring notationen i samband med konkatenering, avsnitt 4.3.) Tomma strängen: ε Man brukar räkna med att det finns en tom sträng också. Man kan tänka sig den som en motsvarighet till noll i aritmetiken och tomma mängden i mängdläran. Tomma strängen skrivs ε ( vanligt epsilon). ε = 0. (Den har längden noll.) Definitionsområdet för ε är /0, eftersom det inte finns några positioner i den. Oavsett vilket alfabet vi tänker oss, så är ε en sträng över det. I detta sammanhang får vi inte tänka på ε som ett element i ett alfabet, utan ε är namnet på en viss sträng (den tomma strängen). 4.2 Delsträngsrelationer En fyrställig delsträngsrelation D är en delsträng till en sträng S mellan positionerna i och k om och endast om i och k är två heltal (delsträngens början och positionen efter delsträngens slut i S) som uppfyller villkoren 1 i S, 1 k S + 1, i k, och att det för varje heltal p sådant att i p < k gäller att D(p i + 1) = S(p). Denna uppställning illustrerar detta ganska utförligt. cabac är en delsträng till abbcabaccc mellan 4 och 9: Pos. i D: D = c, a, b, a, c Pos. i S: = i = k 10 S = a, b, b, c, a, b, a, c, c, c Delstängar är lätta att känna igen. Några fler exempel: abb är en delsträng till abbcabaccc mellan 1 och 4. regnat, hela är en delsträng till det, har, regnat, hela, dagen mellan 4 och 6. 2
3 Notera även: ε är en delsträng till varje sträng S mellan i och i (i S ). abbcabaccc är en delsträng till abbcabaccc mellan 1 och 11. Det sista påståendet är ett exempel på ett mer generellt förhållande: Varje sträng S är en delsträng till sig själv mellan 1 och S Den vanliga tvåställiga delsträngsrelationen D är en delsträng till en sträng S om och endast om det finns två heltal sådana att D är en delsträng till S mellan positionerna i och k. Exemplen ovan har sina motsvarigheter med den vanliga tvåställiga delsträngsrelationen: cabac är en delsträng till abbcabaccc. abb är en delsträng till abbcabaccc. regnat, hela är en delsträng till det, har, regnat, hela, dagen. ε är en delsträng till varje sträng S. abbcabaccc är en delsträng till abbcabaccc. Varje sträng är en delsträng till sig själv Prefix D är ett prefix till en sträng S om och endast om det finns ett heltal i sådant att D är en delsträng till S mellan positionerna 1 och i (d.v.s. från början av S och en godtycklig bit in). ε är ett prefix till abbcabaccc. (Generellt: ε är ett prefix till varje sträng.) a är ett prefix till abbcabaccc. ab är ett prefix till abbcabaccc. abb är ett prefix till abbcabaccc. o.s.v. Slutligen: abbcabaccc är ett prefix till abbcabaccc. (Generellt: Varje sträng är ett prefix till sig själv.) det, har är ett prefix till det, har, regnat, hela, dagen. 3
4 4.2.4 Suffix D är ett suffix till en sträng S om och endast om det finns ett heltal i sådant att D är en delsträng till S mellan positionerna i och S + 1 (d.v.s. från en godtycklig position i S till dess slut). ε är ett suffix till abbcabaccc. (Generellt: ε är ett suffix till varje sträng.) c är ett suffix till abbcabaccc. cc är ett suffix till abbcabaccc. ccc är ett suffix till abbcabaccc. o.s.v. Slutligen: abbcabaccc är ett suffix till abbcabaccc. (Generellt: Varje sträng är ett suffix till sig själv.) hela, dagen är ett suffix till det, har, regnat, hela, dagen. 4.3 Konkatenering av strängar En mycket viktig operation på strängar är ihopsättning, eller som man brukar säga i dessa sammanhang, konkatenering. Konkatenateringen av två strängar S 1 och S 2 är den sträng K sådan att K = S 1 + S 2 och S 1 är ett prefix till K och S 2 är ett suffix till K. K kan i detta fall skrivas S 1 S 2. (Konkatenatering är underförstått när strängar skrivs efter varandra.) hela, dagen det, har, regnat = hela, dagen, det, har, regnat a,b b,a = a,b,b,a (I komprimerad notation: abba = abba.) a,b,b,a a,b,b,a = a,b,b,a,a,b,b,a (I komprimerad notation: abbaabba = abbaabba.) Generellt (för alla S): εs = S och Sε = S. Notera den tvetydighet som den komprimerade notationen för med sig här: Ekvationen a,b b,a = a,b,b,a komprimeras till abba = abba, och vi ser inte var konkateneringen görs. Vi kan t.ex. inte skilja a, b, b a från a, b b, a, men det gör i denna typ av fall ingenting, eftersom det överordnade uttrycket står för samma sträng oavsett vilken syntaktisk tolkning vi väljer Multipel självkonkatenering av strängar Det är ofta intressant att konkatenera strängar med sig själva, och att kunna göra detta ett godtyckligt antal gånger. Det finns en speciell notation för detta ändamål, som ser ut som upphöjt till när man räknar med potenser. En sträng upphöjt till en viss tal står för denna sträng taget det antal gånger. Exempel: 4
5 a 3 = aaa. ba 3 b = baaab. (Siffran opererar bara på a.) (ba) 3 b = bababab. (Här visar vi med parenteser att siffran opererar på ba och inte bara på a.) ε 365 = ε. Följande två satser definierar induktivt (rekursivt) multipel självkonkatenering: S 0 = ε. S i = SS i 1, om i > 0. Uppenbart och generellt (för godtycklig sträng S och godtyckliga naturliga tal i och k) gäller följande: S i = S i. (Varför?) (S i ) k = S i k. (Varför?) 4.4 Språk (mängder av strängar) Inom matematisk lingvistik laborerar vi, som sagt, med ett särskilt språkbegrepp: Ett språk är här en mängd av strängar. Detta har inte nödvändigtvis någonting att göra med språk som människor använder. Chomsky, som införde detta språkbegrepp, ansåg dock att ett mänskligt språk motsvarar en sådan mängd, nämligen mängden av strängar som utgör grammatiska satser. Ur den matematiska lingvistikens perspektiv kan vi dock betrakta språk som abstrakta entititer utan empirisk förankring, och det är det vi skall fortsätta med här. Några enkla exempel: Minsta språket är /0. Ett annat språk är {ε}. {ε, aba, abba, abbba} är ett språk med fyra element. {aba, abba, abbba} är ett språk med tre element. Vi är dock sällan intresserade av så små språk. Vi behöver medel för att definiera större språk. 4.5 Kleenehöljet av ett alfabet (Kleenestjärna I) Kleenehöljet (uppkallat efter logikern Kleene) av ett alfabet är mängden av alla strängar över alfabetet ifråga. Eftersom det inte finns någon begränsning på strängarnas längd blir ett sådant språk oändligt, om nu inte alfabetet är tomma mängden förstås. Kleenehöljet av alfabetet T skrivs T, där stjärnsymbolen kallas Kleenestjärna. Några exempel: 5
6 /0 = {ε}. {a} = {ε,a,aa,aaa,aaaa,aaaaa,...}. (Ja, här får vi en oändlig mängd.) {a,b} = {ε,a,b,aa,ab,ba,bb,aaa,aab,aba,abb,baa,bab,bba,...}. (Ännu en oändlig mängd.) 4.6 Ett språk över ett alfabet Ett språk över ett alfabet T är en delmängd (ändlig eller oändlig) av T. Exempel: {ε, a, d, bd, abd, dba, aaaa, ddbbaacc} är ett språk över alfabetet {a,b,c,d,e}. 4.7 Kleenehöljet av en sträng (Kleenestjärna II) Inte bara alfabet, utan även strängar har Kleenehöljen. (Detta gäller, som vi snart skall se, även språk.) Kleenehöljet av en sträng är mängden av alla strängar som utgörs av multipla självkonkateneringar av strängen ifråga, inklusive noll -fallet, ε. Vi kan säga detta lite mer formellt och komprimerat på detta sätt: S = {T i är ett naturligt tal och T = S i }. Några exempel: a b = {ab,aab,aaab,aaaab,...}. (Vi får nästan alltid en oändlig mängd.) (ba) = {ε,ba,baba,bababa,babababa,...}. ε = {ε} Plusoperatorn En plusoperator används i detta sammanhang så att S + förstås som en förkortning av SS. Språket S + innehåller alltså alla strängar som skapas av att S tas minst en gång. Om S ε, så ε / S +, medan alltid ε S. Exempel: (ab) + = {ab,abab,ababab,abababab,ababababab,...}. 4.8 Konkatenering av språk Vi talar även om konkatenering av språk (så vi måste hålla reda på om det är två strängar eller två språk som skall konkateneras när vi talat om konkatenering). Konkatenering av språk är dock definierat i termer av strängkonkatenering. Konkateneringen av två språk är sålunda mängden av de strängar som utgör konkateneringen av en godtycklig sträng ur det första givna språket med en godtycklig 6
7 sträng ur det andra givna språket. Lite mer formellt kan vi uttrycka detta så här, där L 1 L 2 är konkateneringen av de två språken L 1 och L 2. (Som förut uttrycker vi konkatenering genom att bara skriva två uttryck bredvid varandra.) Det gäller för alla strängar S att S L 1 L 2 om och endast om det finns två strängar S 1 och S 2 sådana att S 1 L 1, S 2 L 2 och S = S 1 S 2 (strängkonkatenering kommer in här). Några exempel: {a,b}{a,b} = {aa,ab,ba,bb}. {ε,a,b}{a,b} = {a,b,aa,ab,ba,bb}. {a} {a} = {a}. (Varför?) Generellt (för alla L): /0L = /0 och L/0 = /0. (Varför?) Generellt (för alla L): {ε}l = L och L{ε} = L. (Varför?) Problem: Låt oss tänka oss att vi har två ändliga språk, L och M: Hur förhåller sig LM till L och M? Hur kan LM ML? Visa med ett exempel! 4.9 Multipel självkonkatenering av språk Följande två satser definierar induktivt (rekursivt) multipel självkonkatenering av språk: L 0 = {ε}. L i = LL i 1, om i > 0. Likheten med definitionen av multipel självkonkatenering av strängar är uppenbar. Språket L i är alltså mängden av de strängar som bildas genom att vi konkatenerar i stycken godtyckliga strängar ur språket L. Exempel: {ε,a,b} 2 = {ε,a,b,aa,ab,ba,bb} {ε,a,b} 3 = {ε,a,b,aa,ab,ba,bb,aaa,aab,aba,abb,baa,bab,bba,bbb} {a,b} 3 = {aaa,aab,aba,abb,baa,bab,bba,bbb} {ab,ba} 2 = {abab,abba,baab,baba} {aaa,bb} 3 = {aaaaaaaaa,aaaaaabb,aaabbaaa,aaabbbb, bbaaaaaa, bbaaabb, bbbbaaa, bbbbbb} 7
8 4.10 Kleenehöljet av ett språk (Kleenestjärna III) Ett tredje fall då vi använder Kleenestjärna är då vi vill tala om ett språks Kleenehölje. Ett språks Kleenehölje är unionen av alla multipla självkonkateneringar av språket ifråga. Med andra ord är det mängden av alla strängar som vi kan bilda genom att konkatenera ett godtyckligt antal godtyckliga strängar ur språket ifråga. L = {S i är ett naturligt tal och S L i }. Några exempel: {ba,c} = {ε,ba,c,baba,bac,cba,cc,bababa,babac,...}. {ε} = {ε}. {a} {b} = {ε,a,b,aa,ab,bb,aaa,aab,abb,bbb,...}. Kleenehöljet av en sträng kan lätt definieras i termer av Kleenehöljet av ett språk: Om S är en sträng, så är S = {S} Plusoperatorn, igen Notationen med plusoperator används även i detta sammanhang så att L + förstås som en förkortning av LL. Språket L + innehåller alltså alla strängar som består av konkateneringen av ett godtyckligt antal större än noll godtyckliga strängar från språket L. Exempel: {a,b} + = {a,b,aa,ab,ba,bb,...} 4.11 Antalsmässiga restriktioner på strängars utseende Ett kraftfullt sätt att definiera språk är att uttrycka antalsmässiga restriktioner på strängars utseende med hjälp av notationen för multipel självkonkatenering. Uttrycket a n b n står för språket som innehåller alla strängar som består av ett godtyckligt antal a följt av precis lika många b. Lite mer formellt uttryckt: a n b n = {S i är ett naturligt tal och S = a i b i }. Detta är alltså vad vi får: a n b n = {ε,ab,aabb,aaabbb,aaaabbbb,aaaaabbbbb,...}. Vi kan givetvis generalisera notationen på detta sätt: a n b n c n = {ε,abc,aabbcc,aaabbbccc,aaaabbbbcccc,aaaaabbbbbccccc,...}. Språk som a n b n och a n b n c n och detta notationssätt spelar stor roll i den matematiska lingvistikens resonemang. 2 2 Spr åket a n b n är kontextfritt, men ej regulj ärt. Spr åket n ab n c n är inte kontextfritt. 8
9 4.12 Vanliga mängdoperationer på språk Eftersom språk är mängder av strängar kan vi givetvis definiera ett nytt språk utifrån två givna med hjälp av de vanliga mängdoperationerna. Om vi exempelvis vill definiera språket som innehåller alla stränga över {a, b} som börjar och slutar med samma bokstav, så kan vi uttrycka det på detta sätt: {a,b} ({a}{a,b} {a}) ({b}{a,b} {b}) = {a,b,aa,bb,aaa,aba,bab,bbb,aaaa,aaba,...}. Några exempel på sanna påståenden om unioner av språk: {a,b} {c} = {ε,a,b,c,aa,ab,ba,bb,cc,aaa,aab,aba,abb, baa,bab,bba,bbb,ccc,...}. (Uppräkning efter stigande längd.) {a,b,c} {aa,bb} = {a,b,c}. (Varför?) Vi borde också kunna försäkra oss om sanningshalten i följande utsagor om snitten mellan språk: {a,b} {c} = /0. (aaab ) (a bbb) = {aaabbb}. (aaab c ) (a bbbc ) = {aaabbbc }. (aa) (aaa) = (aaaaaa). (Varför?) Även differensoperationen är användbar. Om vi t.ex. vill definiera språket som innehåller alla strängar av a och b med minst en förekomst av vardera symbol, så kan vi göra så här: ({a,b} a ) b = {ab,baaab,aba,abb,baa,bab,bba,...}. Några fler exempel: {a,b} ({a,b} b) = ({a,b} a) {ε}. 9
Träning i bevisföring
KTHs Matematiska Cirkel Träning i bevisföring Andreas Enblom Institutionen för matematik, 2005 Finansierat av Marianne och Marcus Wallenbergs Stiftelse 1 Mängdlära Här kommer fyra tips på hur man visar
Läs merFöreläsning 8: Räkning. Duvhålsprincipen. Kombinatorik
Föreläsning 8: Räkning. Duvhålsprincipen. Kombinatorik Summaregeln Om och B är disjunkta mängder så B = + B, ty innehåller inga upprepningar Produktregeln Om och B är disjunkta mängder så är B = B Exempel:
Läs merAlgebra, polynom & andragradsekvationer en pampig rubrik på ett annars relativt obetydligt dokument
Algebra, polynom & andragradsekvationer en pampig rubrik på ett annars relativt obetydligt dokument Distributiva lagen a(b + c) = ab + ac 3(x + 4) = 3 x + 3 4 = 3x + 12 3(2x + 4) = 3 2x + 3 4 = 6x + 12
Läs mera n = A2 n + B4 n. { 2 = A + B 6 = 2A + 4B, S(5, 2) = S(4, 1) + 2S(4, 2) = 1 + 2(S(3, 1) + 2S(3, 2)) = 3 + 4(S(2, 1) + 2S(2, 2)) = 7 + 8 = 15.
1 Matematiska Institutionen KTH Lösningar till tentamensskrivning på kursen Diskret Matematik, moment A, för D och F, SF161 och SF160, den juni 008 kl 08.00-1.00. DEL I 1. (p) Lös rekursionsekvationen
Läs merDOP-matematik Copyright Tord Persson. Bråktal -3-2 -1 0 1 2 3. Läs av vilka tal på tallinjen, som pilarna pekar på. Uppgift nr 10 -3-2 -1 0 1 2 3
Bråktal Uppgift nr En limpa delas i 4 lika stora delar. Hur stor del av limpan blir varje del? Uppgift nr 2 Hur många tiondelar behövs för att det skall räcka till en hel? Uppgift nr Hur läser man ut bråket
Läs merLathund, procent med bråk, åk 8
Lathund, procent med bråk, åk 8 Procent betyder hundradel, men man kan också säga en av hundra. Ni ska kunna omvandla mellan bråkform, decimalform och procentform. Nedan kan ni se några omvandlingar. Bråkform
Läs merÖvningshäfte i matematik för. Kemistuderande BL 05
Övningshäfte i matematik för Kemistuderande BL 05 Detta häfte innehåller några grundläggande övningar i de delar av matematiken som man har användning för i de tidiga kemistudierna. Nivån är gymnasiematematik,
Läs merSkriva B gammalt nationellt prov
Skriva B gammalt nationellt prov Skriva B.wma Då fortsätter vi skrivträningen. Detta avsnitt handlar om att anpassa sin text till en särskild situation, en speciell texttyp och särskilda läsare. Nu ska
Läs merVi skall skriva uppsats
Vi skall skriva uppsats E n vacker dag får du höra att du skall skriva uppsats. I den här texten får du veta vad en uppsats är, vad den skall innehålla och hur den bör se ut. En uppsats är en text som
Läs mer4-6 Trianglar Namn:..
4-6 Trianglar Namn:.. Inledning Hittills har du arbetat med parallellogrammer. En sådan har fyra hörn och motstående sidor är parallella. Vad händer om vi har en geometrisk figur som bara har tre hörn?
Läs merNågot om permutationer
105 Något om permutationer Lars Holst KTH, Stockholm 1. Inledning. I många matematiska resonemang måste man räkna antalet fall av olika slag. Den del av matematiken som systematiskt studerar dylikt brukar
Läs merAvsikt På ett lekfullt sätt färdighetsträna, utveckla elevers känsla för hur vårt talsystem är uppbyggt samt hitta mönster som uppkommer.
Strävorna 4A 100-rutan... förmåga att förstå, föra och använda logiska resonemang, dra slutsatser och generalisera samt muntligt och skriftligt förklara och argumentera för sitt tänkande.... grundläggande
Läs mer912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik?
912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik? Med utgångspunkt från min egen forskning kring läsförståelse av matematiska texter kommer jag att diskutera olika aspekter av läsning
Läs merSammanfattning på lättläst svenska
Sammanfattning på lättläst svenska Utredningen skulle utreda och lämna förslag i vissa frågor som handlar om svenskt medborgarskap. Svenskt medborgarskap i dag Vissa personer blir svenska medborgare när
Läs merOM KOMPLEXA TAL. 1 Om a är ett positivt reellt tal så betecknar a det positiva reella tal vars kvadrat är a men det är
OM KOMPLEXA TAL Inledning. Vilka olika talområden finns det? Jag gör en snabb genomgång av vad ni tidigare stött på, bl.a. för att repetera standardbeteckningarna för de olika talmängderna. Positiva heltal,
Läs merErfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare
Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare I boken får vi följa hur barn tillsammans med sina lärare gör spännande matematikupptäckter - i rutinsituationer - i leken
Läs merEkvationssystem, Matriser och Eliminationsmetoden
Matematiska institutionen Göteborgs universitet och Chalmers tekniska högskola Version 359 Ekvationssystem, Matriser och Eliminationsmetoden - En inledning Ekvationssystem - matrisformulering Vi såg att
Läs merIndividuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt
Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt RPG-spel med JavaScript Författare Robin Bertram Datum 2013 06 10 1 Abstrakt Den här rapporten är en post mortem -rapport som handlar om utvecklandet av ett RPG-spel
Läs merSF1625 Envariabelanalys
Modul 2: Derivata Institutionen för matematik KTH 8 september 2015 Derivata Innehåll om derivata (bokens kapitel 2). Definition vad begreppet derivata betyder Tolkning hur man kan tolka derivata Deriveringsregler
Läs merBoll-lek om normer. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll
1 Boll-lek om normer Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö Innehåll Materialet bygger på en övning där eleverna, genom en lek med bollar, får utmana sin förmåga att kommunicera
Läs merVäga paket och jämföra priser
strävorna 2AC 3AC Väga paket och jämföra priser begrepp rutinuppgifter tal geometri Avsikt och matematikinnehåll Den huvudsakliga avsikten med denna aktivitet är att ge elever möjlighet att utveckla grundläggande
Läs merTränarguide del 1. Mattelek. www.mv-nordic.se
Tränarguide del 1 Mattelek www.mv-nordic.se 1 ATT TRÄNA MED MATTELEK Mattelek är ett adaptivt träningsprogram för att träna centrala matematiska färdigheter såsom antalsuppfattning, den inre mentala tallinjen
Läs merPRÖVNINGSANVISNINGAR
Prövning i Matematik 5 PRÖVNINGSANVISNINGAR Kurskod MATMAT05 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Valfri aktuell lärobok för kurs Matematik 5 Skriftligt prov, 4h Teoretiskt prov Bifogas Provet består av två delar.
Läs merL(9/G)MA10 Kombinatorik och geometri Gruppövning 1
L(9/G)MA10 Kombinatorik och geometri Gruppövning 1 Lisa och Pelle leker med svarta och vita byggklossar. Deras pedagogiska föräldrar vill att de lär sig matematik samtidigt som de håller på och leker.
Läs merVolymer av n dimensionella klot
252 Volymer av n dimensionella klot Mikael Passare Stockholms universitet Ett klot med radien r är mängden av punkter vars avstånd till en given punkt (medelpunkten) är högst r. Låt oss skriva B 3 (r)
Läs merKapitel 6. f(x) = sin x. Figur 6.1: Funktionen sin x. 1 Oinas-Kukkonen m.fl. Kurs 6 kapitel 1
Kapitel 6 Gränsvärde 6. Definition av gränsvärde När vi undersöker gränsvärdet av en funktion undersöker vi vad som händer med funktionsvärdet då variabeln, x, går mot ett visst värde. Frågeställningen
Läs merExempel på tentamensuppgifter i LMA100, del 1
Exempel på tentamensuppgifter i LMA100, del 1 Diskret matematik 1. Givet är de 7 bokstäverna i ordet APPARAT. Hur många olika ord (= bokstavspermutationer) kan man bilda av dem med (a) 7 bokstäver (b)
Läs mer2005-01-31. Hävarmen. Peter Kock
2005-01-31 Hävarmen Kurs: WT0010 Peter Kock Handledare: Jan Sandberg Sammanfattning Om man slår upp ordet hävarm i ett lexikon så kan man läsa att hävarm är avståndet mellan kraften och vridningspunkten.
Läs mer4-3 Vinklar Namn: Inledning. Vad är en vinkel?
4-3 Vinklar Namn: Inledning I det här kapitlet skall du lära dig allt om vinklar: spetsiga, trubbiga och räta vinklar. Och inte minst hur man mäter vinklar. Att mäta vinklar och sträckor är grundläggande
Läs mer729G04 - Hemuppgift, Diskret matematik
79G04 - Hemuppgift, Diskret matematik 5 oktober 015 Dessa uppgifter är en del av examinationen i kursen 79G04 Programmering och diskret matematik. Uppgifterna ska utföras individuellt och självständigt.
Läs merDiskussionsfrågor till version 1 och 2
Diskussionsfrågor till version 1 och 2 Version 1 Tillgång till internet i hemmet A. Vilken åldersgrupp har haft den största ökningen av tillgång till internet under perioden? B. Kan man med hjälp av de
Läs merSnabbslumpade uppgifter från flera moment.
Snabbslumpade uppgifter från flera moment. Uppgift nr Ställ upp och dividera utan hjälp av miniräknare talet 48 med 2 Uppgift nr 2 Skriv talet 3 8 00 med hjälp av decimalkomma. Uppgift nr 3 Uppgift nr
Läs mer3.1 Linjens ekvation med riktningskoefficient. y = kx + l.
Kapitel Analytisk geometri Målet med detta kapitel är att göra läsaren bekant med ekvationerna för linjen, cirkeln samt ellipsen..1 Linjens ekvation med riktningskoefficient Vi utgår från ekvationen 1
Läs merBilaga B Kartläggningsmaterial - Litteracitet Samtals- och dokumentationsunderlag avkodning, läsning, läsförståelse och skrivning
Bilaga B Kartläggningsmaterial - Litteracitet Samtals- och dokumentationsunderlag avkodning, läsning, läsförståelse och skrivning Förberedelser och instruktioner Tid max: 70 min. Testledaren bör vara undervisande
Läs merDEMOKRATI 3 DEMOKRATINS VILLKOR
SIDA 1/8 WORKSHOP I KLASSRUMMET TEMA: DEMOKRATI LÄRARMANUAL I det här dokumentet finns allt du behöver veta för att hålla workshopen. Här ser du också tydligt i vilka moment du använder det arbets- och
Läs merkonstanterna a och b så att ekvationssystemet x 2y = 1 2x + ay = b 2 a b
Tentamen i Inledande matematik för V och AT, (TMV25), 20-0-26. Till denna uppgift skulle endast lämnas svar, men här ges kortfattade lösningar. a) Bestäm { konstanterna a och b så att ekvationssystemet
Läs merIdag. Hur vet vi att vår databas är tillräckligt bra?
Idag Hur vet vi att vår databas är tillräckligt bra? Vad är ett beroende? Vad gör man om det blivit fel? Vad är en normalform? Hur når man de olika normalformerna? DD1370 (Föreläsning 6) Databasteknik
Läs merFöreläsning 5: Rekursion
Föreläsning 5: Rekursion Vi har tidigare sett att man kan dela upp problem i mindre bitar med hjälp av underprogram, vilket är ett utmärkt sätt att lösa problem. Detta är ganska lätt att rita upp för sig
Läs merHandledning för digitala verktyg Talsyntes och rättstavningsprogram. Vital, StavaRex och SpellRight
Handledning för digitala verktyg Talsyntes och rättstavningsprogram Vital, StavaRex och SpellRight Elevens namn:.. Skola: Datum:.. Varför behövs en handledning? Denna handledning är tänkt att användas
Läs merVÄRDERINGSÖVNINGAR. Vad är Svenskt?
VÄRDERINGSÖVNINGAR Vad är Svenskt? Typ av övning: Avstamp till diskussion. Övningen belyser hur svårt det är att säga vad som är svenskt och att normen vad som anses vara svenskt ändras med tiden och utifrån
Läs merNATIONELLA MATEMATIKTÄVLING
NATIONELLA MATEMATIKTÄVLING PRATA OM SPELS EN KURS I SANNOLIKHET 1 INLEDNING Sannolikhetskursen består av sju olika steg där det sista steget utgörs av själva tävlingsmomentet. Det är upp till pedagogen
Läs merHa det kul med att förmedla och utveckla ett knepigt område!
Kul med pizzabitar Första gången eleverna får materialet i handen bör dem få sin egen tid till att undersöka det på det viset blir dem bekanta med dess olika delar. Det kan också vara en god idé att låta
Läs mer10.03.2010. Översikt. Rapport från skolverket. Förändring av matematikprestationerna 1995 2003-2007. Grundtankar bakom Pixel
Översikt Hur är situationen i Sverige och Norge när det gäller matematik-kompetensen? Är det nödvändigt att undervisa på andra sätt än vi gjort tidigare? Förändring av matematikprestationerna 1995 2003-2007
Läs merHT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem
HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem Problem 1 (6p) En undersökning utfördes med målet att besvara frågan Hur stor andel av den vuxna befolkningen i Sverige äger ett skjutvapen?.
Läs merSvenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser.
Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser. Du berättar på ett enkelt sätt om det du tycker är viktigt i texten.
Läs merSyftet med en personlig handlingsplan
Syftet med en personlig handlingsplan Gör idéerna konkreta Ger dig något att hålla dig till mellan mötena Skapar tillförlitlighet i utvecklingen Hjälper dig att fokusera på några områden Påminnelse om
Läs merHar du förstått? I De här talen är primtal a) 29,49 och 61 b) 97, 83 och 89 c) 0, 2 och 3.
PASS 5. FAKTORISERING AV POLYNOM 5. Nyttan av faktorisering och faktorisering av heltal Har vi nytta av att kunna faktorisera polynom? Ja det har vi. Bra kunskaper i faktorisering av polynom möjliggör
Läs merUppdrag: Huset. Fundera på: Vilka delar i ditt hus samverkar för att elen ska fungera?
Uppdrag: Huset Praktiskt arbete: (Krav) Göra en skiss över ditt hus. Bygga en modell av ett hus i en kartong med minst två rum. Koppla minst tre lampor och två strömbrytare till ditt hus. Visa både parallellkoppling
Läs merPresentationsövningar
Varje möte då temadialog används bör inledas med en presentationsövning. har flera syften. Både föräldrar och ledare har nytta av att gå igenom samtliga deltagares namn och dessutom få en tydlig bild av
Läs merFör dig som är valutaväxlare. Så här följer du reglerna om penningtvätt i din dagliga verksamhet INFORMATION FRÅN FINANSINSPEKTIONEN
För dig som är valutaväxlare Så här följer du reglerna om penningtvätt i din dagliga verksamhet INFORMATION FRÅN FINANSINSPEKTIONEN MARS 2016 DU MÅSTE FÖLJA LAGAR OCH REGLER Som valutaväxlare ska du följa
Läs merSamtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter Steg 1 2 3 Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 1 Information till elev och vårdnadshavare före
Läs merKursplan i svenska. Därför tränar vi följande färdigheter under elevens skoltid i ämnet svenska: Tala, lyssna och samtala. År 1
Kursplan i svenska Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket kan människor utveckla sin identitet, uttrycka känslor och tankar och förstå hur andra känner
Läs merEn grafisk guide till vår identitet
En grafisk guide till vår identitet Välkommen till vår grafiska manual Ett grafiskt profilprogram har ingenting att göra med vad du eller jag tycker är snyggt. Ett tydligt grafiskt program är en konkurrensfaktor.
Läs merDe två första korten Tidig position
De två första korten Tidig position Hold em är ett positionsspel, och förmodligen mer än någon annan form av poker. Det beror på att knappen anger spelarnas turordning under satsningsrundorna. (Enda undantaget
Läs merSpelregler. 2-4 deltagare från 10 år. Med hjälp av bokstavsbrickor och god uppfinningsrikedom
Spelregler 2-4 deltagare från 10 år Med hjälp av bokstavsbrickor och god uppfinningsrikedom bildar ni ord kors och tvärs över spelplanen. Prova gärna spelvarianter där ni an vän der pilar och svarta brickor
Läs merKiwiböckerna metod och begrepp
Kiwiböckerna metod och begrepp kiwiböckerna nyckeln till livslångt lärande Läsa för, tillsammans med och självständigt. Grunden för läsinlärning är att läsa för barnet, tillsammans med barnet och vara
Läs merMatematiken har alltid funnits omkring
katarina brännström & åsa pesula På tredje plats i mitten Personalen på Karungi förskola arbetar med barnens känsla för lägesbegrepp med hjälp av sånger, teckningar och andra material. Med fokus på matematik
Läs merVetenskapliga begrepp. Studieobjekt, metod, resultat, bidrag
Vetenskapliga begrepp Studieobjekt, metod, resultat, bidrag Studieobjekt Det man väljer att studera i sin forskning Nära sammankopplat med syftet Kan vara (fysiska) ting och objekt: Datorspel, Affärssystem,
Läs merModul 6: Integraler och tillämpningar
Institutionen för Matematik SF65 Envariabelanalys Läsåret 5/6 Modul 6: Integraler och tillämpningar Denna modul omfattar kapitel 6. och 6.5 samt kapitel 7 i kursboken Calculus av Adams och Essex och undervisas
Läs merGrundläggande lösenordsanalys
Grundläggande lösenordsanalys Daniel Bosk pwdanalysis.tex 1674 2014-03-19 14:39:35Z danbos Innehåll 1 Val av lösenord och en enkel metrik för lösenordsstyrka 1 2 Att angripa lösenord 2 2.1 Forcering applicerad
Läs merLaborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28
Laborativ matematik som bedömningsform Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28 Kul matematik utan lärobok Vilka förmågor tränas Problemlösning (Förstå frågan i en textuppgift, Använda olika strategier
Läs merVanliga frågor. LEGOeducation.com. Konceptet. Processen
LEGOeducation.com Vanliga frågor Konceptet Fråga: Hur ska jag förklara vad LEGO Education BuildToExpress är för mina chefer och för elevernas föräldrar? De tror att eleverna bara leker med LEGO! Svar:
Läs merFrån min. klass INGER BJÖRNELOO
Från min klass INGER BJÖRNELOO Vi har nu följt Inger Björneloos klass under två år. Klassen börjar i höst på sitt sista lågstadieår, åk 3. Denna årgång av NÄMNAREN kommer att följa upp vad de gör och hur
Läs merEnergi & Miljötema Inrikting So - Kravmärkt
Energi & Miljötema Inrikting So - Kravmärkt 21/5 2010 Sofie Roxå 9b Handledare Torgny Roxå Mentor Fredrik Alven 1 Innehållsförteckning Inledning s. 3 Bakgrund s. 3 Syfte s. 3 Hypotes s. 3 Metod s. 4 Resultat
Läs merPesach Laksman är lärarutbildare i matematik och matematikdidaktik vid Malmö högskola.
111a Geometri med snöre Pesach Laksman är lärarutbildare i matematik och matematikdidaktik vid Malmö högskola. Areabegreppet När elever får frågan vad area betyder ges mestadels svar som antyder hur man
Läs merAvgifter i skolan. Informationsblad
Informationsblad 1 (8) Avgifter i skolan Här kan du läsa om hur Skolinspektionen bedömer avgifter i skolan i samband med tillsynen. Informationsbladet redogör för Skolinspektionens praxis. Här kan du även
Läs merANVÄND NAVIGATIONEN I CAPITEX SÄLJSTÖD
ANVÄND NAVIGATIONEN I CAPITEX SÄLJSTÖD I Navigationen hittar du genvägar till funktioner i programmet. För att utnyttja detta på bästa sätt kan du anpassa Navigationen så att det passar ditt sätt att arbeta.
Läs merSVENSKA ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR ÅR 6, 7, 8, 9: LYSSNA
SVENSKA ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR ÅR 6, 7, 8, 9: Att DU kan LYSSNA, och förstå vad du hör. Att DU kan TALA, så man förstår vad du säger. Att DU kan LÄSA, och förstå vad du läser. Att DU kan SKRIVA, så man förstår
Läs merFöräldrabroschyr. Björkhagens skola - en skola med kunskap och hjärta. Vad ska barnen lära sig i skolan?
Föräldrabroschyr Björkhagens skola - en skola med kunskap och hjärta. Vad ska barnen lära sig i skolan? Vad ska barnen lära sig i skolan? Tanken med den här broschyren är att ge Er föräldrar en bild av
Läs merGruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej- / killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Läs merBortom fagert tal om bristande tillgänglighet som diskriminering
Ds 2010:20 Bortom fagert tal om bristande tillgänglighet som diskriminering Lättläst sammanfattning Integrationsoch jämställdhetsdepartementet SOU och Ds kan köpas från Fritzes kundtjänst. För remissutsändningar
Läs merBedömningsanvisningar Del I vt 2010 Skolverket har den 2010-12-07 beslutat att provet i matematik A för vt 2010 inte ska återanvändas.
Bedömningsanvisningar Del I vt 2010 Skolverket har den 2010-12-07 beslutat att provet i matematik A för vt 2010 inte ska återanvändas. Innehåll Inledning... 4 Bedömningsanvisningar... 4 Allmänna bedömningsanvisningar...
Läs merManual HSB Webb brf 2004 03 23
AVDELNINGAR Det finns flera olika typer av avdelningar. Standard, Nod HSB, Nod Förening, Nod Brf, Nod Styrelsewebb, Struktur och Område/projekt. Standard är den mall som används för att presentera artiklar.
Läs merBoken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6.
Boken om Teknik Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6. PROVLEKTION: Teknikens arbetssätt att göra på riktigt Följande provlektion är ett utdrag ur Boken om Teknik. Uppslaget som är hämtat
Läs merBedömningsuppgift i geografi och svenska (se kraven och bedömning för svenska längre ned)
Bedömningsuppgift i geografi och svenska (se kraven och bedömning för svenska längre ned) Du ska skriva en faktatext om en världsdel. Frågorna du ska utgå ifrån i din inledning är: 1. Hur påverkar klimatet
Läs merMed detta och följande avsnitt blir det något svårare. Det finns också
Nämnarens kryptoskola 10. Caesarkrypto lärarsida Med detta och följande avsnitt blir det något svårare. Det finns också här fler övningar som man kan använda om man behöver det. Med Caesar-krypto skall
Läs merVarför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl!
Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl! Fyra olika aspekter! Rättvisa! Reflektion och utvärdering av vår egen undervisning! Motivation för lärande! Metalärande (kunskapssyn)! 1. Rättvisa!
Läs merLokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 8
Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 8 Arbetsområde 2. Algebra Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. reflektera över matematikens
Läs merSveriges Trafikskolors Riksförbund Film om körkort för nysvenskar Speakertext - Svensk
Sveriges Trafikskolors Riksförbund Film om körkort för nysvenskar Speakertext - Svensk Vägen till svenskt körkort Funderar du på att skaffa svenskt körkort för personbil? I den här filmen får du reda på
Läs merGRUNDERNA I SJÄLVLEDARSKAP
Bli ditt bästa jag GRUNDERNA I SJÄLVLEDARSKAP ANDREAS ODHAGE Innehåll Bli ditt bästa jag 5 Reflektera mera 9 Varför ska jag reflektera? 10 Meditation gör dig fokuserad 14 Balans i livet 17 Vad gör du egentligen?
Läs mer7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5
7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5 7.2. Elevhäfte 2 7.2.1. Livsfrågor Eva och Micke går båda i 5:an. De träffas ofta efter skolan och lyssnar på musik eller gör hemläxan tillsammans. Ibland funderar de på frågor
Läs merTankar om elevtankar. HÖJMA-projektet
Tankar om elevtankar HÖJMA-projektet JAN UNENGE I förra numret av NÄMNAREN påbörjades en redogörelse från ett intressant forsknings- och utvecklingsarbete vid Lärarhögskolan i Jönköping. Den artikeln behandlade
Läs merProgrammera en NXT Robot
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN Programmera en NXT Robot Med hjälp utav NXC Peyman Torabi 2012-09-03 E-post: peymant@kth.se Introduktionskurs i datateknik (II1310) Sammanfattning Uppgiften var att analysera
Läs merAnvändarvänlighet och tillgänglighet Workshop II
Användarvänlighet och tillgänglighet Workshop II Överordnad struktur - Analys av eget gränssnitt Applikationen innehåller flera vyer, varav navigeringsvyn är den enda jag hunnit skapa ännu. Applikationen
Läs merInformation till elever och föräldrar i skolår 5
Information till elever och föräldrar i skolår 5 Att börja skolår 6 innebär en del förändringar jämfört med tidigare skolgång. När det gäller vilka olika ämnen ni skall läsa och hur mycket tid per vecka
Läs merLångt ifrån Zlatan VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS FÖRMÅGOR SOM TRÄNAS LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS
JOHANNA NILSSON Sidan 1 Långt ifrån Zlatan Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Johans liv är underbart. Ett drömliv faktiskt. Hans terminsbetyg på fotbollsgymnasiet är riktigt bra och fotbollen har aldrig
Läs merStrukturen i en naturvetenskaplig rapport
Strukturen i en naturvetenskaplig rapport I detta dokument beskrivs delarna i en rapport av naturvetenskaplig karaktär. På skolor, universitet och högskolor kan den naturvetenskapliga rapportens rubriker
Läs merNågra frågor om dina känslor nu och tidigare
Några frågor om dina känslor nu och tidigare Avsikten med detta formulär är att ge en detaljerad bild både av hur du i allmänhet brukar må och hur du mår för tillfället (de senaste -4 dagarna). Formuläret
Läs merI den här delen används inte räknare. Motivera alltid din slutsats med matematiska uttryck, figurer, förklaring el.dyl.
DEL 1 Tid 30 min Poängantal 20 I den här delen används inte räknare. Motivera alltid din slutsats med matematiska uttryck, figurer, förklaring el.dyl. 1. Vilket är det största heltalet, som uppfyller följande
Läs merUtvärdering fadderverksamhet (Nyanländ)
Utvärdering fadderverksamhet (Nyanländ) 1. Har du deltagit i: Stockholmsfadder 39 31 Duo Stockholm 71 56,3 Båda 16 12,7 2. Jag är: Kvinna 70 55,6 Man 55 43,7 Annat 1 0,8 3. Jag är: 18-29 år 47 37,3 30-44
Läs merSKOGLIGA TILLÄMPNINGAR
STUDIEAVSNITT 3 SKOGLIGA TILLÄMPNINGAR I detta avsnitt ska vi titta på några av de skogliga tillämpningar på geometri som finns. SKOGSKARTAN EN MODELL AV VERKLIGHETEN Arbetar man i skogen klarar man sig
Läs mer1 Navier-Stokes ekvationer
Föreläsning 5. 1 Navier-Stokes ekvationer I förra föreläsningen härledde vi rörelsemängdsekvationen Du j Dt = 1 τ ij + g j. (1) ρ x i Vi konstaterade också att spänningstensorn för en inviskös fluid kan
Läs merDatorövning 2 Statistik med Excel (Office 2007, svenska)
Datorövning 2 Statistik med Excel (Office 2007, svenska) Denna datorövning fokuserar på att upptäcka samband mellan två variabler. Det görs genom att rita spridningsdiagram och beräkna korrelationskoefficienter
Läs merAntal grodor i varje familj Antal hopp tills alla bytt plats Ökning 1 3 5 2 8 7 3 15 9 4 24
strävorna 1AB Grodhopp problemlösning taluppfattning algebra Avsikt och matematikinnehåll Elever behöver få möta många aktiviteter där de kan se att algebra bland annat är generaliserad aritmetik. För
Läs merKärnan. Halmstad 29 augusti 2014. Hej!
Kärnan Halmstad 29 augusti 2014 Hej! Här kommer information ifrån oss på Kärnan (F-2). Varannan vecka berättar vi lite om hur vi har det på skolan, vad vi har arbetat med och vad som händer de kommande
Läs merIntroduktion till Open 2012
Introduktion till Open 2012 av Lisbeth Rydén Funktionen med OPEN som jag ser den Alla har sin egen idé med att åka till OPEN. Någon framförallt för att lära sig något om de ämnen som ska avhandlas (kurs),
Läs merDu ska nu skapa ett litet program som skriver ut Hello World.
Tidigare har vi gjort all programmering av ActionScript 3.0 i tidslinjen i Flash. Från och med nu kommer vi dock att ha minst två olika filer för kommande övningar, minst en AS-fil och en FLA-fil. AS Denna
Läs merUPPGIFT: SKRIV EN DEBATTARTIKEL
Åk 9 Historia & Svenska Namn: UPPGIFT: SKRIV EN DEBATTARTIKEL Du ska skriva en debattartikel på 1-2 sidor (Times new roman 12). Den ska ta upp exempel på hur mänskliga rättigheter försvagas i dagsläget.
Läs merNär jag har arbetat klart med det här området ska jag:
Kraft och rörelse När jag har arbetat klart med det här området ska jag: kunna ge exempel på olika krafter och kunna använda mina kunskaper om dessa när jag förklarar olika fysikaliska fenomen, veta vad
Läs merVirkade tofflor. Storlek 35 37 & 38 40. By: Pratamedrut. pratamedrut.se/blog/virkade tofflor 1
Virkade tofflor Storlek 35 37 & 38 40 By: Pratamedrut pratamedrut.se/blog/virkade tofflor 1 Innehåll Lite tips sid 3 Material sid 3 Maskor och förkortningar sid 3 Tillvägagångssätt Sulor sid 4 Skor, nedre
Läs mer