Kurstitel Den friska människans anatomi och fysiologi. Examinator Anna Wiik. Antal som inte fullföljt kursen 2

Transkript

1 Efter avslutat kurstillfälle fyller kursansvarig i denna mall. Prefekt/programansvarig beslutar om mallen ska kompletteras med ytterligare uppgifter/frågor. Kurskod 1SJ000 Termin Vt16 Kurstitel Den friska människans anatomi och fysiologi Tidsperiod Högskolepoäng 12 hp Kursansvarig Anna Wiik Examinator Anna Wiik Övriga medverkande lärare Helene Fischer Maria Westerståhl Andreas Montelius Tommy Lundberg Anna Strömberg Martin Andersson Övriga medverkande lärare Inger Skolin Barbara Norman Birgitta Alderin Berit Mjörnheim Anders Rosendahl Berit Lindgren Anne Westerberg Antal registrerade studenter 108 Antal som inte fullföljt kursen 2 Antal godkända efter ordinarie tillfälle 57 Slutsatser vid föregående kursutvärdering Vissa seminarierna kan fortfarande förbättras med fler lärare och till viss del vara mer lärarledda. Vi kommer att fortsätta att ha små seminariegrupper om ca 4 personer, men eventuell variera sammansättningen på grupperna mer. Även fortsätta med att koppla dem till autentiska fall. Inför nästa kursomgång kommer kursen vara uppdelad och därmed även ha två tentor. Här ska kursansvarig vara tydlig från början med denna förändring och även hur tentorna kommer att vara upplagda. Vi fortsätter diskussionerna om kursens längd och placering i temarådet och utbildningsrådet. Beskrivning av genomförda förändringar sedan föregående kurstillfälle Till detta kurstillfälle är kursplanen omarbetad med ny moment indelning. Det teoretiska blocket är nu uppdelat i två moment och respektive avslutas med en skriftlig salstenta. Uppdelning av tentan har föreslagits från studenterna vid flera tillfällen tidigare och nu genomfördes detta. Tentorna innehåller både essäfrågor och kortvalsfrågor, med flera frågor på varje område till skillnad från förut. Studenterna fick denna gång skriva de båda grupptentorna på dator. Vid detta tillfälle kunde vi inte genomföra IPL-aktiviteten pga av att BMA-programmet endast har intag en gång per år, och har inga termin 3-studenter på våren. Kursutvärderingen gjordes för första gången via KI-survey. Sida 1 av 12

2 Metod(er) för studentinflytande På sjuksköterskeprogrammet har vi varje termin ett temaråd med kursansvariga, examinatorer och studentrepresentanter från kurserna som ingår i aktuella temat. Här har studenterna möjlighet att framföra synpunkter på kurserna och diskutera upplägg med ansvariga för kursen. Under kursens gång, efter cirka halva kursen, hade vi ett frivilligt muntligt kursråd med ca 40 studenter och kursansvarig där vi diskuterade vad som fungerar och förslag på förbättringar. Kursvärderingen gjordes efter kursen av deltagarna via KI-survey med Karolinska Institutets 5 gemensamma frågor, programmets gemensamma och kursens specifika frågor. Enkäten öppnades sista kursdagen och var öppen i 18 dagar, två påminnelser gjordes. Enkäten besvarades av studenter (51%). Detta är betydligt färre än tidigare år, troligen för att enkäten inte längre är kopplad till mål och framsteg i pingpong. Sammanfattning av studenternas svar på kursvärdering 89% av de svarande uppfattade att de genom kursen i hög eller mycket hög grad utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. 77% ansåg att de i hög eller mycket hög grad uppnått kursens alla lärandemål, medan 21% ansåg sig delvis ha uppnått dem. 88% uppfattade det som att det i hög eller mycket hög grad fanns en röd tråd genom kursen. Om kursen stimulerat till ett vetenskapligt förhållningssätt har ökat sedan förra omgången, nu ansåg 70% att den gjort det i hög eller mycket hög grad. Motsvarande siffra förra tillfället var 43%. 83% ansåg att lärarna i hög eller mycket hög grad varit tillmötesgående för idéer och synpunkter under kursens gång. 69% tycker att den psykosociala miljön under kursen i hög eller mycket hög grad var bra, vilket har förbättrats från förra tillfället (låg då på 54%). Här svarade 4 studenter (7%) i mycket liten grad bra. Det som lyfts fram i fritextsvaren är stressen under kursen att hinna med och lära sig allt. Dessutom är det några som har tagit upp att samarbetet i deras mindre seminariegrupper inte har fungerat och där konflikt uppstått. 73% ansåg att undervisningen i hög eller mycket hög grad utgått från autentiska exempel. Att få träna det vetenskapliga förhållningssättet ansåg 52% att de i hög eller mycket hög grad fått göra, 41 % att de delvis gjort det. 80% ansåg att kursens upplägg och arbetsformerer i hög eller mycket hög grad var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. 71% ansåg att de fick i hög eller mycket hög grad det stöd de behövde under färdighetsträningen på KTC, 23% delvis. 82% var i hög eller mycket hög grad nöjd med kursen, 23% var delvis nöjda. Som förslag till förbättringar har framförallt lyfts fram att: - Studenterna vill ha mera tid för kursen med en utökning av antalet veckor till denna kurs. Framför allt är det moment 2 som uppfattas som stressig. Några anser att det är svårt att direkt börja med moment 2 efter första tentan och det gör att man direkt kommer efter. - Vissa seminarier har inte ansetts som så givande. Här framgår det inte tydligt vilka eller vad studenterna är kritiska mot, synpunkterna varierar såsom upplägg, hur mycket förberedelse Sida 2 av 12

3 som behöver göras och ambitionsnivå i gruppen. Några tar upp att seminariet om kost, fysisk aktivitet och hälsa är för stort och tar för mycket tid. Viss kritik riktas även mot seminarielärarna att de inte ibland inte är förberedda eller insatta. Som kursens styrkor angavs: - kursens pedagogiska upplägg och struktur med självstudier mycket och blandat material på pingpong och självtest inför föreläsning och seminarier. - strukturen på pingpong, det har varit lätt att hitta information och veta vad som ska göras. - lärarna har av många lyfts fram som en styrka, med stort engagemang och kunskap. Även kursanvarig har uppskattats för sitt engagemang och att snabbt få tydliga svar. - de inspelade föreläsningarna i pingpong var väldigt uppskattade. - flera uppskattade att kursen nu är uppdelad med två tentor istället för en stor. Kursansvarigs reflektioner kring kursens genomförande och resultat Återigen är det tidspressen som både upplevs som kursens svaghet och som främst påverkar den studiesociala miljön under kursen. Framförallt är det moment 2 av kursen som uppfattas som mest stressig, och en vecka till här vilket diskuteras i arbetet med nya utbildningsplanen skulle vara bra. Det tror jag skulle underlätta mycket för studenternas lärande med mer tid för att hinna bearbeta alla nya termer, funktioner och samspel för att nå en djupare förståelse och se komplexiteten. Kursens upplägg har av många uppfattats som positivt och där fortsätter vi att arbeta med material på pingpong under självstudiedag, föreläsningar, seminarier och grupptentor och att det hänger ihop så att kunskaperna fördjupas. Enligt enkäten framgår det att vissa lärare inte varit helt insatta i seminariet de ska leda. Detta ska vi förbättra i lärarlaget. Under kursens uppstod en större konflikt i en av studentgrupperna vilket tog mycket tid från kursansvarig, vilket ledde till att vi blev en lärare mindre på några seminarier och att vi inte hann kommunicera tillräckligt mellan lärarna. Det här var första kurstillfället där tentan var uppdelad i två delar (två moment). Vi har tidigare varit tveksamma till detta, för risken att missa helheten och förstå samspelet i kroppen för att upprätthålla homeostas. Det anser jag ändå att vi lyckats få till, dels genom att sista seminariet belyser detta och genom frågeställningarna på tentamen. Så vi kommer fortsätta med detta. Det var färre studenter registrerade på kursen detta tillfälle. Det gjorde att det inte blev lika trång på KTC under färdighetsträningen som tidigare. En skillnad från tidigare år var att färre gick på föreläsningarna. Detta diskuterades på kursrådet och det framgick att en del tycker att är mer värdefullt att jobba enskilt hemma, medan de som kommer på föreläsningarna uppfattar de som väldigt relevanta och givande. Vi ska försöka blir bättre på att förmedla vikten av att komma på föreläsningarna. Beskrivning av hur kursen arbetar med kvalitet, forskningsanknytning och samverkan med andra professioner. Studenterna har under kursens olika seminarier tex fått utgå från vad som händer i deras egen kropp när de springer i trappor (form av studentcentrerat lärande), dels läsa en populärvetenskaplig artikel samt arbeta med en vetenskaplig artikel. Sida 3 av 12

4 Till nästa kurstillfälle i höst kommer vi återuppta IPL-aktiviteten med studenter på BMAprogrammet inriktning fysiologi. BMA-studenter på termin 3 kommer (med lärare till hands) handleda våra studenter under färdighetsträning av blodtrycksmätning och EKG på KTC. Kursansvarigs slutsatser och förslag till förbättringar I dagsläget är alla seminarier obligatoriska och vid missat seminarium krävs en ersättningsuppgift. Mycket resurser läggs på att rätta och kommentera dessa ersättningsuppgifter. Tanken till nästa kurs är att göra seminarierna frivilliga. Dels minskar det belastningen på lärarna och dels kanske en del av sammarbetsproblemen inom grupperna kan minskas. Vi kommer att fortsätta att ha små seminariegrupper om ca 4 personer, men de kommer naturligt variera mer i sammansättningen beroende på närvaron. Vissa seminarierna kan fortfarande förbättras med flera och väl förberedda lärare. Till nästa kursomgång kommer en stor del av moment 2, som nu uppfattades som mest stressig, att ligga över jul och nyår. Här ska vi fundera på hur vi får till det bäst. Synpunkter på kursen och förbättringsförslag från övriga Från studentrepresentant, programnämnd, utbildningsnämnd eller motsvarande. Kursansvarig fyller i detta efter att denna rapport delgetts och diskuterats inom programmet. Beskrivning av hur kursvärderingen har återkopplats internt och till studenterna Kursvärderingen pimmas ut till studenterna på kursen och läggs dels ut på aktuella kursens pingpong-aktivitet, dels på öppna kurswebben. Vid starten på nästa kursomgång sammanfattas kursvärderingen och läggs även ut på deras pingpong-aktivitet. Kursvärderingen skickas till programdirektor, samt diskuteras under temaråd. Sida 4 av 12

5 Den friska människans anatomi och fysiologi 1SJ000 campus VT16 Antal respondenter: 109 : Svarsfrekvens: 51,38 % Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. i mycket liten grad 1 (1,8%) i liten grad 0 (0,0%) delvis 5 (8,9%) 20 (35,7%) 30 (53,6%) Jag bedömer att jag har uppnått alla kursens lärandemål. i mycket liten grad 1 (1,8%) i liten grad 0 (0,0%) delvis 12 (21,4%) 29 (51,8%) 14 (25,0%) Sida 5 av 12

6 Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen från lärandemål till examination. i liten grad 0 (0,0%) delvis 7 (12,5%) 20 (35,7%) 29 (51,8%) Sida 6 av 12

7 Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt (till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information). Antal svar i liten grad 6 (10,7%) delvis 11 (19,6%) 29 (51,8%) 10 (17,9%) Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll. i liten grad 1 (1,8%) delvis 9 (16,1%) 19 (33,9%) 27 (48,2%) Sida 7 av 12

8 Undervisningen använde autentiska exempel för att jag skulle utveckla kunskap om yrket. i liten grad 2 (3,6%) 13 delvis (23,2%) 24 (42,9%) 17 (30,4%) Sida 8 av 12

9 Jag har fått träna ett vetenskapligt förhållningssätt genom att kritiskt granska och värdera ny kunskap. i liten grad 4 (7,1%) 23 delvis (41,1%) 25 (44,6%) 4 (7,1%) Den psykosociala studiemiljön under kursen var bra (psykosocial studiemiljö rör bland annat trivsel, stöd, stress, likabehandling och diskriminering under teoretisk och verksamhetsförlagt lärande). Antal svar i mycket liten grad 4 (7,1%) i liten grad 5 (8,9%) delvis 8 (14,3%) 18 (32,1%) 21 (37,5%) Sida 9 av 12

10 Fritextsvar: Stress, för mycket på kort tid (9st), framför allt moment 2 (5st) Sammarbetet i seminariegrupperna (5st) och gruppkonflikter (2st) Kursens upplägg och arbetsformer (föreläsningar, färdighetsträning, seminarier, uppgifter etc.) var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. Antal svar i liten grad 3 (5,4%) delvis 8 (14,3%) 25 (44,6%) 20 (35,7%) Sida 10 av 12

11 Jag fick det stöd jag behövde under färdighetsträningen på KTC i mycket liten grad 1 (1,8%) i liten grad 2 (3,6%) 13 delvis (23,2%) 25 (44,6%) 15 (26,8%) Jag är på det hela taget nöjd med den här kursen. 55 i liten grad 1 (1,8%) delvis 9 (16,4%) 25 (45,5%) 20 (36,4%) Sida 11 av 12

12 Vad var kursens styrkor? Kursen upplägg och planering (25 st) Tydlighet och struktur på pingpong (25 st) Lärarnas engagemang och kunnighet (20 st) De inspelade föreläsningarna på pingpong (16st) Kursansvarig (11 st) Att kursen och tentan är uppdelad (7 st) Seminarierna (5 st) Självtesterna (4 st) Färdighetsträning på KTC (3 st) Vad kan förbättras på kursen? Tempot, kursen skulle behöva mer tid (26 st) Moment 2 uppfattades som extra stressig (9 st) Seminarierna (9 st), utformningen på vissa, information om förberedelse Vissa lärares förberedelse och engagemang på seminarier (5 st) Vissa föreläsare (3 st) Sida 12 av 12