Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Orrens förskola 2012/2013. Vänskapsträd gjort av barnen på Orrens förskola.

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Orrens förskola 2012/2013 Vänskapsträd gjort av barnen på Orrens förskola.

2 Innehåll Om Orrens förskola... 3 Ansvar... 3 Vår vision... 3 Våra ledord på Orrens förskola är... 3 Varför har vi en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling... 4 Lagstiftning... 4 Diskrimineringsgrunder... 5 Information... 5 Föräldrar/vårdnadshavare/barns delaktighet... 5 Främjande insatser... 5 Främjande insatser personal/personal... 5 Främjande insatser personal/barn... 6 Främjande insatser barn/barn... 6 Främjande insatser personal/föräldrar/vårdnadshavare... 7 Orrens förskolas förebyggande/åtgärdande arbete... 7 Förebyggande åtgärder... 7 Inventering... 7 Personal... 7 Kartläggning /nulägesanalys av verksamheterna... 8 Åtgärdande arbete... 9 När något inträffar som strider mot lagen Agera när något inträffar Uppföljning Utvärdering Revidering Definitioner och begrepp Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Orrens förskola Detta är en information till dig förälder/vårdnadshavare, som har ditt barn på vår förskola, om förskolans likabehandlingsarbete Ansvar Likabehandlingsteam Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Konkreta främjande insatser i våra verksamheter på Orrens förskola Främjande insatser personal/personal Främjande åtgärder personal/barn Främjande åtgärder barn/barn

3 Dokumentation vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Litteraturlista Bilderböcker

4 Om Orrens förskola Orrens Förskola ligger i ett villaområde på Sunnanå i Skellefteå kommun. Förskolan består av 2 avdelningar med barn i åldrarna 1-5 år med cirka 20 barn/avd. Varje avdelning består av 2 förskollärare, 1 barnskötare. Det finns även ökad grundbemanning på 20 timmar som jobbar på båda avdelningarna. På förskolan lagas maten av en kokerska. Ansvar Huvudansvarig för arbetet med likabehandling och lagens tillämpning på förskolan är förskolechef. All personal på förskolan har ansvar för att motverka, förebygga, upptäcka och handla vid attityder och handlingar som kan antas vara i strid med lagen. Förskolechefen är huvudansvarig för att lagen efterlevs. Varje verksamhet har frihet att utforma en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling utifrån sina behov. Rutiner föra att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp se sid gång per år gör vi en genomgång av likabehandlingsarbetet på ett gemensamt möte med alla personal på förskolan. Vår vision På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Vi vill att barnen ska bli bra medmänniskor, trygga, självständiga och få känna att de duger som de är! Vi arbetar för allas lika värde. Våra ledord på Orrens förskola är Välkomnande Trygghet Engagemang Alla som besöker förskolan ska märka att vi arbetar med detta. 3

5 Varför har vi en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling Förskolan har i uppdrag att arbeta för en förskolemiljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling. (Förebygga diskriminering och kränkande behandling, Främja likabehandling, 2009, s.1) På Orrens förskola är arbetet med värdegrund, allas lika värde och barns mänskliga rättigheter viktigt. Att barnen känner sig trygga är en förutsättning för att de ska kunna utvecklas och lära. Att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Lagstiftning Skollagen: 2010:800. Kapitel1 inledande bestämmelser och kapitel 6. Diskrimineringslagen, 2009:567. Kapitel Lagen är ett komplement till skollagen. Förordningen om barn och elevers deltagande i planer, 2006:1083. Barnens delaktighet måste synas i vårt arbete. Vi förhåller oss också till Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, rev (Skolverket, 2010) och FN:s barnkonvention (1990). Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling (Lpfö 98, rev. 2010, s.4) I FN:s barnkonvention (1990) står det att alla barn har lika värde och har samma rättigheter. Inga barn får diskrimineras. Barn får inte behandlas annorlunda på grund av barnet eller föräldrar/vårdnadshavares kön, språk, religion, politisk åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. 4

6 Diskrimineringsgrunder Inget barn på Orrens förskola ska utsättas för diskriminering eller trakasserier inom något av följande diskrimineringsområden: kön (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sitt kön) etnisk tillhörighet (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg eller sitt etniska ursprung) religion eller annan trosuppfattning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion) sexuell läggning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell) funktionshinder (att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga) eller utsättas för annan kränkande behandling. De fem ovanstående diskrimineringsgrunderna lägger vi vårt fokus på men det finns två till, könsöverskridanade identitet eller uttryck och ålder. Begrepp och definitioner på diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns att läsa i bilaga 1. Information Likabehandlingsplanen ska göras känd för all personal samt föräldrar/vårdnadshavare och barn. Det kan ske genom: allmän information, via förskolans hemsida, intranätet och informationshäfte om förskolan. På våra förskolor är följande ansvariga gällande information: Ansvarig för information till all personal: Förskolechef Ansvarig för information till vikarie: Förskolechef/ förskolepersonal Ansvarig för information till kandidater, etc.: Resp. handledare. Ansvariga för information till barnen: Personal på förskolan Föräldrar informeras via föräldramöten, etc.: Personal på förskolan Föräldrar/vårdnadshavare/barns delaktighet Genom samtal i vardagen, vid inskolning, föräldramöten, utvecklingssamtal, enkäter, förskoleråd, förskolans hemsida samt informationsblad. Främjande insatser Främjande insatser personal/personal All personal ska ha kunskap om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Informera nyanställda, vikarier, studerande och praktikanter om vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Viktigt att vi vuxna agerar som goda förebilder. Ett gott bemötande mellan oss personal är en förutsättning för att kräva detsamma av våra barn. Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade. 5

7 Jag som personal är skyldig att med mina kollegor ta upp till diskussion om jag upplever en kränkande handling, trakasserier eller diskriminering. Vi respekterar varandras åsikter. Vi har kontinuerligt samtal om likabehandling, planerna och målen vi sätter upp i verksamheten. Fyra gånger per år utvärderar vi arbetet med likahandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Främjande insatser personal/barn Alla barn ska behandlas lika, men kan behöva olika saker vid olika tidpunkter, det måste vi som pedagoger se och kunna genomföra. När vi som personal ser att ett eller flera barn kränker ett annat barn fysiskt/verbalt eller psykiskt, ska vi som vuxna agera. Visar respekt, öppenhet och lyhördhet för alla barn. Vi använder oss av dokumentet Hur gör vi med tillsägelser som vi fått av Helena Hägerdahl. Genom dramalek visar vi barnen konkreta exempel om alla människors lika värde. Alla barn ska få uttrycka sig och säga sin åsikt och ha rätt att säga ifrån. Alla barn har rätt att höras och synas. Vi pratar med barnen om att respektera ett nej. FN:s barnkonvention (1990) och läroplan för förskolan (Lpfö 98, rev. 2010) är våra styrdokument och det ska synas i verksamheten. Vi genomför barnintervjuer för att få reda på hur barnen trivs på förskolan. Främjande insatser barn/barn Här är det viktigt att vi pedagoger är närvarande i barnens lekar och i verksamheten. Det handlar om att samtala med barnen och konkret visa barnen hur de ska förhålla sig till varandra och sin omvärld: Lära barnen respektera ett nej från en eller flera kompisar. Genom bland annat temarbete om barnkonventionen Barnkonventionen i en låda behandlar vi olika ämnen som berör Diskrimineringsgrunderna. Vi använder också böcker och sagor tex. Dramaresan och Kanin och Igelkott m.fl. Vi uppmuntrar barnen att leka med alla leksaker oavsett kön, ålder. Låna böcker/litteratur att samtala med barnen om i ämnet likabehandling. Samarbeta med omvärlden/parter som kan bidra med det förebyggande arbetet. Exempelvis religiösa samfund, idrottsföreningar, etniska föreningar, 6

8 handikapp föreningar, föreningar kring sexuellt likaberättigande, genusperspektivet osv. Konflikthantering som uppmuntrar de äldre barnen att lösa konflikter själva, under uppsikt av en pedagog. Främjande insatser personal/föräldrar/vårdnadshavare Föräldramöte på hösten där varje avdelning presenterar likabehandlingsarbetet/planen, samt delar ut informationsblad om likabehandling. (Bilaga 2) Förskoleråd där tar de upp olika aktuella ämnen som berör likabehandling. Vid föräldramöte och utvecklingssamtal har föräldrarna möjlighet att komma med idéer om förskolans likabehandlingsarbete. Konkreta främjande åtgärder som Orrens förskolas avdelningar gjort under verksamhetsåren finns som bilaga3. Orrens förskolas förebyggande/åtgärdande arbete Förebyggande åtgärder Diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska inte förekomma, detta strävar vi efter att nå genom olika förebyggande åtgärder. Ett snabbt ingripande mot trakasserier, diskriminering och kränkande behandling innebär att beteendet kan stoppas innan en mobbningssituation uppträder. Det är särskilt angeläget att barnen görs delaktiga i det förebyggande arbetet. Framför allt genom att ge barnen grundläggande kunskaper i likabehandling och alla människors lika värde oavsett kön, handikapp, etnicitet, trosuppfattning, sexuell läggning mm. Inventering Kartläggning av verksamheten utifrån likabehandlingens syfte ska göras: Genom observationer ser vi var kränkande situationer kan uppstå. Föräldrarna görs delaktiga genom att informeras på föräldramöte och utvecklingssamtal. Under våren skickar vi ut en enkät till föräldrarna. Därefter sätts mål för det förebyggande arbete utifrån vad kartläggningen visar. Varje avdelning väljer hur man konkret ska arbeta, tidsbestämmer målet samt utser vem som är ansvarig. Innan slutet av november meddelar avdelningarna vad som har bestämts till likabehandlingsteam (LBT) som sedan skrivs in i planen. Målen utvärderas på våren och lämnas in till LBT som sammanställer och skriver in det i planen. Personal Vi gör kontinuerligt en förebyggande analys av likabehandlingsarbete: 7

9 Vi har på våra gemensamma träffar på förskolan en stående punkt SAM (Systematiskt arbetsmiljöarbete). Hur mår vi tillsammans? Hur är stämningen? Hur agerar vi utifrån likabehandlings syfte? Inventering av förekomsten av brister i likabehandling eller annan kränkande behandling görs varje läsår genom: Likabehandlingsteam Arbetslagen lämnar (LBT) in skriftliga synpunkter på brister som de upptäckt i planen Ansvarar till för LBT-teamet att utreda två och veckor åtgärda före ärenden kvalitetsarbetsdagen där barn kränkt på barn, våren. samt driva och utvärdera det förebyggande arbetet i förskolan. Arbetet leds av förskolechefen som ingår i gruppen. Alla i LBT ska regelbundet utbildas för att kunna arbeta i lagens anda. Förskolechefen avgör vem som ska ingå i teamet, som på våra förskolor består av: Annika Brännström Förskolechef Marlene Lindholm Förskollärare Orrens förskola Theres Normark Förskollärare Sunnanå förskola Kartläggning /nulägesanalys av verksamheterna Kartläggning I vår kartläggning utgår vi ifrån Diskrimineringsombudsmannen, DO (2012). Vi talar regelbundet med barnen, både enskilt och i grupp, angående trivsel och stämning på förskolan, om hur man är mot varandra och hur man känner sig vid t.ex. utanförskap. Genom att observera var och när det uppstår kränkande situationer. Vårdnadshavare blir delaktiga genom föräldramöten, utvecklingssamtal, daglig kontakt, föräldraråd samt via den föräldraenkät som förskolan skickar ut. Enkäten erbjuder ett anonymt sätt att tycka till om bland annat trivsel, trygghet, bemötande och eventuella kränkningar. Vi pedagoger ser över våra regler och rutiner på förskolan för att se om dessa kan ändras för att i större utsträckning främja likabehandlingsarbetet. I detta dokument finns mallar att använda vid eventuella incidenter som uppstår på förskolan. Detta för att underlätta pedagogernas arbete i att kartlägga, åtgärda, följa upp och utvärdera åtgärder ur ett likabehandlingsperspektiv. Förebyggande åtgärder Utifrån den kartläggning som görs på förskolan vidtas olika åtgärder. Det kan ligga på allt från individ- till organisationsnivå. För att skapa en trygg och lärorik miljö är det viktigt att se till alla områden som påverkar barnets situation. Framför allt kommer vi att arbeta med att skapa en trygg barngrupp, detta görs både vid planerade aktiviteter och den dagliga verksamheten. Detta har gjorts genom att genomföra de främjande insatser som finns att läsa på sida 5-7. Ansvar Alla pedagoger på förskolan ansvarar för att de förebyggande åtgärderna efterlevs. Tillsammans arbetar vi för att skapa en trygg och lärorik miljö för alla barn på förskolan. 8

10 Ansvar av kartläggningens olika delar fördelas senare bland förskolans personal. Utvärdering 2012/2013 Under året så har en omgående kartläggning gjorts på förskolan. Detta har bidragit med att vi som pedagoger fått en bättre bild av de risker som finns för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi ser att det mesta av likabehandlingsarbetet bör ligga på att utveckla barnens sociala kompetens. Vi pedagoger har därför jobbat mycket med material som stärker barnens sociala förmåga, exempelvis hur man är en bra kompis, att visa varandra respekt och att inte behandla någon annorlunda på grund av kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, handikapp eller liknande. Detta arbete har gett goda resultat och vi kan se att barnen i större utsträckning kan leva sig in i andras situation, samt en vilja att hjälpa andra. Vi har fått god respons från föräldrar, bland annat via enkäten. Där framkommer mycket goda resultat vad gäller likabehandling, av så väl dem som deras barn. Omstruktureringar har även gjort i förskolans miljö då barnen bland annat uttryckt att det uppstår mycket konflikter i vissa rum. Miljön i rummet, men även regler kring dess användande har ändrats och resulterat i mindre konflikter bland barnen. I arbetslaget genomförs kontinuerliga samtal gällande förhållningssätt och värdegrundsfrågor. Detta skapar en gemensam syn bland pedagogerna som i slutändan resulterat i tryggare barn. Analys 2012/2013 Barn, föräldrar och personal trivs mycket bra på förskolan. Vi tror att detta beror på att vi på flera olika sätt främjar likabehandling och aktivt arbetar mot kränkande behandling. Vi använder flera olika sätt för att upptäcka, kartlägga och åtgärda om det uppstår situationer som strider mot detta dokument. Men framför allt arbetar vi aktivt med det förebyggande arbetet, för att på så sätt kunna förebygga och se till att det råder god stämning och att alla trivs i verksamheten. På så sätt kan vi stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och respekten för allas lika värde! Vi tror att det är av stor vikt att jobba på flera håll, organisation, miljö, pedagogers förhållningssätt, vårdnadshavares inflytande, barngrupp och ända ner till individnivå. Utifrån vårt kartläggningsarbete valde vi att lägga mest fokus på barngruppen och deras förhållningssätt gentemot varandra. Vi har på flera olika sätt jobbat för att stärka barnens kunskaper inom likabehandling och allas lika värde. Detta har också bidragit med att barnen utvecklat sin sociala förmåga på ett mycket positivt sätt. De gånger som kränkande situationer ändå uppstått har vi pedagoger på ett effektivt sätt kunnat arbeta utifrån detta dokument och på så sätt löst situationerna på bästa sätt. Ett bevis på att dokumentet fungerar och används i verksamheten. Arbetet med likabehandling anser vi vara mycket viktigt och kommer därför att aktivt att jobba vidare kommande år. Vi planerar då att bland annat jobba med FN:s Barnkonvention, detta för att ytterligare förbättra likabehandlingens grundläggande värde hos barn, föräldrar och pedagoger. Åtgärdande arbete All personal har ansvar att se och reagera samt meddela LBT eller förskolechef om något barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Inget är för litet att ta upp med oss. Vi som arbetar på förskolan måste ta barnens fokus. Kränkningar, trakasserier och diskriminering ska dokumenteras, åtgärdas, följas upp och utvärderas. 9

11 Vi måste agera när något händer. När något inträffar som strider mot lagen Om en personal handlar i strid mot lagen är förskolechef ansvarig för att omgående utreda ärendet och skyndsamt se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Förskolechef följer upp ärendet med berörda personer och kontrollerar att lagen efterlevs. Alla som arbetar på förskolan ska meddela förskolechef om man misstänker att personal agerat i strid mot lagen. Om personal, barn eller föräldrar/vårdnadshavare misstänker att barn kränkts av annat barn ska LBT eller förskolechef informeras. LBT samlar in information från den kränkte och från personal. Utifrån detta planeras lämplig åtgärd beroende på ärendets art. Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller barn som utfört handlingen, ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på förskolan i minst 10 år efter avslutat ärende (Bilaga4). Rapport om gjorda insatser ska delges områdeschef av förskolechef minst en gång per termin. Agera när något inträffar Reagera om du upplever något kränkande genom att påpeka i samtal med När något den det inträffar berör, både som barn strider och mot personal. lagen och Agera Upplys när förskolechef något inträffar. om det inträffade. Berörd personal och LBT kontaktas. LBT samlar in information om det inträffade. Samtal bör inledas så snart som möjligt. Barnets föräldrar/vårdnadshavare informeras och samtal påbörjas med föräldrar/vårdnadshavare/barn/personal/förskolechef och ev. LBT. Åtgärder bestäms i samråd med ovanstående. Uppföljning görs på överenskommen tidsperiod. Uppföljning Uppföljning Utvärdering. och utvärdering av förskolornas arbete med att tillämpa lagen ska ske löpande och redovisas i samband med de årliga kvalitetsarbetsdagarna. LBT ska varje vår följa upp och utvärdera gjorda insatser under verksamhetsåret. Följande frågor bör tas upp: Hur har informationen nått ut? Vilka förebyggande åtgärder har vidtagits under verksamhetsåret? 10

12 Hur har eventuella ärenden hanterats och följts upp? Bör något ändras i Likabehandlingsplanen och i planen mot kränkande behandling? I samband med utvärderingen prövas om planen bör revideras och/eller om det finns sådant (fortbildning, information och dylikt) som bör prioriteras under det kommande verksamhetsåret. Förslag om revidering och/eller prioriteringar lämnas till förskolechef som tar upp det som ett beslutsärende Representanter från varje förskolas LBT träffas i juni för att dela med sig av erfarenheter och lära av varandra. Förskolechef ansvarar för organiseringen av erfarenhetsutbytet. Utvärdering Verksamhetsår 2012/2013: Vi anser att likabehandlingsplanen blivit mycket bättre och användarvänligare tack vare de utvärderingar, analyser och omfattande revidering som gjorts. Vid de få tillfällen som vi använt oss av exempelvis Dokumentation vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (bilaga 4), anser vi att det varit till stor hjälp och fungerat mycket bra! 11

13 Kartläggning 2012/2013: De kartläggningsmetoder som använts har varit bra och hjälpt oss att få en bättre bild av verksamhetens olika risker. Det har även varit bra då barn och vårdnadshavare fått bättre inflytande och möjlighet att påverka förskolans verksamhet. Revidering 2012/2013: Vi kommer till nästa år att gå igenom material för exempelvis barnintervjuer och enkät till föräldrar. Detta kommer även att läggas in i förskolans års-hjul för att på så sätt försäkra att detta arbete genomförs innan kommande år. 12

14 Bilaga1 Definitioner och begrepp Följande definitioner och begrepp är hämtade från diskrimineringslagen, skollagen och propositionen Ett starkare skydd mot diskriminering (prop. 2007/08:95). Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller förfaringsätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund såvida bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att alla har lika rättigheter och möjligheter. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etnisk ursprung, hudfärg eller annat liknade förhållande. Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, eller psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha ett samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Med barn menas den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg enligt skollagen. 13

15 Med personal avses anställda och uppdragstagare i skollagsreglerad verksamhet. Med huvudman menas den som är huvudman för skollagsreglerad verksamhet, dvs. den ansvariga kommunala nämnden eller styrelse för fristående verksamheter Bilaga 2 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Orrens förskola. Detta är en information till dig förälder/vårdnadshavare, som har ditt barn på vår förskola, om förskolans likabehandlingsarbete. På Orrens förskola tillämpar vi Diskrimineringslagen (2009:567) och Skollagen (2010:800) samt Förordningen om barn och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling (2006:1083). Inget barn på Orrens förskola ska utsättas för diskriminering eller trakasserier inom något av följande diskrimineringsområden: kön (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sitt kön) etnisk tillhörighet (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg eller sitt etniska ursprung). religion eller annan trosuppfattning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion). sexuell läggning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell). funktionshinder (att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga). Barnen ska inte heller utsättas för annan kränkande behandling. Ansvar All personal på vår förskola har ansvar för att motverka, förebygga och upptäcka handlingar och attityder som kan antas vara i strid med lagen. Huvudansvarig för att lagen efterlevs är förskolechef. Vårt arbete inriktar sig på förebyggande åtgärder där våra barn och föräldrar görs delaktiga. Ett likabehandlingsteam (LBT) ansvara för att utreda och åtgärda ärenden samt driva och utvärdera det förebyggande arbetet i förskolan. Likabehandlingsteam För vårt område består likabehandlingsteamet (LBT) av: Annika Brännström, förskolechef. Marlene Lindholm, förskollärare, Orrens förskola. Theres Normark, förskollärare, Sunnanå förskola. 14

16 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Planen i sin helhet finns att läsa på förskolans hemsida och på förskolan. Bilaga 3 Konkreta främjande insatser i våra verksamheter på Orrens förskola Förskolan består av två avdelningar och detta är exempel på konkreta åtgärder förskolan arbetar med. Främjande insatser personal/personal Vi arbetar med värdegrunden som ett förhållningssätt i våra verksamheter: Vi agerar som goda förebilder. Visar varandra respekt, man ska bli lyssnad på och få prata till punkt. Allas åsikter är lika mycket värda. Vi pratar inte illa om varandra. Vi är ärliga mot varandra. Vi pratar med den det berör och skiljer på sak och person. Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlad. Vi utvärderar likabehandlingsarbetet varannan månad för att se att vi når våra uppsatta mål. Främjande åtgärder personal/barn Vi pedagoger arbetar mycket med värdegrundsfrågor, läroplanens värdegrund, och kapitlet normer och värden som finns i läroplanen för förskolan (Läroplanen för förskola, Lpfö 98, rev.2010). Alla är lika mycket värda. Vi har köpt in material som vi kan använda tillsammans med barnen som berör likabehandling t.ex. Dramaresan, Kanin och Igelkott, Molnet Malla, Tilda med is och sol och Barnkonventionen i en låda. Vi samtalar mycket med barnen på dagarna då det i den naturliga vardagen dyker upp sådant som berör likabehandling. Vi pratar med barnen om att respektera ett nej. Vi har samtal om olika känslor och hjälper barnen med att hitta bra lösningar vid olika konfliktsituationer. Vi pedagoger på förskolan ser till att ingen blir diskriminerad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning hos någon anhörig eller annan kränkande behandling. 15

17 Främjande åtgärder barn/barn Vi uppmuntrar barnen att vara goda förebilder för varandra. Vi uppmuntrar barnen att lösa konflikter genom att prata med varandra. 16

18 Bilaga 4 Dokumentation vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Datum: Utsatt barn: Kränkande barn: Händelseförlopp: Åtgärder: Uppföljning: Utvärdering: Är ärendet avslutat? JA DATUM: NEJ DATUM: Ansvariga för samtalen: 17

19 Litteraturlista DO, BEO och Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling. FN:s barnkonvention. Skolverket (1998, reviderad 2010). Läroplan för förskolan. Stockholm Fritzes. Utbildningsdepartementet (2006). Förordning om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. (2006:1083) Utbildningsdepartementet (2010). Skollagen 2010:800. Riksdagen (2007). propositionen Ett starkare skydd mot diskriminering (prop. 2007/08:95). Diskrimineringsombudsmannen, DO (2012). TMG Tabergs, Tabergs, 2012 Bilderböcker Lindenbaum, P. Lill-Zlatan och morbror raring. Rabén & Sjögren. Velthuijs, M. Grodan är arg. Berghs. Grodan är ledsen. Berghs Rey, M. Pricken. Rabén & Sjögren. Andersen, H.C. Den fula ankungen. Richters förlag AB. Stina Wirsén Vem bestämmer. Bonnier Carlsen 18