Jag vill inte Lärarmaterial

Transkript

1 sidan 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Dina och Isak. De har varit tillsammans länge och Isak har flyttat in till Dina. Dina älskar Isak och tycker att de har det bra tillsammans. Dina pluggar medan Isak är arbetslös och sover halva dagarna. Dina tycker att Isak säger konstiga saker till henne ibland och att han vill ha koll på vad hon gör och bestämma när hon ska vara hemma på kvällarna. En kväll kommer Dina hem sent och det är då som det hemska händer Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas: Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. (Sv åk 7-9) Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. (Sv åk 7-9) Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och sexualitet, skildras i populärkulturen (Religion åk 7-9) Eleverna tränar på följande förmågor: Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller Formulera sig och kommunicera i tal och skrift Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften

2 sidan 2 Samla eleverna och diskutera följande kring boken: 1. Titta gemensamt på omslaget och boktitel diskutera begrepp. 2. Vad tror ni boken kommer att handla om. Varför tror ni det? 3. Vem har skrivit boken, vet ni något om författaren? Är det en man eller kvinna? 4. Bläddra igenom boken, se på bilderna, bilda er en uppfattning om vad boken tar upp. 5. Vad vet ni om ämnet sedan tidigare? Ge exempel på detta, diskutera. 6. Finns det någon huvudidé i boken? (Titta i inledningen och avslutande stycke.) Vidare samtal om bokens innehåll: Boken tar upp ett väldigt känsloladdat ämne. Låt eleverna därför diskutera ämnet efter att ha läst boken. Låt dem diskutera med en kompis eller i en liten grupp där de känner sig trygga. Tror du att det är vanligt att det som händer i berättelsen händer i verkligheten? Tycker du att det Isak gör är olagligt? Är det verkligen våldtäkt om någon man är tillsammans med tvingar en till sex? I så fall: vad är det som är olagligt? Varför tror du att Dina inte vågar säga ifrån till Isak? Hur hade du reagerat om det hade varit du?

3 sidan 3 Beröringskarta Olika beröringar känns på olika sätt beroende på hur de sker och vem som gör det. Detta kan man behöva reflektera över som ett första steg för att sedan kunna freda sig mot ovälkommen beröring. En beröringskarta kan vara en hjälp för att arbeta med detta. Rita upp en person (med kläder på) på ett A4-papper. Rita personen framifrån på framsidan och bakifrån på baksidan. Rita gärna en så könlös person som möjligt så alla i gruppen kan relatera till personen. Kopiera sedan upp bilden så varje elev kan få ett exemplar var. Berätta för gruppen om beröringar av tre olika slag: 1) Okänd beröring 2) Vänskapsberöring 3) Intim beröring. Visa ett exempel på nr 1 och 2 som känns okej (till exempel ta okänd person i hand, kramas med vän) och nämn vad intim beröring kan handla om (ställen som är okej att bli berörd på av någon man vill vara mer intim med). Ge sedan varje elev en kopierad bild och tre olika färgpennor. Varje färg symboliserar ett nummer. Be sedan eleverna att, var och en för sig, markera med pennorna var olika beröringar känns okej av olika personer. Rita under tiden upp en person på tavlan. När alla är klara med sitt eget arbete fokuserar ni gemensamt på tavlan. Berätta att man kan ha väldigt olika åsikter om var man vill bli berörd men att ni nu ska se om det finns några minsta gemensamma nämnare vad är okej för alla? När detta är klart behövs en fördjupning av ämnet. Det handlar inte bara om vem och var man blir berörd utan även hur. Låt gruppen kort reflektera över detta och avsluta med att betona att vi alla känner skillnad på bra och dålig beröring, att vi ska lita på det och att vi har rätt att agera för att få slut på dålig beröring.

4 sidan 4 Fiskskålen Deltagarna har möjlighet att växla mellan en aktiv samtalande roll och en lyssnande roll. De får möjlighet att se på en fråga utifrån olika perspektiv. Sätt 4-5 stolar i en ring. Berätta att det nu finns möjlighet att prata fritt kring det aktuella temat, men att samtalet är styrt av några enkla regler: 1. Samtalet får bara föras mellan de personer som sitter i ringen. 2. Vem som helst får sitta där, när som helst. 3. De som inte sitter i ringen får inte säga något, varken till varandra eller till de som sitter i ringen. 4. Om alla stolar i ringen är upptagna, kan en deltagare klappa någon i ringen på axeln. Då måste den personen lämna sin plats åt den person som vill in. 5. Elever kan gå ut och in i ringen hur många gånger som helst. Ringen behöver inte vara full för att samtalet ska kunna pågå. Bjud in eleverna att börja samtalet. Berätta hur lång tid de kommer att ha på sig. Eventuellt kan man avsluta övningen med att ge alla elever möjlighet att berätta vilka slutsatser de som individer har dragit av samtalet. Eleverna behöver inte vara överens om slutsatserna. Exempel på frågor som man diskutera inom området relationer. 1. När man är ihop med någon är det då okej att... flirta med någon annan? läsa sin partners SMS? vara svartsjuk? 2. Kan man förlåta någon som har gjort en så illa som Isak gjorde? 3. Innan Isak är dömd för våldtäkt ska han behandlas som oskyldig. 4. Man ska vara kär i den man har sex med.

5 Facit elevmaterial sidan 5 Läsförståelse 1. Hur länge har Dina och Isak varit tillsammans? Sedan de gick i åttan. 2. Varför kan inte Dina bo hemma hos sina föräldrar? Hon bara bråkar med dem. 3. Vad gör Dina om dagarna? Hon pluggar. 4. Varför kan Isak sova halva dagarna? För att han är arbetslös. 5. Vem tränar Dina med? Emma. 6. När vill Isak att Dina ska vara hemma? Klockan Varför är Isak arg en kväll när Dina kommer hem? För att hon är sen och för att hon inte har ringt. 8. Vad tycker Emma att Dina ska göra när hon berättar om vad som har hänt? Emma tycker att Dina ska polisanmäla Isak. 9. Vad tänker Dina på när hon hör ordet våldtäkt? Hon tänker på att det är något som fula gubbar gör i parken med småtjejer. 10. Varför ska Dina anmäla Isak, tycker Emma? Därför att det annars ger signalen att det Isak gjort är okej. 11. Vad lämnar Dina kvar i lägenheten när hon bestämmer sig för att lämna Isak? Hon lämnar kvar alla presenter som hon har fått av Isak. 12. Vem åker Dina hem till när hon har lämnat Isak? Till Emma.