"En period för att omsätta teori till praktik"

Transkript

1 "En period för att omsätta teori till praktik" En enkätstudie gällande verksamhetsförlagd utbildning vid samhällsvetenskaplig fakultet, Göteborgs universitet Charlotte Larsson och Frida Sandberg Maj 2013

2 Denna rapport har skickats på remiss till ansvariga vid psykologprogrammet och socionomprogrammet. Efter remissrundan, i april 2013, har rapporten reviderats med hänsyn till de inkomna remissvaren. Charlotte Larsson och Frida Sandberg Maj 2013

3 Förord Under verksamhetsåret 2012/13 har vi på Göteborgs universitets studentkårer haft verksamhetsförlagd utbildning (VFU) som en av våra fokusfrågor, då vi sett att det är en verksamhet som ofta kommer i skymundan och sällan får den uppmärksamhet som den förtjänar. Dessutom är det en del av utbildningen som görs tillsammans med en tredje part nämligen praktikplatsen, vilket gör att det är särskilt intressant hur samspelet mellan universitet, studenter och praktikplatser fungerar. VFU är specifikt för utbildningar som leder till yrkesexamina, och är extremt viktiga inslag då det ger studenterna en klar bild av deras framtida yrkesliv, vilket oftast är betydligt klarare definierat för yrkesexamina än för generella examina. Inte minst därför är det av stor vikt att den VFU som sker är av god kvalitet och faktiskt utsätter studenterna för sådana moment som de kan förväntas arbeta med som yrkesverksamma. Det är med stor glädje vi kan konstatera att det för det mesta fungerar mycket bra, och att studenterna som har VFU över lag är mycket nöjda med såväl hur VFU-perioden har fungerat rent administrativt vad gäller placering och framförhållning, men också avseende vilka arbetsuppgifter studenterna fått utföra på platsen. För de som läser till att bli socionomer och psykologer, som den här rapporten berör, finns det inte mycket att förbättra, och särskilt positivt anser vi det vara att den halvtidsavstämning som de allra flesta tycker är viktig att ha också är inskriven i kursplanen för socionomerna. Vi hoppas att de som ännu inte har så strikt kontroll av halvtidsavstämningar snart inför det. Mikael Benserud Ordförande GUS Tobias Olausson Vice ordförande GUS

4 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. INLEDNING Syfte Utbildningsprogrammens VFU-period METOD OCH GENOMFÖRANDE Totalpopulation Avgränsning Insamling Studiepopulation Ålder Enkäten Kodning av frågorna Statistisk procedur De "små talens lag" Val av presentation av svaren Utbildningsplaner och kursplaner Tabellverk RESULTAT Är Du vårdnadshavare av barn på 12 år eller under, alternativt ensamstående vårdnadshavare av barn år? Var hade Du Din senaste VFU-period? Hur lång tid innan första VFU-dagen fick Du veta var den skulle förläggas? Hur tog Du Dig till din VFU-plats? Med hur mycket belastade resorna Din privatekonomi, samt hur stor kostnad anser Du vara acceptabel i samband med resa till VFU-platsen? Var det lätt för Dig att komma i kontakt med Din VFU-handledare? VFU-perioden över lag? Vad anser Du om VFU-handledaren? Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra? Fanns möjlighet att påverka uppgifterna Du fick göra? Hade VFU-handledaren halvtidsavstämning med Dig? Var halvtidsavstämningen konstruktiv? Hur lång restid, enkel resa, till VFU-platsen anser Du vara den längsta acceptabla? Att den totala restiden inte är för lång... 13

5 3.16 Att det sker en halvtidsavstämning med VFU-handledaren Att Du har möjlighet att påverka vad Du får göra under Din VFU-period? Att Du lätt kan nå Din VFU-handledare De öppna frågorna Vad var det bästa med Din senaste VFU-period? Vad skulle man ha kunnat göra bättre på Din senaste VFU-placering? RESPONDENTER VID PSYKOLOGPROGRAMMETS TERMIN SEX Hur långt innan fick Du reda på var Du skulle göra Din VFU? Kostnad för att ta sig till VFU-platsen Lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren? Vad anser Du om VFU-perioden över lag? Vad anser Du om VFU-handledaren Vad anser Du om restiden till VFU-platsen Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra under VFU? Halvtidsavstämning Lätt kunna nå VFU-handledaren Överväganden DISKUSSION Huvudfynd Var ägde VFU-perioden rum? Hur lång tid innan har VFU-placering kommunicerats Lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren? Kostnad för att ta sig till VFU-platsen VFU-perioden över lag VFU-handledaren Restiden till VFU-platsen Uppgifterna Halvtidsavstämning ÖVERVÄGANDEN REMISSVAR REFERENSLISTA... 28

6 Bilaga 1. Tabellverket Bilaga 2. Enkäten

7 1. INLEDNING I verksamhetsplanen för Göteborgs universitets studentkårer, GUS, är det beslutat att en av verksamhetsårets fokusfrågor är att undersöka hur studenterna uppfattar sin verksamhetsförlagda utbildning, VFU. Denna fokusfråga inleddes med den första rapporten gällande VFU vid Sahlgrenska akademin, "En inblick i vad yrket innebär, En enkätstudie gällande verksamhetsförlagd ut bildning vid Sahlgrenska akademin, Göteborgs universitet", , vilken presenterades i december Ombuden har därefter fortsatt att undersöka hur studenter vid yrkesutbildningarna vid Lärarutbildningsnämnden, LUN, och Samhällsvetenskaplig fakultet upplever sin VFU. Dessa kommer att utmynna i två separata rapporter under våren 2013, varav denna rapport är den första av de två som publiceras. Ytterligare en kompletterande rapport görs vid Sahlgrenska akademin, på grund av att samtliga yrkesutbildningar inte fanns med i den tidigare rapporten. Även denna kommer att utmynna i en separat rapport under våren Följande inledning är hämtad från den första rapporten gällande VFU och ger en introducerande bild av VFU och de problem som kan uppstå. Under många år har verksamhetsförlagd utbildning, VFU, varit en mycket omdiskuterad del av studenternas utbildning. VFU kan vara allt ifrån några få dagar till en hel termin. VFU förekommer inom många utbildningar i dagens universitetsutbildningar, men fokus har oftast legat på lärarutbildningar och vårdutbildningar. Inom dessa områden förekommer VFU ofta vid ett flertal tillfällen under utbildningens gång. Blir studenten underkänd vid VFU finns det risk att studenten inte får fortsätta på utbildningen. Detta kan innebära oerhörda personliga konsekvenser för studenten. Det är därför av största vikt att studenten får en rättsäker bedömning av sin prestation även under dessa moment i utbildningen, liksom i övriga moment och kurser under utbildningens gång. Det är viktigt att båda parter, VFU-platsen och universitetet, har en god kommunikation, så att studenten känner sig välkommen till VFU-platsen och att VFU-handledaren vet vad som förväntas av denne i rollen som handledare. De flesta program har under sina VFU-placeringar halvtidsavstämning, då studenten får veta vilka moment som har fungerat bra och vilka moment som kanske behöver tränas extra på för nå betyget godkänd. Ofta finns det en blankett som handledaren fyller i, i samband med halvtidsavstämningen, och skriver under. Problem som har kommit till studentkårernas, vid Göteborgs universitet, kännedom under årens lopp har ofta handlat om att studentens VFU inte har blivit godkänd. Det har även handlat om bristande och oklara halvtidsavstämningar då studenten har upplevt en osäkerhet om vad som de facto gäller. Många studenter har även varit osäkra på vad som sker om inte VFU-perioden blir godkänd. VFU skiljer sig från andra examinationer, eftersom antalet VFU-tillfällen är begränsade till att vara minst två 2. Andra typer av examinationer har ett obegränsat antal tillfällen eller i de fall begränsning föreligger, har studenten minst fem försök. Om begränsning föreligger måste detta klart framgå av kursplanen och får endast göras av resursmässiga skäl. 3 Har studenten inte klarat sin VFU efter två tillfällen kan ofta dispens om ytterligare tillfälle begäras. Andra problem som har diskuterats är att resvägen till VFU-platsen har varit för lång och för kostsam. Det upplevs som att det finns en orättvisa vad gäller reseersättning mellan de olika utbildningsprogrammen. En del studenter får reseersättning av universitetet 4 medan andra får stå för samtliga kostnader själva. Många studenter får resa utanför kommungränsen för att komma till VFU-platsen, vilket då också ökar resekostnaderna i en studentbudget som ju redan är begränsad. 5 1 C. Larsson, M. Benserud, "En inblick i vad yrket innebär, En enkätstudie gällande verksamhetsförlagd ut bildning vid Sahlgrenska akademin, Göteborgs universitet", Rättigheter och skyldigheter. Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet , 5.2 Rättigheter och skyldigheter. Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet Se kursplan PM1614, Kurs 14: Psykologpraktik, 22,5 högskolepoäng. 5 C. Larsson, M. Benserud, "En inblick i vad yrket innebär, En enkätstudie gällande verksamhetsförlagd ut bildning vid Sahlgrenska akademin, Göteborgs universitet", 2012, s 1. 1

8 1.1 Syfte Mot bakgrund av ovanstående beslutade Göta studentkårs samhällsvetenskapliga sektion, och Göteborgs universitets studentkårer, GUS, under hösten 2012, att undersöka hur studenterna som läser yrkesutbildningarna vid Samhällsvetenskaplig fakultet, psykologprogrammet och socionomprogrammet hade upplevt sin VFU. Frågorna som skulle belysas var: Med hur mycket belastade resorna privatekonomin? Hur stor kostnad anser du vara acceptabel i samband med resa till VFU? Vad anser du om: VFU-perioden över lag? VFU-handledaren? Restiden till VFU-platsen? Uppgifterna 6 Du fick utföra? Fanns möjlighet att påverka uppgifterna du fick göra? Hade VFU-handledaren en halvtidsavstämning med dig? Var halvtidsavstämningen konstruktiv? Hur lång restid, enkel resa, till VFU-platsen anser du vara den längsta acceptabla? Hur viktigt anser du följande vara? Att restiden inte är för lång, Att det sker en halvtidsavstämning med VFU-handledaren, Att Du har möjlighet att påverka vad Du får göra under Din VFU-period, Att Du lätt kan nå Din VFU-handledare. 1.2 Utbildningsprogrammens VFU-period har två VFU-perioder. Den första är en två veckors fältpraktik under termin tre i samband med B-uppsatsen 7, samt hela termin fem, vilken motsvarar 30 hp. 8 s VFU-period är 22,5 hp, vilket motsvarar 15 veckor. Studenterna vid gör sin VFU som en del av termin sex. 9 6 Uppgifter handlar här om de som står i kursplanen d.v.s. de lärandemål som studenten skall ha uppnått för att bli godkänd. 7 Remissvar från Socialt arbete, Annika Halén, Utbildningsplan för socionomprogrammet 210 högskolepoäng. 9 Utbildningsplan för 300 högskolepoäng. 2

9 2. METOD OCH GENOMFÖRANDE 2.1 Totalpopulation Denna undersökning är en enkätundersökning och tänkt att vara heltäckande, där samtliga studenter på de båda yrkesutbildningarna som har haft VFU inom sin utbildning skulle ingå. Då enkäten delades ut under höstterminen 2012, med undantag för termin 8 på psykologprogrammet som samlades in i början av vårtterminen , har studenterna angivit innevarande termin. De terminer som ingår vid psykologprogrammet är terminerna 6,7 och 8 och vid socionomprogrammet terminerna 6 och 7. Termin 9 och 10 på psykologprogrammet fick utgå eftersom det visade sig vara svårt att få tag på dessa studenter, då de läste individuella kurser respektive skrev examensarbete. 2.2 Avgränsning Vid samhällsvetenskaplig fakultet finns det ytterligare utbildningar som har någon typ av "praktik", men endast två som leder till en yrkesexamen 11, varför övriga utbildningar utgår ur just denna undersökning. Även termin 9 och 10 på fick utgå (se föregående avsnitt). 2.3 Insamling Enkäten delas ut under perioden december januari För att erhålla en så hög svarsfrekvens som möjligt distribuerades enkäten via Göta studentkårs samhällsvetenskapliga sektions presidium och ett av GUS:s ombud direkt ut till studenterna vid respektive utbildning. Enkäterna fylldes i på plats i föreläsningssalen, och lämnades därefter till GUS för kodning och inmatning. 2.4 Studiepopulation Antalet studenter som slutligen besvarade enkäten var 54 % (238/442). Av de 238 inkomna enkäterna var två enkäter blanka och utgår därför ur undersökningen. Detta innebär att 236 studenter utgör studiepopulationen. Tabell 1. Studiepopulation. Studiepopulation Målgrupp Bortfall Studiepopulation Antal Antal % Antal %, termin % 40 93%, termin % 26 59%, termin % 41 84% Soiconomprogrammet, termin % 53 37%, termin % 75 46% SUMMA % % En student, psykologprogrammet, har angivit termin 10, varför summan blir 235 i tabell 1. Sett utifrån de olika terminerna har respondenterna vid psykologprogrammet bäst svarsfrekvens och då speciellt terminerna sex och åtta. 10 Studenterna har angivit termin 9 i enkäten eftersom insamlingen skedde i början av vårterminen 2013 istället för på höstterminen Utredarna valde därför att ange den terminen som termin 8 i rapporten, såsom studenterna hade angett om enkäten delats ut på höstterminen Göteborgs universitets examensordning,

10 Tabell 2. Utbildningsprogram. Utbildningsprogram Antal % % % SUMMA % Tabell 3. Studenterna uppdelade på kön. Kön uppdelat på utbildningsprogram Man Kvinna Ej angivit kön Totalt Antal % Antal % Antal % Antal % 30 28% 78 72% 0 0% % 19 15% % 0 0% % SUMMA 49 21% % 0 0% % Majoriteten av respondenterna var kvinnor, 79 % (187/236) och 21 % (19/236) var män. Vid psykologprogrammet 12 fanns det totalt 425 studenter registrerade höstterminen 2012 varav 68 % (289/425) var kvinnor. Detta innebär att kvinnor är i majoritet vid psykologprogrammet. Vad gäller socionomprogrammet 13 är fördelningen 85 % kvinnor och 15 % män. Detta innebär att respondenterna vid socionomprogrammet speglar hur fördelningen över hela programmet ser ut, medan det skiljer något för respondenterna vid psykologprogrammet. 2.5 Ålder Snittåldern bland de studenter som ingick i undersökningen var 31 år för män och 29 år för kvinnor. Den äldsta personen var född 1960 och den yngsta Uppdelat per utbildningsprogram är kvinnor vid psykologprogrammet, i snitt, födda 1983 och män Vid socionomprogrammet är kvinnor, i snitt, födda 1984 och män Den grupp som förefaller utgöra den äldsta är män vid socionomprogrammet. 2.6 Enkäten Enkät konstruerades utifrån den tidigare enkäten som gick till Sahlgrenska Akademins studenter 14 under höstterminen Registrerade på psykologprogrammet Ht-12, Gry Gater, Göteborgs universitet, Siffrorna på nyantagna är 85 % kvinnor och 15% män. Denna siffra kan användas rakt över. Helena Johansson, Göteborgs universitet, C. Larsson, M. Benserud,

11 Enkäten bestod av 21 frågor varav de sista två frågorna utgjordes av öppna frågor. Två av frågorna innehöll fyra delfrågor vardera, där varje delfråga utgjordes av en skattningsskala i fem steg, från negativt till positivt. Respondenterna fick markera med kryss i vilken grad de instämde i frågorna. Fyra av frågorna var dikotoma 15 där respondenterna kunde svara ja eller nej. Resterande frågor krävde någon form av skriftligt svar antingen, i siffer- eller i bokstavsform. 2.7 Kodning av frågorna För att ge en så tydlig bild som möjligt över var VFU-perioden har ägt rum hade enkätkonstruktörerna tänkt att respondenterna skulle svara i vilken stad de hade genomfört sin VFU. Dock har inte alla respondenter uppfattat frågan på detta sätt, utan istället angivit att de har genomfört sin VFU-period på t.ex. BUP, IFO, HUB, socialkontor etc. utan att ange stad. Denna fråga kommer därför inte att redovisas i tabellform, utan diskuteras mer generellt i rapporten. De öppna frågorna är kodade och de olika kategorierna återfinns i tabellverket. 2.8 Statistisk procedur Samtliga frågor, utom de två öppna frågorna, är inmatade i statistikprogrammet SPSS. De öppna frågorna är kodade och matade i databasprogrammet File Maker Pro. Alla tabeller är framtagna i Excel. 2.9 De "små talens lag" De båda utbildningsprogrammen är ungefär jämstora, men uppdelat på kön är det skillnader i antal mellan män och kvinnor. De som utgör den minsta gruppen är män från socionomprogrammet, vilka utgör 8 % (19/236) av underlagt. Procentsatserna kan därför verka höga i vissa fall där studentantalet är lågt, varför slutsatser måste dras med viss försiktighet Val av presentation av svaren Mycket tid har lagts ned på att fundera över hur resultatet kan presenteras på ett så överskådligt sätt som möjligt, utan att någon information går förlorad. Genom att välja valda typ av presentation kan läsaren se dels helheten, dels hur respondenterna har svarat inom varje utbildningsprogram. Ett annat alternativ hade varit att presentera varje utbildningsprogram för sig, vilket då hade lett till att det hade blivit två enskilda rapporter. Författarna är medvetna om att utbildningsprogrammen har olika omfattning av VFU och att VFU har olika innehåll och mål Utbildningsplaner och kursplaner Utbildningsplanerna 16 har granskats för de två i rapporten ingående utbildningsprogrammen. Detta för att få klarhet i hur mycket VFU som ingår i de olika utbildningsprogrammen. För att se vilka lärandemål studenterna skall nå för att bli godkända på VFU har även kursplaner 17 för de båda kurser som innefattar VFU granskats. Utbildningsplaner och kursplaner skall även innehålla information om huruvida det kan tillkomma extra kostnader om VFU ligger utanför Göteborg Tabellverk Bifogat till rapporten finns ett komplett tabellverk över varje fråga i enkäten. Samtliga tabeller finns därför inte med i rapporten. 15 Ömsesidigt uteslutande. I detta fall ja/nej. 16 Utbildningsplan för 210 högskolepoäng, Fastställd av samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden med ändring , Utbildningsplan för 300 högskolepoäng, avancerad nivå. Fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PM1614, Kurs 14: Psykologpraktik, 22,5 högskolepoäng sq1451, Handledd studiepraktik, 30,0 högskolepoäng Rättigheter och skyldigheter, Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet,

12 3. RESULTAT 3.1 Är Du vårdnadshavare av barn på 12 år eller under, alternativt ensamstående vårdnadshavare av barn år? Av respondenterna har 17% (41/236) svarat ja på frågan. Uppdelat på kön anger 16 % (8/49) av männen och 18% (33/187) av kvinnorna att de är vårdnadshavare av barn på 12 år eller under, alternativt ensamstående vårdnadshavare av barn år. Den åldersmässiga gränsdragningen i frågan har sin grund i den rekommenderade prioritetsordning för fördelning av VFUplatser som tillämpas på vissa av programmen inom Sahlgrenska akademin 19, varför den finns med även i efterföljande rapporter gällande VFU som författas av GUS. 3.2 Var hade Du Din senaste VFU-period? Denna fråga uppfattades inte av respondenterna så som författarna hade tänkt. Av respondenternas svar går att utläsa att 41 % (96/236) har haft sin VFU i Göteborgsområdet. Vid socionomprogrammet anger 11 % (14/128) att de har gjort sin VFU utomlands. Länderna de har varit i är Sydafrika, Uganda, England Australien och Chile. En av respondenterna vid psykologprogrammet anger att VFU har ägt rum i Grekland. Detta torde vara mycket ovanligt då det står i kursplanen att Utlandspraktik kan endast ske i Norge och Danmark. 20 Det går inte att utläsa ur varken utbildningsplan eller kursplan gällande socionomutbildningen om VFU får äga rum utomlands Hur lång tid innan första VFU-dagen fick Du veta var den skulle förläggas? I Regelsamlingen för studier vid Göteborgs universitet 22 finns det en paragraf som säger "Student bör senast två veckor inför praktikperiods början meddelas anvisad praktikplats." Denna studie visar att samhällsvetenskaplig fakultet lever upp till denna regel i majoriteten av fallen. Svaren "En månad" och "Mer än en månad" anges av 75 % (178/236) av respondenterna. Det är vanligare vid psykologprogrammet att få reda på VFU-placeringen mer än en månad innan jämfört med socionomprogrammet, 86 % (93/108) mot 46 % (59/128). Bland respondenterna anger 6% (14/236) att det har fått reda på sin VFU-placering mindre än en vecka eller en vecka innan periodens början. Även här föreligger det en skillnad mellan utbildningsprogrammen där 10 % (13/128) av respondenterna vid socionomprogrammet anger att de inte har fått reda på sin VFU-placering i tid, mot en respondent vid psykologprogrammet. 3.4 Hur tog Du Dig till din VFU-plats? Här kunde respondenterna ange flera svarsalternativ och majoriteten anger att de har tagit sig till sin VFU-plats kollektivt. 3.5 Med hur mycket belastade resorna Din privatekonomi, samt hur stor kostnad anser Du vara acceptabel i samband med resa till VFU-platsen? Knappt en tredjedel av respondenterna anser att det inte skall kosta något att ta sig till VFUplatsen, vilket måste tolkas som att det skall vara samma som till ordinarie undervisning vid Göteborgs universitet. Av respondenterna anger 36 % (84/236) att en acceptabel extra kostnad är mellan kronor per månad. Av respondenterna har 20 % (48/236) valt att inte besvara frågan. Bland kvinnorna var det vanligare att anse att en högre kostnad var acceptabel. Bland kvinnorna anger 13 % (24/187) att 500 kronor i månaden är en acceptabel extra kostnad mot 8 % (4/49) av männen. Kvinnor vid socionomprogrammen anger detta i högre grad än kvinnor vid psykologprogrammet 18 % (20/109) mot 5 % (4/78). 19 C. Larsson, M. Benserud, PM1614, Kurs 14: Psykologpraktik, 22,5 högskolepoäng sidan Efter remissrundan har angivit att det är möjligt att göra en VFU-period utomlands Rättigheter och skyldigheter. Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet

13 I utbildningsplanerna för de i undersökningen ingående utbildningsprogrammen 23, framgår det av den ena, socionomprogrammet, att merkostnad kan förekomma i samband med VFU. Efter att även ha granskat kursplanerna 24 framgår det av båda att merkostnad i samband med verksamhetsförlagd utbildning kan förekomma. I kursplanen för Psykologpraktik 25 står det även att ersättning upp till ett visst belopp utgår för dubbelt boende och resor. Nedan följer röster från respondenterna: "Att inte få större utökade kostnader." "Mindre kostnader till resor till/ från praktikplats." "Fått ersättning för resorna som tog 1 h en väg och kostade mig 500kr/månad extra. " 3.6 Var det lätt för Dig att komma i kontakt med Din VFU-handledare? Majoriteten av respondenterna, 94 % (221/236) angav att det har varit lätt att få kontakt med VFU-handledaren innan VFU-perioden började. Könsmässigt skiljer det sig något mellan män och kvinnor, där män anger detta i något lägre grad än kvinnor, 90 % (44/49) mot 95% (177/187). De som har svarat att det har varit svårt att komma i kontakt med VFU-handledaren är främst män vid psykologprogrammet, 10 % (3/30). Det är dock viktigt att ta "de små" talens lag i beaktande, eftersom tre studenter genererar 10%. Tabell 4. Var det lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren? Lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren? Ja % Nej % Ej svar % Totalt % % 6 6% 2 2% % % 6 5% 1 1% % SUMMA % 12 5% 3 1% % 23 Utbildningsplan för 210 högskolepoäng, Fastställd av samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden med ändring , Utbildningsplan för 300 högskolepoäng, avancerad nivå. Fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PM1614, Kurs 14: Psykologpraktik, 22,5 högskolepoäng sq1451, Handledd studiepraktik, 30,0 högskolepoäng PM1614, Kurs 14: Psykologpraktik, 22,5 högskolepoäng

14 Nedan följer en "indexfråga" med fyra påståenden i en skattningsskala med fem olika svarsalternativ från dåligt till mycket bra. Vad anser Du om: 3.7 VFU-perioden över lag? Majoriteten av respondenterna har svarat att de ansåg att VFU-perioden över lag var bra, 36% (85/236), eller mycket bra, 45% (106/236). Könsmässigt förefaller det som att kvinnor i högre utsträckning än män har upplevt VFUperioden över lag som mycket bra, 48% (90/187), mot 33% (16/49) av männen. Män har i större utsträckning än kvinnor angett att de har upplevt VFU-perioden över lag som bra, 51 % (25/49) mot kvinnor 32% (60/187). Det synes som om män är något mer återhållsamma att ge högsta "betyg" enligt den angivna skalan. Nedan följer röster från respondenterna: "Jag har fått varit med på många olika saker, med många olika yrkesgrupper. Jag har fått en bred förståelse för psykiatrins verksamhet." "Bra praktikplats, praktikexpeditionen var engagerade och måna om att hitta en bra plats åt alla. " "Att jag har fått erfarenhet av hur man kan arbeta som kurator på en BUP-öppenvårdsmottagning och att man praktiskt får använda de kunskaper man lärt sig." "Väldigt intressant ställe med lärorika uppgifter." "Olika typer av patienter, fick lära mig använda mkt material, se mycket olika behandlingar." "Att få träffa yrkesverksamma, bli inspirerad, knyta kontakter, bygga självförtroende." Tabell 5. Vad anser Du om VFU-perioden över lag? Vad anser Du om VFU-perioden över lag? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt % 1 1% 1 1% 13 12% 47 44% 45 42% 1 1% % 1 1% 6 5% 22 17% 38 30% 61 48% 0 0% % SUMMA 2 1% 7 3% 35 15% 85 36% % 1 0% % 8

15 Bland respondenterna har det utkristalliserat sig en grupp som angett att de har upplevt VFUperioden över lag som dålig eller mindre bra. Dessa utgör 4 % (9/236) 26 av respondenterna. För att se om det finns en förklaring till att de har en negativ syn på praktiken kommer dessa att ges ett eget "kapitel" längre fram i rapporten. 3.8 Vad anser Du om VFU-handledaren? Majoriteten av respondenterna har svarat att de ansåg att VFU-handledaren var bra 31 % (72/236) eller mycket bra 44% (103/236). Det förefaller som att respondenterna vid socionomprogrammet anser att VFU-handledaren har varit mycket bra i högre utsträckning än vad respondenterna vid psykologprogrammet gör. Tabell 6. Vad anser Du om Din VFU-handledare? Vad anser Du om DinVFU-handledare? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt % 4 4% 5 5% 19 18% 34 31% 44 41% 2 2% % 5 4% 4 3% 20 16% 38 30% 59 46% 2 2% % SUMMA 9 4% 9 4% 39 17% 72 31% % 4 2% % Könsmässigt visar denna fråga ungefär samma mönster som den tidigare. Kvinnor anger i högre grad än män att de har upplevt VFU-handledaren som mycket bra, 47 % (87/187) mot 33% (16/49). Män anger i högre grad än kvinnor att de upplevt handledaren som bra, 43 % (21/49) mot 27 % (51/187). Män anger i något högre grad än kvinnor att VFU-handledaren har varit dålig eller mindre bra, 10 % (5/49) mot 7 % (13/187). Män vid socionomprogrammet anger i högre grad att VFU-handledaren har varit mycket bra 37 % (7/19) mot 30 % (9/30) av männen vid psykologprogrammet. Nedan följer röster från respondenterna: "Att jag fick vara med på i stort sett allt handledaren gjorde och att jag fick göra mycket saker om jag ville." "Fantastisk handledare, bra arbetsplats." "Fantastiska handledare och valmöjlighet att själv utforma mina uppgifter m. stöd från handledarna. " "Min handledare lyssnade mycket på mig och tog stor hänsyn." "Bättre handledning, mer strukturerad o mer adekvata verktyg att lära sig och anv." 26 I En inblick i vad yrket innebär C. Larsson, M. Benserud angav 5% detta. 9

16 Bättre koll på handledarna. Bättre info till handledarna, eftersom det var lätt att känna sig klämd mellan skolan och handledarnas förväntningar. 3.9 Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Majoriteten av respondenterna har svarat att de anser att restiden har varit ganska bra, 25 % (58/236) eller mycket bra, 37 % (87/236). Könsmässigt ser det olika ut för grupperna. Mycket bra har 39 % (73/187) av kvinnorna svarat mot 29 % (14/49) av männen. Nedan följer röster från respondenterna: "Ordna en plats som inte innebär över 3h resa varje dag! Och i tid!" "Kortare restid. (90 min för min del, enkel resa) Annars allt perfekt." "Det var både psykiskt och fysiskt ansträngande och begränsande att resa mer än 3 h/dag." "Kortare restid, alt. kortare dagar." Tabell 7. Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt % 8 7% 16 15% 24 22% 18 17% 40 37% 2 2% % 7 5% 11 9% 34 27% 28 22% 47 37% 1 1% % SUMMA 15 6% 27 11% 58 25% 46 19% 87 37% 3 1% % 3.10 Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra? De uppgifter studenterna förväntas göra under VFU-perioden baseras på de i kurplanen angivna lärandemålen. Det är därför viktigt att universitetet och VFU-platsen har en väl fungerande kommunikation, så att VFU-handledaren vet vad som förväntas för att studenten skall kunna nå de uppsatta lärandemålen. Nedan följer röster från respondenterna: "Att jag fick många ansvarsfulla uppgifter." "Bra handledare, bra "kollegor", roliga uppgifter." 10

17 "Mer uppstyrt allmänt. Uppgifter och handledning. Bättre info från skolan innan." "Arbetsplatsen hade få arbetsuppgifter att erbjuda en kandidat. Handledaren var osäker på sin uppgift. Hade ej planerat perioden särskilt väl." Majoriteten av respondenterna svarade även på denna fråga att uppgifterna de har fått göra under VFU-perioden har varit bra, 41 % (97/236) eller mycket bra, 33 % (77/236). Tabell 8. Vad anser Du uppgifterna Du fick utföra? Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt % 1 1% 4 4% 18 17% 51 47% 32 30% 2 2% % 4 3% 9 7% 23 18% 46 36% 45 35% 1 1% % SUMMA 5 2% 13 6% 41 17% 97 41% 77 33% 3 1% % Könsmässigt är det skillnad mellan könen vad gäller att uppgifterna har varit mycket bra. Kvinnor 35 % (65/187) mot män, 24 % (12/49). Det är inte lika stor skillnad vad gäller att uppgifterna har upplevts som bra. Män 45 % (22/49) och kvinnor 40 % (75/187). Vad gäller att uppgifterna har upplevts som ganska bra skiljer det mellan de båda utbildningsprogrammen för män. Vid socionomprogrammet anger 21 % (4/19) detta mot 13 % (4/30) vid psykologprogrammet. Bland kvinnorna skiljer det vad gäller att uppgifterna har uppfattats som bra, 45 % (35/78) för psykologprogrammet mot 37 % (40/109) för socionomprogrammet Fanns möjlighet att påverka uppgifterna Du fick göra? Majoriteten av respondenterna, 87 % (206/236) ansåg att de kunde påverka uppgifterna under VFU-perioden. Könsmässigt är det inga skillnader mellan grupperna och inte heller mellan utbildningsprogrammen. Nedan följer röster från respondenterna: "Stora påverkansmöjligheter vad gäller uppgifter m.m." "Samarbetet med handledaren fungerade kanon och därför fick jag göra mycket spännande och samtidigt påverka mina uppgifter." "Att jag i hög grad fick påverka vad jag ville göra." "Möjligheten att påverka mina uppgifter. Att jag fick mycket eget ansvar" "Att jag fick påverka mina arbetsuppgifter" 11

18 Tabell 9. Hade Du möjlighet att påverka uppgifterna? Möjlighet att påverka uppgifterna? Ja % Nej % Ej svar % Totalt % 95 88% 11 10% 2 2% % % 14 11% 3 2% % SUMMA % 25 11% 5 2% % 3.12 Hade VFU-handledaren halvtidsavstämning med Dig? Halvtidsavstämning, under VFU-perioden, är mycket viktig för studenten, eftersom det är vid detta möte studenten får en inblick i hur VFU-perioden anses ha fungerat från VFU-platsens sida. Studenten får också en chans att förbättra de moment som eventuellt inte har fungerat så bra. I kursplanerna för VFU-kurserna framgår det i en av dem, socionomprogrammet, att det förekommer halvtidsavstämning."i mitten av praktikterminen skall den studerande tillsammans med handledare (se nedan) samt en lärare från institutionen genomföra ett utvärderingssamtal". 27 Här visade det sig att majoriteten av respondenterna, 81% (192/236) har haft halvtidsavstämning med handledaren. Det skiljer mellan utbildningsprogrammen då nästan samtliga, 94% (120/128) vid socionomprogrammet anger att de har haft halvtidsavstämning mot 67% (72/108) vid psykologprogrammet. Bland respondenterna vid socionomprogrammet anger 6 % (8/129) att de inte har haft halvtidsavstämning, trots att det står angivet i kursplanen. 28 "I mitten av praktikterminen skall den studerande tillsammans med handledare (se nedan) samt en lärare från institutionen genomföra ett utvärderingssamtal". Tabell 10. Hade VFU-handledaren halvtidsavstämning? Hade VFU-handledaren halvtidsavstämning med Dig? Ja % Nej % Ej svar % Totalt % 72 67% 34 31% 2 2% % % 8 6% 0 0% % SUMMA % 42 18% 2 1% % 3.13 Var halvtidsavstämningen konstruktiv? Eftersom en del av respondenterna angav att de inte hade haft halvtidsavstämning ingår endast de 81 % (192/236) som har angivit att de hade detta. Bland dessa upplevde 89 % (170/192) att de var en konstruktiv halvtidsavstämning. 27 SQ1451, Handledd studiepraktik, 30,0 högskolepoäng SQ1451, Handledd studiepraktik, 30,0 högskolepoäng

19 Tabell 11. Var halvtidsavstämningen konstruktiv? Konstruktiv halvtidsavstämning? Ja % Nej % Ej svar % Totalt % 65 90% 6 8% 1 1% % % 13 11% 2 2% % SUMMA % 19 10% 3 2% % 3.14 Hur lång restid, enkel resa, till VFU-platsen anser Du vara den längsta acceptabla? Majoriteten av respondenterna ansåg att minuter enkel resväg till VFU-platsen är acceptabel. Det förelåg ingen större skillnad mellan könen. Dock föreligger det en skillnad mellan kvinnorna på de båda utbildningsprogrammen där 53 % (41/78) av kvinnorna vid psykologprogrammet mot 35% (38/109) av kvinnorna vid socionomprogrammet anger att 60 minuter är den längsta acceptabla resvägen enkel resa till VFU-platsen. Samma sak förekommer bland männen, men där är de omvänt och då anger 47 % (9/19) av männen vid socionomprogrammet detta mot 37% (11/30) vid psykologprogrammet. Nedan följer röster från respondenterna: "Närmare skolan, inte behöva resa så långt." "Det var både psykiskt och fysiskt ansträngande och begränsande att resa mer än 3 h/dag." "Ordna en plats som inte innebär över 3h resa varje dag! Och i tid!" Nedan följer en "indexfråga" med fyra påståenden i en skattningsskala med fem olika svarsalternativ från dåligt till mycket bra. Hur viktigt anser Du följande vara? 3.15 Att den totala restiden inte är för lång Majoriteten av respondenterna ansåg att restiden till praktiken (inte är för lång) var viktig, 41 % (96/236), eller mycket viktig 29 % (68/236). En tredjedel, 33 % av både män och kvinnor vid psykologprogrammet anser att restiden är mycket viktig. Bland respondenterna vid socionomprogrammet anser 27 % (29/109) av kvinnorna detta och 16 % (3/19) av männen Att det sker en halvtidsavstämning med VFU-handledaren Av respondenterna anser 37% (88/236) att det är mycket viktigt med halvtidsavstämning. Respondenterna vid socionomprogrammet anger detta i högre grad än vad respondenterna vid psykologprogrammet gör, 47 % (60/128) mot 26% (28/108). Vid anger 12 % (13/108) av respondenterna att halvtidsavstämning är mindre viktigt. Män, vidbåda utbildningsprogrammen, anser detta i högre utsträckning än vad kvinnor gör, 16 % (8/49) mot 4% (8/187). 13

20 Tabell 12. Halvtidsavstämning med handledaren. Halvtidsavstämning Oviktigt Mindre viktigt Ganska viktigt Viktigt Mycket viktigt % % % % % Ej svar % Totalt % 0 0% 13 12% 25 23% 42 39% 28 26% 0 0% % 0 0% 3 2% 23 18% 42 33% 60 47% 0 0% % SUMMA 0 0% 16 7% 48 20% 84 36% 88 37% 0 0% % Män anger oftast, 39% (13/49) att halvtidsavstämning är viktig eller ganska viktig, 27% (13/49). Kvinnor däremot anser i mycket högre grad än män att halvtidsavstämning är mycket viktig, 42% (79/187) mot 18% (9/49) Det skiljer mellan de båda utbildningsprogrammen där socionomprogrammet anser detta i mycket högre utsträckning, 50% (54/109) mot 32% (25/78) Att Du har möjlighet att påverka vad Du får göra under Din VFU-period? Majoriteten av respondenterna anser att det är viktigt eller mycket viktigt att kunna påverka uppgifterna under VFU-perioden Tabell 13. Kunna påverka uppgifterna under VFU. Påverka uppgifterna Oviktigt Mindre viktigt Ganska viktigt Viktigt Mycket viktigt % % % % % Ej svar % Totalt % 0 0% 0 0% 3 3% 34 31% 71 66% 0 0% % 0 0% 2 2% 6 5% 31 24% 89 70% 0 0% % SUMMA 0 0% 2 1% 9 4% 65 28% % 0 0% % Det är skillnad mellan könen då kvinnor i högre grad än män anser, att det är mycket viktigt att kunna påverka uppgifterna, 71 % (133/187) mot 55% (27/49). Det föreligger inga skillnader mellan de båda utbildningsprogrammen vad gäller kvinnor. Dock anser män vid socionomprogrammet detta i något högre grad än män vid psykologprogrammet 3.18 Att Du lätt kan nå Din VFU-handledare Majoriteten av respondenterna, 67 % (159/236) anser att det är mycket viktigt att lätt kunna komma i kontakt med VFU-handledaren innan VFU-periodens början. Här skiljer det mellan könen. Av kvinnorna anser 74 % (139/236) att det är mycket viktigt medan män förefaller i högre grad än kvinnor anse att det är viktigt, 51% (25/49). Det skiljer även bland män på de båda utbildningsprogrammen då män vid socionomprogrammet, 53% (10/19) anser att det är mycket viktigt mot en tredjedel (10/30) vid psykologprogrammet. 14

21 Tabell 14. Lätt att kunna komma i kontakt med handledaren. Lätt kunna nå VFU-handledaren Oviktigt Mindre viktigt Ganska viktigt Viktigt Mycket viktigt % % % % % Ej svar % Totalt % 0 0% 2 2% 4 4% 32 30% 70 65% 0 0% % 0 0% 1 1% 9 7% 28 22% 89 70% 1 1% % SUMMA 0 0% 3 1% 13 6% 60 25% % 1 0% % 3.19 De öppna frågorna Det fanns två öppna frågor där respondenterna fick tillfälle att beskriva vad som har varit det bästa under VFU-perioden och vad som skulle kunna förbättras Vad var det bästa med Din senaste VFU-period? Det bästa med VFU-perioden var att uppgifterna under VFU-perioden var varierande, och relevanta för utbildningen, samtidigt som en inblick i det kommande yrket gavs. Det var också givande att kunna omsätta det teoretiska till praktiskt arbete under VFU-perioden. Handledarna var engagerade och delade med sig av sina kunskaper och erfarenheter. Nedan följer röster från respondenterna: "Arbetsuppgifterna, känslan av att handledarna visste vad de gjorde när de gav mig dem, trots att jag kanske upplevde att det var mycket ansvar såg de till att jag lyckades och fick bättre självförtroende. Adekvat nivå!" "Arbetsplats med många psykologer, bra handledning, inom Göteborg, trevlig "stämning". "Handledarens engagemang, Bredden i uppgifter." Varierande arbetsuppgifter och en bredd på vad psykologyrket innebär!" "Samarbetet med handledaren fungerade kanon och därför fick jag göra mycket spännande och samtidigt påverka mina uppgifter. På så sätt fick jag ut som mest av praktiken." "Att få träffa yrkesverksamma, bli inspirerad, knyta kontakter, bygga självförtroende". "Det mesta var grymt!" "Fantastiska handledare och valmöjlighet att själv utforma mina uppgifter m. stöd från handledarna." 15

22 "Kontinuerlig och tät kontakt med min handledare. Bra praktikplats, praktikexpeditionen var engagerade och måna om att hitta en bra plats åt alla." Vad skulle man ha kunnat göra bättre på Din senaste VFU-placering? Det som borde förbättras var information om vad som gäller vid fördelning av VFU-platser, förbättrad information mellan GU och VFU-platsen om vad som förväntas av VFU-handledarna etc, bättre handledare och mer handledning. Strukturen och planeringen av arbetstiden borde förbättras och mer varierande arbetsuppgifter efterfrågas. Kortare praktikperioder så att flera olika VFU-ställen kan prövas. Restiden och kostnaderna borde ses över. Nedan följer röster från respondenterna: "Bättre stress/ångesthantering från kursansvarigas sida under information om / utdelning av praktikplatserna." "Att vara på praktiken har varit jättebra. Själva förberedelserna inför val av praktik, information etc. måste bli mycket bättre. Detta har verkligen sköts jättedåligt." "Bättre planering från arbetsplatsens sida inför mottagande av praktikant. "Bättre information inför från skolan och bättre information ang. vad som förväntas under tiden. "Universitetets planering/stöd/handledning kunde bli mycket bättre. De som råkade illa ut på sin praktik fick ingen hjälp." "Lottningen av platser var fruktansvärd. Vi borde få välja första och andrahandsval. Det blev en mardrömssituation när vi skrämdes med att få en plats utanför GBG." "Själva arbetsplatsen var rörig och min roll blev oklar. Viktigt: Många får inte delta i arbetsplatsens handledning= DÅLIGT!" "Upplägget vid utdelning av praktikplatsen - de skrev upp alla platser på tavlan och sen fick man skriva upp sig på en plats - stressigt! Ej bra! " "Mycket bättre planering kring placeringen! Svårt att få plats, mycket krångel och sent besked vart placeringen blev." 16

23 4 DE RESPONDENTER SOM ANSER ATT PRAKTIKEN ÖVER LAG HAR VARIT DÅLIG I "En inblick i det kommande yrket" 29 ingick detta avsnitt, varför det ingår även i denna rapport. Detta för att rapporterna skall bli så jämförbara som möjligt. I denna undersökning är det nio respondenter som har svarat att de anser att praktiken över lag har varit dålig eller mindre bra. Dessa utgör 4 % (9/236) av respondenterna. Könsmässigt är detta sex kvinnor och tre män. Majoriteten återfinns vid socionomprogrammet. Majoriteten har fått reda på sin VFU-plats i god tid innan VFU-starten. Av respondenterna anger 78 % (7/9) att det var lätt att få kontakt med VFU-handledaren innan VFU-perioden. Dock anger hälften att de var missnöjda med VFU-handledaren, medan den andra hälften ansåg att VFU-handledaren var ganska bra eller bra. En majoritet 78 % (7/9) ansåg att det var mycket viktigt att lätt kunna nå VFU-handledaren. En tredjedel ansåg att restiden var för lång. Resterande ansåg att den var ganska bra till mycket bra. Majoriteten, 78 % (7/9) ansåg att de uppgifter de fick utföra under VFU-perioden var dåliga. Två tredjedelar ansåg att de inte kunde påverka uppgifterna, medan en tredjedel ansåg att de kunde påverka. Majoriteten, 89 % (8/9) ansåg att det var viktigt eller mycket viktigt att kunna påverka de uppgifter man skulle utföra under VFU-perioden. Vad gäller halvtidsavstämning angav 67 % (6/9) att de hade haft en sådan. En tredjedel av dessa ansåg att halvtidsavstämningen var konstruktiv. Nedan följer röster från respondenterna: "Lärde mig mycket om farliga och negativa maktpositioner, samt destruktiva gruppkulturer. HEMSKT men lärorikt." "Se till att praktikanten har en PKB. Inte sitta på besöksstolar i 5 mån. Dessutom utan tillgång till dator." "Lära mig mer! Bättre planering och upplägg av tiden!" "Mer patientkontakt (men svårt att påverka på grund av klientelet)." Det förefaller inte som att ett entydigt svar utkristalliserar sig om varför dessa respondenter upplevde att VFU över lag har varit dålig eller mindre bra. Majoriteten har upplevt att uppgifterna under VFU-perioden har varit dåliga och två tredjedelar ansåg att de inte kunde påverka uppgifterna. Detta skulle kunna vara en av orsakerna till att VFU över lag har upplevts negativt. Dock är det viktigt att komma ihåg att i denna rapport utgör nio respondenter 4% och i den tidigare VFU-rapporten, "En inblick i det kommande yrket", utgjorde 32 respondenter 5%. I denna rapport är det de "små talen" som måste tas i beaktande vad gäller att VFU-perioden över lag har uppfattats som negativ. 29 C.Larsson, M.Benserud,

24 5. RESPONDENTER VID PSYKOLOGPROGRAMMETS TERMIN SEX. Författarna fick ett önskemål från psykologiska institutionen 30 om att titta speciellt på termin sex, eftersom studenterna precis hade kommit tillbaka från sin VFU-period och därför hade denna i färskt minne. "När det gäller VFU så är ett förslag att lämna ut enkäten till den termin som just nu är ute på praktik eftersom de är i slutfasen av sin praktik och genomför sitt sista praktikseminarium nu på fredag och i början av nästa vecka. Då skulle ni ju få åsikter som är kopplade direkt till VFU-perioden och vi skulle dessutom kanske få input hur den "rörighet" som uppstått i samband med byte av kursledning påverkat studenterna. Se det som en tanke från min sida" För att se om det föreligger någon skillnad mellan dem som precis har kommit tillbaka från sin VFU-period mot övriga i rapporten ingående terminer vid psykologprogrammet gjordes en jämförelse av vissa av frågorna. 5.1 Hur långt innan fick Du reda på var Du skulle göra Din VFU? Majoriteten av respondenterna på termin sex, 88 % (35/40) fick reda på sin VFU-placering mer än en månad innan VFU-perioden startade. Bland övriga har 85 % (58/68) angivit detsamma. 5.2 Kostnad för att ta sig till VFU-platsen Bland respondenterna på termin sex anger 38 % (15/40) att de har fått betala extra för att ta sig till sin VFU-plats. Av dessa har 60 % (9/15) betalat mellan kronor extra per månad. Tre respondenter, 20 %, (3/15) anger att de har fått ersättning av GU. Vad gäller övriga har 41% (28/68) angivit att de har fått betala extra. Av dessa anger 43% (12/28) att de har betalat mellan kronor. Sex respondenter, 21% (6/28) har fått ersättning från GU. 5.3 Lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren? Majoriteten av respondenterna på termin sex, 95 % (38/40) angav att det hade varit lätt att komma i kontakt med VFU-handledaren innan VFU-starten. Bland övriga anger 91 % (62/68) detsamma. 5.4 Vad anser Du om VFU-perioden över lag? Majoriteten av respondenterna på termin sex, 93 % (37/40) anger att praktiken över lag har varit bra eller mycket bra. Bland övriga anger, 81 % (55/68) detsamma. Respondenterna på termin sex har angivit mycket bra i högre grad än vad övriga har gjort, 48 % (19/40) mot 38 % (26/68). 30 Niclas Rydbo, psykologiska institutionen,

25 Tabell 15. Vad anser Du om VFU-perioden över lag. Vad anser Du om VFU-perioden över lag? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt %, termin 6 0 0% 0 0% 2 5% 18 45% 19 48% 1 3% %, övriga 1 1% 1 1% 11 16% 29 43% 26 38% 0 0% % SUMMA 1 1% 1 1% 13 12% 47 44% 45 42% 1 1% % 5.5 Vad anser Du om VFU-handledaren Bland respondenterna på termin sex anger 43 % (17/40) att VFU-handledaren har varit mycket bra. Bland övriga anger, 40 % (27/68) detsamma. Det skiljer mellan grupperna vad gäller att VFUhandledaren har uppfattats som ganska bra, men grupperna har samma uppfattning om att VFUhandledaren har varit dålig eller mindre bra. Tabell 16. Vad anser Du om Din VFU-handledare. Vad anser Du om DinVFU-handledare? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt %, termin 6 1 3% 2 5% 4 10% 14 35% 17 43% 2 5% %, övriga 3 4% 3 4% 15 22% 20 29% 27 40% 0 0% % SUMMA 4 4% 5 5% 19 18% 34 31% 44 41% 2 2% % 5.6 Vad anser Du om restiden till VFU-platsen Bland respondenterna på termin sex anser 20 % (8/40) att restiden har varit dålig eller mindra bra, medan 45% (18/40) anser att restiden har varit bra eller mycket bra. Bland övriga anser 24 % (16/68) att resvägen var dålig eller mindre bra, medan 59 % (40/68) anser bra eller mycket bra. Av respondenterna på termin sex anser 73 % (29/40) att det är viktigt eller mycket viktigt att restiden till VFU-platsen inte är för lång. Bland övriga anser 79 % (54/68) detsamma. 19

26 Tabell 17. Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Vad anser Du om restiden till VFU-platsen? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt %, termin 6 3 8% 5 13% 12 30% 9 23% 9 23% 2 5% %, övriga 5 7% 11 16% 12 18% 9 13% 31 46% 0 0% % SUMMA 8 7% 16 15% 24 22% 18 17% 40 37% 2 2% % 5.7 Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra under VFU? De uppgifter respondenterna på termin sex fick utföra under VFU-perioden har av majoriteten, 83% 33/40) upplevts som bra eller mycket bra och uppgifterna gick också att påverka, vilket 88% (35/40) av respondenterna anger. Samtliga anser att det är viktigt eller mycket vikigt att kunna påverka uppgifterna under VFU-perioden. Bland övriga anser 74% (50/68) att uppgifterna var bra eller mycket bra och uppgifterna gick att påverka vilket även här 88% (60/68) ansåg. Samtliga, utom tre, 96% (65/68) ansåg att det var viktigt eller mycket viktigt att kunna påverka uppgifterna under VFU-perioden. Tabell 18. Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra? Vad anser Du om uppgifterna Du fick utföra? Dålig Mindre bra Ganska bra Bra Mycket bra % % % % % Ej svar % Totalt %, termin 6 1 3% 0 0% 4 10% 20 50% 13 33% 2 5% %, övriga 0 0% 4 6% 14 21% 31 46% 19 28% 0 0% % SUMMA 1 1% 4 4% 18 17% 51 47% 32 30% 2 2% % 5.8 Halvtidsavstämning Knappt hälften av respondenterna på termin sex, 48% (19/40) har angivit att de hade halvtidsavstämning med VFU-handledaren. Av dessa angav 89% (17/19) att den var konstruktiv. Knappt en fjärdel anser att halvtidsavstämning är mindre viktigt mot 48% (19/40) som anser att det är viktigt eller mycket viktigt. Det mest frekventa svaret är ganska viktigt, vilket 30% (12/40) av respondenterna anger. 20

27 Tabell 19. Halvtidsavstämning. Hade VFU-handledaren halvtidsavstämning med Dig? Ja % Nej % Ej svar % Totalt %, termin % 21 19% 0 0% %, övriga 53 78% 13 10% 2 2% % SUMMA 72 67% 34 14% 2 1% % Majoriteten av övriga, 78% (53/68) har angivit att de hade halvtidsavstämning med VFUhandledaren. Av dessa angav 91% (48/53) att halvtidsavstämningen var konstruktiv. Bland övriga anser, 6% (4/68) att halvtidsavstämning är mindre viktigt mot 75% (51/68) viktigt eller mycket viktigt. 5.9 Lätt kunna nå VFU-handledaren Bland respondenterna på termin sex anger 60% (24/40) att det är mycket viktigt att lätt kunna komma i kontakt med VFU-handledaren och 38% (15/40) anser att det är vikigt. Bland övriga har 68 % (46/68) angivit att det är mycket viktigt mot 25% (17/68) som har angivit viktigt. Tabell. 21 Lätt kunna nå VFU-handledaren? Lätt kunna nå VFU-handledaren Oviktigt Mindre viktigt Ganska viktigt Viktigt Mycket viktigt % % % % % Ej svar % Totalt %, termin 6 0 0% 0 0% 1 3% 15 38% 24 60% 0 0% %, övriga 0 0% 2 3% 3 4% 17 25% 46 68% 0 0% % SUMMA 0 0% 2 2% 4 4% 32 30% 70 65% 0 0% % 5.10 Överväganden Det är svårt att avgöra huruvida det finns en skillnad mellan respondenterna på termin sex gentemot "övriga" gällande hur VFU-perioden har uppfattats. Båda grupper är positiva till sin VFU, även om det förefaller som att respondenterna på termin sex har svarat att VFU-perioden över lag har uppfattats som mycket bra i högre grad än vad övriga har svarat, 48% mot 38%. 21