STUDIEHANDLEDNING. Aktivitetsbegränsningar och habilitering i den tidiga livsperioden, 15 hp

Transkript

1 Institutionen för hälsa, vård och samhälle Avdelningen för arbetsterapi och aktivitetsvetenskap STUDIEHANDLEDNING Aktivitetsbegränsningar och habilitering i den tidiga livsperioden, 15 hp Kurskod ATPA52 Ht 2013 Reviderad Kursansvarig Kristina Orban

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Hur uppnår du kursens mål?... 2 Så här är kursen upplagd... 2 Undervisningsformer... 3 Basgruppsmöten... 4 Föreläsningar... 4 Färdighetsträning 4 Tillämpad arbetsterapi...4 Verksamhetsförlagd utbildning... 5 Seminarier... 6 Studieuppgift 6 Examination 6 1

3 Välkomna till ATPA52, Aktivitetsbegränsningar och habilitering i den tidiga livsperioden! Kursen innehåller teoretiska studier om barn och ungdomars möjlighet till aktivitet och delaktighet. I kursen ingår olika moment såsom färdighetsträning, verksamhetsförlagd utbildning, fältstudier, studiebesök och fallinriktad undervisning med kliniskt verksamma arbetsterapeuter. Kursen syftar till att utveckla förmågan att bedöma, analysera och åtgärda aktivitetsbegränsningar specifikt riktat för barn och ungdomar 0-20 år. Studierna syftar till och skall utveckla grundläggande kunskaper om medfödda samt förvärvade sjukdomar och skador som kan drabba barn och ungdomar. Teoretiska praxismodeller relevanta för åldersgruppen, utvecklingsmöjligheter, aktivitetsbegränsningar och intervention studeras. En fördjupad förståelse för arbetsterapeutisk problemlösningsprocess med ett familjecentrerat arbetssätt där barnets och familjens värdighet, integritet och delaktighet beaktas. Hur uppnår du kursens mål? Kursplanen, som finns på kursen hemsida, innehåller olika mål som ska uppfyllas. Kursmålen tydliggör VAD du förväntas kunna och studiehandledningen HUR du ska kunna uppnå dessa mål. Frånvaro Igentagning av obligatoriskt moment såsom färdighetsträning, seminarium och laborationer kan endast erbjudas när det finns särskilda skäl till frånvaron t ex vid olycksfall, plötslig sjukdom eller liknande händelser. Vid annan frånvaro kan ersättning för momentet INTE göras utan igentagning får ske när kursen ges nästa gång. Ta ALLTID kontakt med kursansvarig vid frånvaro. Akademisk hederlighet Fusk, plagiering och otillåtet samarbete med fusk så avses att någon skaffar sig fördel med otillåtna metoder. Plagiering innebär att imitera och/eller kopiera annans arbete och framställa det som sitt eget. Otillåtet samarbete är när studenter samarbetar kring individuella inlämningsuppgifter, till exempel vid hemtentamen. Högskolelagen reglerar akademisk hederlighet och skiljer inte mellan fusk, plagiering och otillåtet fusk. Det centrala budskapet är att om studenten på något sätt försöker vilseleda den lärare som bedömer studieprestationen, så kan en disciplinåtgärd vidtas mot henne eller honom. Läs mer på 2

4 Så här är kursen upplagd Bilden nedan visar hur kursplan och studiehandledning är länkade till varandra. Den beskriver vilka undervisningsformer som är inlagda, vad du förväntas göra och hur examinationen går till. Kursens mål Hur uppnås målen? Hur kontrolleras det? Visa kunskap för hur barn och ungdomars utveckling och möjlighet till aktivitet och delaktighet påverkas av medfödda eller förvärvade sjukdomar och skador Föreläsningar o självstudier: - Cerebral pares, MMC - Muskelsjukdomar - Psykiatri/neuropsykiatri - Caseseminarium Provmoment 1 och 2 Självständigt reflektera kring nedsatt aktivitetsförmåga och argumentera för lämpliga bedömningsmetoder Föreläsningar och färdighetsträningar kring; - Bedömningsmetoder - Arbete med studieuppgiften - SI - Utförandeanalys - CPUP-mätning Provmoment 1 och 2 Självständigt förklara generella och specifika praxismodeller och argumentera för relevant åtgärdsplanering Föreläsningar och självstudier kring; - Specifika praxismodeller - Arbete med utgångspunkter - Köra för att lära - Aktiv med dator Provmoment 1 Redogöra för förskrivningsprocessen för hjälpmedel samt lagar och miljöanpassningar relevanta för funktionshindrade barn och ungdomar Föreläsning, studiebesök, VFU - Bostadsanpassning - Studiebesök Provmoment 1 och 3 Självständigt tillämpa den arbetsterapeutiska arbetsprocessen i relation till ett familjecentrerat/ klientcentrerat arbetssätt för barn och ungdomar med aktivitetsproblem Föreläsningar och färdighetsträningar; - Utgångspunkter - Caseseminarium - VFU Provmoment 1 och 3 3

5 Självständigt formulera relevanta mål för barn och ungdomar som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga Självständigt planera och utföra lek- och skapande aktiviteter och värdera dess betydelse för barn och ungdomar Utföra preventiva åtgärder för att öka och stödja funktionshindrade barn och ungdomars aktivitetsförmåga Självständigt värdera omgivningsfaktorer och identifiera dess inverkan på funktionshindrade barn och ungdomars utveckling Visa ett professionellt förhållningssätt med fokus på familje- och klientcentrerat arbetssätt vid bemötande av föräldrar och barn i olika livssituationer Självständigt reflektera över den egna utvecklingen och identifiera fortsatt utvecklingsbehov Föreläsningar, färdighetsträningar - Studieuppgift - Utgångspunkter - Köra för att lära - Aktiv med dator Färdighetsträningar - Skapande aktivitet - Studieuppgift Föreläsningar, färdighetsträningar - Studieuppgift - Mjuka och hårda ortoser Färdighetsträningar, VFU - Utförandeanalys Föreläsningar, VFU - BoU Hab, team - Studieuppgift - Basgruppsarbete - VFU Provmoment 1 och 3 Provmoment 3 Provmoment 3 Provmoment 1 och 3 Provmoment 3 Provmoment 3 4

6 Undervisningsformer Basgruppsmöten Schemalagda obligatoriska basgruppsmöten tillsammans med basgruppshandledare återkommer regelbundet under kursen. Basgrupperna bestämmer själva i vilken utsträckning ytterligare träffar skall förekomma. I kursen ingår 3 utgångspunkter. Föreläsningar Ett antal planerade och schemalagda föreläsningar förekommer under kursen. Föreläsningarna är planerade så att de introducerar och belyser aktuella ämnesområden för att stimulera till vidare självstudier. Föreläsningarna är kopplade till utgångspunkter som delges vid basgruppsmöten. Observera! Två föreläsningar är obligatoriska under kursen: - Utförandeanalys - SI Färdighetsträning Den lärarledda färdighetsträning som förekommer under kursens teoretiska del är obligatorisk. Instruktioner för färdighetsträningarna fås vid kursintroduktion och vid respektive tillfälle. Vid frånvaro kontaktas kursansvarig lärare för diskussion om hur missade moment ska hanteras. Ledrörlighetsmätning enligt CPUP, två och två Ortostillverkning i halvklass Utförandeanalys, basgruppsvis Utförandeanalys, individuellt på VFU + inlämningsuppgift Bedömningsinstrument i halvklass Skapande aktivitet Studieuppgifter I kursen finns två inlämningsuppgifter. Sensory integration uppladdning på Luvit inför SI-seminarium JIA studieuppgift se utförlig beskrivning nedan. 5

7 Tillämpad arbetsterapi Fältstudier DAHJM, helklass Hjälpmedel Malmö, helklass, Cronquistsg.13 Barnsjukvård (BUS), halv- o helklass. Förbered två frågor var. Verksamhetsförlagd utbildning Verksamhetsförlagd utbildning sker en vecka inom Barn- och ungdomshabilitering, Barnrehabilitering eller Barnsjukvård. Utbildningen ger inblick i arbetsterapeuters kliniska yrkesutövning inom det för kursen aktuella området. Under handledning av legitimerad arbetsterapeut ska studenterna vara delaktiga och involverade i det praktiska dagliga arbetet och få möjlighet att träna förmågan till självständigt arbete. Studenten ska ges möjlighet att träffa barn och ungdomar med olika funktionsnedsättningar samt observera deras styrkor och svagheter vid aktivitetsutförande. Information om praktikuppgifter lämnas vid kursintroduktionen. Dokumentation kring VFU samlar studenten i sin praktikpärm, vilken lämnas till kursansvarig lärare vid seminariet för uppföljning av VFU. Studenten skall ha varit närvarande minst 35 tim/vecka på sin praktikplats för att bli godkänd. Vid betyg underkänd avseende VFU, får studenten göra om praktiken. Beslut om omfattningen tas av handledare, kursansvarig och student i samråd. Bedömning I din VFU-pärm finns ett bedömningsunderlag som du och din handledare ska skriva på vid slutbedömning. Fundera på vad du själv vill ha ut av VFU-veckan och ta upp det med din handledare första dagen. Bedömningsunderlaget lämnas in vid kursens VFU seminarium. Studieuppgifter Under din VFU skall du observera ett barn eller ungdom vid utförande av aktivitet genom att göra en utförandeanalys enligt den metod du lärt dig under kursen. Du väljer tillsammans med din handledare ut en lämplig aktivitet att observera. Du behöver i god tid före VFU förbereda dig och kontakta din handledare för att diskutera hur denna utförandeanalys ska gå till. Specifika praxismodeller: Redogör för vilka praktiska och teoretiska resonemang som är aktuella? Hur kan du finna stöd av detta i någon specifik praxismodell? Är resonemanget synligt i den dokumentation som arbetsterapeuten gör av sitt arbete och vad dokumenteras? 6

8 Seminarier SI seminarium Vid SI föreläsningen delas en mindre studieuppgift ut som ska presenteras och vara utgångspunkt för diskussion i SI seminarium Case seminarium Ett autentiskt fall kommer att presenteras som en handlingsorienterad lärandeaktivitet i syfte att främja ett professionellt tänkande. Presentation av utförandeanalys: Vid seminariet skall ni individuellt i halvklass presentera den utförandeanalys ni utfört under er VFU. Uppgiften bygger dels på den föreläsning ni haft i utförandeanalys och den färdighetsträning som utförts under kursen. Varje student har c:a 10 min till sitt förfogande vid sin presentation. För litteratur inom området se referenslitteratur i kurspärmen. Seminarium praxismodeller styrs av studenterna själva och utgår från det egna lärandet. Till förfogande finns bokad sal och powerpointpresentationer i pappersform utifrån: Kramer,P., & Hinojosa, J. (2009). Frames of reference for pediatric occupational therapy (2 nd ed.). New York: Williams & Wilkins. Kursledaren tillhandahåller powerpointpresentationer där alla modeller är presenterade. Studenterna har tidigare terminer delat upp praxismodellerna mellan sig och haft presentationer och diskussioner som varit en väldigt uppskattad lärandeform. Studieuppgift Syftet med uppgiften är att ni ska inhämta kunskap om Juvenil Idiopatisk Artrit (JIA), Ostogenesis imperfecta (OI), Spinal muskelatrofi (SMA) och Plexusskada. Ta reda på genes, symtombild och medicinska behandling samt arbetsterapeutiska bedömningsmetoder och åtgärder för barn och ungdomar som har något av dessa funktionshinder. Basgruppen väljer en av diagnoserna arbetar självständigt kring uppgiften. Ni skall bedriva självstudier och eget sökande av litteratur och avsätt ca 20 timmar till detta arbete. Uppgiften redovisas i form av en mindre informationsbroschyr som medicinskt beskriver de olika diagnoserna och ett arbetsterapeutiskt innehåll med fokus på profylaktisk behandling. Broschyren riktar sig till barn och deras föräldrar och/eller skolpersonal som har barn med funktionshinder. Informationsbroschyren ska vara anpassad språkligt och kreativt för denna mottagargrupp och även innehålla referenser och referenslista enligt Backman, Informationsbroschyren lämnas till kursansvarig (datum för inlämning; se schema), basgruppens nummer och namn på samtliga deltagare som medverkat ska stå på broschyren eller bifogas separat i samband med inlämnandet. Kort feedback ges av kursansvarig lärare till basgruppen. Uppgiften ingår som en del av tillämpad arbetsterapi och är obligatorisk för att erhålla betyget godkänd på kursen. 7

9 Examination v 1 Arbetsterapeutisk intervention för barn och ungdom, 6 hp v 2 Medicinsk vetenskap, inriktning pediatrik, 6 hp v 3 Godkända kursmoment VFU, studieuppgifter, färdighetsträning, seminarier, 3 hp Patientfall är underlag för examinationen vilket delas ut vid examinationen. Riktade frågor till patientfallet kommer att ställas både avseende sjukdomslära och arbetsterapi. Examinationen kan innehålla frågor kring grundläggande kunskaper om medfödda eller förvärvade skador och sjukdomar såsom, cerebral pares, muskelsjukdomar, epilepsi, ryggmärgsbråck, barnreumatologiska sjukdomar, neuropsykiatriska funktionshinder samt barn och ungdomspsykiatriska sjukdomstillstånd. Frågorna utgår från stegen i den arbetsterapeutiska problemlösningsprocessen och kursens teoretiska och praktiska mål. Feedback och betyg ges skriftligen från examinerande lärare. Omtentamenstillfällen meddelas på kursens hemsida. Bedömningskriterier för godkänd Studerande skall i examination för kursen: Kunna redogöra för genes, symtombild och behandling vad gäller medfödda eller förvärvade skador och sjukdomar inom neurologi, psykiatri samt rörelseorganens sjukdomar kunna redogöra för ett patientfall enligt den arbetsterapeutiska problemlösningsprocessen med god teoretisk förankring samt dokumentera detta på ett korrekt sätt kunna beskriva och sammanfatta ett barn /ungdoms aktivitetsproblem samt analysera dessa utifrån individen och dennes kontext kunna beskriva och motivera olika bedömningsmetoder samt teoretiskt förankra dessa kunna formulera tydliga huvudmål och delmål kunna föreslå och redogöra för olika arbetsterapeutiska åtgärder och dess teoretiska förankring samt visa på ett etiskt och familjecentrerat arbetssätt kunna författa ett bostadsanpassningsintyg utifrån de behov som möjligen finns kunna redogöra för hur mål och arbetsterapeutiska åtgärder utvärderas Bedömningskriterier för godkänd på hel kurs Aktivt deltagande i kursens obligatoriska moment Godkänd på studieuppgifter och examinationer i kursen Fullgjort verksamhetsförlagd utbildning och fältstudiebesök 8