Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Västergärdets förskola t.o.m Upprättad den 15 januari 2018

2 2 (13) Västergärdets förskola Västergärdets förskola är nyöppnad i augusti Förskolan är byggd med sex hemvister och har i dagsläget barn placerade till fyra av dessa. Under kommande läsår kommer förskolan växa med både fler barn och fler pedagoger. Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering Arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Varje förskola och familjedaghem ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att barnen inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen ändå får reda på att ett barn kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen missgynnar eller behandlar ett barn sämre än något annat barn. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det ha en annan koppling till förskolans/familjedaghemmets verksamhet. Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att ett barn blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen.

3 3 (13) Riktlinjer På Västergärdets förskola ska inga barn bli utsatta för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier av personalen eller andra barn. Inget barn ska missgynnas eller behandlas illa på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Inget barn ska heller utsättas för annan kränkande behandling som exempelvis slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Förhållningssättet att olikheter berikar ska leva i verksamheten.

4 4 (13) Utvärdering av arbetet från föregående år; Utvärdering av föregående års arbete mot kränkande behandling Utvärdering av föregående års arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier Då förskolan är nystartad finns inte någon plan från föregående år. Planen är därför satt utifrån kartläggning och arbete som skett hittills under hösten 2017.

5 5 (13) Kartläggning och analys av risker Prioriterat arbete i uppstarten av förskolan har varit att skapa relationer och att bygga ett klimat som är samskapande, engagerande och som bygger på tillit och tydlighet för alla som deltar i verksamheten. Vi arbetar för att olikheter berikar, och vi drar åt samma håll tillsammans i att bygga vår gemensamma värdegrund på förskolan. I uppstarten av hösten observerade, reflekterade och samtalade pedagogerna i verksamheten kring hur lokaler och utrymmen i förskolan skulle utnyttjas, hur vi värnar barnens bästa i uppstarten och att fokus handlar om att vara lyhörda för barnens uttryck. I planeringen för organisationen, utifrån sammansättning i barn- och pedagoggrupper, satte förskolechef i dialog med pedagogerna en organisation där trygga relationer för barnen var kärnan och utgångspunkten. I uppstart av hösten gjordes en kartläggning genom en enkät där vårdnadshavare svarade för sina barns åsikter, intressen, erfarenheter och behov. Denna kartläggning har legat till grund för innehållet i förskolans målarbete samt som underlag för bland annat denna plan. Barnens tankar och synpunkter fångas kontinuerligt upp i återkommande samtal och observationer i grupperna kring det sociala klimatet och hur våra lärmiljöer inne och ute uppfattas och utvecklas. Pedagogerna följer upp nuläget i samtal på gemensam utvecklingstid i det egna teamet och i dialoger i tvärgrupper på förskolan. Kartläggning som gjorts med vårdnadshavarna följs upp på utvecklingssamtal, föräldramöte och i dagliga samtal. För barnens del följs observationer och samtal upp kontinuerligt i den pedagogiska dokumentationen tillsammans med barnen. Samverkan med barnen Barnen har deltagit genom dialoger i mindre grupper samt dagliga reflektioner utifrån verksamhetens innehåll, relationer och miljöer. Vårt digitala dokumentationsverktyg Pluttra är ett forum där barnens erfarenheter och reflektioner synliggörs för dem själva och vårdnadshavarna. Pedagogerna använder detta forum som en del i det systematiska kvalitetsarbetet och för att fortsätta utveckla verksamheten. De yngre barnen har varit delaktiga genom pedagogernas tolkningar i observationer. Resultat och analys av kartläggningen Kartläggningen visar att vårdnadshavarna ser ett behov för sina barn att skapa trygga relationer till både barn och vuxna samt till miljöerna. Utifrån pedagogernas analys ses även här behov av detta då förskolan är ny, och både relationer och miljöer är nya för alla i verksamheten. I övergången från de tidigare förskolorna som flyttat in i Västergärdet ser vi att barnen

6 6 (13) hanterat de nya situationerna med glädje och entusiasm. Barn och pedagoger har alla gått från en tillhörighetsfas i uppstarten, till en konfliktfas som nu börjar övergå till en tillitsfas. Risker: Att det finns relationer som i uppstarten av förskolan inte hunnit bli etablerade, så att barnen vid vissa tillfällen kan känna sig otrygga i kontakt och kommunikation med andra. Att förskolans miljöer inte är tillräckligt kända och vana för att skapa den trygghet barnen behöver Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering/trakasserier och kränkande behandling Förebyggande åtgärd: Prioritera arbete med barnens samspel och kommunikation med varandra, för att skapa goda och tillitsfulla relationer. Arbeta med ett gemensamt prioriterat mål från läroplanen på hela förskolan, med syftet att fungera enskilt och i grupp, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter. Utifrån detta mål planeras undervisningsaktiviteter med barnen. Ska förebygga risken att barnen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Åtgärden påbörjas augusti Ansvaret vilar på förskolechef och pedagoger att följa upp, analysera, planera och genomföra arbetet med barnen. Åtgärden dokumenteras och följs i det systematiska kvalitetsarbetet i varje team och i enhetens gemensamma arbete. Målets intentioner konkretiseras i undervisningsaktiviteter som lever i alla verksamhetens delar och ligger som en grund i helheten.

7 7 (13) Främjande aktiviteter Aktivitet 1: Enhetens gemensamma mål: Normer och värden Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering/trakasserier och/eller sexuella trakasserier. Tidsperiod: Läsåret 2017/2018 Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Förskolechef och pedagoger på Västergärdets förskola Beskrivning av aktiviteten: För att göra arbetet med diskriminering, trakasserier och kränkande behandling levande i den dagliga verksamheten har vi ett av två prioriterade mål med fokus på Normer och värden. Det mål vi för detta läsår valt är: Vi ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. För att tydliggöra målet har vi valt en strategi för att ta oss an detta arbete: Vi samtalar med barnen om och visar på vad trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa innebär för dem och andra, och om de rättigheter och skyldigheter de har. Till detta mål och strategi tar varje team fram undervisningsaktiviteter/metoder för arbetet med barnen. Det kan vara olika insatser beroende på barnens behov, intressen, åsikter och erfarenheter. En konkret insats är att alla team på enheten använder Kompisböckerna utifrån barnkonventionen och diskrimineringsgrunderna i boksamtal med barnen. Utifrån bokens innehåll formas uppföljande aktiviteter som gestaltas i skapande form, dialoger etc. Pedagogerna i varje team följer upp, analyserar, planerar och genomför undervisningen kontinuerligt i teamets kvalitetsrapport för att säkerställa att arbetet sker utifrån målets och strategins intentioner. Aktivitet 2: Enhetens gemensamma verksamhetsidé Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering/trakasserier och/eller sexuella trakasserier. Tidsperiod: Läsåret 2017/2018 Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Förskolechef och pedagoger på Västergärdets förskola Beskrivning av aktiviteten: För att göra arbetet med diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ytterligare levande i den dagliga verksamheten arbetar vi på förskolan under året med att ta fram en gemensam verksamhetsidé på förskolan. I verksamhetsidén har vi värdeord som vi gemensamt ska definiera och tolka; Samskapande, Engagemang, Tillit, Tydlighet. Verksamhetsidén ska berätta hur vi förhåller oss utifrån en gemensam människosyn och kunskapssyn.

8 8 (13)

9 9 (13) Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Om du misstänker att något barn är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på förskolan eller familjedaghemmet. All personal har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till förskolechefen. Förskolechefen är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Förskolechefen och personalen är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att ett barn är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är förskolechefen tillsammans med personalen skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Beskriv de rutiner som gäller för den specifika enheten vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier. Upptäcka Personalen ska: Skapa ett tillåtande och lyhört klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar synliggöra problem och upptäcka kränkningar. Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn tar avstånd från ett annat barn. Detta görs genom systematisk dokumentation och utvärdering och samtal med barn, föräldrar och pedagoger. Systematiskt dokumentera och utvärdera barnens relationer, uttryck och behov. Respektera och ta barnens ord, uttryck och upplevelser på allvar. Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas samt förändra och åtgärda vid behov. Arbeta för öppen och tillitsfull kontakt med vårdnadshavare dagligen samt vid utvecklingssamtal och olika former av föräldramöten. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att Vara uppmärksamma för vad barnet kommunicerar i hemmet. -Vara lyhörd för barnets reaktion vid samspel med andra barn -Uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet eller oro.

10 10 (13) -Ha en dialog med personalen om man upplever ett förändrat beteende hos barnet. -Ta kontakt med förskolan om du misstänker att ditt eller andras barn är utsatt för någon form av kränkning. Utreda, åtgärda Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn barn: Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksammar barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av frågorna: -Hur kände du? -Hur tänkte du? -Hur tror du att den andra kände sig? -Kunde du ha gjort på något annat sätt? -Hur skulle du vilja att det var? Vidare: -Förskolechef informeras. -Föräldrarna informeras. -Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. -Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. -Dokumentationen förvaras inlåst. Observera: -Pågående utredning eller åtgärder ska inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen ska följas. Arbetsgång vuxen barn -När en vuxen, personal eller förälder kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. -Ta den vuxne åt sidan och ställ hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. -Förskolechef informeras.

11 11 (13) -Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. -Förskolechef kontaktar och rapporterar vidare till verksamhetschef samt huvudman och kontaktar vid behov stödteam. Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. -Vad har hänt? -På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? -Vem har anmält? -Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? -Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. -Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. -Tid för uppföljning. -Deltagare vid uppföljningen. -Dokumentation lämnas till: -Dokumenterat av. Datum. Rapportering och uppföljning: Sker i enlighet med dokumentationsmall samt kommunens gemensamma mallar för rapport av misstanke om kränkande behandling. Vart ska jag vända mig? Om någon ansetts ha blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: Förskolechef Charlotte Scott, , eller personal på förskolan. Samverkan Barnen har som tidigare nämnts gjort delaktiga i planen i det underlag som utformat den, d.v.s. genom dialoger, samtal, observationer. Vårdnadshavare

12 12 (13) har också gjorts delaktiga genom den kartläggning som gjorts genom enkät under hösten 2017 utifrån deras barns erfarenheter, behov, intressen och åsikter. Vid föräldramöte har verksamheten också uppmuntrat till feedback och dialog med pedagoger utifrån det arbete som förskolan bedriver. Den återkoppling förskolan får genom kontinuerliga samtal med vårdnadshavarna i den dagliga verksamheten dokumenteras i pedagogernas underlag för enhetens kvalitetsarbete. Återkoppling, uppföljning och vidare arbete av kartläggningen sker under våren 2018 i utvecklingssamtal för barnen/vårdnadshavarna. Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Planen görs känd hos personal på en gemensam arbetsplatsträff, och arbetet med planens intention och innehåll följs som ovan nämnts upp i teamens systematiska kvalitetsarbete utifrån det dagliga arbetet. Barnen görs delaktiga i planens innehåll genom de undervisningsaktiviteter pedagogerna genomför. Planen görs känd hos vårdnadshavare genom utskick på mail samt att den läggs på hemsidan. De får information och bjuds in till dialog kring arbetet utifrån planen i den dagliga verksamheten vid föräldramöte, utvecklingssamtal och i dagliga samtal. Utvärdering av året arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Planens innehåll och intentioner följs kontinuerligt upp i teamens och enhetens kvalitetsrapporter. I slutet av läsåret görs en helårsanalys över läsårets arbete som utgör en del i grunden för kommande plan, som fortsätter följas upp på grupp- och enhetsnivå av pedagoger och förskolechef. Utvärdering av denna plan summeras i samband med att ny plan upprättas i januari Bilaga 1 Dokumentationsmall för händelse som kan kritiseras utifrån gällande likabehandlingsplan Vad har hänt?

13 13 (13) På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt Berörda har informerats i ärendet Personer Tidpunkt På vilket sätt Tid för återkoppling Deltagare vid återkopplingen Denna dokumentation lämnas till Dokumenterat av Datum Sektorn för utbildning och kultur Lämnas till förskolechef/rektor: Anmälan av misstanke om kränkande behandling Förskola/skola som anmälan gäller: Rapportörens namn: Följande har observerats (datum, personuppgifter, kort om de misstänkta händelserna): Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling. Planen upprättad Charlotte Scott Förskolechef Charlotte.scott@harryda.se tel