Plan mot diskriminering och kränkande behandling Hindås förskola till

Transkript

1 Charlotte Scott Förskolechef Tel Plan mot diskriminering och kränkande behandling Hindås förskola till Inledning Bestämmelser i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja likabehandling genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Förskolechef tillsammans med pedagogerna på förskolan är ansvarig för att planen förankras och görs levande för alla som deltar i verksamheten samt att en ny plan årligen utformas. Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna kommer upp till ytan. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av att lyssna på varandra och att stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten samt att systematiskt dokumentera och utvärdera det pågående arbetet. Genom att dela in barnen i mindre grupper skapas ökade möjligheter att se och möta varje barn respektfullt. All personal samtalar systematiskt om värdegrundsfrågor under hela året med mål för hållbar utveckling. Föräldrarna görs delaktiga genom respektfull och lyhörd kommunikation vid daglig kontakt, utvecklingssamtal, brukarråd och föräldramöten. Slutsatsen är att vi på Hindås förskola ska arbeta för ett respektfullt förhållningssätt i alla led; vuxen - vuxen, vuxen - barn, barn barn och att de vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen. Värdegrundsarbetet på förskolan visar också hur kommunens helhetsidé Rötter och vingar görs levande i vår verksamhet. "På Hindås förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för det de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2012) har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan. Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp.

2 Utvärdering av föregående års plan Alla pedagoger har varje kvartal utvärderat arbetet med normer och värden utifrån läroplanens mål samt arbetet med fjolårets plan. Synpunkterna sammanställdes i förskolans värdegrundsgrupp, för att sedan lyftas med övriga pedagoger. I värdegrundsgruppen ingår en pedagog från varje avdelning tillsammans med förskolechef och gruppen träffas en gång i månaden för att prata om värdegrundsfrågor i verksamheten. Pedagogerna utvärderar liggande plan i slutet av läsåret. Pedagogerna har varit lyhörda och observanta för barnens uttryck. Ingen grund för anmälan om kränkning har uppmärksammats. Däremot behöver samtliga parter arbeta mer med att involvera planen i verksamheten samt göra innehållet levande för barn, föräldrar och pedagoger i större utsträckning än tidigare. Barnen görs delaktiga i utvärderingen genom kontinuerliga samtal, observationer och intervjuer under hela året. Barnen har varit delaktiga i utvärderingen genom samtal och uppföljning av deras tankar kring den fysiska och psykiska miljön. Barnen har också tagit del av innehållet i planen och de konkreta situationer samt innebörden av det som står i den, bland annat genom kompissamtal. Barn och pedagoger har kommunicerat att vissa situationer i storgrupp på avdelningen upplevts stökiga. De pedagogiska miljöerna behöver bli mer föränderliga för att möta barnens behov i större utsträckning. Föräldrarnas syn på likabehandlingsfrågor utvärderades genom brukarenkäten. På brukarråden har dialog förts kring föräldrarnas tankar och önskemål om barnens trivsel och trygghet. Föräldrar har via dessa samtal med pedagoger och förskolechef förmedlat oro över för lågt staket mot parkeringen, vilket höjts inför det nya läsåret. I övrigt har de inte framfört synpunkter på planen eller arbetet med normer och värden i förskolan. Arbete för att främja likabehandling på Hindås förskola På Hindås förskola arbetar 9 fastanställda samt 2 visstidsanställda pedagoger och vi har ca 55 barn i åldern 1-5 år. De är fördelade på tre avdelningar som samarbetar med varandra. Vår tanke är att alla vuxna ska känna alla barn och att barnen ska känna sig trygga med såväl vuxna och barn i huset. De vuxna är förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla situationer i verksamheten. I verksamheten lyfter vi fram vikten av att se och respektera varandras likheter och olikheter. Vi arbetar för att främja likabehandling genom att: - Vara respektfulla och nyfikna på varandra. - Behandla andra så som du själv vill bli behandlad. - Stå upp för demokratiska värden och att mångfald berikar. - Systematiskt involvera barnen i arbetet kring likheter, olikheter och förutsättningar. - Lyssna in, vara nyfiken på och respektera barnens tankar och initiativ, för att ge barnen ökat inflytande och delaktighet. - Stötta och visa på verktyg för att kunna hantera konflikter och känslouttryck. - Kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer, hur vi arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn. - Ta sitt ansvar som pedagog och stödja barnen i utsatta situationer.

3 Detta läsår lyfter vi särskilt: -Barnen ska få större kännedom om mångfalden hos oss människor, alltifrån kompisarna i den egna förskolegruppen till andra länder i världen. Alla barn och föräldrar ska få möjlighet att utveckla och ta del av det fortlöpande arbetet på förskolan. Insatser: -Förskolan ingår i ett internationellt projekt kring utomhuspedagogik tillsammans med Österrike, Turkiet och Spanien. Här kommer vi lyfta flera aspekter av mångfaldsperspektivet. -Vi lyfter mångfald i den egna gruppen; etnisk tillhörighet, kultur, könsuttryck, sexuell läggning, religion och genom samtal med barn, vårdnadshavare och pedagoger för att synliggöra hur det ser ut på vår förskola. Vi kan sedan lyfta vår mångfald i relation till situationer utanför vår grupp. -Vi kommer att synliggöra högtider och traditioner som är aktuella för vår grupp, vårt land samt de länder som ingår i projektet. Uppföljning och sammanställning sker kontinuerligt månadsvis av pedagoger i värdegrundsgruppen, där en pedagog från varje avdelning arbetar med värdegrundsfrågor. I det internationella projektet förskolan deltar i under lyfts mångfaldsperspektivet fortlöpande där både barn, pedagoger och vårdnadshavare är involverade. Arbetet för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Hindås förskola Kartläggning av risker för diskriminering eller kränkande behandling på Hindås förskola: Vi kommer systematiskt fortsätta se över våra inne- och utemiljöer för att se var diskriminering eller kränkning kan uppstå. Barnen görs delaktiga genom samtal och observationer kring stämningar i gruppen och hur förskolans miljöer upplevs. Trygghetsvandringar på förskolan är ett verktyg vi använder för kartläggning. Pedagogerna ska lyssna in, vara nyfikna på, respektera och problematisera vidare kring barnens tankar och initiativ kring likabehandling och värdegrund. Pedagogerna ska kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer, hur vi arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn och hur den efterlevs. Värdegrundsgruppen är ett forum för reflektioner. Utifrån observationer, samtal och utvärdering för pedagoger, barn och föräldrar formar vi nya mål och åtgärder. Föräldrarnas synpunkter lyfts i dagliga samtal med pedagogerna samt i den årliga brukarenkäten, på föräldramöten och brukarråd. Förebyggande arbete: Utöver att vi utvecklat det främjande arbetet på enheten exempelvis när det gäller hur vi arbetar med vårt förhållningssätt så har vi i kartläggningen identifierat att vi behöver arbeta specifikt med följande: 1. Öka sikten på förskolans gård, vissa buskar behöver tas bort och klippas ner.

4 2. Både barn och pedagoger signalerar att lärmiljöerna, både inne och ute, behöver möta de aktuella behoven som finns i barngruppen på ett bättre sätt samt vara mer föränderliga. Barn och pedagoger har också kommunicerat att vissa situationer i storgrupp på avdelningarna upplevts stökiga. 3. I förra läsårets brukarenkät ser vi att föräldrarna inte upplevt att vi lyft mångfaldsperspektivet i vår verksamhet i så hög grad, vilket gör att vi kommer prioritera det området i årets plan. Vi förebygger genom att: - dela in barnen i mindre grupper och konstellationer under flera tillfällen på dagen för att utveckla goda relationer och större möjlighet för pedagoger att se varje barn och deras behov. - vara goda förebilder för barnen och ha ett medvetet förhållningssätt som grundlägger demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande. - Vara medvetna om hur och i vilka situationer vi pratar om och med barnen och vårdnadshavarna. - Regelbunden kompetensutveckling för pedagogerna genom samtal kring värdegrundsfrågor i olika konstellationer inom och utanför den egna förskolan, litteratur och föreläsningar. Värdegrundsgruppen kommer fortsätta även under kommande läsår och vara ett forum för dialog, reflektion och vidareutveckling kring området. - vara lyhörda för de olika behov och uttryck barnen har och förändra och utveckla lärmiljöerna och arbetssättet efter det. - Engagera oss i barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde. Ett sätt är att dramatisera situationer. - Uppmuntra positivt beteende hos både vuxna och barn. - Respektera och bekräfta barnens tankar och uttryck. - Skapa förutsättningar för en god miljö ute och inne, genom dokumentation och utvärdering av och med barnen kring deras upplevelser av miljön. - Se över den fysiska miljön ute och inne. Buskar på gården ansas/tas bort under september månad för att öka sikt för pedagoger och minska oroskänslor hos barnen. Vi ser det som viktigt att behandla alla lika utifrån var och ens förutsättningar, eftersom vi alla är olika. Det dagliga mötet med arbetskamrater, föräldrar och barn är en viktig del i hur sedda, bekräftade och respekterade de känner sig. Pedagogerna ska vara lyhörda och respektfulla i bemötandet av föräldrarna kring deras värderingar och förhållningssätt och inte diskriminera någon på grund av kön, sexuell läggning eller etnisk tillhörighet. Regelbundna samtal om handlingsplanen skall ske under året med föräldrar vid föräldramöten och på brukarrådsträffar. Rutiner för det åtgärdande arbetet på Hindås förskola Upptäcka Personalen ska: - Skapa ett tillåtande och lyhört klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar synliggöra problem och upptäckta kränkningar. - Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn tar avstånd från ett annat barn. Detta görs genom systematisk dokumentation och utvärdering och samtal med barn, föräldrar och pedagoger.

5 - Systematiskt dokumentera och utvärdera barnens relationer, uttryck och behov. - Respektera och ta barnens ord, uttryck och upplevelser på allvar. - Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas samt förändra och åtgärda vid behov. - Arbeta för öppen och tillitsfull kontakt med föräldrarna dagligen samt vid utvecklingssamtal. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att: - Vara uppmärksamma för vad barnet kommunicerar i hemmet. - Vara lyhörd för barnets reaktion vid samspel med andra barn - Uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet. - Ha en dialog med personalen om man upplever ett förändrat beteende hos barnet. Utreda, åtgärda Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn barn Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av frågorna: - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andra kände sig? - Kunde du ha gjort på något annat sätt? - Hur skulle du vilja att det var? Vidare - Förskolechef informeras. - Föräldrarna informeras. - Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. - Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans, förskolechef rapporterar incident vidare. - Dokumentationen förvaras inlåst. Observera Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas. Arbetsgång vuxen barn - När en vuxen, personal eller förälder kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. - Ta den vuxne åt sidan och ställ hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. - Förskolechef informeras. - Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. - Vid behov kontaktar förskolechef stödteam, överordnad chef eller anmäler till myndighet.

6 Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? 3. Vem har anmält? 4. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 5. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 6. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 7. Tid för uppföljning. 8. Deltagare vid uppföljningen. 9. Dokumentation lämnas till: 10. Dokumenterat av. Datum. Rapportering och uppföljning: Sker i enlighet med dokumentationsmallen samt kommunens gemensamma mallar för rapport av misstanke om kränkande behandling. (Bilaga 1 och 2) Upprättad Charlotte Scott Förskolechef Charlotte.scott@harryda.se Hindås förskola Tel

7 Bilaga 1(1/1) Gällande styrdokument Utdrag ur Skollagen (2010:800) 14a kap. Åtgärder mot kränkande behandling 1 Bestämmelserna har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Utdrag ur Förordning (2 006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. 2 En likabehandlingsplan ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens/elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Utdrag ur Lpfö 98/10 (Läroplan för förskolan 1998/2010) Grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Förståelse och medmänsklighet Förskolan ska ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors trosuppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.

8 (2/1) Ansvar Likabehandlingslagen är tydlig med allas ansvar för att förebygga, upptäcka, påtala, utreda och åtgärda kränkande behandling. Förskolechef i förskolan ansvarar för att en plan upprättas årligen. Om någon inom verksamheten inte följer lagen, det vill säga inte arbetar förebyggande, inte utreder påtalade kränkningar och liknande och inte sätter in åtgärder så kan den utsatte tilldömas ett skadestånd. Definitioner och begrepp I syfte att förtydliga de begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de återges i Skolverkets allmänna råd för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen. - Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. - Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att det tillämpas en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Man kan i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika. - Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inta att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. - Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen innehåller även ett förbud mot sexuella trakasserier. - Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet. Diskrimineringsgrunderna: Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man, genom sin klädsel eller på andra sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande.

9 Bilaga 3 Dokumentationsmall för händelse som kan kritiseras utifrån gällande likabehandlingsplan. Vad har hänt? På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån likabehandlingsplanen? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt Berörda har informerats i ärendet Personer Tidpunkt På vilket sätt Tid för återkoppling Deltagare vid återkopplingen Denna dokumentation lämnas till Dokumenterat av Datum

10 Bilaga 4 Sektorn för utbildning och kultur Lämnas till förskolechef/rektor Anmälan av misstanke om kränkande behandling Förskola/skola som anmälan gäller: Rapportörens namn: Följande har observerats (datum, personuppgifter, kort om de misstänkta händelserna): Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling.