Plan mot diskriminering och kränkande behandling Hindås förskola till

Transkript

1 Ansvariga för planen: Charlotte Scott, förskolechef samt pedagogerna på förskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Hindås förskola till Inledning Bestämmelser i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja likabehandling genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Förskolechef tillsammans med pedagogerna på förskolan är ansvariga för att planen förankras och görs levande för alla som deltar i verksamheten samt att en ny plan årligen utformas. Planen finns tillgänglig för vårdnadshavare och allmänheten på förskolans hemsida. Vision/målsättning I Härryda Kommun strävar vi mot att alla barn, elever och personal ska känna sig trygga och respekterade i förskola och skola. Diskriminering eller kränkande behandling accepteras inte i någon form, vare sig mellan barn eller mellan personal och barn. All verksamhet i Härryda kommuns förskolor och skolor skall genomsyras av ett jämlikt, solidariskt och demokratiskt förhållningssätt. Arbetsmiljön i förskola/skola skall präglas av respekt, trygghet och studiero. Välmående och kunskapsutveckling följer varandra. Varje barn och elev har rätt att gå till förskolan eller skolan med glädje och att känna ett välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och kunskapsinhämtning. I Härryda kommun ska alla barn och unga få starka rötter som hjälper dem att stå stadigt, men också vingar som bär ut i en omvärld och genom livet. Rötter och vingar är ledorden i kommunens visionsarbete och de bottnar i kärnvärden som demokrati, goda kunskaper, social kompetens, hållbar utveckling, goda lärmiljöer, mod och självkänsla. Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna kommer upp till ytan. Det kommer till uttryck genom samtal och observationer av och med barn och pedagoger i vardagssituationer, vid kommunikation och samspel, genom att medvetandegöra betydelsen av att lyssna på varandra och att stödja varandra i att ta ansvar för de egna handlingarna. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten samt att systematiskt dokumentera och utvärdera det pågående arbetet. Alla pedagoger samtalar systematiskt om värdegrundsfrågor under året utifrån uppdraget. Vårdnadshavarna görs delaktiga genom respektfull och lyhörd kommunikation vid daglig kontakt, utvecklingssamtal, brukarråd och föräldramöten. Slutsatsen är att vi på Hindås förskola ska arbeta för ett respektfullt förhållningssätt i alla led; vuxen - vuxen, vuxen - barn, barn barn och att de vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen. Värdegrundsarbetet på

2 förskolan visar också hur kommunens helhetsidé Rötter och vingar görs levande i vår verksamhet. "På Hindås förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2012) har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan. Utvärdering av föregående års plan Alla pedagoger har varje kvartal utvärderat arbetet med normer och värden utifrån läroplanens mål samt målarbetet för fjolårets plan. Reflektionerna sammanställdes i förskolans värdegrundsgrupp, för att sedan lyftas med övriga pedagoger. I värdegrundsgruppen ingick en pedagog från varje avdelning tillsammans med förskolechef och gruppen träffades en gång i månaden för att följa upp arbetet. Pedagogerna utvärderar liggande plan i slutet av varje läsår tillsammans med förskolechef. Pedagogerna har i arbetet med förskolans värdegrundsuppdrag varit lyhörda och observanta för barnens uttryck. Ingen grund för anmälan om kränkning har uppmärksammats. Systematiken för att följa upp och hålla målarbetet levande och aktuellt i det dagliga arbetet behöver utvecklas. Pedagogernas fortlöpande uppföljning av värdegrundsarbetet och planen behöver bli med hanterbart och begripligt, samtidigt som barn och vårdnadshavare behöver bli mer delaktiga i det fortlöpande arbetet. Barnen har varit delaktiga i utvärderingen genom samtal, observationer och intervjuer under året. En kartläggning har gjorts kring deras tankar och upplevelser av den fysiska och psykiska miljön. Barnen har fått del av innehållet i planen bland annat genom kompissamtal och i det dagliga värdegrundsarbetet på förskolan. I vår analys ser vi att barnens delaktighet och inflytande i verksamhetens innehåll och strukturer inte varit så stort som vi önskat. Detta gör att vi kommer fortsätta fokusera på ett reellt inflytande för barnen i vår verksamhet. Arbetet med de pedagogiska lärmiljöerna har gett resultat genom att barnens lekar utvecklas och det sociala klimatet främjas då miljöerna möter upp mot barnens behov och intressen. Däremot behöver vi fortsätta arbetet med att planera och genomföra verksamhetens strukturer, rutiner och innehåll utifrån barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov. Kartläggningen som genomförts tillsammans med barnen visar att våra utomhusmiljöer också behöver bli mer föränderliga för att möta barnens intressen och behov. För att lyfta kulturell mångfald och blicka ut i ett större omvärldsperspektiv är förskolan med i ett utbytesprojekt kring utomhuspedagogik tillsammans med Turkiet, Spanien och Österrike; POLO -Play Outside Learn Outside. Pedagoger har besökt varandras verksamheter och utbytt tankar kring att lära i utemiljö. Under projektets första år har fokus legat på varandras verksamheter, förutsättningar, kulturer och synsätt kring lärande. Barnen och pedagogerna har tillsammans samtalat kring likheter och olikheter. Bilder och erfarenheter från pedagogernas resor, projektets besök hos oss samt barnens egna erfarenheter och tankar har legat till grund för spännande dialoger. Vi ser att barnen är väldigt nyfikna och har många tankar om hur barn i andra länder lever, vilket gör att mångfaldsfrågan hålls levande på ett naturligt sätt genom projektet.

3 Arbete för att främja likabehandling på Hindås förskola Vi vill är att alla vuxna ska känna alla barn och att barnen ska känna sig trygga med såväl vuxna och barn i huset. De vuxna är förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla situationer i verksamheten. I verksamheten lyfter vi fram vikten av att se och respektera varandras likheter och olikheter. Våra prioriterade utvecklingsområden ligger även till grund för vårt arbete med likabehandling och värdegrundsarbete under läsåret. För pedagogerna på förskolan innebär detta att i det dagliga arbetet: - Vara goda förebilder för barn och arbetskamrater och ha ett medvetet förhållningssätt som grundlägger demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande. - Systematiskt involvera barnen i arbetet kring likheter, olikheter och förutsättningar. - Lyssna in, vara nyfikna på och respektera barnens tankar och initiativ, för att ge dem ökat inflytande och delaktighet. - Kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer, hur vi arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn. - Ta ansvar som pedagog och stödja barnen i utsatta situationer. - Dela in barnen i mindre grupper och konstellationer under dagen för att utveckla goda relationer och större möjlighet för pedagoger att se varje barn och deras behov. - Vara medvetna om hur och i vilka situationer vi pratar om och med barnen och vårdnadshavarna. - Respektera och bekräfta barnens tankar och uttryck. - Skapa förutsättningar för en föränderlig och stimulerande lärmiljö ute och inne, genom dokumentation och utvärdering av och med barnen kring deras upplevelser av miljön. Mål, insatser och uppföljning: En del i det främjande arbetet är verksamhetens prioriterade utvecklingsarbete i arbetet med barnen, vilket fokuserar på att varje avdelning utvecklar en grundverksamhet som bygger på ett reellt inflytande utifrån barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov. Grundverksamheten utgår från det sociala klimat som vi vill ska råda på förskolan i enlighet med våra styrdokument. Rutiner och strukturer skapas utifrån barnens behov, erfarenheter, åsikter och intressen för att nå det önskade klimatet. Fysiska och psykiska lärmiljöer utformas för att svara upp till det önskade klimatet och de rutiner och strukturer vi har. Pedagogerna kartlägger sina egna och barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov i början av höstterminen för att lägga en grund. Vårdnadshavarna görs delaktiga genom att delge sin erfarenheter av deras barns intressen och behov. Utifrån kartläggningen växer grundverksamheten fram. Förskolechef och pedagoger ansvarar för och följer upp arbetet vid möte med en pedagog från varje arbetslag varannan vecka. Mål, insatser och uppföljning: En del i det främjande arbetet är att öka pedagogernas kunskap kring vilka lagar och styrdokument som reglerar och ligger till grund för förskolans likabehandlingsarbete. Vi ska också utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete när det gäller att följa upp, utvärdera/analysera, planera och genomföra en verksamhet som främjar likabehandling och motverkar kränkande behandling. Alla pedagoger har i sitt schema 30 minuters inläsningstid

4 av litteratur varje vecka. Förskolechef sätter samman litteraturlista som förväntas läsas under läsåret. Här kommer Skollagen kap. 6, DO:s Lika rättigheter i förskolan, Allmänna råden för likabehandlingsarbete samt barnkonventionen ingå. Förskolechef och pedagoger ansvarar för och följer upp arbetet med planen och dess innehåll vid möte med en pedagog från varje arbetslag varannan vecka. Arbetet för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Hindås förskola Kartläggning av risker för diskriminering eller kränkande behandling på Hindås förskola: Under föregående läsårs identifiering av utvecklingsområden, samt den kartläggning som i början av terminen gjorts av barn och pedagogers intressen, erfarenheter, åsikter och behov, har vi formulerat förebyggande mål. Kartläggning har skett genom samtal och observationer av och med barn och pedagoger. Ytterligare kartläggningar kommer ske kontinuerligt under läsåret. Bland annat kommer trygghetsvandringar göras tillsammans med barnen av deras upplevelse av den fysiska och psykiska miljön på förskolan. Intervjuer, observationer och samtal med barnen kommer också systematiskt följa upp nuläget i arbetet med planen och förskolans värdegrund, för att se om och var diskriminering eller kränkning kan uppstå. Pedagogerna ska lyssna in, vara nyfikna på, respektera och problematisera vidare kring barnens tankar och initiativ kring likabehandling och värdegrund. Pedagogerna ska kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer, hur vi arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn och hur den efterlevs. Utifrån observationer, samtal och utvärdering för pedagoger, barn och föräldrar utvecklar vi arbetet i vår plan och värdegrundsuppdrag samt planerar för nya insatser. Föräldrarnas synpunkter lyfts i dagliga samtal med pedagogerna samt i den årliga brukarenkäten, på föräldramöten, utvecklingssamtal och brukarråd. Det förebyggande arbetet i denna plan utgår från vårterminens utvärdering av verksamheten, brukarenkäten samt intervjuer och observationer med barnen utifrån deras intressen, erfarenheter, åsikter och behov i uppstarten av detta läsår. Här ser vi att vi i samverkan med vårdnadshavare behöver utveckla vårt samarbete med dem om barnens utveckling och lärande. Förebyggande arbete: Mål: I kartläggningen framkom att några barn har uttryckt sig nedvärderande om ett annat barn på förskolan som har en brun hudton. I förskolans brukarenkät ser vi också att vårdnadshavarna inte upplevt att vi lyft mångfaldsperspektiv i verksamheten i så stor utsträckning som önskvärt. Detta ligger till grund för vårt fortsatta arbete med målet att lyfta mångfaldsperspektiv utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Insatser: Lyfta mångfaldsperspektiv genom utbytesprojekt.

5 För att lyfta kulturell mångfald och blicka ut i ett större omvärldsperspektiv är förskolan med i ett utbytesprojekt kring utomhuspedagogik tillsammans med Turkiet, Spanien och Österrike; POLO -Play Outside Learn Outside under Pedagoger besöker varandras verksamheter och utbyter tankar kring att lära i utemiljö. Under projektets första år har fokus legat på varandras verksamheter, förutsättningar, kulturer och synsätt kring lärande. Barnen och pedagogerna har tillsammans samtalat kring likheter och olikheter. Bilder och erfarenheter från pedagogernas resor, projektets besök hos oss samt barnens egna erfarenheter och tankar kommer ligga till grund för dialoger tillsammans med barnen. Vi ser att barnen är väldigt nyfikna och har många tankar om hur barn i andra länder lever, vilket gör att mångfaldsfrågan hålls levande på ett naturligt sätt genom projektet. Pedagogerna är engagerade i barnens samspel och ska aktivt samtala om allas lika värde. Ett sätt är att dramatisera situationer som vi sedan kan samtala med barnen om. Pedagogerna arbetar också med att uppmuntra positivt beteende hos både vuxna och barn. Som vuxna i verksamheten ska vi föregå som goda förebilder och behandla alla med respekt samt utifrån var och ens förutsättningar, eftersom vi alla är olika. Det dagliga mötet med arbetskamrater, vårdnadshavare och barn är en viktig del i hur sedda, bekräftade och respekterade de känner sig. Pedagogerna ska vara lyhörda och respektfulla i bemötandet av vårdnadshavarna kring deras värderingar och förhållningssätt och inte diskriminera någon utifrån diskrimineringsgrunderna. Regelbundna samtal om handlingsplanen med vårdnadshavarna ska ske kontinuerligt under året genom föräldramöten, brukarråd, utvecklingssamtal och dagliga möten. Utvärdering och ansvar: Förskolechef och pedagoger ansvarar för att följa upp arbetet i U-gruppen på förskolan varannan vecka. I U-gruppen ingår en pedagog från varje arbetslag. Mål: I utvärdering och analys av föregående läsårs arbete och brukarenkät ser vi ett behov av att öka samverkan och kommunikationen med vårdnadshavarna. Vårt mål är att vi ska ha kommunicerade tillfällen kontinuerligt under året där vi möjliggör delaktighet och inflytande i verksamheten för vårdnadshavare. Insatser: Synliggöra och planera för samverkanstillfällen med vårdnadshavare. I förskolans årsplan planerar vi in tillfällen då vårdnadshavare bjuds in att vara delaktiga i verksamhetens målarbete, utöver den dialog som sker i den dagliga kontakten. Vid föräldramötet i början av läsåret vill vi göra vårdnadshavarna delaktiga genom att berätta om sina barns intressen, erfarenheter, åsikter och behov samt vara med och konkretisera målarbetet. I slutet av höstterminen bjuder förskolan in vårdnadshavare för att återkoppla den kartläggningen och för att stämma av med vårdnadshavare. Brukarråd, utvecklingssamtal och drop-in-fika är ytterligare tillfällen då vårdnadshavare kommer göras delaktiga i och följa upp arbetet med utgångspunkt i barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov. Alla pedagoger är måna om att skapa goda relationer med vårdnadshavarna och ansvarar för att det finns ett tillåtande klimat som bjuder in till ömsesidig dialog om barnens utveckling och lärande. Utvärdering och ansvar: Förskolechef ansvarar för att sammanställa en årsplan där tillfällen för samverkan med hemmet framgår samt att kommunicera den med vårdnadshavare. All personal på förskolan ansvarar för att främja en god dialog med vårdnadshavarna om deras barns utveckling och

6 lärande. Vi följer upp arbetet varannan vecka i arbetsgrupp för personalen på förskolan samt med vårdnadshavarna vid de tillfällen de tillfällen de bjuds in till förskolan enligt årsplanen. Rutiner för det åtgärdande arbetet på Hindås förskola Upptäcka Personalen ska: - Skapa ett tillåtande och lyhört klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar synliggöra problem och upptäckta kränkningar. - Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn tar avstånd från ett annat barn. Detta görs genom systematisk dokumentation och utvärdering och samtal med barn, föräldrar och pedagoger. - Systematiskt dokumentera och utvärdera barnens relationer, uttryck och behov. - Respektera och ta barnens ord, uttryck och upplevelser på allvar. - Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas samt förändra och åtgärda vid behov. - Arbeta för öppen och tillitsfull kontakt med vårdnadshavare dagligen samt vid utvecklingssamtal, brukarråd och föräldramöten. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att: - Vara uppmärksamma för vad barnet kommunicerar i hemmet. - Vara lyhörd för barnets reaktion vid samspel med andra barn - Uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet eller oro. - Ha en dialog med personalen om man upplever ett förändrat beteende hos barnet. - Ta kontakt med förskolan om du misstänker att ditt eller andras barn är utsatt för någon form av kränkning. Utreda, åtgärda Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn barn Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av frågorna: - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andra kände sig? - Kunde du ha gjort på något annat sätt? - Hur skulle du vilja att det var? Vidare - Förskolechef informeras. - Föräldrarna informeras.

7 - Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. - Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. Förskolechef rapporterar incidenten vidare till huvudmannen, i detta fall sociala myndighetsnämnden samt verksamhetschef. - Dokumentationen förvaras inlåst. Observera Pågående utredning eller åtgärder ska inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen ska följas. Arbetsgång vuxen barn - När en vuxen, personal eller förälder kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. - Ta den vuxne åt sidan och ställ hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. - Förskolechef informeras. - Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. - Förskolechef kontaktar verksamhetschef samt huvudman och kontaktar vid behov stödteam. Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? 3. Vem har anmält? 4. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 5. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 6. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 7. Tid för uppföljning. 8. Deltagare vid uppföljningen. 9. Dokumentation lämnas till: 10.Dokumenterat av. Datum. Rapportering och uppföljning: Sker i enlighet med dokumentationsmall samt kommunens gemensamma mallar för rapport av misstanke om kränkande behandling. Vart ska jag vända mig? Om någon ansetts ha blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: Förskolechef Charlotte Scott, , eller personal på förskolan.

8 Planen upprättad Charlotte Scott Förskolechef Hindås förskola, tel Dokumentationsmall för händelse som kan kritiseras utifrån gällande likabehandlingsplan. Vad har hänt? På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån likabehandlingsplanen? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt Berörda har informerats i ärendet Personer Tidpunkt På vilket sätt Tid för återkoppling Deltagare vid återkopplingen Denna dokumentation lämnas till

9 Dokumenterat av Datum Bilaga 4 Sektorn för utbildning och kultur Lämnas till förskolechef/rektor Anmälan av misstanke om kränkande behandling Förskola/skola som anmälan gäller: Rapportörens namn: Följande har observerats (datum, personuppgifter, kort om de misstänkta händelserna): Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling.