Plan för arbete med likabehandling. Öppna förskolan

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1 Plan för arbete med likabehandling Öppna förskolan

2 Inledning På Öppna förskolan ska alla känna sig välkomna och lika värda. Vi ser olikheter som en tillgång och ingen ska bli utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. På förskolorna har alla, personal- barn och föräldrar, ett gemensamt ansvar i det främjande arbetet mot kränkande handlingar. I denna plan finns sammanställt hur vi arbetar för att säkerställa allas goda miljö. Syftet med planen Planens syfte är att på överskådligt sätt visa hur vi arbetar med att främja likabehandling, förebygga kränkande behandling och trakasserier oavsett kön, ålder, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning på vår förskola. Lagar och styrdokument Barn och vuxnas rättigheter och skyldigheter i förskolan bygger på: Läroplan för förskolan, Lpfö98/10 FN:s konvention om barnets rättigheter Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen (2008:567) Utdrag ur FN-s barnkonvention: Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Definiering av begrepp För att säkerställa att vi talar om samma saker när vi använder begrepp i likabehandlingsarbetet har vi har sammanställt en gemensam definition. Diskriminering innebär att ett barn eller vuxen besökare missgynnas direkt eller indirekt av något skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning funktionshinder ålder

3 Trakasserier är upprepad kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningarna kan vara: fysiska genom våld att användande av svordomar eller fula ord att retas genom att använda öknamn att tala illa om någon eller någons barn att lägga ut oönskade kommentarer på facebook Mobbning upprepad kränkande behandling eller trakasserier som utförs medvetet för att försöka tillfoga eller tillfoga någon annan skada eller obehag. Inget krav på uppsåt Det finns inget krav på uppsåt. Det gäller både för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ett barn eller anställd behöver alltså inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till kränkande behandling eller trakasserier. Det är effekten som avgör. Däremot måste personen ha viss insikt i att det egna uppträdandet kan upplevas som kränkande. Det kan vara svårt att bedöma om ett barn har den insikten. Därför är det viktigt att personalen är observant och beredd att ingripa i konkreta situationer och att förskolan bedriver ett förebyggande arbete. Lika rättigheter i förskolan, DO (2012) Främjande arbete Pedagogernas förhållningssätt är det allra viktigaste verktyget för att främja likabehandling på förskolorna. Genom att vara goda förebilder sprider de ett gott klimat i våra grupper. Genom att alltid ta besökarna och deras frågor och funderingar på allvar skapar vi förtroende mellan pedagoger, föräldrar och barn. Pedagogerna arbetar aktivt med att skapa goda samtalstillfällen under dagen och har ansvar för att allas röst blir hörd. Vi arbetar nära våra besökare och finns med i barnens lekar och föräldrarnas samtal. Vi fångar upp saker som händer och sägs samt bekräftar besökarnas känslor. Vi är nyfikna och medkännande vuxna som alltid står upp för vår gemensamma värdegrund. Vi använder oss av våra kartläggningsrutiner för att förebygga uppkomst av kränkande behandling. Vi för kloka samtal kring exempelvis ikt-verktyg, för att uppmärksamma föräldrar på hur man kan tänka för att inte utsätta varken sig själv eller någon annan för kränkning.

4 Utvärdering förra årets plan Föregåenden års plan för likabehandling innefattade inte specifika mål att arbeta mot. Därför har utvärderingen av planen istället utgått från att se över rutiner för likabehandlingsarbetet, ha lärande samtal kring vad likabehandlingsarbete innebär, samt påbörja kartläggningen av verksamheten Kartläggningsrutiner Trygghetsvandring i innemiljön Översyn av våra lärmiljöer utifrån diskrimineringsgrunderna, se bilaga Dagliga observationer och samtal med både barn och vuxna besökare är viktiga kunskapskällor där vi direkt kan fånga eller se mönster som gör att vi behöver tänka över eller förändra något i verksamheten. Personal Fortbildning i arbetet med likabehandling Lärande samtal med case för att lära av och med varandra Övriga samverkanspartners såsom bvc, bmm, familjebehandlare mfl informeras om vår likabehandlingsplan samt om vårt förhållningssätt mot barn, föräldrar och personal Föräldrar Brukarenkät Organisation Systematiskt arbetsmiljöarbete Systematiskt kvalitetsarbete Kartläggning sker på flera plan och syftar till att få reda på hur arbetet för att främja likabehandling har fortlöpt under året, vad vi behöver bli bättre på och hur våra rutiner har fungerat. I utvärderingen av föregående års likabehandlingsarbete blev det tydligt att verksamheten behöver en större förståelse för likabehandlingsarbetet och dess systematik för att få rätt verktyg för att kunna upptäcka och förebygga kränkningar och diskriminering. Det saknas också ett kontinuerligt och systematiskt likabehandlingsarbete. Lärmiljöerna på respektive förskola har kartlagts utifrån tidigare formulerade frågor. Resultatet av denna kartläggning visade att vi har förbättrat och utvecklat våra lärmiljöer utifrån diskrimineringsgrunderna.

5 Förebyggande arbete Kartläggningen visar att pedagogerna behöver fortbildning i arbetet med likabehandling Mål Att genom fortbildning öka pedagogernas förståelse och kunnande kring likabehandlingsarbetet Åtgärder Gemensam uppfattning och definition av begrepp är viktigt i det förebyggande arbetet och vi har därför skapat utrymme för lärande samtal kring flertalet begrepp i våra regelbundna pedagogiska möten. Vi definierar begrepp såsom allas lika värde, förebyggande och främjande och liknande. Vi arbetar med fiktiva case för att lära av och med varandra. Kartläggningen visade att likabehandlingsarbetet behöver bedrivas mer kontinuerligt och systematiskt Mål Att utveckla goda rutiner för att systematisera likabehandlingsarbetet Åtgärder Varje pedagogisk eftermiddag ska ha likabehandling som stående inslag Arbetet ska dokumenteras och därigenom tydligt visa på nya förbättringsområden Vid akuta situationer Barn-barn Vi tar tag i situationen direkt och samtalar med barnen om allas upplevelse av vad som hänt Förskolechef informeras Förskolans insatser dokumenteras, följas upp och utvärderas enligt kommungemensam mall Vuxen-barn Samtal med berörd individ så fort som möjligt (personal eller förälder) Vid misstänkt kränkningar informeras förskolechef

6 Förskolans insatser dokumenteras och anmäls enligt kommungemensam mall Vuxen- vuxen Samtal med berörda individer så fort som möjligt Vid misstänkt kränkningar informeras förskolechef Förskolans insatser dokumenteras och anmäls enligt kommungemensam mall Dokumentera och följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Beskrivning av händelseförlopp 2. På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? 3. Vem har anmält? 4. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 5. Vad kommer att ske ytterligare och när? 6. Berörda som har informerats i ärendet: Vem, när, hur? 7. Tid för uppföljning. 8. Deltagare vid uppföljningen. 9. Dokumentation lämnas till: 10. Dokumenterat av. Datum. Rapportering och uppföljning Sker i enlighet med dokumentationsmall (se ovan) samt kommunens gemensamma mallar för rapport av misstanke om kränkande behandling. Vart ska jag vända mig? Om någon ansetts ha blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: förskolechef Ulrika Sjöberg, eller direkt till personal på förskolan, som sedan anmäler till förskolechef. Ansvar Alla inom förskolan har ansvar för att motverka kränkande behandling. Förskolechef har ett övergripande ansvar att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera organisationens rutiner för likabehandlingsarbetet.

7 Ny plan för likabehandlingsarbetet upprättas årligen, utgår från utvärdering av föregående års plan och likabehandlingsarbete, genomförda kartläggningar och följs upp under året. Planen upprättad Kontakt Ulrika Sjöberg, förskolechef

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了 手 打 上 石 膏, 偷 偷 的 敲 了 父 母 親 的 門 說 我 的 手 還 是 好 痛 說 著 眼 淚 尌 流 了 下 來, 事 實 上 手 並 不 疼, 心 中 對 於 自 己 奪 眶 的 眼 淚 感 到 震 驚, 連 續 幾 晚, 你 靠 著 絕 佳 的 演 技, 安 穩 的 睡 在 鵝 黃 色 的 光 在 這 個 靜 好 的 年 末, 你 只 想 往 超 市 之 中 挑 選 青 菜 肉 片 煮 一 鍋 火 鍋 為 自 己 驅 寒, 豐 盛 的 火 鍋 總 給 人 不 虞 匱 乏 的 聯 想, 你 幻 想 自 己 在 火 鍋 緩 緩 升 騰 的 霧 氣 裡 可 以 長 長 吁 口 氣, 讓 這 多 舛 的 一 年 停 暫 停 在 這 個 舒 適 的 假 相 中 你 以 為 不 會

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