Kursplan. Mål 1(6) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål

Transkript

1 1(6) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2017 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Speciallärarens uppdrag och arbete, specialisering mot språk-, läs- och skrivutveckling, 30 högskolepoäng Assignment and Work of the Special Needs Teacher, Specialising in Read and Write Development, 30 Credits Kurskod: PE009A Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: AXX Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2016 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs visa fördjupad kunskap om - grupprocessers betydelse i samtal, - olika perspektiv på kommunikation och samtal, - barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling, och hur denna kan stödjas, - läs- och skrivsvårigheter, förklaringsmodeller och uttryck, - olika didaktiska förhållningssätt till skriv- och läslärande och undervisning, - vad ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd kan innebära, med fokus på språklig och skriftspråklig förmåga, och - pedagogisk utvecklingsarbete med avseende på barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande på ett fördjupat sätt kunna - analysera, jämföra och diskutera olika perspektiv på kommunikation och samtal,

2 2(6) - vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling, - analysera och problematisera lärmiljöns betydelse för barns och elevers språk-, skriv- och läslärande, - kritiskt granska och tillämpa metoder för att bedöma barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling i olika lärmiljöer, - kritiskt och självständigt analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, samt medverka vid utarbetande av åtgärdsprogram, och - analysera och utveckla verksamhetens lärmiljöer i syfte att främja barns och elevers allsidiga språk-, skriv- och läsutveckling. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande fördjupad förmåga att - diskutera etiska frågeställningar i relation till rollen som kvalificerad samtalspartner och rådgivare, - beakta betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling, och - visa självkännedom och empatisk förmåga. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen innehåller olika aspekter av speciallärarens uppdrag och arbete, vilka belyses genom webbaserade samt verksamhetsförlagda studier. Kursen ska även leda till tillägnandet av färdigheter i rådgivning och handledning. Delkurs 1 Professionella samtal och rådgivning, 9 högskolepoäng I delkursen behandlas olika teoretiska perspektiv på kommunikation och samtal avseende handledning och rådgivning i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling. Etiska aspekter belyses. Delkurs 2 Särskilt stöd för skriv- och läsutveckling, 15 högskolepoäng I delkursen fördjupar den studerande sina kunskaper om olika teoretiska perspektiv på skriftspråksutveckling och läs- och skrivsvårigheter i relation till frågor om särskilt stöd i olika lärmiljöer. Språkets betydelse för lärande och kunskapsutveckling belyses. Vidare behandlas frågor om förebyggande, kartläggande, analyserande och åtgärdande arbete med avseende på elevers skriftspråkliga utveckling. Därtill behandlas frågor om pedagogiskt utvecklingsarbete i syfte att stödja elevers språk-, skriv- och läsutveckling samt undanröja av hinder och svårigheter i olika lärmiljöer. Delkurs 3 Speciallärarens uppdrag och yrkesroll, 6 högskolepoäng Delkursen är verksamhetsförlagd och innehåller speciallärarens arbete relaterat till samtal, rådgivning samt särskilt stöd för skriv- och läsutveckling. Under del I ska den studerande öva färdigheter som kvalificerad samtalspartner och visa förmåga till analys och reflektion samt utvärdering av sina egna VFU-erfarenheter som kvalificerad samtalspartner. Under del II har den studerande till uppgift att genomföra en pedagogisk läs- och skrivutredning av en elevs svårigheter och styrkor i olika lärandesituationer. Utifrån kartläggningen dras didaktiska slutsatser samt föreslås åtgärder för stödjande och vidareutveckling av elevens läs- och skrivförmåga. Studieformer Kursen är en webbaserad utbildning med två campusträffar per termin. Undervisningen ges via ett webbaserat kommunikationsverktyg. Studierna kan bestå av föreläsningar, seminarier och webinarier. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Professionella samtal och rådgivning I, 9 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En skriftlig paruppgift och en individuell skriftlig samtalsanalys. (Delkurs 1) Professionella samtal och rådgivning II (Provkod: 0102)

3 3(6) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier, webinarier och inlämningsuppgifter. (Delkurs 1) Särskilt stöd för skriv- och läsutveckling I, 15 högskolepoäng. (Provkod: 0201) En individuell skriftlig slutuppgift. (Delkurs 2) Särskilt stöd för skriv- och läsutveckling II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier, webinarier och inlämningsuppgifter. (Delkurs 2) Verksamhetsförlagd utbildning I, 3 högskolepoäng. (Provkod: 0401) En individuell skriftlig uppgift, fullgjord VFU samt obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning II, 3 högskolepoäng. (Provkod: 0420) En individuell skriftlig uppgift, fullgjord VFU samt obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 3) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på examinationen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom en vecka efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. Frånvaro vid verksamhetsförlagd utbildning Vid eventuell frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande i samråd med VFU-lärare/arbetslag komplettera den inom kursens ram. Begränsning av antal provtillfällen För verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammen har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5. Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning. Riktlinjer för stödåtgärder. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Professionella samtal och rådgivning I Professionella samtal och rådgivning II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Särskilt stöd för skriv- och läsutveckling I Särskilt stöd för skriv- och läsutveckling II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT).

4 4(6) Verksamhetsförlagd utbildning I Verksamhetsförlagd utbildning II Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 21 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Specialpedagogiskt stöd i olika lärmiljöer, specialisering mot språk-, skriv- och läsutveckling, avancerad nivå, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Börjesson, Mats & Rehn, Alf (2009) Makt Malmö: Liber Emsheimer, Peter & Göhl, Inger (2013) Handledning i lärarutbildning. Att utforska undervisningssituationer Handal, Gunnar & Lauvås, Per (senaste upplaga) Handledning och praktisk yrkesteori Helldin, Rolf & Sahlin, Birgitta (2010) Etik i specialpedagogisk verksamhet Hilmarsson, Hilmar Thór (2012) Samtalet med känslomässig intelligens Kroksmark, Tomas & Åberg, Karin, red (2007) Handledning i pedagogiskt arbete Persson, Sven (2005) Den nye läraren eller makten over våra tankar. I Sven Persson & Karin Rönnerman, red: Handledningens dilemman och möjligheter

5 5(6) Sundqvist, Christel, von Ahlenfeld Nisser, Desirée & Ström, Kristina (2014) Consultation in Special Needs Education in Sweden and Finland: a Comparative Approach in European Journal of Special Needs Education Delkurs 1: Referenslitteratur Regeringskansliet (2015) Mänskliga rättigheter - Konventionen om barnets rättigheter Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Ahmi, Alan G. & Catts, Hugh W. (2013) Language and Reading Disabilities Boston: Pearson Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009) Elevdokumentation - om textpraktiker i skolans värld Stockholm: Liber Asp Onsjö, Lisa (2008) Åtgärdsprogram i praktiken: att arbeta med elevdokumentation i skolan Bjar, Louise & Frylmark, Astrid (red) (2009) Barn läser och skriver specialpedagogiska perspektiv, (alternativ till Fischbein) Elwér, Åsa (2014) Early Predictors of Reading Comprehension Difficulties Linköping University: Linköping Studies in Behavioural Science No Department of Behavioural Sciences and Learning Ericsson Britta (red) (2010) Utredning av läs- och skrivsvårigheter Fischbein, Siv (red.) (2014) Ungdomar läser och skriver- specialpedagogiska perspektiv, (alternativ till Bjar & Frylmark) Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (2013) Språkutveckling och språkstörning hos barn, (valda delar), läses Pragmatik - teorier, utveckling, svårigheter. Del 2 Roe, Astrid (2014) Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen Malmö: Gleerups Samuelsson, Stefan m.fl. (2009) Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket Stockholm: Natur & Kultur Skolinspektionen (2011) Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi i grundskolan. Kvalitetsgranskning, Rapport 2011:8 Stockholm: Skolinspektionen, Skolverket (2014) Skolverkets allmänna råd. Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd och åtgärdsprogram Stockholm: Skolverket, Skolverket (2014) Stödinsatser i utbildningen - om ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Lundahl, Christian & Folke-Fichtelius, Maria red (2010)

6 6(6) Bedömning i och av skolan - praktik, principer, politik Sundqvist, Christel (2012) Perspektivmöten i skola och handledning: lärares tankar om specialpedagogisk handledning Åbo: Åbo Akademi Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 2: Tillkommer vetenskapliga artiklar och delar av avhandlingar om ca 300 sidor enligt lärares anvisning samt kartläggnings- och diagnosmaterial med handledningar. Delkurs 3: Delkursen är verksamhetsförlagd, vari ingår tidigare delkursers litteratur och litteratur om ca 250 sidor i anslutning till VFU-uppgiften, vad gäller förändringsarbete i skolan.