Kompletterande pedagogisk utbildning III, 30 högskolepoäng Bridging Teacher Education Programme III, 30 Credits

Transkript

1 1(6) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2017 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Kompletterande pedagogisk utbildning III, 30 högskolepoäng Bridging Teacher Education Programme III, 30 Credits Kurskod: PE008A Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: AXX Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2016 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs visa - kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde, - fördjupade kunskaper om skolans uppdrag att erbjuda alla elever likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - kunskaper om ämneslärares uppgift att leda undervisning för delaktighet, meningsskapande och lärande, - fördjupad kunskap om vetenskapsteoretiska ansatser, forsknings- och utvärderingsmetoder, - förståelse för konsekvenser av vetenskapsteoretiska och metodologiska överväganden vid genomförande av undersökningar och utvärderingar, och - kunskaper om utvärdering och utvecklingsarbete som en del av skolans systematiska kvalitetsarbete. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - problematisera konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till elever i behov av särskilt stöd, - beakta betydelser av samarbete med elever, kollegor och andra yrkesgrupper, - självständigt och i samarbete med andra planera, leda, utvärdera och utveckla undervisning och pedagogisk verksamhet som möjliggör och stimulerar alla elevers lärande och utveckling, - planera, genomföra samt kritiskt granska utvärderingsstudier av vetenskaplig karaktär med

2 2(6) relevans för skolans systematiska kvalitetsarbete, - överväga och kritiskt använda digitala verktyg i pedagogisk verksamhet, och - hantera vetenskapligt skrivande på en fördjupad nivå. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande förmågan att - självständigt och tillsammans med andra överväga och argumentera för olika tänkbara didaktiska val i det pedagogiska arbetet i skolan utifrån vetenskapliga och samhälleliga aspekter, - tillämpa ett professionellt förhållningssätt som ledare i klassrummet med empatisk förmåga, - kritiskt värdera konsekvenser av olika sätt att bedriva utvärdering och kvalitetsarbete i pedagogisk verksamhet, - granska och värdera vetenskapliga undersökningar och utvärderingar, och - källkritiskt värdera vetenskapliga texter inom pedagogikens område. Kursens huvudsakliga innehåll Delkurs 1 Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokument med relevans för det specialpedagogiska verksamheten i gymnasieskolan behandlas. Vidare aktualiseras olika sätt att förebygga svårigheter för lärande och möta elever i behov av särskilt stöd. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem för elever i gymnasieskolan. Betydelser av samverkan med olika yrkesprofessioner, föräldrar och andra aktörer belyses och diskuteras. Delkurs 2 Metod och teori för forskning och utvärdering, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas vetenskapsteori samt metodologi och forskningsmetodik med relevans för läraryrket. Vetenskapsteoretiska perspektiv liksom kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder som används inom pedagogisk, utbildningsvetenskaplig och didaktisk forskning och utvärdering presenteras och granskas. Hur forskning och utvärdering används för systematiskt kvalitetsarbete i skolan belyses och problematiseras. Därmed fokuseras relationer mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet avseende läraryrket övergripande samt specifikt för de studerandes ämnesinriktningar. Delkurs 3 Verksamhetsförlagd utbildning 4, 7,5 högskolepoäng I den verksamhetsförlagda utbildningen prövar den studerande att agera i enlighet med ämneslärarens professionella förhållningssätt som ledare i klassrummet. Ämneslärarens ansvar för att med empatisk förmåga leda planering, genomförande, utvärdering och utveckling av undervisning och verksamhet som möjliggör och stimulerar alla elevers lärande och utveckling är centralt för delkursen. Därmed aktualiseras även ämneslärarens uppgift att identifiera specialpedagogiska behov och i samverkan med andra hitta sätt att hantera dem. Dessutom behandas digitala verktyg och deras användning och betydelse i pedagogisk verksamhet. Delkurs 4 Projektarbete: utvärderingsstudie, 7,5 högskolepoäng I delkursen uppmärksammas genom ett projektarbete utvärdering som ett verktyg för skolans kvalitetsarbete. Därmed aktualiseras frågor om vad utvärdering kan innebära och hur utvärdering kan utformas. Under delkursen ska den studerande utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till utvärderings- och utvecklingsarbete i skolan samt utveckla förmåga att vetenskapligt beskriva och undersöka ett avgränsat utvärderingsobjekt. De studerande genomför en utvärderingsstudie av vetenskaplig karaktär. Studien dokumenteras i form av en utvärderingsrapport. Delkursernas ordning kan komma att ändras. Studieformer Delkurser 1, 2 och 4 Undervisningen bygger på ett studentcentrerat lärande och kan innefatta föreläsningar (på campus och/eller webb), seminarier, studiegruppsarbeten, handledning och studiebesök. Delkurs 3 Undervisningen består av verksamhetsförlagd utbildning samt föreläsning och seminarium. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning.

3 3(6) Examinationsformer Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Specialpedagogik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Metod och teori för forskning och utvärdering I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0201) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 2) Metod och teori för forskning och utvärdering II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Verksamhetsförlagd utbildning 4, I, 5 högskolepoäng. (Provkod: 0301) Fullgjord VFU. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning 4, II, 2,5 högskolepoäng. (Provkod: 0302) En individuell muntlig presentation med skriftligt underlag. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning 4, III (Provkod: 0303) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 3) Projektarbete: utvärderingsstudie, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0401) Parvis eller individuellt genomförd utvärderingsstudie som presenteras i en skriftlig rapport samt muntlig presentation och opponering på annan utvärderingsrapport. Rapporten examineras enskilt även vid pararbete. (Delkurs 4) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. Frånvaro vid verksamhetsförlagd utbildning Vid eventuell frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande i samråd med VFU-lärare/arbetslag komplettera den inom kursens ram. Begränsning av antal provtillfällen För verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammen har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5. Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning. Riktlinjer för stödåtgärder. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik I Specialpedagogik II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT).

4 4(6) Metod och teori för forskning och utvärdering I Metod och teori för forskning och utvärdering II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Verksamhetsförlagd utbildning 4, I Verksamhetsförlagd utbildning 4, II Som betyg används Underkänd (U) eller Godkänd (G). Verksamhetsförlagd utbildning 4, III När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Projektarbete: utvärderingsstudie Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 20 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Kompletterande pedagogisk utbildning I, 30 högskolepoäng och någon av följande kurser: Kompletterande pedagogisk utbildning II A, matematikens didaktik, 15 högskolepoäng, Kompletterande pedagogisk utbildning II A, musikens didaktik, 15 högskolepoäng, Kompletterande pedagogisk utbildning II A, naturvetenskapernas didaktik, 15 högskolepoäng eller Kompletterande pedagogisk utbildning II A, samhällsvetenskapernas didaktik, 15 högskolepoäng. Dessutom krävs Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng från kursen Kompletterande pedagogisk utbildning II B, 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden.

5 Övriga föreskrifter Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Innan påbörjad VFU ska utdrag ur belastningsregistret överlämnas till rektor eller motsvarande vid den skola där den studerande har sin VFU-placering. Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med skolhuvudmän i regionen (Dnr CF /2010 ). Avtalen innebär att VFU skall göras inom skolhuvudmännens ansvarsområde. Den studerande anmäler önskemål om VFU-placering i skolområde/arbetslag genom Lärarutbildningsverktyget (LUV), som nås via Örebro universitet beslutar om slutlig VFU-placering utifrån anmälda önskemål. Beslutet kan avvika från önskemålen. Den studerande som är antagen på Kompletterande pedagogisk utbildning, inriktning 7-9 skall anmäla önskemål inom skolår 7-9. Den studerande som är antagen på Kompletterande pedagogisk utbildning, inriktning gymnasieskolan skall anmäla önskemål inom gymnasieskolan. Den verksamhetsförlagda utbildningen fullgörs inom ramen för en arbetsvecka enligt lärares arbetstidsavtal. Utbildningsort Kursen är förlagd till Campus Örebro. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen förläggs enligt ovanstående föreskrifter om verksamhetsförlagd utbildning. 5(6) Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Lgr 11 (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Skolverket, ( (valda delar) ** Lgy 11 (2011) Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan Stockholm: Skolverket Rienecker, Lotte & Stray Jørgensen, Peter (2014) Att skriva en bra uppsats Malmö: Liber, (valda delar) ** SFS 2010:800 (2010) Skollagen (senaste upplaga) (valda delar) * Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Ahlberg, Ann (2013) Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik Stockholm: Liber Haddon, Mark (2012) Den besynnerliga händelsen med hunden om natten Stockholm: Bonnier pocket Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2013) Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd. Viktigare än diagnos Stockholm: Natur & Kultur, (valda delar)

6 6(6) Mossige, Margunn, Skaathun, Astrid & RØskeland, Marianne (2008) Flera vägar mot mål. Läs- och skrivsvårigheter i gymnasieskolan Stockholm: Liber Myrberg, Mats (2007) Dyslexi - en kunskapsöversikt Stockholm: Vetenskapsrådet, ( (valda delar) Nilholm, Claes (2007) Perspektiv på specialpedagogik Skolverket (2014) Allmänna råd för arbete med extra anpassning, särskilt stöd och åtgärdsprogram Stockholm: Skolverket, ( Skolverket (2015) Att planera för barn och elever med funktionsnedsättning Stockholm: Skolverket, ( (valda delar) von Ahlefeld Nisser, Désirée (2014) Specialpedagogers och speciallärares olika roller och uppdrag. Nordic Studies in Education 34(4), Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Brinkkjaer, Ulf & Høyen, Marianne (2013) Vetenskapsteori för lärarstuderande Bryman, Alan (senaste upplaga) Samhällsvetenskapliga metoder Stockholm: Liber, (valda delar) Håkansson, Jan (2013) Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem. Strategier och metoder Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer en internationell valfri artikel med anslutning till teman i kursen. Dessutom tillkommer ca 150 sidor valbar litteratur. Delkurs 2: Tillkommer litteratur om ca 400 sidor. Delkurs 3: Den obligatoriska litteraturen samt litteratur från utbildningens tidigare delkurser ligger till grund för studierna under den verksamhetsförlagda utbildningen. Litteratur om ca 50 sidor kan tillkomma. Dessutom tillkommer lokala dokument som reglerar verksamheten vid VFU-skolan, tex.: - Kommunala och lokala planer - Åtgärdsprogram - Likabehandlingsplan Delkurs 4: Tillkommer litteratur om ca 500 sidor med relevans för den studerandes utvärderingsstudie. Litteratur markerad med * distribueras via Blackboard. Litteratur markerad med ** väljs i samråd med läraren.