Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan för Strandskolan 2013/2014 Reviderad

Transkript

1 Bilder från skattjakten och aktiviteter i tvärgrupperna Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan för Strandskolan 2013/2014 Reviderad

2 Innehållsförteckning Policy för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 3 Bakgrund... 4 Information, delaktighet och inflytande... 5 Definitioner och nyckelbegrepp... 5 Nulägesanalys/kartläggning... 6 Trakasserier och annan kränkande behandling... 6 Förebyggande arbete kunskap, delaktighet, och uppföljning... 6 Att upptäcka trakasserier eller kränkningar... 7 Anmälan av trakasserier eller kränkningar... 7 Att utreda och åtgärda trakasserier eller kränkningar av elev från elev... 7 Att åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkningar av elev från en vuxen. 8 Dokumentation av händelser som innebär trakasserier eller kränkningar... 8 Studieklimat, psykosocial- och fysisk studiemiljö... 8 Rekrytering, antagning och introduktion... 9 Schemaläggning, undervisning och examination... 9 Mål 2013/ Främjande arbete (check för läsåret 2012/2013) Åtgärder utifrån kartläggning 2013/ Uppföljning och utvärdering

3 Policy för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Strandskolan ska arbeta aktivt för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling enligt följande punkter: Kön Alla elever oavsett kön ges samma möjligheter att utveckla sina förutsättningar, behov och intressen inom ramarna för skolans verksamhet. Etnisk tillhörighet Alla elever, oavsett nationalitet, bemöts med respekt för individens frihet och integritet. Religion eller annan trosuppfattning Alla elever har rätt att utöva sin tro och ska bemötas med tolerans och respekt. Sexuell läggning Oberoende av sexuell läggning ska alla elever mötas med respekt, omtanke och hänsyn. Funktionsnedsättning Fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar ska inte vara oöverkomliga hinder för individen i det vardagliga arbetet i skolan. Könsöverskridande identitet eller uttryck Alla elever som inte identifierar som kvinna eller man genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, ges samma möjligheter att utveckla sina förutsättningar, behov och intressen inom ramarna för skolans verksamhet Ålder Åldern ska inte vara ett hinder att kunna delta i och genomföra utbildningen Kränkande behandling Ingen elev ska utsättas för ett uppträdande som kränker elevens värdighet även om det inte omfattas av ovanstående punkter. Nedvärderande ord eller handlingar som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsöverskridande identitet eller utryck, ålder samt rasistisk propaganda och yttringar är inte tillåtna. Vi ska arbeta för en miljö fri från diskriminering och kränkningar genom att: varje läsår genomföra en enkät i klasserna med frågor kring trygghet och trivsel att minst två gånger per termin ha samarbetsaktiviteter i tvärgrupper alla vuxna som arbetar i vår skola ingriper om de ser en elev kränka någon annan i ord eller handling. Att inte ingripa är detsamma som att tillåta det som sker uppmana barnen/eleverna att berätta för någon vuxen om de eller någon annan blir utsatt för kränkning åk 7-9 har varje vecka ett lektionspass där eleverna ges tillfälle att själva få syn och reflektera över föreställningar, värderingar och attityder, t.ex. värderingsövningar äldre elever tar hand om yngre fadderverksamhet ha två elevskyddsombud från varje grupp (Åk 1-3, Åk 4-6 och Åk 7-9) som regelbundet träffar rektor ha gemensamma aktiviteter i olika grupperingar, t.ex. friluftsdagar och skattjakt För att skapa ett positivt klimat i klassen tillåter vi inte: kommentarer, suckar, miner och liknande när någon säger eller gör något eller blir vald till något att eleverna själva väljer lag eller grupp vid lärarledd undervisning att eleverna delar ut inbjudningskort till fest i klassen där alla inte är inbjudna 3

4 Bakgrund Skollagen (2010:800) 6 kap 1-15 behandlar kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Enligt 6 kap 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. (Skollagen (2010:800) 1 Kap 5. Lagen har till ändamål att främja barns, ungdomars och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Enligt lag ska huvudmannen, som delegerar till rektor, bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att främja lagens ändamål. Lagen räknar upp tre aktiva åtgärder: 1. Målinriktat arbete 2. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 3. Plan mot kränkande behandling Denna plan är utarbetat enligt Skolverkets allmänna råd om Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 2012 På Strandskolan eftersträvar vi ett aktivt samarbete med elevens vårdnadshavare för att uppnå och skapa en positiv och inspirerande miljö för varje enskild elev. Skolans ledning och all personal tar starkt avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 4

5 Information, delaktighet och inflytande Rektor för respektive verksamhet har huvudansvaret för arbetet med att främja likabehandling, motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Under ledning av rektor ska elevstödsgruppen tillsammans med personal- och elevrepresentanter årligen utvärdera och revidera likabehandlingsplanen med utgångspunkt i kartläggningen av verksamheten. Vid läsårets start informeras eleverna om skolans policy om likabehandling Föräldrar informeras vid första föräldramötet när de också erbjuds att delta i arbetet med likabehandlingsplanen. Information om likabehandlingsplanen ska finnas på skolans hemsida Eleverna ska vara delaktiga i revideringen av likabehandlingsplanen och ordningsreglerna Definitioner och nyckelbegrepp Definitioner och begrepp enligt Skollagen (2010:800 6 kap.) samt Diskrimineringslagen (SFS 2008:567): elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskri minering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. 5

6 Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet: Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi: En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homoeller bisexuella personer. Sexism: Betraktelse- eller handlingssätt som innebär diskriminering på grund av kön. Med kön avses enligt svensk lag det kön som registrerats för en person vid födelsen eller det kön som senare fastställts för henne eller honom. Nulägesanalys/kartläggning Nulägesanalysen görs utifrån en utarbetad matris där nedanstående punkter ingår: Trakasserier och annan kränkande behandling Studieklimat, psykosocial- och fysisk miljö Marknadsföring, rekrytering och introduktion Schemaläggning, undervisning och examination Trakasserier och annan kränkande behandling Förebyggande arbete kunskap, delaktighet, och uppföljning Det förebyggande arbetet med att främja elevernas lika rättigheter och att förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling bygger på kunskap, delaktighet och uppföljning. Forskning visar att kunskap om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, samt kunskap om vilka faktorer som främjar skapandet av en god lärandemiljö för eleverna, är avgörande faktorer i likabehandlingsarbetet. Den gemensamma tiden med värdegrundsarbete är ett centralmoment där eleverna ges tillfälle att reflektera och diskutera kring studiemiljö och trivsel. Att ge eleverna tillfälle att diskutera frågorna kring likabehandlingsplanen betyder att förankra och säkra arbetet med denna. 6

7 Genom enkäter och samtal med elever sker regelbunden uppföljning av arbetet med likabehandlingsplanen. På det sättet kan vi basera det förebyggande arbetet på aktuell kännedom om elevernas trivsel och inflytande, samt om förekomsten av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. En viktig del i det förebyggande arbetet är utvecklingssamtalen med mentor där frågor som rör diskriminering och likabehandling tas upp. Föräldrarna som deltar i utvecklingssamtalet ges även de ett tillfälle att ge sina synpunkter där. Mentorn är även ansvarig att följa upp elevernas frånvaro i mentorsklassen, eftersom en hög frånvaro kan vara en indikator för elevens vantrivsel på skolan. Att upptäcka trakasserier eller kränkningar Trakasserier och kränkningar kan vara ganska subtila och svårupptäckta i skolmiljö. Detta kräver stor uppmärksamhet och ansvarstagande från dem som arbetar i skolan. Följande rutiner gäller: Läraren ska vara uppmärksam om trakasserier/kränkningar förekommer under lektionstid. All personal på skolan ska vara uppmärksam på om trakasserier/kränkningar förekommer på andra platser i skolan. Särskilt uppmärksammas skolgården, korridorer, matsal, uppehållsrum och omklädningsrum. Mentorn har en viktig uppgift att genom enskilda samtal eller utvecklingssamtal med eleven diskutera elevens trivsel på skolan. Enkäter/utvärderingar görs varje läsår där elevernas trivsel utvärderas Anmälan av trakasserier eller kränkningar Alla fall av trakasserier/kränkningar av elever till elever anmäls till mentor som beslutar om hur fallet ska behandlas (insatser, information till föräldrar mm.) Alla fall av trakasserier/kränkningar av vuxna till elever anmäls till rektor som beslutar om hur fallet ska behandlas (insatser, information till föräldrar mm.) Att utreda och åtgärda trakasserier eller kränkningar av elev från elev Om trakasserier/kränkningar upptäcks, sker utredning så fort som möjligt. Följande rutiner gäller: Om en akut situation uppstår ska läraren omedelbart ingripa och snabbt meddela mentorn. Vad har hänt? Vem/Vilka är inblandade? När hände det? Kränkande behandling eller trakasserier som bedöms svåra eller allvarliga ska anmälas till rektor. Vad har hänt? Vem/Vilka är inblandade? När hände det? Svåra fall är t.ex. fysiska kränkningar eller upprepade kränkningar. 7

8 Mentorns ansvar Samla fakta genom att prata med alla inblandade så fort som möjligt Gör en bedömning av fallet och vidarebefordra det till rektor om det rör sig om alvarliga eller upprepade kränkningar Kom överens om vad som den/de som kränker ska göra för att kränkningen/trakasserierna upphör. Informera föräldrarna. Dokumentera fallet. Genomför två uppföljningssamtal. Avsluta fallet om kränkningarna/trakasserierna upphört. Vidarebefordra fallet till rektor om kränkningarna/trakasserierna fortsätter. Rektorns ansvar Att polisanmäla kränkningar som innebär kriminell handling Att fatta beslut om anmälan till socialtjänsten ska göras Trakasserier från personal mot elever utreds alltid av rektor Att åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkningar av elev från en vuxen 1 Så snart rektor fått kännedom om att vuxen kränkt elev eller att kränkning kan ha inträffat skall rektorn utreda uppgifterna Rektor vidtar nödvändiga åtgärder Vårdnadshavaren underrättas Kontakt tas med sociala myndigheter för samråd/anmälan Bedöms kränkningen som allvarlig, dvs. att kränkningen är att betrakta som en brottslig handling, skall arbetsledningen göra polisanmälan Eventuell anmälan till Arbetsmiljöverket Dokumentation av händelser som innebär trakasserier eller kränkningar Fall av trakasserier/kränkningar av elever till elever dokumenteras av mentor Fall av trakasserier/kränkningar av vuxna till elever dokumenteras av rektor Studieklimat, psykosocial- och fysisk studiemiljö Åtgärder för att skapa en fysisk och psykosocial studiemiljö som lämpar sig för alla elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder: 1 Gemensam rutin för kommunen 8

9 Eleverna ges tid att reflektera över föreställningar och värderingar samt diskutera skolans traditioner och studiemiljö Förutom det dagliga arbetet i klassrummet anordnas föreläsningar och studiedagar för eleverna Elevskyddsombudet erbjuds kurser i Arbetsmiljö Värderingsövningar med elever görs regelbundet Rekrytering, antagning och introduktion I allt rekryteringsmaterial betonas att Strandskolan är öppen för alla elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Rekryteringsmaterialet är tillgängligt även för elever med funktionsnedsättningar. I samband med uppstartsdagarna informeras alla elever om skolans policy och likabehandlingsplan. Schemaläggning, undervisning och examination Vid schemaläggning tas i möjligaste mån hänsyn till elever som av religiösa skäl inte kan delta i undervisningen eller avlägga prov på vissa religiösa helgdagar. Undervisningen är saklig och allsidig. Arbetslagen diskuterar val av litteratur så att läroböcker och läromedel inte sprider fördomar och förlegade föreställningar med avseende på kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. Följande frågor beaktas: o Kan vissa läromedel uppfattas som kränkande? o Hur kan man föra en kritisk och konstruktiv diskussion kring den aktuella litteraturen? o Förmedlar läromedlen en stereotyp bild av vissa invandrargrupper och/eller religioner? o Synliggör litteraturen homo- och bisexuella personer på ett naturligt sätt? o Ger litteraturen en stereotyp och normgivande bild, av till exempel människor med funktionshinder? o Kan exemplen som används under lektionerna varieras så att de inte osökt förmedlar en stereotyp och normgivande bild? o Hur ser könsfördelningen ut bland dem som bjuds in till skolan som externa föreläsare? o Tillämpas genusperspektiv i undervisningen? o Tydliga betygskriterier för eleverna utarbetas för varje ämne 9

10 Mål 2013/2014 Målen är beslutade i samråd med personal, elever och föräldrar. Att öka personalens och elevernas medvetenhet om mobbning och olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (ADHD, ADD, Asperger, Autism, CP mm) Främjande arbete (check för läsåret 2012/2013) Aktivitet Ansvarig Genomfört Diskussionsforum och Helen, Ulrika, Gunnar JA dilemafrågor: Värderingsövningar, sex och samlevnad, normkritik samt alkohol och droger Fjälldagar Helen, Ulrika, Gunnar JA Två friluftsdagar med eleverna Ida + elever (Elevråd) JA med gemensamma aktiviteter Skattjakt med elever och Alla lärare JA föräldrar under våren Aktiviteter i tvärgrupper två Alla lärare + elev JA gånger per termin (Elevråd) Extra personal när man har idrott Joel, (Angel) JA inga nedsättande kommentarer i omklädningsrum och duschar är tillåtna (fortsätter från förra året) Fler lärare/personal under rasterna (fortsätter) All pedagogisk personal JA Åtgärder utifrån kartläggning 2013/2014 Åtgärderna är beslutade i samråd med personal, elever och föräldrar. Åtgärd Kompetensutveckling för personal: Mobbning i skolan nolltolerans Film Tusen gånger starkare Temadag: Mobbning inget för oss (bjuda in gästtalare) Fortsatt arbete på rasterna: Mot mobbning Ansvarig Angel Ulrika Mona, Ulrika All pedagogisk personal 10

11 for inlkludering Uppföljning och utvärdering Uppföljning av likabehandlingsarbetet sker regelbundet på elevstödsgruppens sammanträden. Om uppenbarliga brister i rutinerna upptäcks, åtgärdas dessa omedelbart genom att ändra i rutinerna och informera elever och personal om förändringarna. Utvärdering sker i slutet av maj varje år. Likabehandlingsarbetet utvärderas genom: Enkäter/diskussion med elever och föräldrar Diskussion utifrån nulägesanalysen/kartläggningen i de olika arbetslagen Diskussion utifrån nulägesanalysen/kartläggningen med elevskyddsombuden Revidering av likabehandlingsplanen, med utgångspunkt i utvärderingen, sker årligen i slutet av september. Rektor och personal, elevskyddsombuden och föräldrarepresentanter arbetar med revideringen. 11