Kortfattad)sammanfattning)av)studenternas)viktigaste)synpunkter)samt)förslag)på)eventuella) åtgärder:)

Transkript

1 Institutionenförgeovetenskaper 2013 Kursrapport Kursnamn:FluidMechanics Kurskod: 1TV024 Terminochår:VT2014 Antalstudentersom ärregistreredepåkursen:80 ärgodkändapåkursen:71 svaratpåkursvärderingen:48 Kortfattadsammanfattningavstudenternasviktigastesynpunktersamtförslagpåeventuella åtgärder: Studentsstillfeel(overwhelminglythatthelecturesaretoostronglybasedonthePowerpoint presentations. Moststudentsfoundthelabandtheexercisesveryuseful(oftenmoreusefulthanthelectures. AddanotherhandPinexercise. Othercommentsarelessclear:e.g.,somestudentsfindthederivationsuseful,othersdonot Studenternas allmänna omdöme om kursen angivet med en decimal. (5= mycket bra, 1=mycket dålig 3.3 Studenterna upplever kursens arbetsbelastning i förhållande till de poäng den ger (5 = mycket hög, 1 = mycket låg. 2.9 Fick du vid kursstart information om resultatet av tidigare kursvärderingar och de åtgärder som vidtagits med anledning av dem? Question was not part of the evaluation.

2 Institutionenförgeovetenskaper 2013 Lärarnasutvärderingavkursen Kursenslärare Huvudlärare: ChrisHieronymus Betygsättandelärare:ChrisHieronymus Övrigamedverkandelärare:RemiVachon,JeanPMarcMayotte,RajinderSaxena Undervisningsformer Förvarjeformangeantaltimmar(vidschemalagdtidantal45minPpasssetturstudentens perspektiv: Föreläsningar:34 Lektioner:14 Laborationer:2 Projekt: Exkursioner: Individuellhandledning: Annat(angevad: Examinationsformer. Ange,medkryssellerantal,vadsomförekommerpåkursenav Salstentamen:x Hemtentamen: Labbrapport:1 Inlämningsuppgift: Uppsats: Muntligtförhör: Muntligredovisning: Annat,angevad:

3 no Institutionenförgeovetenskaper 2013 Harbetydandenyutvecklingavkursenskett?Isåfallangevilken. Betydande nyutveckling innebärattminst25%avkursenändrats. Kortfattadsammanfattningavlärarenssynpunkter.Idettaskaingådeändringarsom gjortssedanförragångenkursengavssamtutvecklingsplanerochförändringsbehov: The previous time the course was given (2013, I had suddenly become ill just before the beginning of the course. Most of the course had to be taken over by substitute teachers, and thus it is not useful to compare 2014 to Relative to 2012, the use of Powerpoint presentations has been reduced, and I will probably try to take the Powerpoint slides out of the lectures altogether in Students seem to be more or less equally happy with the entire teaching team. Remi Vachon was involved in the course for the first time; apparently, there were some starting problems, but these were minor and Remi improved quickly. Exercises and labs always are seen as more positive than lectures, but I don t think that the structure of the course should be changed because of this. The lectures are important to give the background knowledge which is used in the exercises and labs. Without the lectures, I feel that the exercises and labs would be largely useless. An additional hand-in exercise (as suggested by students is a possible improvement to the course now that there are more people involved in the teaching (with students, this is a significant increase in the work-load for a single teacher. Breaking up the group into smaller sections for exercises (another student suggestion is something to consider, but I m concerned about cost increase at a time when teaching budgets are already strained.

4 FLUID MECHANICS, 5 C Course code: 1TV024, Report code: 68802, 33%, DAG, NML, week: Semester: Spring Spring 2014 Result This evaluation is answered by 48% (38/80 of the respondents. Please write summaries of the free-text responses for each question before you publish. Work with the course report will be facilitated if you have already written the summaries. Please note that free text responses must be examined trough a privacy perspective before they are published or printed. See guidelines for course evaluations. 1: How satisfied are you with the course in general? Answer options: 0. Do not know/not relevant/do not wish to answer 0 responses 0% 1. Very dissatisfied 1 responses 3% Answers: 38 Median: 3 Mean: 3.3 / 5 2. Rather dissatisfied 4 responses 11% 3. Neither satisfied nor dissatisfied 17 responses 45% 4. Rather satisfied 13 responses 34% 5. Very satisfied 3 responses 8% I really don't like power points in lectures, especially when there is a course with a lot of formulas and calculation. As a student I have no idea when the page will turn and I usually only have time to write half of what's written, which make my lecture notes useless afterwards. In my opinion, clear, big letters on the black board is the absolute best. Page 1 of 11

5 2: I feel that the level of difficulty of the course has been: Answer options: 0. Do not know/not relevant/do not wish to answer 1 responses 3% 1. Far too low 0 responses 0% Answers: 38 Median: 3 Mean: 2.9 / 5 2. Too low 4 responses 11% 3. Just right 31 responses 82% 4. Too high 2 responses 5% 5. Far too high 0 responses 0% Jag anser att kursens innehåll är hyfsat lätt att förstå men att sättet som det lärts ut har gjort det alldeles för svårt att hänga med i. Power pointpresentationer med massor av text och formler samt att hoppa fram och tillbaka i bilderna gör det svårt att begripa innehållet och hur det ska användas. Så jag kan inte bedöma kursens svårighetsgrad. 3: This has been especially good about the course: Answers: 27 aktuellt för utbildningen Laborationen med Jean-Marc band ihop hela kursen och skapade förståelse för det som i teorin verkade betydligt svårare. Vattenlaborationen var väldigt lärorik och man förstod bättre olika Fluidmekaniklektion begrepp och samband som var otydliga under föreläsningarna eller när man läst om dem i boken. Dock borde man haft den tidigare under kursen istället för i slutet av kursen eftersom man hade haft stor nytta av det man lärde sig från labben även tidigare för att förstå föreläsningarnas innehåll. Ämnet är spännande. Laborationen (eller snarare demonstationen var lärorik. Laborationen var jättebra! Innan hade det varit lite svårt att förstå alla olika begrepp, men det blev mycket tydligare när man fick se det. Det var bra att det hela tiden låg ute powerpoints för varje kapitel. Page 2 of 11

6 labben var riktigt givande! Laborationen! Det var en intressant kurs. Det kändes relevant för utbildningen och var intressant. Att den gett utrymme att studera termodynamik och mekanik ii. Laborationen gav mycket bra förståelse. Powerpoints var väldigt, väldigt bra när man pluggade hemma, man fick all information man behövde där. De gamla tentorna hade mycket tydliga och utförliga svar, så att man verkligen förstod. Lektionerna Labben var jättebra! Det var först här man började förstå saker! Hade Jean- Marc, jättebra! Laborationen. Lektionerna som Chris höll i. Kul, relevant kurs. Laborationstillfället gav en förståelse kring kursen som inga tidigare lektioner och föreläsningar tidigare givit. Det känns relevant för utbildningen och laborationen var intressant och givande. Det är ett intressant ämne och under vattenlaborationen fick man mer förståelse. Laborationen var bra Bra föreläsningar, bra vattenlabb. Bra lektioner. Bra och tydligt ställda frågor på tentamen. Laborationen som utfördes var särskilt bra eftersom man fick se med egna ögon det som pratats om på föreläsningar. Det gav en större helheltsbild av kursen. Även rapporten som lämnades in var en mycket bra övning inför tentan och kändes väldigt relevant. It's interesting Lektionerna och laborationerna. Utan dem hade jag inte förstått mycket. Laborationen Intressant kurs och givande innehåll. Väldigt bra laboration som man lärde sig mycket av. Page 3 of 11

7 Laborationen var väldigt intressant och gav mer förståelse och tydliggjorde mycket. Det är en intressant och relevant kurs. Labben var otroligt bra, där föll allting på plats. 4: This could be improved in the course: (Make your suggestions as constructive as possible. Answers: 29 Mindre härledningar och större fokus på riktiga exempel och med laborationer. 1. Mer strukturerade föreläsningar och lektioner. 2. Mer konceptuella diskussioner så att man förstår hur och varför vatten etc beter sig som det gör i rör mm och inte bara vilken formel man ska använda. 3. Ett förtydligande kring vad som är viktigt att kunna, vilka begrepp, formler etc. Det var svårt att greppa vad som försiggick under föreläsningarna. Fler konkreta exempel hade hjälpt, filmsnuttar, bilder och dylikt. Jag tror det vore bra med ytterligare en laboration tidigare under kursens gång. Alternativt att man kan göra föreläsningarna lite mer visuella, kanske med att visa korta filmklipp. Don't use powerpoint, its super hard to understand calculations from pp.. we want to be able to follow every move, also it tends to go to fast when using pp. Fokusera mer på förståelse bakom de processer som tas upp i kursen och lite mindre problemlösning/räkning. Inte använda powerpoints på föreläsningarna, utan skriva på tavlan istället. Det blir lättare att hänga med och man får bättre anteckningar som underlättar mycket när man pluggar själv. Lektionerna behöver bli mer strukturerade. På en av lektionerna löstes bara två uppgifter och så slutade vi mer än en timme tidigare, vilket inte var bra eftersom vi har kom dit för att lära oss. Föreläsningarna. Använd inte Powerpoint, bara säg att härledningarna är onödiga. Även om Powerpoints var mycket, mycket bra när man pluggade hemma, var det inte bra att använda dem på föreläsningarna eftersom man då inte hinner med att skriva av och lyssna samtidigt, och det går väldigt fort när man Page 4 of 11

8 bläddrar igenom Powerpoints, man hänger inte riktigt med i formlerna exempelvis varför det blir sinus av vinkeln på ett visst ställe, eller hur härledningarna gått till. Det vore mycket bättre att ge studenterna Powerpoints för att plugga hemma, och på föreläsningarna är det mycket bättre om man bara skriver på tavlan. Mindre lektionsgrupper. Mindre power-points på föreläsningarna, det gör att det är svårt att hinna anteckna och förstå. Definiera alla variabler tydligt Alldeles för krångliga Power points!! Keep it simple! Många utsvävningar tyvärr... Föreläsningarna kan bli tydligare. Ibland användes nya begrepp utan att riktigt förklara vad de innebar. Tydligare läshänvisningar till rätt böcker, blev lite struligt i början med kursbokens olika upplagor. Gärna ytterligare en laboration. Är oftast lättare att lära när man får se och räkna själv. Kursen innehöll för många moment för att hinna gå igenom och förstå alla grundligt. Föreläsningar med powerpoint är oftast väldigt svåra att följa med i och bör undvikas i så hög utsträkning som möjligt. En tydligare introduktion till kursen hade även varit givande. En inlämningsuppgift, dugga eller annat moment under kursens gång som testar studenterna på kursmaterialet dittills. Tycker att det var väldigt mycket härledningar på föreläsningar/lektioner vilket långa stunder gjorde det ointressant. Mer tavelundervisning istället för powerpoint slides. Bevis, exempel och beräkningar är enklare att följa om Christoph istället skulle skrivit på tavlan. Dessutom får man en uppfattning om hur man kan gå till väga för att lösa problem. -Bättre upplägg på föreläsningarna. Powerpoint-presentationer gör det inte lätt att förstå vad vi ska lära oss. Ett sätt att lösa det är att skriva på tavlan samt visa bilder med projektorn. Det kommer dock ta längre tid då det är mycket att skriva men då får antalet föreläsningar öka så det inte blir stressigt. -Mer strukturerade lektioner. Vilken uppgift, bok och värden samt vad det är som söks måste sägas i början av varje ny uppgift. -Kursboken är dyr och alla har olika upplagor. Vore bra om ni funderade på om det finns någon annan bok eller om det skulle gå att sammanställa ett kompendium med viktig material som skulle kunna säljas. Bättre struktur på föreläsningar. Fler exempel som är lika tentamensfrågor. Det hade varit intressant med en återkoppling om vilka fluidmekaniksproblem vi som miljö och vatteningenjörer skulle kunna stöta på senare i arbetslivet. Kanske hade varit bra med grupparbete/projekt av en lite större Page 5 of 11

9 kaliber som omfattade olika teoretiska områden inom kursen och som konkretiserade hur ett problem skulle kunna se ut på ett projekt i arbetslivet. Föreläsningarna skulle behövas vara tydligare. Det känns i efterhand som att mycket som tas upp på föreläsningar är egentligen inte relevant för examinationen utan bara mer är saker som vi studenter "ska ha sett". När allting visas på en power point är det svårt som student att avgöra vad som egentligen är relevant. Det skulle vara bättre med mer förtydligande att "detta är vad vi ska lära oss idag" och sedan hålla till det den föreläsningen så att vi studenter kan få en bättre överblick över kursen. the lab was good and interesting, but it was still very hard to not fall asleep in that noise. Maybe some of the theory could have been taken before or after. Föreläsningarna. Power-point(PPT är inte en bra undervisningsmetod och speciellt inte för matematik och fysik. Det var svårt att hänga med på härledningar och genomgångar av formler då det går alldeles för fort på PPT. Nya beteckningar måste förklaras tydligare och exemplen SKA gås igenom på tavla. Optimalt vore att göra allt på tavla. Föreläsningar, fundera på upplägget då det nu ger väldigt liten förståelse för vad som gås igenom. Föreläsningarna kan bli lite mer praktiska. Istället för att ta upp olika abstrakta figurer hade det varit bättre med fler praktiska exempel. Laborationen var väldigt lärorikt och flera sådana tillfällen skulle säkert förbättra inlärningen ännu mer. Kanske att lägga labbtillfällena någon vecka tidigare. Nu krockade labrapporten med alla rapporter i andra ämnen, vilket skedde precis innan det var dags för tentaskrivningar. Mer genomgångar på tavla istället för powerpoint, det gör det lättare att hänga med och man blir mer alert. Jag upplever att kursen behöver få bättre struktur. Det kändes rörigt och osammanhängande. Det kändes oklart vad vi skulle lära oss. 5: Do you have any specific comments about the individual teachers (Main teacher: Chris Hieronymus; Lecturer 2nd half: Rajinder Saxena; Exercises: Remi Vachon; Labs: Jean-Marc Mayotte. Answers: 24 Chris; jag upplevde att det var betydligt svårare att ta till sig undervisningen när du använde power-point. Remi; öva på taveldisposition, x står för kryssprodukt och inte multiplikation inom matematiken. Page 6 of 11

10 Chris är väldigt engagerande och är väldigt kunnig. Men det är jättesvårt att hänga med på föreläsningarna när han växlar mellan PowerPoint och att skriva på tavlan. Det vore bättre om han bara pratade och skrev ned det viktigaste på tavlan, och sedan lade upp powerpointsen som föreläsningsanteckningar som vi studenter sedan kunde studera hemma i lugn och ro. På föreläsningarna går det alldeles för fort med powerpointsen. Rajinder är strukturerad och kunnig med pratar lite för tyst och skriver otydligt, vilket gör det svårt att hänga med. Remi skulle behöva förbereda lektionerna bättre. Till exempel vilket nummer det är på uppgiften han tänker lösa etc. Jean Marc är väldigt bra och duktig på att förklara. Jean-Marc var riktigt bra under laborationen. Man lärde sig mycket och han var pedagogisk. Chris var sympatisk. Rajinder tog upp bra exempel, men det kunde vara lite svårt att höra vad han sa. Remi kunde ha vart lite mer strukturerad. Och på sista lektionen; då skulle Remi bara gå igenom två lektionsuppgifter vilket han hann med snabbt. Då fick vi sluta tidigare, men det hade varit mycket bättre om han gått igenom gamla tentauppgifter istället. Jean-Marc var bra. Han såg till att ställa frågor till oss under laborationens gång så att vi hängde med. Main: dont use pp. Rajinder was good, maybe a bit hard to hear/understand what he said sometimes.. Remi was terrible, he just started writing stuff on the board without telling us what we where suppose to do/how we where about to solve the problem. He just solved problems the way you would do at home, also his handwriting was impossible to interpret, for example he used x for "times" which for us means cross-product. Jean-Marc was really good, altough i thought the "lab" was unnecessary. I had it a week before the exam and i already knew everything he said, so maybe put it earlier in the course, i would have preferred it in the middle. Jean-Marc Mayotte förklarade jättebra på laborationen, gav förståelse för många av kursens moment genom sina förklaringar. Power-Pointen var mycket bra, de var förståeliga och strukturerade, precis som formel Laborationen var bra, Jean-Marc förklarade teorin på ett tydligt sätt. Chris Hieronymus: bör skriva på tavlan på föreläsningarna istället för att använda powerpoint. Rajinder Saxena: bra, strukturerade föreläsningar. Ibland gick det lite för fort. Remi Vachon: borde förbereda lektionerna mer så att det känns tydligt för oss som lyssnar. Jean-Marc Mayotte: mycket bra och tydligt! Vore kul att få göra lite mer praktiskt under laborationen. Rajinder Saxena Bra pedagogik på föreläsningen ibland va de dock lite svårt att höra va som sas. Jean-Marc Mayotte kunde förklara mycket bra under laborationen. Övriga föreläsare och lärare var också bra. Chris: mindre power points Rajinder: tala lite högre Remi: bra, tydligt Jean- Page 7 of 11

11 Marc: bra och tydlig Rajinder skrev lite otydligt och det gick väldigt snabbt. Det var svårt att hänga med då han skrev väldigt mycket i förväg. Jean-Marc var jättebra på labben! Remi var lite flängig och det vore bra om han engagerade oss mer. Inte bara malde på och verkade uttråkad. Chris kan tänka på att använda mindre power points och mer tavla under sina föreläsningar. Det är mycket lättare att hänga med om större delen av undervisningen sker på svarta tavlan. På lektionerna var Chris bra och man förstod mer än under hans föreläsningar. Rajinder kan tänka på att prata lite långsammare och högre så är det lättare att höra vad som sägs. Det var bra att han använde tavlan mycket. Jean-Marc var väldigt bra under laborationen. Han förklarade bra och det var mycket förståelse som föll på plats under laborationen. Det kändes verkligen som att Chris ville lära oss kusinnehållet, men han lyckades inte alltid med detta. Jag skulle rekommendera en kurs i pedagogik så att han kan bli ännu bättre : Sen är det jättesvårt att ta in matematik och fysik på powerpointslides, så INGA POWERPOINTS på föreläsningarna tack. Jean-Marcs laboration var mycket givnande. han gick igenom mycket viktigt på ett sådant sätt att sådant som tidigare vart luddigt blev mycket mer förståligt. Många delar av kursen fick under detta tillfälle även en röd tråd mellan sig. Laborationen med Jean-Marc var bra då det gav en djupare förståelse inom området då kan fick se hur förändrigarna sker praktiskt.. Som ovanför tycker jag föreläsningarna var för mycket härledningar. Chris skulle kunna använda tavlan mer och försöka minska användandet av powerpoint. Det är enklare att förstå och få med sig bra anteckningar om du istället skriver på tavlan. Rajinder skulle kunna skriva aningen större så att man kan se lite bättre om man hamnar lite längre bak i föreläsningssalen. Remi skulle kunnat vara lite mer seriös i början, annars bra jobbat och undervisnijngen blev allt bättre för varje tillfälle. Jean-Marc gjorde ett superbra jobb på labben, fortsätt så! Föreläsningarna med Hieronymus var svåra att hänga med i. Det är svårt att hänga med i powerpoint som visar massa text och formler. Det borde varit mer tydliga förklaringar om varför olika samband såg ut som de gjorde. Mer förklaring om när det kan tillämpas i verkliga fall. Laborationen och dess innehåll förklarades väldigt pedagogiskt och skapade ett intresse om innehållet. Föreläsningarna med Saxena var lättare att hänga med i då han använde tavlan, dock bör uppgiften och bilden av den inte ritas under rasten då vi sedan hamnar efter när uppgiften ska lösas för vi inte har hunnit anteckna uppgiften och bilden. Lektionerna var pedagogiska men inte så strukturerade. Bättre förklaring om vad som söks och av tillvägagångssättet för att få fram lösningen. Remi Vachon kunde gärna ha förklarat lite mer vad allt betyder som han Page 8 of 11

12 räknar med och vara mer strukturerad. Jean-Marc Mayotte förklarade bra och tydligt under laborationen. At the first lesson with Remi he didnt seem very prepared, but when we had our last lesson (when we could ask questions just before the exam he seemed prepared and could give good examples and calculations.jean-marc was prepared and seemed to know what he was talking about on the lab. Chris Hieronymus: Använd ej power-point på föreläsningar. Det gör att du går alldeles för fort fram och det är svårt att hänga med. Dessutom blev jag ointresserad och insåg inte förens pluggandet till tentan att det faktiskt var roliga och intressanta saker vi räknade med. Rajinder Saxena: Skriv större på tavlan, annars bra att tavlan användes hela tiden och att det var mycket räkneexempel. Remi Vachon: Skulle varit tydligare när han löste uppgifter. Nu hoppade han över steg och det var ofta svårt att hänga med i lösningen. Mer struktur helt enkelt och lösa uppgifterna lika noga som man skulle gjort på en tenta. När man ställde frågor för att reda ut alla frågetecken fick man dock bra svar och ibland förklaringar som gjorde att man förstod sånt som varit oklart under föreläsningarna. Jean-Marc Mayotte: Väldigt bra genomgång under laborationen! Det blev som en kort repetition av hela kursen och var faktiskt nästan första gången jag på riktigt förstod alla momenten i kursen och hur de hängde samman. Han gick igenom i lagom tempo och förenklade svåra saker på ett bra sätt. Både föreläsningarna och lektionerna hjälpte mig väldigt lite för inlärningen. Kursliteraturen och övningsuppgifterna var dem som verkligen visade vad det handlade om. Christoph är en helt fenomenal föreläsare, mycket hjälpsam och pedagogisk. Han brinner verkligen för att lära ut och för att få studenterna att lära sig kursinnehållet. Väldigt tacksamt med föreläsningsmaterial i filarean. Även Rajinder har gjort ett bra jobb. Jean-Marc var en väldigt bra labhandledare. Det märktes att Chris ville att vi skulle förstå och han var engagerad. Chris är en bra föreläsare. Jean-Marc gjorde väldigt bra ifrån sig på labben, förklarade på en bra nivå så vi kunde förstå och allting som gåtts igenom på föreläsningarna föll på plats först här. Kanske borde labben därför varit tidigare? Remi växte från första lektionen till de kommande och blev en bra lektionsledare! Ett tips till Rajinder är att inte rita upp en stor bild och skriva massor av text under rasten eller innan föreläsningen börjar. Det är otroligt frustrerande som student att hinna rita av den och ändå hänga med i vad som sägs. Man kommer efter direkt från början. Lägg istället upp en overhead bild eller vad som helst och hänvisa till bilden i boken och fokusera på hur problemet ska lösas. Page 9 of 11

13 6: To what extent have you made the effort to benefit from the course content? Answer options: 0. Do not know/not relevant/do not wish to answer 0 responses 0% 1. Not at all 0 responses 0% Answers: 38 Median: 3 Mean: 3.2 / responses 13% responses 55% responses 29% 5. To a very high extent 1 responses 3% Av hälsoskäl har jag inte kunnat anstränga mig mer. 7: The course goals were clear at the start of the course. Answer options: 0. Do not know/not relevant/do not wish to answer 2 responses 5% 1. Do not agree at all 1 responses 3% Answers: 38 Median: 3 Mean: 3.3 / responses 13% responses 37% responses 39% 5. Agree completely 1 responses 3% It feels lite the lectures and the exams where really different. entcode=1610&toolmode=view&mode=tool-evaluation&semester=20142 Page 10 of 11

14 8: Examinations required a truly thorough understanding of the course content. Answers: 38 Answer options: 0. Do not know/not relevant/do not wish to answer 0 responses 0% Median: 4 Mean: 3.6 / 5 1. Do not agree at all 1 responses 3% 2. 6 responses 16% 3. 8 responses 21% responses 45% 5. Agree completely 6 responses 16% Jag lärde mig bara metod för att lösa uppgifterna på gamla tentor men förstår i princip inte alls koncepten bakom dem. The questions were really similar to old exams, so it would be enough to just do old ones. Summary of free-text responses/comments for the whole course evaluation Show texts Display all free-text responses/comments and any summaries. I have reviewed the free-text responses and comments. Display only summaries of free-text responses/comments. Status In progress Compiled Published Save entcode=1610&toolmode=view&mode=tool-evaluation&semester=20142 Page 11 of 11