Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret Nybyggeskolan

Transkript

1 Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret Nybyggeskolan

2 Innehållsförteckning Övergripande mål och syfte 3 Värdegrund och förhållningssätt 3 Våra styrdokument 4 Definition 7 Samverkande aktiviteter på skolnivå 8 Förebyggande verksamhet 9 Föräldrar 10 Handlingsplan vid misstanke om kränkande behandling eller trakasserier av elev 11 Handlingsplan vid tillbud 12 Om vuxen kränker elev 15 Nybyggeskolans förväntningar på personal, elev och vårdnadshavare 15 Uppföljning och utvärdering 16 2

3 Övergripande mål och syfte Nybyggeskolans verksamhet och organisation skall utformas så att goda relationer, trygga lärandemiljöer och likabehandling för alla som vistas på skolan, barn och vuxna, främjas. Vår plan riktar sig därmed mot alla former av diskriminering och kränkande behandling. Genom långsiktigt arbete på såväl individ- som grupp- och skolnivå vill vi skapa en övergripande strategi som integreras naturligt i skolans övriga arbete så att vi förebygger och motverkar diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Genom ett medvetet och omfattande förebyggande arbete vill vi säkerställa att syftet i denna plan uppfylls. Genom en medveten handlingsplan är vi beredda att agera direkt och kraftfullt mot all kränkande behandling. Värdegrund och förhållningssätt Varje människa är unik, kompetent, och värd att mötas med respekt och empati. I vardagsarbetet vill vi erbjuda utmaning, trygghet, medkänsla och omtanke. Vi tar avstånd från all tendens till kränkande behandling, våld och trakasserier. Detta gäller såväl umgänget ungdomarna sinsemellan som mellan ungdomar och vuxna. Vi använder ett vårdat språk. Vi ser kulturell bakgrund och olikheter som berikande för oss alla. Vi ansvarar gemensamt för att vårda vår fysiska miljö. Genom grundläggande demokratiska värderingar vill vi i klassråd, elevråd, samverkansgrupp och bland kamratstödjare föra en dialog där vi respekterar allas åsikter men också accepterar fattade beslut. Skolans uppdrag är att främja lärande, familjens uppdrag är att fostra. I nära samarbete med hemmet vill vi skapa en skola präglad av omsorg omtanke och generositet som grund för lärande och utveckling. 3

4 Våra styrdokument FN:s konvention om barns rättigheter: Artikel 3 1. Vid alla åtgärder som rör barn, vare sig de vidtas av offentliga eller privata sociala välfärdsinstitutioner, domstolar, administrativ myndighet eller lagstiftande organ, skall barnens bästa komma i främsta rummet. 2. Konventionsstaterna åtar sig att tillförsäkra barnet sådant skydd och sådan omvårdnad som behövs för dess välfärd, med hänsyn tagen till de rättigheter och skyldigheter som tillkommer dess föräldrar, vårdnadshavare eller annan person som har lagligt ansvar för barnet, och skall för detta ändamål vidta alla lämpliga lagstiftnings- och administrativa åtgärder. 3. Konventionsstaterna skall säkerställa att institutioner, tjänster och inrättningar som ansvarar för vård eller skydd av barn uppfyller av behöriga myndigheter fastställda normer, särskilt vad gäller säkerhet, hälsa, personalens antal och lämplighet samt behörig tillsyn. Skollagen (2010:800) Plan mot kränkande behandling 6 kap 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Lgr Skolans värdegrund och uppdrag Förståelse och medmänsklighet Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. 4

5 Diskrimineringslagen (2008:567) 1 kap 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringsförbud 2 kap 5 Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen eller annan utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställningen eller uppdraget. Diskrimineringsförbudet gäller även i det fall en utbildningsanordnare genom skäliga åtgärder i fråga om lokalernas tillgänglighet och användbarhet kan se till att en person med funktionshinder, som söker eller har antagits till utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller till utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, kommer i en jämförbar situation med personer utan sådant funktionshinder. 2 kap 6 Förbudet i 5 hindrar inte 1. åtgärder som är ett led i strävanden att främja jämställdhet mellan kvinnor och män vid tillträde till annan utbildning än sådan som avses i skollagen (2010:800), 2. tillämpning av bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om utbildning i förskolan, förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan eller fritidshemmet, eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen, eller 3. särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier 2 kap 7 Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden. Likabehandlingsplan 3 kap 16 En utbildningsanordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 5

6 Arbetsmiljölagen Ett systematiskt arbetsmiljöarbete skall ingå som en naturlig del i den dagliga verksamheten och omfatta vuxna och elever. Särskilda allmänna råd och föreskrifter om kränkande särbehandling i arbetslivet (AFS 1993:17) finns kopplade till arbetsmiljölagen. Dessa gäller även skolan som arbetsplats och därmed både personal och elever. Dessutom finns särskilda föreskrifter om åtgärder mot våld och hot i arbetsmiljön. Vid tillbud som inneburit allvarlig fara för liv och hälsa skall Arbetsmiljöverket underrättas (2 arbetsmiljöförordningen). Socialtjänstlagen Verksamheter som berör barn och ungdom är skyldig att göra anmälan till Socialtjänsten enligt 14 kap.1 socialtjänstlagen (2001:453). Enligt denna bestämmelse är både skolmyndigheten och alla anställda hos myndigheten, dvs. personal i förskoleverksamhet, skolbarnomsorg och skola, skyldiga att genast anmäla till socialtjänsten om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd. Brottsbalken Strafflagarna i brottsbalken gäller även i skolan. Det finns dock ingen laglig skyldighet att göra polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbing eller kränkande behandling som särskilda begrepp eller brottsrubricering. Men mobbing och även andra kränkningar utgör inte sällan även brott enligt brottsbalken, till exempel misshandel, olaga hot, olaga tvång, ofredande, trakasserier, förtal/förolämpningar, sexuellt ofredande, hets mot folkgrupp. Om motivet har varit att kränka en person eller en grupp personer på grund av t.ex. hudfärg, nationellt eller etniskt ursprung, trosbekännelse eller sexuell läggning ses detta som en försvårande omständighet. I brottsbalken finns också bestämmelser om hets mot folkgrupp. Hets mot folkgrupp innebär att uttalande eller annat meddelande görs offentligt och hotar eller uttrycker missaktning för en folkgrupp med anspelning på ras, hudfärg, nationalitet eller etniskt ursprung, trosbekännelse eller sexuell läggning. Brottet kan ge fängelse eller böter. Att bära rasistiska märken och symboler kan vara hets mot folkgrupp. Bedömningar av vad som är hets mot folkgrupp i ett enskilt fall kan inte avgöras av skolan, utan måste polisanmälas och prövas av åklagare eller domstol. 6

7 Definition Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt är att någon eller några kränker principen om alla människors värdighet. Detta kan ske på olika sätt; Fysiskt genom slag och knuffar. Verbalt genom hot och förnedrande ord. Psykosocialt genom utfrysning eller ryktesspridning. Text- eller bildburet genom klotter, brev, e-post, sms och symboler. Olika former som omfattas av begreppet kränkande behandling; Mobbning Trakasserier Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet religion eller trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder kön Det är bara vuxna som i juridisk mening kan göra sig skyldiga till diskriminering. Mobbning En person blir mobbad när han eller hon upprepade gånger blir utsatt för negativ behandling från en eller flera personer, där den utsatte hamnar i underläge. Gränsen mellan att retas eller mobbas är ofta flytande. Den utsattes upplevelse är grund för avgörandet om mobbning förekommer eller inte. Trakasserier Trakasserier är kränkande behandling som har samband med de nämnda diskrimineringsgrunderna Direkt diskriminering Ett barn eller elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem ovan angivna diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering Ett barn eller elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler etc. tillämpas så att de får en diskriminerande effekt i praktiken. Instruktioner om diskriminering Ledningen för en verksamhet får inte ge order eller instruera om att någon skall diskrimineras. Repressalier Ett barn eller elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i utredning får inte på något sätt bestraffas. 7

8 Samverkande aktiviteter på skolnivå Rektor Rektor har det övergripande ansvaret för att skolan arbetar i enlighet med denna plan. Rektor har också det direkta ansvaret när personal är inblandad, t ex om elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av vuxen på skolan. Rektor ansvarar även för att gjorda insatser dokumenteras, t ex genom protokoll från elevvårdskonferenser. Elevhälsoteam I skolans elevhälsoteam ingår rektor, skolsköterska, kurator, studie- och yrkesvägledare samt specialpedagog. Elevhälsoteamets uppdrag: Övergripande ansvar för att planerade förebyggande åtgärder blir genomförda. Övergripande ansvar för att akuta åtgärder blir vidtagna vid tillbud. Övergripande ansvar för information till föräldrar. Ansvar för att denna plan ses över och följs upp årligen. Uppföljning av elevenkät. Med utgångspunkt från denna görs en tydlig och konkret planering av insatser att göra kommande läsår. Denna planering förs in i den reviderade handlingsplanen. Elevråd I varje arbetslag utses representanter till elevrådet, där de gemensamt behandlar frågor om trivsel, aktiviteter och klimatet på skolan. Kamratstödjare I varje grupp utses kamratstödjare. Kamratstödjarna träffas regelbundet under kurators ledning och verkar för en god anda på skolan, särskilt med avseende på den psykosociala miljön. Arbetslag Arbetslaget ansvarar i första hand för den psykosociala miljön och med att reda ut eventuella konflikter och osämja bland eleverna. Gruppaktiviteter Läsårsintroduktion - värdegrundsarbete mm som arbetslagen arbetar med i början av höstterminen. Särskild vikt läggs vid introduktion av nya klasser på skolan. Livskompetens, diskussion av livsfrågor tillsammans med Nybyggeskolans kurator och skolsköterska. Mentorstid Genomförande och uppföljning av elevinriktade arbetsmiljöenkäter 8

9 Förebyggande verksamhet Information Information till alla klasser i början av läsåret om likabehandlingsplanen och att kränkande behandling inte får förekomma samt vad man kan göra om man upplever sig utsatt. Information till alla föräldrar vid höstterminens första föräldramöte om denna plan, föräldrars ansvar samt vart man kan vända sig om man upplever att det egna barnet är utsatt. Denna plan finns att tillgå på skolans hemsida. En kortfattad folder Handlingsplan mot kränkande behandling delas ut till hemmet varje läsårsstart. Lägesinventering Elevinriktad arbetsmiljöenkät genomförs varje läsår. Personalinriktad arbetsmiljöenkät genomförs varje läsår. Sammanställning av årets tillbud och vidtagna åtgärder sker i samband med kvalitetsrapporten vid läsårets slut. Elevhälsoteamet träffas veckovis. Då sker också återrapportering från kamratstödjarträffarna. Elevhälsoteamet samarbetar med skolpsykolog, familjecentrum, IFO samt fritidsgårdarna. Skolsköterskan intervjuar alla elever i år 8 angående trivsel. Vuxna på skolan All personal på skolan arbetar aktivt i enlighet med skolans likabehandlingsplan. Vuxna ansvarar för gruppindelningar vid grupparbeten, idrott mm. Arbetslagen ansvarar för att vuxna finns tillgängliga för eleverna i arbetslagets elevutrymmen utanför lektionstid. Elever på skolan Varje elev förväntas känna till och följa skolans ordningsregler. Kan elever inte lösa en konflikt på egen hand ska lärare eller annan vuxen kontaktas. Känner sig en elev illa behandlad vänder sig eleven till en vuxen som man känner förtroende för. Kamratstödjare Vid läsårsstart väljs i varje arbetslag lämpliga elever till kamratstödjare. Dessa kvarstår normalt i sitt uppdrag under hela högstadiet. Med jämna mellanrum träffas kamratstödjarna under ledning av kurator. Kamratstödjarna deltar i gemensamma arrangemang tillsammans med kamratstödjare från andra skolor i Västerås. 9

10 Föräldrar Genom intresse och engagemang i barnens skolgång kan man som förälder visa att skolan är viktig och värd att ta på allvar. En positiv inställning till skolan från föräldrar påverkar barnen att se positivt på sin skola och skolarbete. Lite enkla tips: Prata med barnen om skolan Fråga vad de gjort i skolan, vad de läst och vad de lärt sig. Passa gärna på när det är lite lugnt hemma. Föräldrarna är de viktigaste vuxna för barnen. Om du visar intresse för skolan så blir den viktigt också i barnens ögon. Visa din åsikt Visa tydligt för ditt barn att du inte accepterar att kränkningar förekommer. Om skolan och hemmet gemensamt tar klart avstånd från kränkningar får detta en positiv inverkan på barnen. Visa ditt intresse för barnens framtid Hur det ska gå för ens barn bekymrar alla föräldrar. Visa att du bryr dig om på ett positivt sätt. Håll kontakt med skolan om hur det går för ditt barn Under utvecklingssamtal får du diskutera ditt barns utveckling utifrån skolans mål. Vi uppskattar att föräldrar intresserar sig för hur vi arbetar i skolan. Genom att komma på besök visar du att skolan är viktig. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och mår bra. Tveka inte att samtala med mentor eller annan skolpersonal om du anar att allt inte står rätt till. ( Fritt efter Hemmets Läroplan av Lennart Grosin) 10

11 Handlingsplan vid misstanke om kränkande behandling eller trakasserier av elev Steg 1 Utred vad som verkligen hänt När man misstänker eller får reda på att kränkande behandling eller trakasserier förekommer, ta reda på så mycket som möjligt om vad som hänt redan samma dag, helst genom att tala med den utsatte själv. Det gäller att skapa trygghet och förtroende i första hand. Vill denne inte berätta, försök fråga någon vuxen som kan ha sett vad som hände. Fråga sedan andra elever som kan ha sett eller hört något. Ta reda på vad som inträffat så exakt som möjligt. Undvik att få med gamla händelser. Ta reda på Vad som hänt? På vilket sätt har kränkningen skett? Vem kränker? Vem är ledaren? Tala om att du inte under några omständigheter accepterar kränkande behandling och kommer gå till botten med detta. Säg också att du förväntar dig att han/hon inte tänker ge igen. Säg också att du kan komma att ta kontakt med föräldrarna och informera om vad som hänt. Uppmana eleven att själv berätta hemma. Bestäm en ny tid för ett möte några dagar senare. Steg 2 Konfrontera den/de som utför de kränkande handlingarna Samtala med förövarna. Är det fler så samtala med dem en och en. Börja med den som du tror dig få mest information av. Det är viktigt att de inte får tillfälle att träffas för att prata ihop sig. Detta samtal skall helst göras samma dag som samtalet med den kränkte äger rum. Även här gäller det att skapa trygghet. Undvik moraliska aspekter. Det leder lätt till ett försvarsbeteende. Var rak och tydlig. Få honom/henne att förstå allvaret i vad som hänt. Ställ helst frågor som kan besvaras med ja eller nej. Låt eleven bekräfta vad du sagt genom att fråga om hon/han förstått, samt om hon/han tror sig klara av det? Gör tillsammans upp en strategi för hur kränkningarna eller trakasserierna skall sluta. Bestäm en ny tid för möte och gör klart att fallet kommer att följas upp ordentligt och att skolan under inga omständigheter accepterar att kränkningarna fortgår. Steg 3 Uppföljning Efter ca en vecka sker ett uppföljningssamtal. Tala med den utsatte först och sedan med den som utfört de kränkande handlingarna. Det är viktigt att få klart för sig att trakasserierna och kränkningarna upphört och även lägga upp en strategi för att det inte fortsätter. Steg 4 Om kränkningarna/trakasserierna inte upphör Upphör inte kränkningarna/trakasserierna tas kontakt med föräldrar och elevhälsoteam, samt i vissa fall sociala myndigheter och/eller polis. 11

12 Handlingsplan vid tillbud Strategier för upptäckt All personal är ständigt vaksam och iakttagande. Under kamratstödjarträffar diskuteras stämningen i klassen och på skolan. Föräldrar kan göra iakttagelser hemma och uppmanas att meddela skolan. Kamratstödjarna träffas regelbundet. Utvecklingssamtal hålls minst en gång per termin med elever och föräldrar. Medarbetarsamtal med personal görs årligen. Elev- och personalenkäter genomförs planenligt. Skollagen kap 5 Disciplinära och andra särskilda åtgärder Allmänna befogenheter för rektor och lärare 6 Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter. Utvisning ur undervisningslokalen 7 I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om 1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och 2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren. Kvarsittning 8 Under samma förutsättningar som i 7 får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. Utredning 9 Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. 10 Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende. 12

13 Skriftlig varning 11 Efter en utredning enligt 9 första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Tillfällig omplacering 12 I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Tillfällig placering vid en annan skolenhet 13 Om åtgärder enligt 12 inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet. Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Avstängning i vissa obligatoriska skolformer 14 I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om 1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero, 2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och 3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas. Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer 15 Ett beslut enligt 14 får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår. Inhämtande av yttrande och information till berörda 16 Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. 13

14 Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Omhändertagande av föremål 22 Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. 23 Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet. Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 brottsbalken, 6 narkotikastrafflagen (1968:64), 5 lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 vapenlagen (1996:67) eller 5 lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats. Dokumentation 24 Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 22 eller 23, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut. Möjliga påföljder vid störande av skolans verksamhet Om en elev stör verksamheten får detta konsekvenser inte bara för den enskilde. Hela klassens undervisning blir lidande. För att säkerställa målsättningen med att alla elever ska få möjlighet till trygghet och studiero på skolan kan ett upprepat störande beteende leda till Avvisning från lektionen Kvarsittning Samtal/möte med föräldrar Föräldrar kallas till skolan Mista rätten att representera Nybyggeskolan vid olika arrangemang Om något uppsåtligen förstörs ska det lagas eller ersättas. Föräldrar kontaktas direkt. Vid upprepad störande verksamhet kallas förälder och elev till skolan för samtal. 14

15 Om vuxen kränker elev Enligt 6 kap 9 skollagen får huvudmannen eller personalen inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Om en elev upplever sig kränkt av personal är det rektors ansvar att handlägga detta. Det är viktigt att den kränkta eleven pratar med någon vuxen om det inträffade, så att det kommer till rektors kännedom. Det är av synnerlig vikt att eleven tas på allvar, och att utreda vad som faktiskt hänt, genom samtal med de berörda och eventuella vittnen. Samtal med elevens föräldrar är självklart nödvändiga. I vissa fall kan det bli aktuellt med polisanmälan. Nybyggeskolans förväntningar på personal, elev och vårdnadshavare Som elev kan du förvänta dig av oss Att vi bemöter dig med respekt Att vi bryr oss om dig Att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut Att vi kommer att ingripa mot alla former av kränkande behandling/mobbing att vi ska se till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt Vi förväntar oss av dig som elev Att du aldrig bidrar till att någon råkar illa ut Att du använder ett vårdat språk Att du bemöter andra med respekt Att du visar omsorg om vår närmiljö Att du passar tider och tar ansvar för skolarbetet Att du inte har ytterkläder med dig in i klassrummet eller i matsalen Att du stänger av mobilen när du har lektion Att du kommer utvilad och har ätit frukost Som förälder kan du förvänta dig av oss Att all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan Att vi arbetar för en lugn och trivsam arbetsmiljö Att vi tar kontakt med dig om ngt särskilt händer Att vi ingriper mot alla former av kränkning Att vi bryr oss om ditt barn Vi förväntar oss av dig som förälder Att du hjälper ditt barn att ta ansvar för skolarbetet Att du ser till att ditt barn kommer i tid till skolan 15

16 Att du anmäler sjukfrånvaro Att ditt barn är utvilat och har ätit frukost Att du ställer upp på Nybyggeskolans grundläggande mål och värderingar Att du meddelar skolan om du märker att ditt barn råkat illa ut i skolan Att du meddelar om ditt barn gjort någon annan illa Att ditt barn har med sig idrottskläder till skolan Uppföljning och utvärdering Elevhälsoteamet ansvarar för att skolans likabehandlingsplan följs och att en ny upprättas vid varje läsårsstart. Särskilt ska framgå i planen vad som utifrån lägesinventeringen planeras inför kommande läsår. Rektor ansvarar för att läsårets insatser och åtgärder dokumenteras, sammanställs och redovisas i skolans årliga kvalitetsrapport. Prioriterade utvecklingsområden under läsåret Utveckla vårt samarbete med externa intressenter kring skolans elevhälsoarbete Utveckla pedagogiska metoder för att stärka kamratandan (Lajv) Denna handlingsplan finns i förkortad version som folder som delas ut till samtliga elever vid läsårsstart. Källor: FN:s konvention om barnets rättigheter (1989) Skollagen (2010:800) Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Diskriminering (2008:567) Arbetsmiljölagen (1993:17) Socialtjänstlagen (2001:453) Brottsbalken 16