Livsstil, hälsa och delaktighet En kickoff för Agenda 2030 arbetet i Kalmar län Oscarsgymnasiet, Oskarshamn 16 November 2017 Några evidens och några reflektioner om Skolans uppdrag Utbildningens funktion och samhällets utveckling Energin, Miljön och Hälsan Anders Jidesjö (PhD) Linköpings Universitet, Sweden anders.jidesjo@liu.se R http://www.roseproject.no SE- Sweden the Relevance Of Science Education http://iris.fp-7.org IRIS-International Interests & Recruitment in Science EU s SEVENTH FRAMEWORK PROGRAMME Science in Society Factors influencing recruitment, retention and gender equity in science, technology and mathematics in higher education http://www.knutprojektet.se Föreställningar om skolans uppdrag (Läroplanen och kursplanerna mm ) Föreställningar om lärande Föreställningar om kunskap (katalog, analog, dialog) Föreställningar om utbildning Föreställningar om ämnen Föreställningar om åtgärder (betyg, prestationer (PISA, TIMMS), nationella prov, kollegialt lärande ) 1
I would like to become a scientist Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4 Mean F14. I would like to become a scientist I would like to get a job in technology Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F16. I would like to get a job in technology Grand mean of all items on Interest vs. HDI (Human Development Index) 3,20 Uganda Bangladesh Philippines India (Gujarat) 3,00 Zimbabwe Swaziland Botswana Trinidad & T grand ACE mean 2,80 2,60 R = - 0,85 Ghana (Centr) Malaysia Greece Russia (Karel) Portugal Latvia Ireland Poland N. Ireland Estonia England Japan 2,40 R Sq Linear = 0,719 Norway Iceland Sweden Finland Denmark 2,20 0,500 0,600 0,700 0,800 0,900 1,000 HDI 2
Resultat Resultat 2017-11-22 600 500 Korrelation mellan länders PISA resultat i naturvetenskap Tack och intresse för naturvetenskap PISA 2006 PISA Projektgrupp magnus.oskarsson@miun.se 400 Rapporten kan laddas ner ifrån: http://www.skolverket.se 300 7 lågt Interesse högt 600 Korrelation mellan länders PISA resultat i naturvetenskap och intresse för naturvetenskap PISA 2006 Fin 500 Sve Dan Nor 400 300 lågt Interesse högt Hur blev debatten? Bilder och motbilder 3
Resultatutveckling enligt PISA The Swedish PISA shock 520 515 P I 510 S 505 A 500 s c o r e 495 490 485 480 475 2000 2003 2006 2009 2012 Year Read Math Science Finland: Highest science score PISA 2006 Science mean score Svein Sjøberg, slide # PISA 2006 Science Interest score Finland: Highest in science score, lowest in interest Colombia Thailand Azerbaijan Mexico Jordan Indonesia Brazil Romania Chile Tunisia Kyrgyzstan Portugal Argentina Uruguay Qatar Montenegro Greece Lithuania Russian Federation Turkey Hong Kong-China Croatia Spain Chinese Taipei Italy Macao-China Serbia Bulgaria Hungary Slovak Republic France Luxembourg Germany Japan Israel Austria Slovenia Liechtenstein Latvia Switzerland Belgium Estonia Poland Czech Republic Korea Ireland United States Norway Canada Iceland Australia United Kingdom Denmark New Zealand Sweden Netherlands Finland 400 450 500 Svein 550 Sjøberg, slide 600 # 650 4
Skillnad i poäng mot OECD Skillnad i poäng mot OECD 2017-11-22 Finland: Largest gender difference in favour of girls, also in science PISA-paradox: Gender difference science score USA Largest gender difference in favour of boys 30 Science 2000-2012 - Spridning 20 10 0-10 -20 NV 2000 NV 2003 NV 2006 NV 2009 NV 2012-30 -40 5 10 25 50 75 90 95 Percentiler Mathematics 2000-2012 30 20 10 0-10 -20 Ma 2000 Ma 2003 Ma 2006 Ma 2009 Ma 2012-30 -40 5 10 25 50 75 90 95 Percentiler 5
Skillnad i poäng mot OECD 2017-11-22 Literacy 2000-2012 30 20 10 0-10 -20 Läs 2000 Läs 2003 Läs 2006 Läs 2009 Läs 2012-30 -40 5 10 25 50 75 90 95 Percentiler More low achieving boys Percentage of students below Level 2 on the PISA science scale 30 25 20 15 Boys Girls 10 5 0 2006 2009 2012 Increasing differences between schools 20% Between school variance PISA Science 16% 12% 8% 4% 0% 2000 2003 2006 2009 2012 6
Bara några nedslag i ett skolsystem Traditioner Vad är det som ska förändras och varför? I progressionen ska I am learning to read Växlas över i I am reading to learn Vi ska använda ett årtionde för att stämma av! Har vi hjälpt oss själva att sätta in spärrar? Har vi tänkt efter vart vi vill? Studera inriktningar Reflektera Välj något exempel (Mänskliga aktiviteter Skolämnena) 7
Exempel med elektronikskrot Materialflöden? Livscykel? Resurser från Kongo. Skrot till Ghana och Kina Textilier, färgning i Bangladesh Det vi kallar återvinning hur ser det egentligen ut? Elektronikskrot utgör cirka 5% av avfallet idag globalt och är den snabbast växande fraktionen (ca 20-50 miljoner ton/år) Elektronik innehåller en hel del Därför intressant att återvinna I avfallsprocesser och återvinningsprocesser frigörs substanser och görs tillgängliga för miljö och liv Elektronik är idag del av globala miljöproblem Begränsad kunskap hur ämnena sprids Man uppskattar att så lite som ca 10% av avfallet går till specialiserade anläggningar (som kontrollerar emissioner) Resten exporteras Finns idag ingen existerande och fungerande metod för att ta hand om elektronikskrot Miljö- och hälsorisker de mest framträdande problemen 8
Inriktning mot verkliga problem Stimulerar till kritiskt tänkande och handlingsberedskap Det är dramatiskt att fatta beslut, när man får göra själv, träna detta redan från början! Genom deltagande! Vi stirrar på produkt: Betyg, prestationer... Nu kommer utmaningen att också tänka kring processen! What, how and why Education? 1900 1950 2000 Classic education Subjects and methods System approach? Moral? Complexity? Sustainability? Uncertatinty? Etc. 9
0,08% Förändringar tar tid Young people s perceptions of school science? 10
Alternativ inriktning? Energin, Miljön, och... Hälsan Låt kontexterna organisera Inte ämnena Exempel transportsektorn Energiomställningar? Ska både kärnkraft och olja fasas ut som energibärare? Vad används de till idag? Var kan förändringar ske? Kan medvetenhet ändra konsumtionsmönster med följd i produktionsmönster? Vilken blir utbildningens funktion i en sådan utveckling? Vilket innehåll bidrar till ett sådant syfte och är vi överens om syftet? Hur ska innehållet hanteras? Vad är det vi människor vill göra? (Bo, umgås, äta, dricka, sjunga, dansa, omsorg, transportera ) Är det inte dessa värden och nyttor som bör utgöra en utgångspunkt? Tex myndigheter har viktiga berättelser, utbildningen verkar behöva. Hur ser förbindelser ut? Södra Näs Camping, Varberg Svenska solenergipriset 2006 (delas ut årligen) 11
Information Research Business School Education More smiles on our faces! 1900 1950 2000 International understanding! Enjoyment of life Participation Trust Empowerment 12