Lokal pedagogisk planering Levnadsvillkor i världen (Geografi, religion och samhällskunskap) 2011-09-02 Förankring i övergripande mål i kursplanens syfte Från läroplanens andra del: Del 2.1 - kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen Del 2.2 - har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling Del 2.3 - har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Från läroplanens tredje del, kursplanen i ämnet geografi: Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling Från centralt innehåll 4-6 (geografi) Livsmiljöer Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur. Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet, till exempel åldersfördelning, trafikflöden och vattenförbrukning. Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor. 1
Från läroplanens tredje del, kursplanen i ämnet samhällskunskap: Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser Från centralt innehåll 4-6 (samhällskunskap) Rättigheter och rättsskipning De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen Samhällsresurser och fördelning Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till, och konsekvenser av, välstånd och fattigdom Beslutsfattande och politiska idéer Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet, till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverka beslut. Från läroplanens tredje del, kursplanen i ämnet religion: Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar beredskap att handla ansvarsfullt i förhållande till sig själva och sin omgivning. Från centralt innehåll 4-6 (religion) Etik Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet 2
Elevdel Lokal pedagogisk planering Levnadsvillkor i världen (Geografi, religion, samhällskunskap) Du kommer att få möjlighet att lära dig mer om hur människans levnadsvillkor ser ut i världen och om organisationer som arbetar för att barn och människor ska få det bättre. Du kommer även lära dig mer om hur människa och natur samspelar samt hur människans handlingar påverkar miljön. Ord och begrepp inom dessa områden kommer du även att lära dig. Vi läser om detta för att du ska få möjlighet att kunna samtala om och jämföra hur barn och vuxnas levnadsvillkor ser ut runt om i världen, för att reflektera över hur människans handlingar påverkar naturens processer och miljön och för att du ska kunna använda kartor och kartböcker. Samt för att du själv ska kunna ta ställning för det som kan vara bäst ur andras ögon sett och för att skapa förståelse för hur andra människor kan ha det. Så att du kan se saker ur en annan synvinkel och byta perspektiv. Konkretisering av mål Geografi Livsmiljöer Kunna berätta hur människans sätt att utnyttja mark och natur påverkar jordytan, t.ex. genom skövling av regnskog Kunna berätta om några krafter som format jordytan och förändrat landskapet, t.ex. plattektonik och erosion Kunna berätta om några av jordens naturresurser, t.ex. vattnets betydelse och fördelning Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Kunna uppskatta och undersöka din egen vattenförbrukning under en dag samt reflektera över om den behöver minskas Känna till geografisk data från närområdet, t.ex. vattenförbrukningen Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Kunna berätta och reflektera över hur egna val påverkar miljön i stort, t.ex. genom sin vattenförbrukning och användning av virtuellt vatten Kunna jämföra hur levnadsvillkoren för barn och människor i världen ser ut och jämföra med hur vi lever i Sverige Kunna berätta vad barnkonventionen är och argumentera för vilka artiklar som du tycker är viktigast Kunna berätta vad FN är Samhällskunskap Rättigheter och rättsskipning Kunna förklara vad mänskliga rättigheter betyder Kunna berätta några saker som står i barnkonventionen Samhällsresurser och fördelning Kunna reflektera över hur ekonomi påverkar barns levnadsvillkor i Sverige och andra delar av världen, t.ex. genom att kunna samtala kring barnarbete Beslutsfattande och politiska idéer Religion Kunna förklara hur demokratiska beslut fattas och kunna delta i dem, t.ex. i klassråd eller i gruppuppgifter där ni ska komma överens om något Etik Kunna använda några etiska begrepp, t.ex. vad jämlikhet och solidaritet kan innebära 3
Undervisning Det blir lärarledda genomgångar och samtal i helklass och i mindre grupp. Du kommer att få arbeta självständigt, i par, grupp och i helklass. Du kommer att arbeta både med lyssnande, skrivande, talande och skapande. Du kommer att få visa vad du har lärt dig på flera olika sätt. Du kommer att få kunskap om olika levnadsvillkor i världen och om olika organisationers arbete t.ex. FN och barnkonventionen. Du kommer att få lära dig begrepp som rör jordens inre och jordytan. Undervisningen kommer att innehålla övningar som ska utveckla din förmåga att delta i samtal, motivera dina val och åsikter, beskriva skeenden i naturen och reflektera över hur människan påverkar natur och miljö genom sitt handlande, göra jämförelser och dra slutsatser. Du kommer som bas i undervisningen att få möta skön- och faktalitteratur som är skriven för barn och ungdomar för att du ska få möjlighet att leva dig in i och förstå andra människors situation runt om i världen. Denna läser vi i grupp eller i helklass. T.ex. om gatubarn och barnarbete eller om hur det kan vara att inte få gå i skolan eller ha tillräckligt med mat eller vatten. Även film, spel, kommunens hemsida och aktuella nyheter kommer att vara en utgångspunkt. Bedömning Bedömning sker kontinuerligt under arbetes gång. Vad som ska bedömas är din förmåga att: * Följa, förstå och delta i samtal och diskussioner som gäller människans sätt att påverka miljön * Följa, förstå och delta i samtal och diskussioner som gäller mänskliga rättigheter och ojämlika levnadsvillkor i världen * Förstå och kunna delta i demokratiska beslutsprocesser * Beskriva och reflektera över samt se konsekvenser av hur jordytan påverkas och förändras av människans sätt att utnyttja mark samt genom naturens egna processer Hur arbetet kommer att bedömas: Enskilt: I par: I grupp: - Uppskattning av din egen vattenförbrukning under en dag och samtal om den - Text- och bilduppgifter: * illustrationer och reflektion där du jämföra dina levnadsvillkor med Parvanas och andra barns levnadsvillkor (barnsoldater, barnarbetare och gatubarn). * illustrationer med förklarande och beskrivande text (plattektonik, erosion) * 4-5:or. Beskrivning av vad regnskogsskövling innebär och förklaring av några orsaker till den samt vad det kan få för konsekvenser för miljön. Samt beskriva någon åtgärd för att minska den. (Använd gärna kamratrespons). - Förklara vad virtuellt vatten är genom att göra ett collage och motivera sina bilder - 6:or. Skriv en insändare om regnskogsskövling där orsaker, konsekvenser och lösningar framgår. (Enskilt eller i par. Kamratrespons får användas). - Muntliga uppgifter om deltagande i gruppsamtal, beslutsprocesser och hur du motiverar dina åsikter/val observeras: * i ett kortspel av dilemmatyp om barnkonventionen och FN * i muntliga värderingsövningar om barnkonventions artiklar och mänskliga rättigheter 4
Dokumentation Jag kommer att dokumentera delar av det som ska bedömas. Denna gång har jag valt: * 4-5:or den förklarande och utredande text- och bilduppgiften om regnskogsskövling. * 6:or insändare om regnskogsskövling. * Alla Observation av deltagande i demokratiska beslutsprocesser i ett spel om barnkonventionens artiklar och mänskliga rättigheter, som fotodokumenteras och kommenteras skriftligt av elev- och lärare. 5