Ni arbetar i grupper (fyra personer i varje grupp). Varje grupp får fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris.

Relevanta dokument
Ni arbetar i grupper (fyra i varje grupp). Varje grupp har fått fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris.

FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna. Lättläst

ETT FÖNSTER MOT VÄRLDEN

fattigdom en rättighetsfråga

FN:s konvention om barnets mänskliga rättigheter

Ni arbetar i grupper. Varje grupp har fått fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris.


TYCKA VAD MAN VILL HÄLSA RÖSTA JÄMLIKHET HA ETT EGET NAMN RESA ÄTA SIG MÄTT FÖRÄLDRARLEDIGHET SÄGA VAD MAN VILL TAK ÖVER HUVUDET

1. Revolutionens idol. 2. Ungdomar = framtid. Diskussionsfrågor till elevtidningen

en hållbar framtid Det här vill vi i Centerpartiet med vår politik. Vårt idéprogram i korthet och på lättläst svenska.

Demokrati och Mänskliga rättigheter Alla FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna från år Religionsfrihet * Rösträtt Yttrandefrihet

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.

Januari Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Ingenstans att ta vägen

DET NYA LANDET En övning om mänskliga rättigheter

I Historieundervisningens byggstenar grundläggande pedagogik och ämnesdidaktik 1

November Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

ARBETSMATERIAL MR 5 FRÅN FÖRBUD TILL RÄTTIGHET

ARBETSMATERIAL MR 1 ODELBARA RÄTTIGHETER

KIDNAPPAD. Linus har kommit hem från pizzaresturangen. Han undrar om det är han som har gjort slut på alla pengar.

Jesus älskar alla barn! En berättelse om Guds stora kärlek till alla barn

Bedömningsstöd. Historia 7-9. Elevhäfte

'Waxaanu rabnaa in aan dadka awooda siino. Xisbiga Center Partiet bayaankiisa guud ee siyaasadeed oo Swidhish la fududeeyay ku dhigan'

I övningen Det nya landet får eleverna reflektera kring de principer som ligger till grund för de mänskliga rättigheterna.

INGEN MÄNNISKA SKA BEHÖVA FLY

ILLUSTRATION: LISA WOOL-RIM SJÖBLOM

Jag går till jobbet nu. Hon försvann igen, ville inte vakna. Där inne var smärtan mjuk. Där inne i sömnens dimma var han kvar

Livets lotteri, Indien

Förslag till RÅDETS BESLUT. om tillfälligt upphävande av delar av samarbetsavtalet mellan Europeiska ekonomiska gemenskapen och Syriska Arabrepubliken

Ni arbetar i grupper. Varje grupp har fått fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris.


Efterkrigstiden FRÅN ANDRA VÄRLDSKRIGETS SLUT OCH FRAM TILL I DAG

Ni arbetar i grupper (fyra personer i varje grupp). Varje grupp får fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris.

Shakiba ny i Sverige funderingsfrågor och och skrivuppgift

Barnets bästa. Nyckelord: mänskliga rättigheter, likabehandling. Innehåll

Till dig som söker asyl i Sverige

J tillfrågas om varför hon nu, så här långt efteråt, velat anmäla sig själv för hon ljugit om våldtäkten som Lars Tovsten dömdes för?

Mänskliga rättigheter i Sverige

Hubert såg en gammal gammal gubbe som satt vid ett av tälten gubben såg halv död ut. - Hallå du, viskar Hubert

En nationell handlingsplan för de mänskliga rättigheterna har bearbetats till lättläst svenska av Lena Falk, Centrum för lättläst. Stockholm 2002.

MIRA i Skolan. Reflektionsbok!

Copyright Jesper Persson Alla rättigheter reserverade

Kalla kriget. Karta över Europa. VEU: VästEuropeiska Unionen. Källa:

GUD ÄLSKAR DIG! Gud älskar Dig och har skapat Dig till att känna Honom personligen.

OM YTTRANDEFRIHET OCH MÄNNISKORÄTTSFÖRSVARARE

Kapitel 1 hej Hej jag heter Trulle jag har ett smeknamn de är Bulle. Min skola heter Washinton Capitals jag går i klass 3c de är en ganska bra klass.

Fira FN-dagen med dina elever

Lärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?

JAKT PÅ MILJONTALS MINOR

Varningssignaler och råd

Rödluvan. Med bilder av Mati Lepp

Inledning (Problemlösning 1.)

Barnets rättigheter. Barnkonventionen

Kurt qvo vadis? Av Ellenor Lindgren

Kryssa Leiph Kandidat till Landstinget i Stockholm Leiph Berggren

meddelanden från bangladesh 2012

Lärarmaterial SPRING, AMINA! Vad handlar boken om? Centralt innehåll och förmågor enligt Lgr 11: Förmågor: Författare: Annelie Drewsen

HUR KAN VATTEN FÅ FLER ELEVER I TANZANIA ATT GÅ I SKOLAN? Ett studiematerial för dig som ska vara med i Operation Dagsverke.

Trasiga Tanden, Ledsna Hjärtat, Brutna Benet och Arga Armen behöver hjälp

Fortbildning HLF-Stockholmskretsen i samarbete med Forum för Levande historia

Tilla ggsrapport fo r barn och unga

Samtal med Hussein en lärare berättar:

JEHOVAH RAPHA HERREN MIN LÄKARE Jesus, slagen 39 gånger 39 Bibelord om helande genom hans sår

Känner du till barnens mänskliga rättigheter?

Kapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida.

Ett litet steg. Ett spel om jämställdhet och mänskliga rättigheter. Innehåller handledning och spel

Rödluvan Med bilder av Mati Lepp

Nja, man vet inte riktigt hur lång tid det tar men om en stund är det nog din tur! Hur mår du? Vill du ha en tablett eller nåt?!

Det är ju lite märkligt att glädjen lyser så i det här brevet när vi ser hur hans omständigheter var.

Förord. Bodil Yilmaz Behandlingsansvarig mentalskötare

MANUS: HUSAN ANNAS HISTORIA

En samordnare tillsattes på MCC. Under åren har det varit fyra (4) olika samordnare.

TÖI ROLLSPEL F (6) Försäkringstolkning. Ordlista

Sherlock Holmes funderingsfrågor, diskussion och skrivövning

k l o c k a n å t ta på kvällen stannade en motorcykel på Säfärs

tacksamma för att det finns någon som bryr sig om dem för att deras liv är lika mycket värda som andras. Hjälp

HANDLEDNING TILL WEBBUTSTÄLLNINGEN HEM, LJUVA HEM - OM BROTT I NÄRA RELATIONER

ÖVNING 2 - SID. 1 SKRATTAR BÄST SOM SKRATTAR SIST

Konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning

Jag har rättigheter, du har rättigheter, han/hon har rättigheter. En presentation av barnets rättigheter

Inledning. ömsesidig respekt Inledning

68))5$*(77(5. 0DULH5nGDKO0 'DJIRONK JVNRODQ 7UROOKlWWDQ YLQWHUQ

En enkät om att hjälpa personer med psykisk ohälsa. Namn Datum Före

Barnets rättigheter. Lågstadie: UPPGIFT 1. Lär känna rättigheterna. Till läraren:

Kronologi Kina tidslinje med bilder

NU ÄR DET NOG MED EXTREMA ÅSIKTER. DOM FÖRDÄRVAR VÅRT LAND!

Historiska personligheter. I nnehåll:

ÄR DET ALLTID BRA ATT HÖRA?

Varför slog du mig, Peter?

diskussionsunderlag CITIZEN OKETCH

Förstå språket NO/SO. ett material för nyanlända åk 7-9 och språkintroduktion. Innehåller provkapitel

Gabriella. Innerhållsförteckning

Bengt Alvång grafisk form & illustration av Maluni

Alla människor har lika värde DET FINNS HJÄLP ATT FÅ OM DU BLIR ORÄTTVIST BEHANDLAD

en lektion från Lärarrumet för lättläst - Stolthet och fördom

ELEVHJÄLP. Diskussion s. 2 Åsikter s. 3. Superfrågorna s. 15. Fördelar och nackdelar s. 4. Källkritik s. 14. Vi lär av varandra s.

FINLAND I EUROPA 2002 UNDERSÖKNING

Ordning för minnesgudstjänst i samband med olycka eller katastrof

Transkript:

I den här uppgiften får ni fördjupa er i några enskilda människoöden från olika delar av världen. Det är handlar om människor som på olika sätt fått sina mänskliga rättigheter kränkta. UPPGIFT Ni arbetar i grupper (fyra personer i varje grupp). Varje grupp får fyra beskrivningar av olika människoöden, en uppgiftsbeskrivning och en matris. Börja med att dela upp fallen mellan er. Alla ska ha ett fall var. Läs genom varsitt fall och presentera dem sedan för varandra i gruppen. När ni presenterar fallen ska ni kortfattat beskriva landet som personen lever i och därefter förklara för de andra vem personen är och vad som har hänt. När ni har presenterat alla fall för varandra sammanställer ni information i matrisen. Svara kortfattat på frågorna: vad har hänt, varför har det hänt och var har det hänt? När ni har besvarat frågorna och fyllt i matrisen, diskutera: På vilket sätt tycker ni att personerna har fått sina mänskliga rättigheter kränkta. Se kapitel tre i Skilda världar Om fattigdom och rätten till ett värdigt liv. Vad i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna har myndigheterna struntat i när det gäller Sopheap, Yang, Konstantina och Jamil? Sammanfatta och fyll i matrisen. Vilka konsekvenser tror ni kränkningar av de mänskliga rättigheterna kan få på samhället och dess utveckling? Det finns många länder i världen där människors rättigheter kränks. Vad kan man göra för att stödja de människor vars grundläggande rättigheter kränks? Försök komma på några exempel! VARFÖR? Enligt ämnesplanen i samhällskunskap ska kurserna samhällskunskap 1a1 och 1b ge möjlighet att utveckla kunskaper om de mänskliga rättigheterna; vilka de är, hur de förhåller sig till stat och individ. Samhällskunskap 1b ska även innehålla Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.

Sopheap Yang Konstantina Jamil Vad har hänt? Varför har det hänt? Vart har det hänt? Hur bryter det mot mänskliga rättigheter?

Fall 1: Sopheap Att vara fattig, kvinna och sjuk i Kambodja innebär en stor utsatthet. Det här är Sopheaps historia. Long Sopheap är en 48-årig kvinna med tre barn. Hon och hennes familj tvångsvräktes från deras hem i Sambok Chab i Kambodja 2006. De hänvisades till en plats som kallas för Andong. Men livet där var hårt; det fanns inga hus, inget vatten, inga toaletter och inga jobb. Hon tjänade en halv dollar om dagen på att sälja palmkakor, men pengarna räckte inte till att föda familjen. Sopheap har HIV. När hon blev vräkt från sin bostad förlorade hon tillgång till den klinik som hon brukade gå till där hon fick gratis behandling. Efter bara några månader i Andong lämnade hon sina barn hos en välgörenhetsorganisation och åkte in till stan igen. Där försöker hon sälja sockerrör för att överleva och hon skickar lite pengar till barnen. Hon har inte råd att hyra en bostad. Alla områden där fattiga människor tidigare kunde hyra en bostad har rivits eller håller på att rivas. Detta gör att Sopheap har liten trygghet och få möjligheter att återuppbygga sitt liv. På den Indokinesiska halvön, mellan Vietnam och Thailand ligger Kambodja. Sedan 1993 har landet ett flerpartisysytem, men det kommunistiska parti som styrde landet mellan 1979 och 1973 har ombildats och har fortfarandestort inflytande. Landet har lämnat kommunismen och omfamnar nu marknadsekonomi. Men trots att tillväxten varit god under senare år är många kambodjaner fortfarande fattiga. Sex av tio saknar tillgång till rent vatten, vart tredje barn under fem år lider av undernäring och mödradödligheten är hög. För att bereda vägen för nya byggnader tvångsvräks människor från sina hem. Många som bor i slummen får se sina hus rivna eftersom myndigheterna vill åt marken. Familjer som tidigare bodde i huvudstaden Phnom Penh har flyttats till platser utanför staden, där de får leva under ännu sämre förhållanden. De bodde redan i slummen, utan tillgång till vatten eller sanitet, men efter tvångsvräkningarna har det blivit ännu värre. De som drabbats är oftast de fattiga och marginaliserade grupperna i samhället.

Fall 2: Yang I Kina kan det leda till tortyr och fängelse om man hjälper människor att kämpa för rätten till sin mark och bostad. Det fick Yang Chunlin erfara. Under 2006 fick 10 000-tals jordbrukare sin mark beslagtagen i Heilongjiang-provinsen i Kina. Anledningen var att staten ville använda marken till olika utvecklingsprojekt. Människorättsförvararen Yang Chunlin engagerade sig för att jordbrukarnas sak och hjälpte dem att driva en kampanj för sina rättigheter. De krävde kompensation för jordbrukarna och 10 000 namnunderskrifter samlades in i provinsen. Den 6 juli 2007 greps Yang Chunlin och anklagades för att omstörtande verksamhet. Han utsattes för tortyr och misshandel och han fick knappt träffa vare sig sin familj eller advokat. I februari 2008 dömdes han till fem års fängelse och till att därefter bli fråntagen sina politiska rättigheter i två år. Sedan 1949 styrs Kina av det kinesiska kommunistpartiet. Efter det kommunistiska maktövertagandet slog Kina in på samma väg som Sovjetunionen, för att sedan försöka hitta sin egen väg till kommunismen. Politiken ledde till en katastrof och efter att Mao Zedong dog 1976 tog nya ledare över och började reformera ekonomin. Det har skapat ett ökat välstånd, men också större ojämlikhet i landet och därmed ökade sociala spänningar. Kommunistpartiet har, trots en friare ekonomi, behållit sitt järngrepp om landet. Ingen opposition är tillåten och medborgarna förnekas sin yttrandefrihet. I takt med att Kina har blivit allt rikare och landets ekonomi utvecklats har allt fler fått tillgång till internet. Internet ger stora möjligheter för människor att sprida information och åsikter men regimen gör allt för att hindra oppositionen från att använda internet för att nå ut med sina budskap. All mark i Kina ägs av staten, som delar ut mark till privatpersoner. Men staten kan också ta tillbaka marken. Att staten återtar mark har lett till protester på flera håll i Kina. I städerna har människor tvångsvräkts och hus har rivits för att ge plats åt nybyggnation. De som drabbats har ofta fått väldigt lite kompensation.

Fall 3: Konstantina Migrantarbetare som organiserar sig och kräver sina rättigheter tar stora risker. Konstantina Kueva blev allvarligt skadat på grund av sitt engagemang. Konstantina Kueva var historiker i sitt hemland Bulgarien. Men när hennes son blev sjuk var hon tvungen att skaffa pengar till hans vård. För att tjäna pengar flyttade Konstantina Kueva till Grekland och började arbeta som städare. Hon engagerade sig fackligt och krävde grundläggande rättigheter för arbetarna. Snart blev hon sekreterare i ett fackförbund för städare och hushållsarbetare. Hon kritiserade de tuffa arbetsvillkoren, hur arbetarna utnyttjades och att lönen ibland kunde vara fem månader försenad. Hennes engagemang ledde till att hon fick sämre skift, arbetsgivaren försökte få henne att säga upp sig och hon fick motta anonyma telefonhot. Den 22 december 2008, när Konstantina Kueva var på väg hem från jobbet, överfölls hon av en man som kastade syra i ansiktet på henne. Hon fick ligga i koma flera dagar och förlorade synen på ena ögat och fick försämrad syn på det andra. Polisen inledde en undersökning, men agerade långsamt i början och intresserade sig mycket för Konstantina Kuevas privatliv istället för det brott som hon utsatts för. Undersökningen kritiserades av människorättsorganisationer. Ingen har ställts till svars för brottet. Grekland har en gräns mot Turkiet, som också utgör EU:s yttre gräns. Många flyktingar och migranter som vill resa in i EU passerar denna gräns. De placeras ofta då i så kallade förvar, vilket innebär att de blir inlåsta. Förhållanden i förvaren är tuffa, de är överbefolkade, kan sakna fönster och tillräckligt många toaletter. Medborgare i EU kan däremot resa fritt inom unionen och arbeta i vilket land man vill.

Fall 4: Jamil Den som protesterar mot regimen i Syrien tar stora risker. Jamil blev skjuten i foten och förd till ett militärsjukhus. Men någon vård var det inte frågan om. I Syrien är vård på de statliga sjukhusen avgiftsfri. Men alla får inte sjukvård i alla fall inte om man misstänks för att ha deltagit i protesterna mot regimen. Jamil, 28 år, körde bil med sin familj ut ur staden Homs den 16 maj. Han blev skjuten i foten av soldater och fördes till ett militärsjukhus, där han kvarhölls mot sin vilja. Han berättar: Först leddes jag till ett rum där flera män genomsökte mig. De tog min plånbok och min mobiltelefon samtidigt som de skrek och svor åt mig. De kallade mig för terrorist och ropade nedsättande saker om min mamma och min syster. Därefter slog de mig, i runt en halvtimme, tills en läkare kom och sa att han måste behandla mig och han bad leende om ursäkt... Han gjorde rent mitt sår och lade om det med bandage. Jag blev förflyttad till ett rum med sju andra personer; alla från säkerhetspolisen och armén. En annan doktor, som också var militärofficer, kom varje dag och lade om förbanden på säkerhetspersonalen och militärerna, men inte på mig. Jag bad honom att göra rent mitt sår, men han svarade: Jag kommer inte att göra rent ditt sår... Jag väntar på att din fot ska ruttna så att jag kan skära av den. En gång sa jag till en sjuksköterska att min fot svullnat. Han svarade: Jag behandlar inte sådana som du; du är en beväpnad terrorist. Flera dagar senare började foten att stinka... Jag bad läkaren att göra rent mitt sår, men säkerhetsmännen som jag delade rum med sade att jag inte förtjänade att bli behandlad. Doktorn svarade att han hoppades att min fot skulle ruttna och bli amputerad.... Min säng stod precis vid dörren och på morgonen vaknade jag av att läkaren slog med sitt stetoskop på mitt sår när han gick förbi. Efter 15 dagar släpptes Jamil. En läkare sa att han var frisk, utan att undersökt hans fot. När han kom hem uppsökte han en farmaceut som konstaterade att foten var ansatt av maskar. Han behandlade Jamils fot och gav honom antibiotika. Efter en militärkupp 1963 tog Baathpartiet makten i Syrien och sedan dess har landet styrts som en diktatur. Medierna kontrolleras, ingen yttrandefrihet tillåts och politiska motståndare torteras och fängslas. Under 2011 utbröt stora demonstrationer mot regeringen. Människor gick ut på gator och torg och visade sitt missnöje. Men presidenten Bashar al-assad försvarar sin makt med järnhand och säkerhetsstyrkorna har slagit ner demonstranterna med stor brutalitet.