Framgångsrik lärmiljö för att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse

Framgångsrik lärmiljö för att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse Vilka hinder? Skapa gynnsamma förutsättningar! Hur då? Undanröja hinder! Utvärdera effekterna? Hur? 1

Finns inga färdiga recept varken vetenskap eller beprövad erfarenhet ger enkla lösningar på de utmaningar som finns i en skola eller har bestämda svar på hur man ska handla i ett enskilt klassrum. Det finns inga speciella metoder som har effekt för alla elever i alla klassrum (hänvisning till Hatties Synligt lärande ) Det handlar i stället om ett samspel mellan flera strategier som drar åt samma håll för att det ska hända något med elevernas lärande. Skolverket, Forskning för klassrummet, sid 13-14, 2013 2

Elevhälsans delaktighet i hela processen 1. Ledning & stimulans som alla elever får ta del av. Anmäla & Utreda 2. Extra anpassningar Individinriktad stödinsats Intensifieras & anpassas vid behov ytterligare efter en tid 3. Särskilt stöd Individinriktad stödinsats (ÅP) Skolans kompensatoriska uppdrag att möta olikheter. När uppenbart/särskilda skäl Skapa goda förutsättningar för lärande, god social-, pedagogisk & fysisk miljö 3

Elevhälsan en resurs för hälsofrämjande skolutveckling Sambandet lärande & hälsa i fokus Skapa en god lärmiljö för alla elevers kunskapsutveckling & personliga utveckling; bli motiverade, få lust att lära & få bra återkoppling Värdegrundsarbete, skapa goda relationer mellan elever, mellan elever och lärare Syftet med elevhälsans arbete: Elevernas utveckling mot utbildningens mål Har alla inom elevhälsan koll på vilka målen är? 4

Elevhälsans mål: Eleverna ska nå målen God kännedom om generella förmågor behövs Undervisningen i ämnet ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att Kategorisering av kunskapskravens förmågor 1. Kunna ta in och använda information 2. Kunna planera, organisera och genomföra arbetet 3. Kunna analysera, resonera och dra slutsatser 4. Kunna redogöra, förklara, redovisa & utvärdera 5. Kunna läsa, skriva och dokumentera Förmågorna ska relateras till ämnets centrala innehåll. 5

Tillgängliga lärmiljöer? 68% spec.ped./spec.lärare och 53% rektorer anser att kunskapskravens omfattning är ett stort hinder i skolans arbete för att motverka konsekvenser av funktionsnedsättningar. Finns krav på förmågor som är förknippade med funktionsnedsättningen ex kunna analysera, resonera och argumentera exekutiva förmågor ex förstå orsakverkan, mål & mening med skoluppgifter, problemlösning, komma igång och avsluta uppgifter Tröskeleffekten försvårar vid ojämna förmågor Skolverket, rapport 440, 2016, Sid 82-84 6

Generella förmågorna i kunskapskraven 1. Kunna ta in och använda information 2. Kunna planera, organisera och genomföra arbetet 3. Kunna analysera, resonera och dra slutsatser 4. Kunna redogöra, förklara, redovisa & utvärdera 5. Kunna läsa, skriva och dokumentera Hur tränar vi elevens förmågor systematiskt? Använder vi elevens dyrbara tid på bästa sätt långsiktigt? Åtgärdsbank ca 150 stödinsatser 7

Hur kan vi hushålla med elevens energi? Bild från Aspergers syndrom och andra autismspektrumtillstånd 8

Vi ska väl ändå inte curla eleverna? Det handlar inte om att ha låga förväntningar eller att tycka synd om eleverna! Det handlar inte om att göra sakerna åt eleverna! Det handlar om att ha en plan, där eleven steg för steg blir mer och mer självständig. Det handlar om att klara av att göra saker och hantera olika situationer ökar självförtroendet, självkänslan, motivationen och måluppfyllelsen. 9

KASAM är Hälsofrämjande Begripligt Förutsättningar att förstå & förutse Vad kommer hända? Vad ska jag göra? Var? Med vem? Hur länge? Vad händer sen? Varför reagerar andra på det jag gör? Hanterbart - Förutsättningar att klara av situationer Hur ska jag göra? Kommer jag klara av, hinna & orka? Finns stöd/verktyg/återkoppling? Meningsfullt Förutsättningar för motivation Vad är målet med uppgiften? Kan jag påverka, vara delaktig, få användning/nytta av kunskapen? Även vi, personal, ledning & föräldrar behöver detta! 10

Målmedvetet & systematiskt arbete så eleverna utvecklar de generella förmågorna Vi behöver öka elevernas känsla av Begriplighet Hanterbarhet Generella förmågor i kunskapskraven Meningsfullhet Stor Åtgärdsbank 11

KASAM skoluppgifter & projekt Digital enkät för att få elevernas röster 1. Var instruktionerna begripliga? Uppgift/projekt 2. Vad skulle göra att innehållet blev lättare att ta in och förstå? Vad ska jag göra? 3. Tyckte du att uppgiften kändes hanterbar? 4. Vad skulle göra att den kändes mer möjlig för dig att kunna lyckas göra? 5. Tyckte du att uppgiften kändes meningsfull/ok att göra? 6. Kände du att du till viss del kunde påverka/vara delaktig? På vilket sätt? Hur ska jag göra detta? Varför ska jag göra detta? När ska det vara klart? 12

Det finns så många omotiverade elever! Angela Duckworth GRIT Torkel Klingberg 45 min instruktionsfilm om hjärnan 0.50-3 min, Erik Fernholm www.growingminds.se 13

Motivation Growing Mindset Carol Dwecks forskning om barn & beröm Hur vi berömmer gör skillnad, 2,5 min. www.growingminds.se 14

Hälsa & lärande går hand i hand Vetenskapsrådets forskningsöversikt 2012 Psykisk & fysisk hälsa Skolprestation 15

Hälsa & lärande går hand i hand Trygghet & motivation Till exempel uppger drygt 70 procent bland de trygga eleverna att de tycker att skolarbetet är intressant jämfört med knappt hälften, 46 procent, bland de som inte känner sig trygga. Trygg = 70% skolarbetet är intressant Inte trygg = 46 % skolarbetet är intressant Skolenkäten årskurs nio elever i samtliga skolor 16

Hälsa & lärande går hand i hand Fiffi Bomans avhandling 2016 Psykisk hälsa Bättre Ma & Sv (åk 1-4) Studien visar bl.a. att ju bättre mental hälsa barnen har i årskurs 1 desto bättre läsförståelse har eleverna i årskurs 3 barnens psykiska hälsa är oerhört viktigt för skolarbetet. 17

Hälsa & lärande går hand i hand Långvarig stress krymper vår hjärna. Stress påverkar inlärning, analysförmågan och minnet. Vissa menar att stressen gör att vår IQ reduceras med 30-50 %. DN, 2 min film, men vi kan lära elever att hantera stressituationer. Acceptera känslan som är naturlig, mänsklig & kan göra att vi presterar bättre. 18

Hälsa & lärande går hand i hand John Ratey, forskningsöversikt Spark, 2008 Pulsträning >40% bättre resultat i Ma- & språkundv. Käll, Nilsson & Lindén, Göteborgs universitet 2014 2 lek mer fysisk aktivitet Fördubblad måluppfyllelse i undersökta ämnen (Sv, En, Ma). 4 år före - åk 5 5 år efter. 19

Hälsa & lärande går hand i hand Kost & fysisk aktivitet påverkar BMI Självkänsla Koncentration Kognition Problemlösning & Beteende 20

Förebygga svårigheter Skapa goda övergångar Relevanta frågor till eleven Professionell dokumentation Handlingsplan & Övergångssamordnare - Inte behöva börja på ruta ett igen - Översiktsprotokoll efter övergång Klassguide 21

Anpassningar på gruppnivå klassguide Dessa 4 anpassningar är viktiga för mig Instruktioner i skrift, inte bara muntligt Lyssna på musik vid enskilt arbete Kort återkoppling på uppg. då & då Planeringsstöd, Prioritera/begränsa Få paus efter 20 min Behöver inget av detta. Skriftlig dagordning för lektionen Tillgång till Inläst material Möjlighet att spela in genomgångar Område förklarat på annat sätt av lärare 328 elever årskurs 1 på gymnasiet har svarat 22

Blankett - Extra anpassningar kan generaliseras på gruppnivå utvärderas på skolnivå utveckla tillgängligheten 23

Elevhälsans arbete & utvärdering 1. Ledning & stimulans Arbeta hälsofrämjande & förebyggande 2. Extra anpassningar Utvärdera & analysera på individ-, grupp- & skolnivå Nuläge > prioriterade mål > resultat & analys av måluppfyllelse 3. Särskilt stöd Utvärdera & analysera på individ-, grupp- & skolnivå 24

Elevhälsa via tilltro & stöd till personalen Parallellprocessen Elever gör rätt om de kan! (Ross Greene) Det gäller personalen också. Elever presterar bättre när vi har höga positiva förväntningar. Eleverna är utvecklingsbara Mindset & Grit Det gäller personalen också. Ett inkluderande förhållningssätt - socialt, pedagogiskt & lokalmässigt- är hälsofrämjande för eleverna. Det är det för personalen också. 25

Lycka till med ert elevhälsoarbete! Det kommer alldeles säkert gå lysande bra! Om ni önskar stöd i form av Studiedag, workshop eller föreläsning Processtöd eller processledning Handledning till elevhälsans personal är ni varmt välkomna att höra av er till Gudrun.LB@live.se 26