IT och lärarstuderande. Attityder, tillgång och användning EN RAPPORT FRÅN KK-STIFTELSEN

005 IT och lärarstuderande Attityder, tillgång och användning EN RAPPORT FRÅN KK-STIFTELSEN

KK-stiftelsen arbetar för att stärka Sveriges konkurrenskraft genom att stödja: forskning vid nya universitet och högskolor kompetensutveckling för näringslivet främjandet av IT inom skola, utbildning samt hälso- och sjukvård omstrukturering av industriforskningsinstitut

IT och Lärarstuderande 005 1 Inledning 4 1.1 Bakgrund... 5 1. Undersökningens resultat... 5 1. Undersökningens genomförande... 6 1.4 Fakta om respondenterna... 8 Tillgång till IT 9 Användning av IT 10.1 Användning av IT generellt... 10. Användning av IT på fritiden... 11 4 5 Kunskapsnivå inom IT 14 IT i lärarutbildningen 5.1 Användning av IT i lärarutbildningen... 5. IT i kurser och undervisning... 8 5. IT i praktik och verksamhetsförlagd utbildning... 5.4 Attityd till IT i lärarutbildningen... 5.5 Distansutbildning... 5 6 IT i framtida yrkesutövning 7 6.1 Attityd till IT i ungdomsskolan... 7 6. Förväntad användning av IT i yrkesutövning... 40

1 it och Lärarstuderande 005: INLEDNING 4 1 Inledning Rapporten innehåller resultatet av 005 års attitydundersökning om IT i lärarutbildningen. Den har genomförts av CMA (Centrum för Marknadsanalys AB, www.cma.nu) på uppdrag av KK-stiftelsen. Denna rapport kan laddas ner från KK-stiftelsens webbplats, kks.se eller från kollegiet.com, stiftelsens webbplats för skolfrågor. Där finns även en pressmeddelanderapport för undersökningen. Citaten i rapporten är hämtade från intervjuerna.

1 it och Lärarstuderande 005: INLEDNING 5 1.1 Bakgrund KK-stiftelsens satsning på skolutveckling och IT påbörjades 1995. I nästan 100 kommuner berördes cirka 50 000 lärare av skolutvecklingsprojekten. Sedan 1997 har KK-stiftelsen kontinuerligt undersökt attityderna till IT i skolan genom att fråga ett stort antal elever, lärare och skolledare. 005 genomförs undersökningen med en ny målgrupp: nästan 000 lärarstudenter från 5 lärarutbildningar har tillfrågats om användning, attityder och tillgång till IT. Studenterna som tillfrågades påbörjade sin utbildning 00 eller 00. Trots ett mångårigt IT-användande i svenska grund- och gymnasieskolor och på lärarutbildningarna är de pedagogiska utmaningarna med IT fortfarande stora. KK-stiftelsen stödjer utvecklingen inom skolan för att på sikt gynna Sveriges konkurrenskraft, vi vill bidra till att skapa insikt om IT:s potential för lärandet, utveckla skolans arbetssätt och stimulera barns lust att lära. Från och med 005 satsar KK-stiftelsen 100 miljoner kronor på att stärka IT i lärar utbild ningen. Satsningen genomförs i samarbete med lärarutbildningar, kommuner och näringsliv. Projektet motfinansieras av parterna med samma summa som beviljas av KK-stiftelsen. Vi vill poängtera att denna rapport inte syftar till att peka ut enskilda lärosäten som bättre eller sämre när det gäller användning och tillgång till IT, då det finns andra bakomliggande faktorer såsom rekryteringsunderlag, regionalpolitik etc. som sannolikt förklarar en stor del av undersökningens resultat. 1. Undersökningens resultat Tillgången till dator och internet bland landets lärarstudenter är stor, i princip samtliga har tillgång till dator och internet i hemmet. Användning av dator och internet sker även i huvudsak i hemmet medan en liten del av användningen sker på högskolan/universitetet. De områden som lärarstudenterna i högst utsträckning upplever att de har tillräcklig IT-kunskap om är att: skicka e-post, söka information på internet samt att använda ordbehandlingsprogram, vilket även är de områden som lärarstudenterna i störst utsträckning använder IT i lärarutbildningen till. Lärarstudenterna har i lägre utsträckning kunskap om att använda presentations-program som t.ex. PowerPoint. Endast tre av tio lärarstudenter uppger att lärarutbildningen inneburit nya IT-kunskaper, samtidigt som en majoritet upplever att lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är låg samt att kunskaperna om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas på ett mindre bra sätt. Få lärarstudenter säger att IT-utbildningen är obligatorisk i det allmänna utbildningsområdet. Lärarstudenterna är positiva till att använda IT och internet i undervisningen samtidigt som en stor andel säger att de kommer att ha stor nytta av IT som pedagogiskt verktyg. Nästan hälften av lärarstudenterna är missnöjda med de kunskaper de hittills fått om hur de kan nyttja IT i sin framtida undervisning. Drygt tre av fyra lärarstudenter är nöjda totalt sett med sina studier vid lärarutbildningen.

1 it och Lärarstuderande 005: INLEDNING 6 Presentation av resultatet Rapporten innehåller ett urval figurer och tabeller som visar resultatet av undersökningen. Vid varje figur finns en text som lyfter fram det mest väsentliga från figuren. I vissa figurer blir inte summan 100%, det beror på avrundningar. Brytningar av resultatet görs på olika undergrupper såsom kön, ålder, utbildningsinriktning och lärosäte. Dessa brytningar redovisas dock inte för alla frågor, utan presenteras där de anses vara mest intressanta och visar på skillnader. Viktning av resultat För att representera samtliga lärarstudenter i Sverige årgång 00 och 00, har resultaten på totalnivå i rapporten viktats (poststratifierats) utifrån faktiskt antal studerande på respektive lärosäte. Detta medför att de olika lärosätenas andel av resultaten på totalnivå motsvaras av deras proportionella andel av totalt antal lärarstudenter vid deltagande lärosäten vid denna tidpunkt och alltså inte av deras andel av genomförda intervjuer. Stora lärosäten som t.ex. Göteborgs universitet och Lärarhögskolan i Stockholm svarar alltså för en relativt sett större andel av totalresultaten jämfört med små lärosäten som t.ex. Högskolan i Halmstad. Då brytningar görs viktas inte resultatet, utan motsvarar det faktiska antalet respondenter per lärosäte. 1. Undersökningens genomförande Målgruppen för studien är lärarstuderande som påbörjat sin utbildning 00 eller 00 vid svenska lärosäten med lärarutbildning. Under sökningen har genomförts genom knappt 000 telefonintervjuer under perioden augusti till oktober 005. Urval CMA har ansvarat för urvalet, som är stratifierat på lärosäten. Nedanstående tabell visar fördelningen över såväl antal studenter totalt vid respektive lärosäte samt fördelningen av utförda intervjuer. Urvalet bygger på insamling av kontaktlistor från lärosäten med lärarutbildning, det vill säga stratifierat urval. Lärarstudenter definieras som registrerade på program för lärarexamen höstterminen 004 och som påbörjade sina studier under kalenderåren 00 eller 00. Som högskola räknas den högskola som var ansvarig för studentens lärarutbildning 004.

1 it och Lärarstuderande 005: INLEDNING 7 figur 1.1 Antal lärarstudenter och antal intervjuer Fördelning av antal lärarstudenter och antal intervjuer per lärosäte. Källa antal lärarstuderande: SCB. Samtliga. Antal. Lärosäte Antal lärarstudenter 00 och 00 Antal intervjuer Göteborgs universitet. 4...... 9 Högskolan i Borås. 4...... 78 Högskolan Dalarna. 485...... 80 Högskolan i Gävle. 461...... 80 Högskolan i Halmstad. 66...... 71 Högskolan i Jönköping. 90...... 87 Högskolan i Kalmar. 55...... 8 Högskolan Kristianstad. 788...... 86 Högskolan i Skövde. 14...... 58 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla. 46...... 66 Högskolan på Gotland. 58...... 6 Idrottshögskolan i Stockholm. 1...... 54 Karlstads universitet. 148...... 89 Linköpings universitet. 117...... 89 Luleå tekniska universitet. 68...... 85 Lärarhögskolan i Stockholm. 1...... 9 Malmö högskola. 170...... 9 Mittuniversitetet. 616...... 84 Mälardalens högskola. 8...... 77 Stockholms universitet. 61...... 70 Södertörns högskola. 164...... 61 Umeå universitet. 106...... 88 Uppsala universitet. 1106...... 88 Växjö universitet. 1011...... 88 Örebro universitet. 655...... 84 Totalt 007 1959 Datainsamling Datainsamlingen har genomförts under augusti till oktober år 005. Datainsamlingen har skett via CATI (Computer Aided Telephone Interviews) i CMA:s egna lokaler. CATI är ett datorbaserat intervjusystem där frågeformuläret läggs in i en databas. CATI-systemet ger full kontroll över intervjuflödet (styrningar, kvoter etc.) samt en effektiv urvals han tering. Intervjuproduktionen har letts av en intervjuledare. Utifrån insamlad data har en databas skapats i dataprogrammet SPSS där sedan all statistisk analys har skett. Projektgrupp Undersökningen är utformad i samarbete mellan KK-stiftelsen och CMA Centrum för Marknadsanalys. KK-stiftelsens projektgrupp har bestått av Stig Roland Rask, Eva Fohlstedt samt Peter Fowelin från Metamatrix. För CMA Centrum för Marknadsanalys svarade Martin Hehrne för projektet och Lovisa Norén för rapportskrivande och analys.

1 it och Lärarstuderande 005: INLEDNING 8 1.4 Fakta om respondenterna Fyra av fem lärarstudenter (79%) är kvinnor. Medelåldern är 0 år. Nästan hälften, 47%, har minst en förälder med akademiska studier bakom sig, se nedanstående tabell. 11% uppger att det är mest troligt att de kommer arbeta som lärare i förskola/förskoleklass, 4% som lärare i grundskolans tidigare år, 17% lärare i grundskolans senare år och 6% som lärare i gymnasieskolan. figur 1. Andel lärarstuderande med akademisk bakgrund Med akademisk bakgrund avses att lärarstudenten har minst en förälder som läst på högskola eller universitet. Samtliga. Akademisk bakgrund (%) Göteborgs universitet. 5...... Högskolan i Borås. 47...... Högskolan Dalarna. 44..... Högskolan i Gävle. 4...... Högskolan i Halmstad. 7...... Högskolan i Jönköping. 4...... Högskolan i Kalmar. 41...... Högskolan Kristianstad. 44...... Högskolan i Skövde. 1...... Högskolan i Trollhättan/Uddevalla....... Högskolan på Gotland. 5...... Idrottshögskolan i Stockholm. 74...... Karlstads universitet. 46...... Linköpings universitet. 47...... Luleå tekniska universitet. 5...... Lärarhögskolan i Stockholm. 57...... Malmö högskola. 44...... Mittuniversitetet. 9...... Mälardalens högskola....... Stockholms universitet. 59...... Södertörns högskola. 67...... Umeå universitet. 41...... Uppsala universitet. 55...... Växjö universitet. 41...... Örebro universitet. 50......

it och Lärarstuderande 005: tillgång till it 9 Tillgång till IT Detta kapitel beskriver lärarstudenternas situation när det gäller tillgång till dator och internet. figur.1 Tillgång till dator och internet Har du tillgång till...? Ja Nej Vet ej... dator (hemma, skola, annan plats)? 100... dator hemma? 97... dator på högskolan/universitetet? 97... dator på någon annan plats? 64 6... internet (hemma, skola, annan plats)? 100... internet på högskolan/universitetet? 96 1... internet hemma? 91 9... internet på någon annan plats? 6 7 Samtliga lärarstuderande (100%) har tillgång till dator och internet,. antingen hemma, på skolan eller på annan plats. Något fler lärarstuderande har tillgång till dator hemma (97%) än tillgång till internet hemma (91%). Andelen som har tillgång till dator och internet på högskolan är i princip lika stor (97% respektive 96%). Drygt sex av tio har tillgång till dator och internet på någon annan plats än hemmet och högskolan/ universitet (64% respektive 6%).

it och Lärarstuderande 005: användning av it 10 Användning av IT I detta kapitel redovisas lärarstudenternas IT-användning generellt och på fritiden. figur.1 Användning av dator och internet Hur ofta använder du...? Dagligen 1 dagar/vecka Aldrig 4 dagar/vecka 1 4 dagar/månad Vet ej... dator hemma? 76 14 8... dator på högskolan/universitetet?... dator på någon annan plats?... internet hemma?... internet på högskolan/universitetet?... internet på någon annan plats? 7 1 7 1 1 11 7 8 7 1 7 16 9 7 1 8 6 1 10 6 1 8 8 1 IT är en så stor del av elevernas vardag och en stor del i skolan att vi bör vara mer utbildade. Tre av fyra lärarstudenter använder dagligen dator och internet hemma (76% respektive 7%). I princip samtliga (98%) använder dator och internet minst en gång i veckan i hemmet. Den dagliga användningen av dator och internet på högskolan/.universitetet är betydligt lägre. Endast 7% uppger att de använder dator och/eller internet dagligen. 46 respektive 47% säger att de använder dator och internet på högskolan minst en gång i veckan medan drygt en av fem säger att de aldrig använder dator eller internet varken på hög.skolan/universitet eller på någon annan plats (% respektive 1% avseende dator och % respektive % avseende internet). I nästkommande figur (Figur.) redovisas samma fråga men uppdelat på kön.

it och Lärarstuderande 005: användning av it 11 figur. Användning av dator och internet uppdelat på kön Hur ofta använder du...? Dagligen 1 dagar/vecka Aldrig 4 dagar/vecka 1 4 dagar/månad Vet ej... dator hemma? Man Kvinna 75 86 8 5 1 16 7... dator på högskolan/universitetet? Man Kvinna 7 8 17 10 6 1 8... dator på någon annan plats?... internet hemma?... internet på högskolan/universitetet?... internet på någon annan plats? Man Kvinna Man Kvinna Man Kvinna Man Kvinna 10 16 8 6 7 11 7 1 86 1 1 10 17 17 5 7 11 7 1 6 1 7 9 8 41 0 1 8 6 41 1 7 9 4 40 19 8 5 1 8 4 1 Manliga lärarstudenter använder dator och internet i hemmet i större utsträckning än kvinnor, 86% använder dator dagligen, 8% internet. Mot.svarande siffror för kvinnor är 75% respektive 7%. Bland både män och kvinnor använder dock nästan samtliga dator och internet minst en gång i veckan i hemmet (99% för män, 98% för kvinnor). En av tio manliga lärarstudenter använder dator (10%) och internet (10%) dagligen på högskolan/universitetet. Motsvarande siffra för kvinnliga studenter är 7% (gäller både datoranvändning och internet). 6% av männen använder dator och internet minst en gång i veckan på hög.skolan./universitet, motsvarande siffror bland kvinnliga lärarstudenter är 45 och 44%.

it och Lärarstuderande 005: användning av it 1 figur. IT-användningen på fritiden Hur ofta används IT för att...? Dagligen 1 dagar/vecka Aldrig 4 dagar/vecka 1 4 dagar/månad Vet ej... söka information på nätet? 8 1 5 1 4... skicka e-post? 7 0 5 1 5... delta i diskussionsgrupper/chatta? 1 5 7 9 67... skriva och/eller bearbeta texter? 10 11 5... spela spel?... använda bild-, film- och/eller ljudproduktion? 5 5 1 1 65 5 10 16 65 1... ladda ner musik? 7 1 75... besälla varor och tjänster på nätet? 1 5 5 41 De vanligaste uppgifterna som lärarstudenterna använder IT till på sin fritid, är att söka information på internet, skicka e-post, och att skriva och/eller bearbeta texter. Fyra av tio lärarstudenter använder dagligen IT på fritiden för att söka information på nätet (8%) och skicka e-post (7%). Drygt åtta av tio studenter använder dessa funktioner minst en gång i veckan (86% respektive 8%). Drygt fyra av tio (4%) uppger att de skriver och/eller bearbetar texter minst 1 dag i veckan. En majoritet (59%) använder också IT för att beställa varor och tjänster på nätet, men detta sker vanligen inte alls lika frekvent utan, 1 4 dagar per månad för de allra flesta. Att delta i diskussionsgrupper/chatta, spela spel, använda bild-, film- och/eller ljudproduktion lockar betydligt färre lärarstudenter. Cirka 0% påstår att de använder IT till någon av dessa uppgifter minst en gång i veckan samtidigt som 65 67% påstår att de aldrig gör det. I nästkommande figur (Figur.4) redovisas de IT-användningsområden där det finns intressanta skillnader om man tar hänsyn till utbildningsinriktning.

it och Lärarstuderande 005: användning av it 1 figur.4 IT-användningen på fritiden uppdelat på utbildningsinriktning Hur ofta används IT för att...? Dagligen 1 dagar/vecka Aldrig 4 dagar/vecka 1 4 dagar/månad Vet ej... skicka e-post 19 18 5 19 7 14 9 0 5 1 45 1 8 9 6 4... söka information på nätet 5 19 9 19 7 1 4 5 14 4 1 4 9 51 0 0 7 4... skriva och/eller bearbeta texter 9 1 9 1 0 0 4 9 11 9 4 16 1 4 1 5 Det borde finnas mer obligatoriska kurser inom IT. Barnen kan mer än oss lärare och så ska det ju inte vara. Gymnasielärarstudenter använder IT oftare för att skicka e-post (45% använder dagligen), söka information på nätet (51% använder dagligen) samt skriva och bearbeta texter (75% använder minst en gång i månaden) än vad andra lärarstudenter gör. Förskolelärarstudenter är den grupp som använder IT minst frekvent (% skickar dagligen e-post, 5% söker dagligen information på nätet och 57% skriver och/eller bearbetar texter minst en gång i månaden).

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 14 4 Kunskapsnivå inom IT I detta kapitel redovisas på lärarstudenternas kunskapsnivå inom IT användning. figur 4.1 Kunskapsnivå inom IT-användning Hur kunnig känner du dig på följande IT-användning? Kunnig (4 5) Neutral () Okunnig (1 ) Vet ej Skicka e-post? 90 8 Använda ordbehandlingsprogram, t.ex. Word? 8 15 Söka information på nätet? 67 8 5 Använda presentationsprogram, t.ex. PowerPoint? 6 8 47 Delta i diskussionsgrupper/chatta? 1 0 57 Ladda ner musik? 19 14 66 Använda kalkylprogram, t.ex. Excel? 17 0 5 Använda bild-, film- och/eller ljudproduktion? 14 0 65 Dokumentera digitalt, t.ex. digital portfolio? 1 16 67 4 Göra en webbsida? 7 10 8 1 Det borde finnas mer IT-undervisning i de obligatoriska kurserna. Mer integrerat i allt och inte bara i valbara kurser. Lärarstudenterna upplever sig generellt ha hög kunskap när det gäller att skicka e-post, använda ordbehandlingsprogram samt att söka information på nätet vilket också motsvarar målgruppens tre vanligaste användningsområden inom IT. Nio av tio lärarstudenter (90%) anser sig vara kunniga eller mycket kunniga på att skicka e-post (svarar 5 eller 4 på en skala 1 till 5, där 1 motsvarar mycket okunnig och 5 mycket kunnig ). Drygt åtta av tio (8%) anser sig vara kunniga eller mycket kunniga när det gäller att använda ordbehandlingsprogram och knappt sju av tio (67%) anser sig kunniga eller mycket kunniga när det gäller att söka information på nätet. En av fyra (6%) anser sig kunnig på att använda presentationsprogram som t.ex. PowerPoint och en av fem (1%) anser sig kunnig när det gäller att delta i diskussionsgrupper/chatta. För båda dessa områden är det dock fler som anser sig okunniga än kunniga (47% anser sig okunniga när det gäller presentationsprogram och 57% anser sig okunniga när det gäller att delta i diskussionsgrupper/chatta). De användningsområden som lärarstudenterna anser sig ha lägst kunskap inom är att göra en webbsida (8% anser sig okunniga), att dokumentera digitalt (67% anser sig okunniga), att ladda ner musik (66% anser sig okunniga) samt använda bild- film- och/eller ljudproduktion (65% anser sig okunniga). I nästkommande figur (Figur 4.) har de IT-användningsområden ovan som har störst spridning delats upp per åldersgrupp i syfte att se om detta kan förklara spridningen i respektive område.

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 15 figur 4. Kunskapsnivå inom IT-användning uppdelat på åldersgrupp Hur kunnig känner du dig på följande IT-användning? Kunnig (4 5) Neutral () Okunnig (1 ) Vet ej Skicka e-post Använda ordbehandlingsprogram, t.ex. Word Söka information på nätet 5 år 5 7 år 8 0 år 0 år 5 år 5 7 år 8 0 år 0 år 5 år 5 7 år 8 0 år 0 år 71 9 6 1 91 8 1 89 10 1 86 11 84 15 81 16 80 18 85 1 1 5 68 9 4 66 8 6 66 8 6 4 Delta i diskussiongrupper/chatta 5 år 5 4 1 5 7 år 4 0 55 1 8 0 år 1 1 65 0 år 1 14 70 Ladda ner musik 5 år 6 19 5 5 7 år 19 58 1 8 0 år 17 17 65 1 0 år 10 7 80 Yngre lärarstudenter anser sig mer kunniga än äldre respondenter framförallt när det gäller att delta i diskussionsgrupper och att ladda ner musik. När det gäller att söka information på nätet och att skicka e-post finns samma tendenser även om skillnaderna här är mycket mindre. När vi bryter ned de tre områden som lärarstudenterna generellt anser sig ha störst kunskap inom (att skicka e-post, använda ordbehandlings.program samt att söka information på nätet) på åldersgrupp och/eller lärosäte finner vi en del intressanta resultat vilka redovisas i följande tre figurer (Figur 4., 4.4 och 4.5).

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 16 figur 4. Kunskapsnivå inom att skicka e-post uppdelning på lärosäten Hur kunnig känner du dig på följande IT-användning? Att skicka e-post. Kunnig (4 5) Neutral () Okunnig (1 ) Vet ej Mittuniversitetet 95 41 Lärarhögskolan i Stockholm Södertörns högskola 95 4 1 9 7 Växjö universitet 9 7 Idrottshögskolan i Stockholm 9 7 Högskolan i Halmstad 9 71 Uppsala universitet 9 71 Linköpings universitet 9 6 Malmö högskola 91 9 Högskolan i Borås 91 81 Högskolan Dalarna 91 5 4 Stockholms universitet 90 10 Mälardalens högskola 90 91 Karlstads universitet 90 91 Högskolan Kristianstad 90 7 Umeå universitet 89 11 Högskolan i Kalmar 89 10 1 Högskolan i Gävle 89 8 4 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 86 1 Örebro universitet 86 1 Göteborgs universitet 86 11 Högskolan i Jönköping 85 11 Luleå tekniska universitet 84 1 4 Högskolan i Skövde 8 14 Högskolan på Gotland 75 5

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 17 Lärarstudenter på Mittuniversitet (95%) och Lärarhögskolan i Stockholm (95%) är de lärosäten med högst andel studenter som anser sig kunniga eller mycket kunniga när det gäller att skicka e-post. Högskolan på Gotland är det lärosäte med lägst andel studenter som anser sig kunniga i att skicka e-post, 75%, men nivån är ändå hög och resterande Gotlandsrespondenter är neutrala i sina svar. Totalt sett är andelen lärarstuderande som anser sig vara okunniga när det gäller att skicka e-post (säger 1 eller på skalan) mycket låg och uppgår som mest till 4% (gäller Högskolan i Dalarna, Högskolan i Gävle och Luleå tekniska universitet).

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 18 figur 4.4 Kunskapsnivå inom ordbehandlingsprogram uppdelning på lärosäten Hur kunnig känner du dig på följande IT-användning? Att använda ordbehandlingsprogram, t.ex. Word. Kunnig (4 5) Neutral () Okunnig (1 ) Vet ej Högskolan i Skövde 95 5 Mittuniversitetet Umeå universitet 9 7 1 90 10 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 89 9 Södertörns högskola 89 8 Högskolan i Gävle 88 1 Lärarhögskolan i Stockholm 88 10 Högskolan i Jönköping 87 1 Högskolan i Halmstad 87 11 1 Malmö högskola 86 1 1 Stockholms universitet 86 1 1 Karlstads universitet 85 1 Högskolan i Kalmar 84 1 Växjö universitet 8 17 Uppsala universitet 8 14 5 Idrottshögskolan i Stockholm 81 17 Högskolan på Gotland 81 17 Högskolan Kristianstad 81 16 Högskolan Dalarna 81 16 Mälardalens högskola 79 19 1 Högskolan i Borås 79 18 Göteborgs universitet 77 0 Linköpings universitet 75 4 1 Luleå tekniska universitet 74 4 Örebro universitet 69 5 6

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 19 Särskilt mer inriktning mot barn med speciella behov. Man får bara veta att det är bra att använda IT, men inte hur. Lärarstudenters upplevda kunskapsnivå när det gäller att använda ordbehandlingsprogram visar ett liknande mönster som kunskapsnivån när det gäller användandet av e-post. Majoriteten anser sig vara kunniga eller mycket kunniga (svarar 4 eller 5 på skalan) medan en mycket låg andel (som högst 6%) anser sig okunniga (svarar 1 eller på skalan). Högskolan i Skövde toppar listan med 95% som anser sig kunniga eller mycket kunniga när det gäller ordbehandlingsprogram. Örebro universitet har den lägsta andelen studenter som anser sig kunniga eller mycket kunniga när det gäller ordbehandlingsprogram (69%), men bara 6% anser sig direkt okunniga medan 5% anser sig varken vara kunniga eller okunniga inom området.

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 0 figur 4.5 Kunskapsnivå inom IT-användning uppdelning på lärosäten Hur kunnig känner du dig på följande IT-användning? Att söka information på nätet. Kunnig (4 5) Neutral () Okunnig (1 ) Vet ej Södertörns högskola 8 16 Uppsala universitet 78 17 5 Stockholms universitet 77 17 6 Högskolan i Halmstad 76 1 Högskolan på Gotland 75 5 Mälardalens högskola 75 18 6 Högskolan i Gävle 74 6 Högskolan Kristianstad 7 Umeå universitet 7 6 Malmö högskola 71 5 4 Karlstads universitet 71 5 4 Högskolan i Skövde 71 4 5 Växjö universitet 70 5 5 Högskolan Dalarna 70 5 5 Lärarhögskolan i Stockholm 68 6 6 Högskolan i Kalmar 66 9 5 Idrottshögskolan i Stockholm 65 8 7 Högskolan i Borås 65 6 9 Linköpings universitet 64 4 Örebro universitet 64 1 5 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 6 5 Mittuniversitetet 60 7 Luleå tekniska universitet 58 8 5 Göteborgs universitet 54 9 7 Högskolan i Jönköping 54 9 7

4 it och Lärarstuderande 005: kunskapsnivå inom it 1 När det gäller att söka information på nätet har Södertörns högskola högst andel lärarstudenter som anser sig kunniga eller mycket kunniga inom området (8%). Högskolan i Jönköping får tillsammans med Göteborgs universitet, lägst andel studenter som anser sig kunniga på området (54%). Den stora skillnaden mellan lärosätena är liksom tidigare, att andelen lärarstuderande som varken anser sig kunniga eller okunniga när det gäller att söka information på nätet (har svarat på skalan) ökar hos lärosäten som placerat sig längre ner. Fortfarande är det få (som mest 9% för Högskolan i Borås) som anser sig vara okunniga när det gäller att söka information på nätet.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 5 IT i lärarutbildningen I detta kapitel ligger fokus på lärarstudenternas användning av IT i sin utbildning, dels rent praktiskt, dvs. hur ofta man använder IT i utbildningen, dels vilka attityder studenterna har till hur IT används inom lärarutbildningen. 5.1 Användning av IT i lärarutbildningen figur 5.1 Användning av IT i lärarutbildningen Hur ofta använder du IT i lärarutbildningen för att...? Dagligen 1 dagar/vecka Aldrig 4 dagar/vecka 1 4 dagar/månad Vet ej... skriva och/eller bearbeta texter? 17 4 6 0... söka information på nätet? 8 17 1 4 9 1... informera dig om institutionens aktiviteter via nätet? 8 9 6 9 7 1... skicka e-post till handledare, lärare eller medstudenter? 5 16 40 5 4... söka efter litteratur, t.ex. i biblioteksdatabaser? 9 5 50 1 1... planlägga och följa upp den egna lärprocessen, t.ex. i biblioteksdatabaser?... delta i diskussionsgrupper med handledare, lärare eller med egna studenter? 8 0 11 17 65 66 1... arbeta med IT-baserade läromedel, t.ex. CD-rom, nätet? 10 4 60 1... använda bild, film- och/eller ljudproduktion? 1 16 78 1... använda presentationsprogram, t.ex. PowerPoint? 1 7 68... kommunicera med praktikskolor/vfu-skolor? 4 4 60 De vanligaste sätten att använda IT i lärarutbildningen är att skriva och/ eller bearbeta texter samt att skicka e-post till handledare, lärare eller medstudenter. Drygt tre av fyra lärarstudenter (77%) använder IT i lärarutbildningen mer än en gång i veckan för att skriva och/eller bearbeta texter, 17% gör detta dagligen. Sex av tio (61%) använder IT i lärarutbildningen minst en gång i veckan för att skicka e-post till lärare, handledare eller medstudenter, 5% gör detta dagligen. Många söker också regelbundet generell information på nätet, litteratur i t.ex. biblioteksdatabaser och information om institutionens aktiviteter. Drygt hälften (56%) söker information på nätet minst en gång i veckan, 87% söker efter litteratur minst 1 4 dagar per månad och 7% informerar sig om institutionens aktiviteter minst 1 4 dagar per månad.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen När det gäller att använda bild-, film- och/eller ljudproduktion, presentationsprogram som t.ex. PowerPoint, delta i diskussionsgrupper med handledare, lärare eller studenter, kommunicera med praktikskolor/vfu-skolor eller att arbeta med IT-baserade läromedel, är användandet betydligt lägre. Åtta av tio (78%) studenter använder aldrig bild-, film eller ljudproduktion i sin utbildning. Sex av tio menar att de aldrig använder presentationsprogram (68%), deltar i diskussionsgrupper (66%), planlägger eller följer upp lär.processen (65%), kommunicerar med praktikskolor (60%) eller arbetar med IT-baserade läromedel (60%). figur 5. IT i lärarutbildningen Hur väl stämmer det att...? Stämmer i hög grad (4 5) Neutral () Stämmer inte (1 ) Vet ej... IT-utbildningen sker huvudsakligen i valbara kurser 9 15 1 15... IT används i hög grad i utvärdering och examination... lärarutbildningen är bra på att förmedla en kritisk hållning till användning av IT som pedagogiskt verktyg 8 8 1 1 5... IT-utbildningen är obligatorisk inom det allmänna utbildningsområdet... lärarutbildningen har inneburit ny IT-kunskap för mig 1 0 14 45 11 48... IT är integrerad i kurser knutna till min ämnesinriktning... IT används på nya innovativa sätt 1 19 56 0 1 47... det är klart beskrivet i lärarutbildningens kursplaner varför IT ska användas i undervisningen 19 1 6 4... kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas på ett bra sätt... lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög 18 8 5 1 18 7 54 1 Generellt är andelen studenter som instämmer i påståendena kring IT-användningen i lärarutbildningen låg. Som högst instämmer 9% i ett enskilt påstående och som lägst 18%. När det gäller påståendena lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög och IT är integrerad i kurser knutna till min ämnesinriktning har en majoritet svarat att detta inte stämmer (1 på skalan). De påståenden som har den högsta andelen studenter som instämmer är. IT-utbildningen sker huvudsakligen i valbara kurser (9% som instämmer) och IT används i utvärdering och examination ( 8% som instämmer). Tre av tio håller i hög grad med om att lärarutbildningen är bra på att förmedla en kritisk hållning till användning av IT som pedagogiskt verktyg (1%), att IT-utbildning är obligatorisk inom det allmänna utbildningsområdet (1%) samt att lärarutbildningen har inneburit ny IT-kunskap för dem (0%). Ungefär var femte lärarstuderande svarar att IT är integrerat i kurser knutna. till sin ämnesinriktning (1%), att IT används på nya innovativa sätt (0%),. att det är klart beskrivet i lärarutbildningens kursplaner varför IT ska användas i undervisningen (19%), att kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas på ett bra sätt (18%) samt att lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög (18%).

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 4 I följande figurer (Figur 5., 5.4 och 5.5) redovisas de påståenden ovan där det föreligger intressanta skillnader med avseende på utbildningsinriktning eller lärosäte. figur 5. IT i lärarutbildningen uppdelat på utbildningsinriktning Hur väl stämmer det att...? Stämmer i hög grad (4 5) Neutral () Stämmer inte (1 ) Vet ej... lärarutbildningen har inneburit ny IT-kunskap för mig... IT används på nya innovativa sätt... lärarutbildarnas förmåga att använda... kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas på ett bra sätt... IT används i hög grad i utvärdering och examination 44 1 44 19 9 51 1 1 4 61 1 7 7 6 6 41 7 50 16 0 6 1 0 1 48 1 17 8 5 1 5 61 6 4 9 0 46 1 54 1 15 5 58 46 0 47 1 4 4 1 1 46 1 6 4 47 Förskollärare och lärare i tidigare grundskola ställer sig överlag mer positiva i jämförelse med övriga utbildningsinriktningar till hur IT används i lärarutbildningen. Nästan fyra av tio förskollärare (7%) och lärare i tidigare grundskola (6%) tycker att lärarutbildningen har inneburit ny IT-kunskap för dem. Motsvarande siffror för grundskollärare i senare årskurser och gymnasiet är 7% respektive 16%. Samma trend med mer positiva lärarstudenter för de yngre årskurserna ses även när det gäller att IT används på nya innovativa sätt, lärar.utbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen, hur kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas samt IT:s användande i utvärdering och examination.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 5 figur 5.4 IT i lärarutbildningen uppdelat på lärosäten Hur väl stämmer det att lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög? Stämmer i hög grad (4 5) Neutral Stämmer inte (1 ) Vet ej Umeå universitet 1 6 Mittuniversitetet 6 5 9 Linköpings universitet 4 6 49 1 Högskolan i Kalmar 6 51 Malmö högskola 4 54 Södertörns högskola 1 49 7 Högskolan i Borås 1 8 41 Högskolan i Jönköping 1 5 5 1 Högskolan i Gävle 0 5 45 Idrottshögskolan i Stockholm 0 0 50 Högskolan Dalarna 19 8 41 Karlstads universitet 18 48 1 Luleå tekniska universitet 18 9 5 1 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 17 50 Högskolan Kristianstad 15 9 5 Uppsala universitet 14 4 60 Lärarhögskolan i Stockholm 14 6 1 Mälardalens högskola 1 61 Göteborgs universitet 1 0 65 Högskolan i Skövde 1 5 Örebro universitet 1 6 Växjö universitet 11 8 50 1 Högskolan i Halmstad 10 8 6 Stockholms universitet 10 1 6 6 Högskolan på Gotland 5 69

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 6 IT-utbildningen borde integreras i varje ämne istället för att ha all IT-utbildning i en egen kurs. Det finns stora skillnader i lärarstudenternas uppfattning om lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen. Totalt sett instämmer 18% av lärarstudenterna i Sverige i att lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög, 7% tar inte ställning medan 54% menar att den är låg (se föregående figur 5.). Umeå universitet har relativt sett högst andel lärarstuderande som instämmer i påståendet att lärarutbildarnas förmåga att använda IT i undervisningen är hög medan Högskolan på Gotland har lägst andel lärarstudenter som instämmer i påståendet.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 7 figur 5.5 IT i lärarutbildningen uppdelat på lärosäten Hur väl stämmer det att kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg förmedlas på ett bra sätt? Stämmer i hög grad (4 5) Neutral Stämmer inte (1 ) Vet ej Umeå universitet 5 1 4 Växjö universitetet 1 1 9 Södertörns högskola 1 0 46 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 0 6 Högskolan i Borås 9 41 9 Högskolan i Kalmar 8 9 Högskolan Dalarna 6 5 9 Högskolan i Jönköping 5 51 1 Karlstads universitet 4 7 49 Mittuniversitetet 4 6 49 1 Uppsala universitet 6 40 1 Malmö högskola 45 Högskolan i Halmstad 1 0 49 Linköpings universitet 16 8 45 1 Högskolan Kristianstad 15 59 Högskolan i Skövde 14 6 4 7 Örebro universitet 14 1 6 Idrottshögskolan i Stockholm 1 9 48 Mälardalens högskola 1 1 66 Lärarhögskolan i Stockholm 1 18 66 Luleå tekniska universitet 1 65 1 Högskolan i Gävle 10 1 59 Högskolan på Gotland 8 11 81 Stockholms universitet 4 4 61 10 Göteborgs universitet 7 70

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 8 Jag har en känsla av att lärarna tror att vi har mer IT-kunskap än vad vi egentligen har. Figur 5.5 ovan visar lärosätenas förmåga att förmedla kun.skaper om IT som ett pedagogiskt verktyg. Totalt sett instämmer 18% av lärar.studenterna i Sverige i hög grad att kunskaper om IT som pedagogiskt verktyg förmedlas på ett bra sätt, 8% tar inte ställning medan 5% menar att den är låg, se figur 5.. Umeå universitet, Växjö universitet och Södertörns högskola får högst betyg av sina lärarstudenter vad gäller deras förmåga att för.medla kunskaper om IT som ett pedagogiskt verktyg. Högskolan på Gotland, Stockholms universitet samt Göteborgs universitet får lägst betyg. 5. IT i kurser och undervisning figur 5.6 IT i kurser och undervisning Har du hittills under din lärarutbildning fått utbildning i...? Ja, som egen kurs Ja, som del av kurs Nej Vet ej... källkritik kopplat till internet 56 40... IT:s roll i samhällsutvecklingen... IT som administrativt hjälpmedel i läraryrket 49 47 4 54 1... etik kopplat till internet 4 54... IT som hjälpmedel för elever i behov av särskilt stöd 94 56 55 1... IT kopplat till din ämnesinriktning... hur man kan presentera resultat eller dokumentera sin kunskap digitalt, t.ex. digital portfolio... att använda IT för att anpassa undervisning i tid och rum... hur man kan hantera verktygsprogram, t.ex. ordbehandling, kalkylprogram... forskning om IT och lärande... IT-användning vid utvärdering, prov och bedömning... IT-användning vid internationella kontakter 7 9 560 1 1 5 7 6 60 1 1 0 5 4 4 6 6 1 666 1 1 0 66671 1 15 0 8 67 1 1 15 8 1 Sex av tio lärarstudenter (59%) har hittills under sin lärarutbildning fått utbildning i källkritik kopplat till internet, huvudsakligen har detta ingått som ett delmoment i en kurs (56%). Varannan lärarstuderande (51%) har i lärarutbildningen fått utbildning i IT:s roll i samhällsutvecklingen. Drygt 4 av 10 (45%) har fått utbildning i IT som administrativt hjälpmedel i läraryrket, etik kopplat till internet (44%), IT som hjälpmedel för elever i behov av särskilt stöd (44%) och IT kopplat till sin ämnesinriktning (4%).

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 9 En majoritet av de lärarstuderande har inte fått utbildning i forskning om IT och lärande (66%), IT-användning vid utvärdering, prov och bedömning (67%) samt IT-användning för internationella kontakter (8%). I följande figurer (Figur 5.7 och 5.8) redovisas skillnader som finns för ovanstående områden med avseende på utbildningsinriktning och lärosäte. figur 5.7 IT i kurser och undervisning uppdelat på utbildningsinriktning Har du hittills under din lärarutbildning fått utbildning i...? Ja, som egen kurs Ja, som del av kurs Nej Vet ej... källkritik kopplat till internet 50 49 57 8 4 59 7 1 5 60 4 1... IT som administrativt hjälpmedel i läraryrket... IT-användning vid utvärdering, prov och bedömning... IT som hjälpmedel för elever i behov av särskilt stöd... att använda IT för att anpassa undervisning i tid och rum 51 46 46 50 9 57 7 61 8 60 1 0 68 1 1 7 7 1 6 7 51 5 4 1 41 56 1 9 68 1 44 9 57 1 1 0 47 54 66 4 6 71 1 1 1... hur man kan presentera resultat eller dokumentera sin kunskap digitalt, t.ex. digital portfolio 1 56 40 41 57 1 0 66 9 68 1

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 0 Lärarstuderande som utbildas för yngre årskurser har i större utsträckning fått utbildning i IT i jämförelse med lärarstudenter för gymnasiet. Gymnasielärarstudenter anser sig också i lägre utsträckning än förskolelärarstudenter fått utbildning i IT som administrativt hjälpmedel i läraryrket (9% respektive 54%), IT-användning vid utvärdering, prov och bedömning (8% respektive 40%), IT som hjälpmedel för elever i behov av särskilt stöd (% respektive 5%), för att anpassa under.visning i tid och rum (9% respektive 46%) samt hur man kan presentera resultat eller dokumentera sin kunskap digitalt (% respektive 60%). Däremot har gymnasielärarstudenter (66%) och grundskolelärare i de senare skolåren (6%) fått mer utbildning i källkritik kopplat till internet än vad förskolelärarstudenter har fått (50%).

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 1 figur 5.8 IT i kurser och undervisning uppdelat på lärosäten Har du hittills under din lärarutbildning fått utbildning i IT kopplat till din ämnesinriktning? Ja, som egen kurs Ja, som del av kurs Nej Vet ej Högskolan i Borås 4 7 1 Malmö högskola 5 41 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 8 47 45 Karlstads universitet 4 48 45 Högskolan i Kalmar 5 4 5 Umeå universitet 48 48 1 Högskolan i Jönköping 46 49 Linköpings universitet 1 44 5 Högskolan i Halmstad 7 7 54 Högskolan Dalarna 4 40 5 4 Mittuniversitetet 4 50 6 Växjö universitet 1 4 56 Uppsala universitet 5 6 59 Göteborgs universitet 7 60 Högskolan Kristianstad 5 60 Idrottshögskolan i Stockholm 7 6 Södertörns högskola 10 5 64 66 Mälardalens högskola 1 66 Örebro universitet 5 6 67 Högskolan i Skövde 9 69 Luleå tekniska universitet 1 69 Högskolan på Gotland 5 69 Högskolan i Gävle 8 71 1 Lärarhögskolan i Stockholm 4 71 Stockholms universitet 1 6 71 1

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen Jag tycker att förväntningarna är höga på att man ska kunna använda IT i utbildningen, men jag tycker inte att man får någon utbildning i det. När det gäller utbildning i IT kopplat till sin ämnesinriktning råder stora skillnader mellan lärosätena. 76% av lärarstudenterna på Högskolan i Borås uppger att det fått utbildning i IT kopplat till sin utbildning medan motsvarande andel på Högskolan på Gotland, Högskolan i Gävle, Lärarhögskolan i Stockholm och Stockholms universitet är under 0%. 5. IT i praktik och verksamhetsförlagd utbildning figur 5.9 Användning av IT under praktikutbildning Hur har du använt IT under din praktik/verksamhetsförlagda utbildning? Har inte använt IT under min praktik/ verksamhetsförlagda utb. 1 Informationssökning till lektioner på internet/ Hämta uppgifter 5 Ordbehandling/Word (arbeten till högskolan/veckobrev) 19 Mejlkommunikation (handledare/elever/föräldrar) Diskussioner via internet 15 I undervisningen tillsammans med eleverna/ eleverna jobbar själva 1 För personliga anteckningar/loggbok/dokumentation/ portfolio 10 Använt PowerPoint/Excel för presentationer och sammanställningar För lektionsplanering (ej angivet hur) Använt digitala bilder/film/bildbehandlingsprogram Datorspel/Pedagogiska program Övrigt 6 6 5 4 4 Sex av tio lärarstudenter har använt IT under sin praktik/verksamhetsförlagda utbildning (1% har inte använt IT). En av fyra har sökt information på internet medan en av fem (19%) har använt ordbehandlingsprogram som Word under sin praktikutbildning. 15% har haft någon form av mejlkommunikation med handledare/elever/föräldrar, 1% har använt IT i undervisningen av sina egna elever och 10% för att föra egna anteckningar/ägna sig åt dokumentation. Frågan ställdes som en öppen fråga varför vi har valt att endast kommentera områden med som lägst 10% svarande. Notera att summan i figuren är över 100% då studenterna kunnat ange flera svar.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen figur 5.10 Digital kommunikation med handledare Har du under din praktik/verksamhetsförlagda utbildning kommunicerat digitalt med din handledare på högskolan/universitetet? Ja, ofta Ja, sällan Nej, aldrig Vet ej Har du under din praktik/verksamhetsförlagda utbildning kommunicerat digitalt med din handledare på högskolan/universitetet? 16 4 40 En majoritet av lärarstudenterna (58%) har under sin praktik/verksamhetsförlagda utbildning kommunicerat digitalt med sin handledare på högskolan/ universitetet. 16% påstår att de ofta kommunicerat digitalt och 4% mer sällan. Intressant att notera är att 15% spontant påstod att de hade haft mejlkommunikation med sin handledare/elever/föräldrar i föregående fråga. (se Figur 5.9). 5.4 Attityd till IT i lärarutbildningen figur 5.11 Attityd till IT i lärarutbildningen Attityd till IT-kunskaper och lärarutbildningen. Nöjd (4 5) Varken nöjd eller missnöjd () Missnöjd (1 ) Vet ej Är du nöjd eller missnöjd totalt sett med dina studier vid lärarutbildningen hittills? Är du nöjd eller missnöjd med de kunskaper du hittills fått om hur du kan nyttja IT i din framtida undervisning som lärare? 76 10 14 1 18 49 1 Tre av fyra lärarstudenter (76%) är nöjda med sina studier vid lärarutbildningen hittills, men knappt en av tre (%) är nöjda med de kunskaper de hittills fått om hur de kan utnyttja IT i den framtida undervisningen som lärare och nästan hälften (49%) är direkt missnöjda. I nästa figur (Figur 5.1) redovisas lärarstudenternas attityder till kunskaperna de hittills fått om hur de kan nyttja IT i sin framtida undervisning som lärare, per lärosäte.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 4 figur 5.1 Attityd till IT-kunskaper på lärarutbildningen uppdelat på lärosäten Är du nöjd eller missnöjd med de kunskaper du hittills fått om hur du kan nyttja IT i din framtida undervisning som lärare? Nöjd (4 5) Varken nöjd eller missnöjd () Missnöjd (1 ) Vet ej Umeå universitet 59 15 6 Högskolan i Borås 58 14 8 Mittuniversitetet 44 17 9 Högskolan i Kalmar 44 17 9 Högskolan Dalarna 44 10 46 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 4 15 4 Uppsala universitet 4 10 47 1 Idrottshögskolan i Stockholm 41 4 Malmö högskola 9 15 46 Växjö universitet 9 14 48 Södertörns högskola 4 0 6 Karlstads universitet 4 0 46 Högskolan Kristianstad 1 16 5 Högskolan i Jönköping 1 6 41 1 Lärarhögskolan i Stockholm 8 18 5 1 Linköpings universitet 6 4 51 Luleå tekniska universitet 5 16 59 Örebro universitet 0 56 1 Stockholms universitet 0 19 5 9 Högskolan i Halmstad 18 14 66 1 Göteborgs universitet 17 1 60 Högskolan på Gotland 17 6 78 Högskolan i Gävle 16 60 1 Högskolan i Skövde 14 1 48 7 Mälardalens högskola 1 1 75

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 5 Det är stor spridning mellan olika lärosäten när det gäller hur nöjda lärarstudenterna är med de kunskaper de hittills fått om hur de kan utnyttja IT i den framtida undervisningen som lärare. Flest nöjda studenter har Umeå universitet och Högskolan i Borås, där sex av tio studenter är nöjda. Lägst andel nöjda studenter när det gäller förvärvade IT-kunskaper har Mälardalens högskola och Högskolan i Skövde (1% respektive 14% nöjda). figur 5.1 Synpunkter på undervisningen och användningen av IT i lärarutbildningen. Har du några övriga synpunkter på undervisningen om och användningen av IT i lärarutbildningen? Fått för lite/vill ha mer undervisning om IT på högskolan 8 Önskar kunskap om tillämpning av IT i undervisningen/ Ämnesinriktad 8 Fler datorer ute på skolorna (till elever och lärare)/ Även på högskolan Lärarna på högskolan har för låg IT-kunskap Utbildning om IT som pedagogiskt hjälpmedel Övrigt 8 Inga synpunkter 46 Jag tycker att vissa högskolor/universitet har för lite utrustning för att kunna bedriva en bra utbildning om hur vi kan använda IT i lärar yrket. Frågan ovan ställdes som en öppen fråga och drygt hälften (54%) tog chansen att svara. Den absolut vanligaste synpunkten var att undervisningen inom IT på högskolan inte var tillräcklig, nästan fyra av tio lärarstudenter (8%) berörde detta ämne. Övriga synpunkter var mer spridda; en av tio (8%) önskar kunskap om tillämpning av IT i undervisningen och att denna ska vara ämnesinriktad, % anser att det behövs fler datorer både på skolorna och på högskolorna, att lärarna på högskolan har för låg IT-kunskap samt att lärarstuderande bör få utbildning om IT som pedagogiskt hjälpmedel. 5.5 Distansutbildning figur 5.14 Lärarutbildningen på distans med hjälp av IT Läser du lärarutbildningen på distans med hjälp av IT? Ja Nej Läser du lärarutbildningen på distans med hjälp av IT? 11 89 11% av de lärarstuderande läser lärarutbildningen på distans med hjälp av IT.

5 it och Lärarstuderande 005: it i lärarutbildningen 6 figur 5.15 Erfarenhet av distansutbildning med hjälp av IT De som inte läser lärarutbildningen på distans med hjälp av IT. Har du erfarenhet av distansutbildning med hjälp av IT? Ja Nej Har du erfarenhet av distansutbildning med hjälp av IT? 16 8 Av dem som idag inte redan läser lärarutbildningen på distans med hjälp av IT är det 16% som uppger att de har erfarenhet av annan distansutbildning med hjälp av IT.

6 it och Lärarstuderande 005: it i framtida yrkesutövning 7 6 IT i framtida yrkesutövning I detta avslutande kapitel redovisas lärarstudenternas generella attityder till att använda IT och internet i undervisningen samt deras uppfattning om den pedagogiska nytta som IT innebär och sin egen framtida användning av IT i yrkesutövningen. 6.1 Attityd till IT i ungdomsskolan figur 6.1 Attityd till IT och internet i undervisningen? Positiv (4 5) Varken positiv eller negativ () Negativ (1 ) Vet ej Vilken är din allmänna inställning till att använda IT i undervisningen? Vilken är din allmänna inställning till att använda internet i undervisningen? 84 90 5 4 1 8 7 1 Lärarstudenter är generellt sett mycket positiva till att använda både IT och internet i undervisningen. 90% är positiva till att använda IT i undervisningen och 84% är positiva till att använda internet i undervisningen. I följande figur (Figur 6.) visas resultatet för lärarstudenternas allmänna inställning till att använda internet i undervisningen nedbrutet på lärosäte.

6 it och Lärarstuderande 005: it i framtida yrkesutövning 8 figur 6. Attityd till internet i undervisningen uppdelat på lärosäten Vilken är din allmänna inställning till att använda internet i undervisningen? Positiv (4 5) Varken positiv eller negativ () Negativ (1 ) Vet ej Högskolan på Gotland 97 Linköpings universitet 9 1 Högskolan Dalarna 91 6 Uppsala universitet 90 7 Södertörns högskola 90 5 5 Mittuniversitetet 88 10 Högskolan Kristianstad 88 8 Mälardalens högskola 88 6 5 Högskolan i Borås 88 6 5 Göteborgs universitet 87 7 5 1 Högskolan i Gävle 86 10 4 Högskolan i Jönköping 85 1 Högskolan i Halmstad 85 10 6 Högskolan i Skövde 8 17 Växjö universitet 8 8 6 Umeå universitet 8 7 7 Malmö högskola 8 1 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla 8 11 8 Lärarhögskolan i Stockholm 80 9 10 Luleå tekniska universitet 79 14 4 4 Örebro universitet 79 1 6 4 Stockholms universitet 79 10 11 Högskolan i Kalmar 77 9 1 1 Karlstads universitet 74 1 11 1 Idrottshögskolan i Stockholm 74 11 11 4

6 it och Lärarstuderande 005: it i framtida yrkesutövning 9 Man får inte så mycket utbildning. Man får lära sig själv. Borde vara mer utbildning eftersom det förutsätts att man ska kunna allt själv. Lärarstudenter vid Högskolan på Gotland har högst andel positiva lärarstudenter när det gäller användning av internet i undervisningen (97%). Lärarstudenter vid Idrottshögskolan i Stockholm tillsammans med lärarstudenter vid Karlstads universitet har lägst andel som är positiva till att använda internet. i under.visningen (74%). figur 6. IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket Tror du att du kommer att ha stor eller liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket? Stor nytta Varken stor eller liten nytta Liten nytta Vet ej Tror du att du kommer att ha stor eller liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket? 69 0 9 1 Sju av tio lärarstudenter (69%) tror att de kommer ha stor nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket. Två av tio (0%) tror att de kommer ha varken stor eller liten nytta medan en av tio (9%) tror att de kommer att ha liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket. Om vi delar upp ovanstående fråga på grupper utifrån kön får vi följande resultat (Figur 6.4). figur 6.4 IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket uppdelat på kön Tror du att du kommer att ha stor eller liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket? Stor nytta Varken stor eller liten nytta Liten nytta Vet ej Tror du att du kommer att ha stor eller liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket? Man 6 1 1 Kvinna 7 18 8 1 Kvinnliga lärarstudenter (7%) tror i högre utsträckning än manliga (6%) att de kommer ha nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket. 1% av de manliga lärarstudenterna tror att de kommer ha liten nytta av IT som pedagogiskt verktyg i läraryrket, motsvarande siffra bland kvinnorna är 8%.