NO biennal Luleå 3 4 april 2011 Workshop om kursplan biologi åk 1 3, 4 6 Struktur för kursplanen i biologi: Syfte och mål Centralt innehåll Kunskapskrav för 4 6 och 7 9 Mål för undervisningen i biologi i grundskolan: Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll åk 1 3 för naturorienterande ämnena (biologi, fysik, kemi) Året runt i naturen Kropp och hälsa Centralt innehåll åk 4 6 och 7 9 i biologi Natur och samhälle Kropp och hälsa Kraft och rörelse Material och ämnen i vår omgivning Berättelser om natur och naturvetenskap Metoder och arbetssätt Biologin och världsbilden Biologins metoder och arbetssätt
Exempel på progression: Kropp och hälsa Åk 1 3: Kropp och hälsa Betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra. Människans kroppsdelar, deras namn och funktion. Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. Åk 4 6 Kropp och hälsa Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan. Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.
Vad är liv? Vad behöver levande organismer? Vad är gemensamt?
Försök med som visar upptag av vatten Gipspulver blandas med vatten till filmjölkskonstiste ns. Torra gula ärtor blandas in. När ärtorna tar upp vatten sväller de och gipset sprängs.
Ca ½ dl gula ärtor läggs i en tätslutande glasburk. Tillsätt ca 1 dl vatten. Sätt på locket och se till att det sluter tätt. Låt stå över natten. Testa genom att sticka ner en brinnande trästicka i burken. Vad händer? Finns det några likheter mellan ärtor och människor?
Koppling till kursplanen för åk 1 3 Året runt i naturen Årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider. Metoder och arbetssätt Enkla naturvetenskapliga undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.
Koppling till kursplanen för åk 4 6: Natur och samhälle Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. Biologin och världsbilden Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Biologins metoder och arbetssätt Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
Hur kan man gå vidare? Åk 1 3: Livscykler hos växter: Frön från vilda växter samlas in och odlas Odla ettåriga växter utomhus som sätter frö, t.ex. följ hela livscykeln hos penséer Följ vad som händer ett träd under året (fotografera) Livscykler hos djur: Fjärilar (t.ex. tistelfjäril) Mjölbagge Maggots (spyfluga) Vandrande pinnar Artemia Gråsuggor (nedbrytare, äter nedfallna löv) Grodor Sätt upp en fågelholk Omsorg om det levande
Med utgångspunkt i begreppet livscykel Vad menas med en livscykel: t.ex. från frö till nytt frö Förökning hur går det till? Sexuell eller asexuell? Fördelar/nackdelar? Vad menas med befruktning, var och hur sker den? Hos växter? Hos människan? Grund för förståelse av evolutionen Egenskaper hos en levande organism är ärtan levande? består av celler tillväxer förökar sig har metabolism, dvs. omsätter materia och energi (fotosyntes, cellandning)
Björn Andersson: Att utveckla undervisningen i naturvetenskap kunskapsbygge med hjälp av ämnesdidaktik (Ett kapitel behandlar undervisning om livscykler.) Vad är levande? Åk 3 (%) Åk 5 (%) fluga 100 98 snigel 100 100 tall 72 96 flugsvamp 68 91 frö 68 90 maskros 68 91 kålrot 60 91 vitlök 56 80 solen 68 72 Brinnande stearinljus 60 48 Lastbil som kör 24 4 TV som är på 20 2