Utbudsbeslut avseende engelska nybörjarprogram och påbyggnadsutbildningar läsåret 2012/2013

Bilaga 2 PROMEMORIA 1 (1) 2011-05-02 Dnr: MDH 2.1.2-220/11 Utbildnings- och forskningssektionen Utbudsbeslut avseende engelska nybörjarprogram och påbyggnadsutbildningar läsåret 2012/2013 Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för planering, styrning och kvalitetssäkring av utbildning på grund- och avancerad nivå. En del i det ansvaret är att besluta om kommande års utbildningsutbud. Utbudsbeslutet är tudelat så tillvida att nämnden vid sitt sammanträde i maj ska fatta beslut om nybörjarprogram och påbyggnadsutbildningar som ges på engelska medan beslut om nybörjarprogram och påbyggnadsutbildningar som ges på svenska ska fattas vid nämndens sammanträde i september. Vid besluten bör hänsyn tas till ett antal kvalitetsaspekter. Modell för uppföljning av program inför utbudsbeslut Nämndens utbudsbeslut handlar till stor del om att högskolan ska erbjuda rätt utbildningar. En utbildning med exempelvis lågt söktryck, låg genomströmning och dåliga omdömen som inte ligger i linje med högskolans profil ska vara föremål för övervägande om huruvida den verkligen ska ges eller inte. Få sökande innebär, förutom att den ekonomiska bärkraften riskeras, en risk för att utbildningarna inte kan ges med fullgod kvalitet. Arbetet med att hitta en ändamålsenlig och varaktig uppföljningsmodell är en pågående process. I dagsläget kan en hel del kvantitativa siffror avseende söktryck, genomströmning, prestationsgrad och examinationsgrad tas fram. Inför utbudsbeslutet avseende engelska utbildningar har främst söktrycket betonats. Där det ansetts relevant har ytterligare uppgifter tagits fram. Därefter har siffrorna, återigen där det ansetts relevant, jämförts med kvantitativa mål för hela lärosätet på ett så kallat styrkort. Utifrån bedömningen på styrkorten har i vissa fall kontakter tagits med i första hand programansvariga för att få mer kunskap om bakomliggande faktorer till ett programs prestationer. Beredningen inför nämndens utbudsbeslut i maj Vid sammanträdet i april presenterades för berörda utbildningsutskott ett visst råmaterial avseende programuppföljning och utskotten fick tillfälle att föra en diskussion om kvalitetsaspekter, behovet av ytterligare underlag och andra relevanta parametrar. Utskotten lämnade var för sig ett antal synpunkter på underlaget, vilka har beaktats i det fortsatta arbetet med underlagen. Till nämndens sammanträde i maj ska respektive utskott lämna förslag på vilka program/utbildningar inom respektive utskotts ansvarsområde som ska ges HT12/HT13. Förutom föreliggande PM och styrkort med uppgifter om befintliga program kommer ett sammanhållande dokument som visar akademiernas önskemål om programutbud att utgöra underlag. Det sammanhållande dokumentet delges emellertid utskotten efter utskick av kallelse och föredragningslista. Jonas Lostelius Handläggare Utbildnings- och forskningssektionen Telefon direkt: 021-10 16 43 jonas.lostelius@mdh.se 1 of 28

Bilaga 2 Anpassat styrkort inför utbudsbeslut 2011-05-02 Utifrån behandlingen vid utskottssammanträdet den 13 april 2011 har underlaget endast kompletterats marginellt. Mer detaljerade uppgifter om hur studentpopulationen på programmen ser ut har vid tiden för utskick inte gått att få fram. Aktuellt program International Business Management (SEV25). Programmet syftar till att utbilda ekonomer som kan möta morgondagens arbetsmarknad i såväl privat som offentlig sektor. Söktryck och registreringsstatistik SEV25 International Business Management Antal studenter 120 100 80 60 40 20 0 Rekryt_mål Förstahand Urval 1 Urval 2 Reg_tot Varav Kv HT 08 45 104 50 45 60 32 HT 09 60 81 60 60 63 29 HT 10 80 104 80 75 108 43 HT 11 70 60 0 0 0 0 Kommentarer Detta är ett engelskt nybörjarprogram som givits under flera år. Siffrorna i diagrammet avser sökande i 15 april-omgången 1. Ytterligare sökande finns från internationella sökomgången, efter urval 2 kvarstår där 53 personer varav 11 är studieavgiftsskyldiga. Programmet har tidigare haft ett relativt gott söktryck och legat nära eller överträffat rekryteringsmålet. Engelska nybörjarprogram har tidigare inte följts upp lika noggrant som övriga program varför uppgifter om examinationsgraden saknas. Fördelningen mellan (registrerade) kvinnor och män har tidigare legat inom ramen för målet om minst 70-30. 1 Vid utskottets sammanträde i april redovisades siffran 294 för antal förstahandssökande, denna avsåg sökande vid en annan tidpunkt och ska inte användas i sammanhanget. 2 of 28

Bilaga 2 Aktuellt program International marketing (ZEG 23). Programmet International Marketing är en ettårig samhällsvetenskaplig utbildning inom företagsekonomi på avancerad nivå. Söktryck och registreringsstatistik Axelrubrik ZEG 23 International marketing 250 200 150 100 50 0 Rekryt mål Förstahand Urval 1 Urval 2 Reg tot Varav Kv HT 07 59 233 131 0 78 46 HT 08 59 88 154 145 88 48 HT 09 60 115 90 95 59 34 HT 10 60 234 120 0 105 62 HT 11 60 64 60 60 0 0 Kommentarer Siffrorna i diagrammet avser sökande i januariomgången (internationella sökande). Ytterligare 15 1:a handssökande finns från 15 april-omgången. Programmet har tidigare haft ett relativt gott söktryck och legat nära eller överträffat rekryteringsmålen. Fördelningen mellan (registrerade) kvinnor och män har tidigare legat inom ramen för målet om minst 70-30. Examinationsgrad är god och har de senaste åren legat kring 90 % inom två år. 3 of 28

Bilaga 3 Sökstatistik nybörjarprogram HT11-15-aprilomgången Termin Programkod Iriktning Utbildningsprogram HT11 RMV20 Analytical Finance (endast sökande 15 april) Vås 60 13 100-24 HT11 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet Ea 60 148 871 HT11 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet Vås 60 180 857 5 HT11 YHT02 Byggnadsingenjörsprogrammet Vås 50 59 374 HT11 YCT01 Civilingenjörsprogrammet i energisystem Vås 30 12 156 HT11 YCT02 Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Vås 30 29 267 11 HT11 CCV20 Civilingenjörsprogrammet i robotik Vås 40 53 174 11 HT11 YCT03 Civilingenjörsprogrammet i samhällsbyggnad Vås 40 20 210 6 HT11 TCV20 MJUK Datavetenskapliga programmet, mjukvaruutveckling Vås 20 67 227 HT11 TCV20 SPEL Datavetenskapliga programmet, spel Vås 40 64 277 25 HT11 TCV21 Datornätverk och datakommunikation Vås 40 57 166 7 HT11 GKE02 Ekonomprogrammet Ea 60 78 475 HT11 GKV02 Ekonomprogrammet Vås 100 137 646 HT11 YHT03 Energiingenjörsprogrammet Vås 40 26 134 5 HT11 IMV20 Flygingenjörsprogrammet Vås 40 55 258-9 HT11 GKV01 Folkhälsoprogrammet Vås 45 39 255 8 HT11 GFM01 Förskollärarprogrammet, 210 hp E/V 120 122 318 HT11 GRM01 Grundlärarprogrammet förskoleklass och åk 1-3, 240 hp E/V 60 63 232 HT11 YHT01 Högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik Vås 40 21 71 5 HT11 DKE20 Informativ illustration - informationsdesign Ea 30 28 76-17 HT11 CKE20 Innovation och produktdesign - civilingenjörsprogram Ea 30 31 159 11 HT11 IKE20 Innovation och produktdesign - högskoleingenjörsprogram Ea 30 30 182 1 HT11 CKE21 Innovation, produktion och logistik - civilingenjörsprogram Ea 20 6 88-3 Ort Rekryteringsmål Sökande 1:a hand Sökande totalt Ökning/minskning på antal 1:a handssökande jämfört med H10 Antagna VHS urval 1 Antagna VHS urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop Antal registreade i mitten av september 4 of 28

Bilaga 3 HT11 IKE21 Innovation, produktion och logistik - högskoleingenjörsprogram Ea 20 14 101 3 HT11 RKE20 FEKO Innovationsprogrammet-MTO, Företagsekonomi Ea 30 36 172 3 HT11 RKE20 INDU Innovationsprogrammet-MTO, Industridesign Ea 20 13 71 2 HT11 RKE20 DATA Innovationsprogrammet-MTO, IT-entreprenör Ea 30 7 51 1 HT11 RKE20 PSYK Innovationsprogrammet-MTO, Psykologi Ea 30 25 140-5 HT11 SEV25 International Business Management (endast sökande 15 april) Vås 70 60 366-44 HT11 GKS02 Internationella marknadsföringsprogrammet Vås 60 168 648 34 HT11 Kammarmusikprogrammet * Vås 54 56-19 HT11 GKN01 Kandidatprogram i miljövetenskap - miljö, hälsa, arbete Vås 30 27 141 HT11 HHV20 OINR Kandidatprogrammet i språk och humaniora, allmän inriktning Vås 20 12 79-2 HT11 HHV20 KOMM Kandidatprogrammet i språk och humaniora, inriktning kommunikation Vås 25 32 124 5 HT11 FUB01 Naturvetenskaplig/teknisk bastermin 1 Vås 60 76 226-28 HT11 DKE21 Rumslig gestaltning - informationsdesign Ea 20 46 131-2 HT11 SSV21 Samhällsvetenskapliga programmet Vås 45 38 225 2 HT11 VOV21 Sjukgymnastprogrammet Vås 40 208 1422 11 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Ea 60 165 1300 4 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Vås 90 218 1403-5 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Nyköping 35 71 779-1 HT11 GOM01 Socionomprogrammet Ea 90 294 1638 HT11 DKE22 Textdesign - informationsdesign Ea 30 35 116-21 HT11 GAM02 ENS2 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Engelska/Svenska som andraspråk, 300 hp E/V 10 6 29 HT11 GAM02 SHEN Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Samhällskunskap/Engelska, 300 hp E/V 10 7 37 HT11 GAM02 SHSV Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Samhällskunskap/Svenska, 330 hp E/V 10 5 29 HT11 GAM02 SVEN Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Engelska, 300 hp E/V 10 6 50 HT11 GAM02 SVS2 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Svenska som andraspråk, 300 hp E/V 10 3 20 HT11 GAM01 EMS2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Engelska/Matematik/Svenska som andraspråk, 270 hpe/v 10 2 15 HT11 GAM01 MES2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Matematik/Engelska/Svenska som andraspråk, 270 hpe/v 10 2 13 HT11 GAM01 SES2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Svenska/Engelska/Svenska som andraspråk, 270 hp E/V 10 10 39 HT11 GAM01 SVSH Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Svenska/Samhällskunskap, 270 hp E/V 10 6 32 * Ej kombinationsutbildning längre men lagd så för att det ska gå att göra jämförelser mot tidigare år 5 of 28

Bilaga 3 Sökstatistik påbyggnadsprogram HT11-15-aprilomgången Termin Anmälningskod Programkod Programnamn H2011 41900 GGS01 Magisterprogram i specialpedagogik UKK 60 V-ås 109 127 13 H2011 41901 GSL01 Masterprogram i didaktik UKK 120 Ea 19 20 2 H2011 41902 ZMS20 Masterprogram i Financial Engineering UKK 120 V-ås 3 10 H2011 41903 AUM01 Speciallärarprogrammet, Matematik UKK 90 V-ås 39 51 H2011 41904 AUM01 Speciallärarprogrammet, Svenska UKK 90 V-ås 52 75 H2011 41905 AVM01 Specialpedagogprogrammet UKK 90 V-ås 69 106 H2011 42901 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Ea 29 134-2 H2011 42902 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Ea 22 63-9 H2011 42903 ZOJ21 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot distriktssköterska HVV 75 V-ås 66 123 12 H2011 42904 ZOJ24 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot psykiatrisk vård HVV 60 Ea 30 45 H2011 42905 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Falun 5 19-3 H2011 42906 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Gävle 8 25-8 H2011 42907 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Falun 17 66-8 H2011 42908 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Gävle 15 80-13 H2011 43900 ZEG20 Magister i företagsekonomi HST 60 V-ås 30 62 9 H2011 43903 ZSG20 Magisterprogrammet i ledarskap HST 60 Ea 82 106 10 H2011 43904 GGS02 Magisterprogrammet i arbetslivsvetenskap HST 60 V-ås 27 48-7 H2011 43905 ZWG20 Magisterprogram i uthålliga energisystem HST 60 V-ås 1 3 H2011 43906 GGT01 Magisterprogram i kvalitet i processteknik HST 60 V-ås Inställt H2011 43907 ZWG21 Magisterprogram i energioptimering för byggnader HST 60 V-ås 3 11 H2011 43908 ZEG23 International Marketing HST 60 V-ås 15 70 Värdakademi Poäng Ort Antal 1:a handssökande Totalt antal sökande Ökning/minskning på antal 1:a handssökande jämfört med HT10 Antal antagna i urval 1 Antal antagna i urval 2 Antal registrerade i mitten av september 6 of 28

Bilaga 3 H2011 44902 GST02 Masterprogram i Innovation och Design IDT 120 Ea 15 27 H2011 44903 ZKS21 Produkt- och processutveckling - Produktion och logistik -masterprogram IDT 120 Ea 5 13 H2011 44904 ZCS24 Masterprogram i programvaruteknik IDT 120 V-ås 3 7 H2011 44905 GST01 Masterprogram i intelligenta inbyggda system IDT 120 V-ås 3 17 H2011 44906 ZCG20 Magisterprogram i programvaruteknik IDT 60 V-ås 2 9 endast sökande 15 april (anmälningsalternativet fanns även med i den internationella omgången med sista anmälningsdag 15 januari 2011) 7 of 28

Bilaga 3 Sök- och rekryteringsstatistik nybörjarprogram VT11 Termin Kategori Anmälningskod Programkod Inriktning Utbildningsprogram V11 hs 13807 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet, Eskilstuna 60 125 644 75 312 65 144 65 42 45 8 53 V11 hs 13808 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet, Västerås 60 159 616 75 313 60 153 60 52 42 16 58 V11 lär 11810 USE20 ENGL Lärarprogrammet Engelska 15 12 90 20 6 18 0 19 15 11 4 15 V11 lär 11804 USE20 TLLU Lärarprogrammet Lek, lärande och utveckling 30 159 360 90 168 180 1 180 128 124 6 130 V11 lär 11811 USE20 MATE Lärarprogrammet Matematik 15 6 28 6 0 7 0 10 7 5 3 8 V11 lär 11806 USE20 TNAT Lärarprogrammet Naturvetenskap och teknik Inställd V11 lär 11812 USE20 SPAN Lärarprogrammet Spanska 10 8 17 10 0 6 0 7 6 4 2 6 V11 lär 11807 USE20 TSSU Lärarprogrammet Språk och språkutveckling 30 17 94 33 0 22 0 20 11 11 0 11 V11 lär 11813 USE20 SVEN Lärarprogrammet Svenska 25 7 61 25 0 14 0 24 15 13 3 16 V11 lär 11808 USE20 TMAA Lärarprogrammet Utveckling av matematiskt tänkande 20 11 44 18 0 17 0 11 7 7 0 7 V11 lär 11809 USE20 OPEN Lärarprogrammet Öppen ingång 30 77 278 60 111 60 29 57 49 34 15 49 V11 bas 11803 FUB02 Naturvetenskaplig/teknisk bastermin 2 60 81 122 80 7 65 0 70 54 6 48 54 V11 v 12801 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet, Eskilstuna 87 124 1005 120 559 100 308 100 78 76 11 87 V11 v 12802 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet, Västerås 87 186 1182 120 666 100 319 100 76 77 10 87 Rekryteringsmål Sökande 1:a hand Sökande totalt Antagna VHS urval 1 Reserver VHS urval 1 Antagna VHS urval 2 Reserver VHS urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop Antal registreade kv i mitten februari Antal registrerade män i mitten februari Antal registrerade totalt i mitten av februari 8 of 28

Bilaga 3 Sök- och rekryteringsstatistik påbyggnadsprogram VT11 Termin Anmälningskod Programkod Programnamn Värdakademi Poäng Ort Antal 1:a handssökande Totalt antal sökande Antal antagna i urval 1 Antal reserver efter urval 1 Antal antagna i urval 2 Antal reserver efter urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop VT2011 12900 ZOJ20 Barnmorskeprogrammet HVV 90 V-ås 72 192 30 88 25 63 24 19 9 of 28

Bilaga 4 Till: Utbildningsutskotten/Fakultetsnämnden Utvärdering av uppstartsfasen av det nya kursvärderingssystemet (Netigate) Bakgrund I enlighet med rektorsbeslut av den 24 maj 2010 (MDH 2.1.1-333/10) finns idag möjligheten att med hjälp av ett högskolegemensamt webbaserat enkätverktyg göra kursvärderingar. Flera akademier utnyttjar möjligheten och fler och fler kurser är föremål för webbaserad utvärdering i enlighet med rektorsbeslutet. En del i systemet innebär att studenter som finns registrerade i Ladok på ett visst kurstillfälle efter avslutad kurs ska få ett e-postmeddelande med information om kursvärdering av kursen, varpå studenten får fylla i en enkät. Arbetet med att hitta ändamålsenliga och smidiga former för att tillvarata resultaten från kursvärderingarna pågår. Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för kvalitetssäkring av utbildning på grund- och avancerad nivå och har därigenom ett intresse av ett väl fungerande kursvärderingssystem. Nämndens utbildningsutskott ska vara forum för detaljerade diskussioner kring MDH:s utbildningar, utvärderingar och framtidsstrategier och utskotten är också utmärkta forum för att föra fram student- och branschsynpunkter. Dessa organ torde vara intresserade av utvecklingen av arbetet med kursvärderingar. Trots att alla stegen i det nya kursvärderingssystemet inte är implementerade är en utvärdering av uppstartsfasen av det nya MDH-gemensamma kursvärderingssystemet möjlig och angelägen. Efter diskussioner kring hur kursutvärderingssystemet mottagits av studenterna på högskolan har Mälardalens Studentkår genomfört en mindre undersökning i form av en studentenkät. Analys och rekommendationer Enkäten bestod av sex kryssfrågor och tre öppna frågor. Sammanställning av svaren från kryssfrågorna bifogas. Respondentgruppen bestod av aktiva studentrepresentanter på MDH, vilken i det här sammanhanget omfattar 44 stycken. Av dessa svarade 14 stycken. Svarsperioden var relativt kort, endast ett par veckor. Studentkåren har analyserat svaren och lämnar följande rekommendationer: 1. Skicka e-post om kursutvärdering till alla studenter (inte bara nya) vid terminsstart och informera om vikten att svara. 2. Lägga upp påminnelser på Studentportalen och Blackbord, samt skicka e- post med påminnelser. 3. Läraren har en viktig roll att informera och sprida budskapet med varför man gör kursutvärdering. Säkerställ att läraren känner sig trygg med kursutvärderingssystemet och förstår syftet med det samt står bakom det. 4. Gör en kampanj om vikten med kursutvärderingar för att säkerställa en god kvalitet gentemot studenterna. 5. Använd digitala plattformar som Blackbord, Studentportalen, kurshemsidor. 6. Visa på goda exempel som framkommit ur kursutvärderingar, vissa på fördelarna och nyttan med att svara. 7. Försäkra sig om anonymiteten. Finns säkert flera kurser med sned könsfördelning, vilket gör att man struntar i att svara för att man lätt kan känna sig uthängd då man kan vara den enda kvinnan eller mannen i en kurs. 10 of 28

Bilaga 4 8. Ju fler frågor ju färre vill svara. Detta kan övervinnas då det är tydligt vilken vinning jag som deltagare har i att svara. 9. Studentkåren kanske ska ta en aktivare roll i att vara med och sprida budskapet till alla sina medlemmar Av svaren, analysen och Studentkårens rekommendationer är det några saker som pekar på åtgärder som behöver prioriteras. Vikten av att läraren (eller möjligen någon annan inom ramen för en kampanj som föreslås i punkt 4) initialt informerar om utkomsten av tidigare kursvärderingar, nyttan med kursvärderingar och att kursen avslutas med kursvärdering kan inte underskattas. En kampanj, när det omkringliggande systemstödet är fullt utvecklat, kan vara ett bra initiativ för att öka kunskapen och svarsfrekvensen om kursvärderingssystemet. Studentkåren bör vara en självklar aktör i ett sådant arbete, inte minst med anknytning till punkt 9. Beträffande punkt 1, 5 och 8 tas dessa bäst med i det löpande systemutvecklingsarbetet där rätt information på rätt plats bör vara ledord. Punkt 2 sker redan idag till stor del där systemet genererar automatiska påminnelser via e-post. Tidvis har påminnelsefunktionen under våren 2011 inte gått att använda som tänkt med det beräknas endast ske i undantagsfall i framtiden. Punkten 7 är hanterad med nuvarande system. En lärare (som tilldelats läsrättigheter till resultaten från en kursvärdering) kan inte göra korstabuleringar med kategorier där antal svarande understiger fem stycken. Det går således inte att ta reda på vad en ensam svarande i en viss kategori tycker om exempelvis undervisningen. Här handlar det om att vara tydlig i kommunikationen med att anonymiteten faktiskt är säkrad. Utöver rekommendationerna ovan visar siffrorna att alla studenter inte verkar få e- post med information om kursvärdering. En orsak som är viktig att åtgärda är att alla akademier ännu inte använder kursvärderingssystemet i den utsträckning som beslutats. Vidare är endast ett fåtal studenter medvetna om att det görs kursanalyser. Kursanalysen har en viktig funktion då den ska vara forum för diskussion mellan akademipersonal, studenter och när så anses lämpligt även företrädare för näringsliv och samhälle. Diskussionen ska antingen leda till ett beslut om hur kursen ska förändras eller om kursen ska ges i oförändrad form. Kursanalysen har setts som en av de verkliga kvalitetshöjande inslagen i kursvärderingssystemet och det är angeläget att arbetet med att hitta ändamålsenliga och smidiga former för att tillvarata resultaten från kursvärderingarna fortskrider. Hans Berggren Chef UFO Jonas Lostelius Handläggare UFO Bilagor Enkätsvaren i liggande staplar (avseende kryssfrågorna) 11 of 28

12 of 28 Bilaga 4

Bilaga 4 *Förklaring av kursanalys: Utgångspunkten för kursanalysen är sammanställningen av studenternas webbsvar. I en kursanalys ska diskussion ske i ett forum med akademipersonal, studenter och när så anses lämpligt även företrädare för näringsliv och samhälle. Diskussionen ska antingen leda till ett beslut om hur kursen ska förändras eller om kursen ska ges i oförändrad form. 13 of 28

Fakultetsnämnden Bilaga 5 EXAMENSBESKRIVNING Sida 1 av 1 2011-04-14 MDH 2.1.4-239/11 Ekonomie kandidatexamen Bachelor of Science in Business and Economics Denna examensbeskrivning är fastställd av Fakultetsnämnden för humaniora, samhälls- och vårdvetenskap 2008-11-13, reviderad 2010-03-16 samt 2011-xx-xx. Nationella bestämmelser Utbildningen ska svara mot beskrivningen av utbildning på grundnivå och/eller avancerad nivå enligt 1 kap. 8-9 högskolelagen (1992:1434) samt de krav som ska uppfyllas enligt examensbeskrivningen för aktuell examen enligt högskoleförordningens (1993:100) bilaga 2. Därtill gäller de nedan preciserade krav som högskolan själv bestämmer inom ramen för den nationella examensbeskrivningen. Examenskrav Ekonomie kandidatexamen uppnås efter det att studenten fullgjort kursfordringar om 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning inom huvudområdet företagsekonomi varav minst 30 högskolepoäng på nivå G2 vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Dessutom ska ingå minst 30 högskolepoäng inom nationalekonomi samt 15 högskolepoäng statistik. I kursfordringarna om 180 högskolepoäng får ingå högst 15 högskolepoäng på avancerad nivå. Övergångsbestämmelser Studenter som påbörjat studier före 2012-07-01 kan till och med 2017-12-31 ansöka om ekonomie kandidatexamen enligt tidigare gällande examenskrav. 14 of 28

15 of 28 Bilaga 6

16 of 28 Bilaga 6

17 of 28 Bilaga 6

18 of 28 Bilaga 6

Bilaga 7 Utbildningsplan Sida 1 av 6 Dnr: X.X-000/00 Programkod:??? Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng Master Program (One Year) in Leadership and, 60 Credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden för humaniora, samhälls och vårdvetenskap 2011-xx-xx och gäller för utbildning som ges efter 2012-07-01. Mål Det övergripande målet med Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng, är att de studerande ska tillägna sig fördjupade kunskaper om teorier inom ledarskaps- och arbetslivsområdet, kunna omsätta dessa i praktisk tillämpning samt bidra till fortsatta studier inom detta fält. Programmet syftar till att de studerande ska tillägna sig färdigheter i att arbeta med de redskap som ledningen i en modern organisation förfogar över. Efter studierna ska de studerande ha utvecklat tillräcklig teoretisk förståelse och färdighet för att kunna anta ledarskapets utmaningar och målsättningen är att utbilda för kvalificerad yrkesutövning inom privat eller offentlig sektor på arbetsledande- och specialistpositioner. Kunskap och förståelse Efter fullgjorda studier på programmet med inriktning mot ledarskap ska studenten: - visa kunskap och förståelse inom ledarskapsområdet, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom ledarskapsområdet - visa fördjupad metodkunskap inom ledarskapsområdet. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur ledarskapsperspektiv. Efter fullgjorda studier på programmet med inriktning mot arbetslivsvetenskap ska studenten: - visa kunskap och förståelse inom det arbetslivsvetenskapliga området, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området, - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom det arbetslivsvetenskapliga området, och - visa fördjupad metodkunskap inom det arbetslivsvetenskapliga området. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur ledarskapsperspektiv. 19 of 28

Sida 2 av 6 Dnr: Bilaga 7 Färdighet och förmåga Efter fullgjorda studier på programmet ska den studerande: - visa förmåga att integrera kunskap samt att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med utgångspunkt i begränsad information - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, - visa förmåga att muntligt och i skrift klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, - visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller arbete i andra kvalificerade sammanhang, Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter fullgjorda studier på programmet ska den studerande: - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, - visa kunskap och insikt om olika synsätt, kulturer och traditioner, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Den kurslitteratur som används är dock till stor del engelskspråkig även om omfattningen varierar mellan olika kurser. Särskild behörighet Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i ett huvudområde, eller motsvarande. Dessutom krävs Svenska B och Engelska A. Urval Antal högskolepoäng. Innehåll Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng, är en ett- eller tvåårig utbildning (beroende på studietakt) inom huvudområdena ledarskap och arbetslivsvetenskap. Alla kurser i programmet ges på halvfart vilket innebär att det programmet kan läsas på 1 eller 2 år. Utveckla beror på vilka kurser programmet ska innehålla. 20 of 28

Sida 3 av 6 Dnr: Bilaga 7 I enlighet med högskolans miljöpolicy ges dessutom en introduktion av begreppet hållbar utveckling. Helfart Termin 1 Termin 2 Sociologi - ny kurs Introduktion till arbetslivsvetenskap Historia, teknik, samhälle och organisation, 7,5 hp Psykologi Ledarskap som relation och kommunikation, 7,5 hp Företagsekonomi Perspektiv på organisation och ledarskap, 7,5 hp Psykologi Interkulturellt ledarskap, 7,5 hp Ev. PSA301; Ledarskap och hälsa som alternativ Psykologi/Sociologi ny kurs Samhällsvetenskaplig metod, 15 hp Psykologi Självständigt arbete i ledarskap, 15 hp alternativt Psykologi Självständigt arbete i arbetslivsvetenskap, 15 hp Halvfart Termin 1 Termin 2 Sociologi Introduktion till arbetslivsvetenskap Historia, teknik, samhälle och organisation, 7,5 hp Psykologi/Sociologi Samhällsvetenskaplig metod, 15 hp Företagsekonomi Perspektiv på organisation och ledarskap, 7,5 hp Termin 3 Termin 4 Psykologi Ledarskap som relation och kommunikation, 7,5 hp Psykologi Interkulturellt ledarskap, 7,5 hp Psykologi Självständigt arbete i ledarskap, 15 hp eller Psykologi Självständigt arbete i arbetslivsvetenskap, 15 hp Val inom programmet Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng har ett inriktningsval som avgör vilken examen som erhålles. Det sker under termin 2 (helfart) eller termin 4 (halvfart) och studentens val av inriktning på uppsatsarbetet avgör vilken inriktning de vill ha på examen. 21 of 28

Sida 4 av 6 Dnr: Bilaga 7 Värdakademi eller motsvarande Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling är värdakademi för programmet Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv. Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen/examina: Filosofie magisterexamen med huvudområdet Ledarskap (Degree of Master of Social Science (One Year) with a Major in Leadership) uppnås efter att studenten har fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng, med fördjupning inom huvudområdet ledarskap, varav minst 45 högskolepoäng på avancerad nivå vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Student som fullgjort kursfordringar enligt preciseringar av obligatoriska kurser/moment inom Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 hp vid Mälardalens högskola uppfyller ovanstående krav. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, konstnärlig kandidatexamen, yrkesexamen om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. Filosofie magisterexamen med huvudområdet arbetslivsvetenskap(degree of Master of Social Science (One Year) with a Major in Work Life Studies) uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng, varav minst 45 högskolepoäng på avancerad nivå inklusive minst 30 högskolepoäng med fördjupning inom huvudområdet arbetslivsvetenskap vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, konstnärlig kandidatexamen, yrkesexamen om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Kvalitetssäkring Kursvärderingar genomförs efter avslutad kurs med återkoppling till studenterna. Programvärderingar utförs årsvis. Kurs- och programutvärderingarna redovisas och diskuteras av programansvariga, arbetsgrupper i de olika huvudområdena och i lärarlag som arbetar med programmet varefter förändringar kan bli aktuella. En sammanställning av utvärderingar och nyckeltal redovisas även på akademirådet, där förändringar av programmets innehåll kan initieras. Studentmedverkan Studenterna är genom studentkåren representerade i akademins ledningsgrupp och akademirådet. I dessa grupper diskuteras såväl frågor som rör innehåll i utbildningarna som övergripande frågor för akademin. 22 of 28

Sida 5 av 6 Dnr: Bilaga 7 I enlighet med utbildningens uppläggning medverkar alla studenter i ledarskapet genom ett kunskapsansvar, genom muntliga och skriftliga bidrag, aktivt deltagande vid och medansvar för arrangemang av seminarier, stöd och feedback på andras bidrag samt på innehållets organisering och utvärdering. Vid utbildningens start genomförs ett seminarium där studenternas förväntningar på utbildningen och den egna ambitionen synliggörs. Forskningsbas Högskolans forskning bedrivs främst inom sex prioriterade inriktningar: Didaktik och interkulturell kommunikation, Inbyggda system, Innovation och produktrealisering, Miljö, energi- och resursoptimering, Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning samt Hälsa och Välfärd. Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv anknyter i huvudsak till inriktningen Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning. Då programmet bygger på en tvärvetenskaplig grundidé finns även inslag från andra forskningsområden. Kurserna inom programmet vilar på en vetenskaplig grund genom att forskningsutbildade lärare deltar i planeringen och utvecklingen samt undervisar i programmet kurser. Samverkan Högskolan arbetar aktivt för att erbjuda akademiska utbildningar som leder till jobb, bland annat genom att utveckla utbildningarna i samverkan med det omgivande samhället. För att förbereda för framtida yrkesval eller utvecklas i den nuvarande yrkesrollen, innehåller programmet en rad moment med direkt koppling till arbetslivet. Momentens utformning varierar beroende på kurs och ämne, men gemensamt för dem är att de kunskaper och färdigheter studierna ger, används så att kopplingen mellan studier och arbetsliv blir tydlig. Internationalisering Mälardalens högskola har sedan länge ansett internationalisering vara en av de viktigaste faktorerna för att utbildning och forskning ska hålla god kvalitet. Som student är det bra att exponeras för internationella inslag under studietiden. Detta bidrar till att öka kompetens och förståelse, vilka är mycket viktiga kompetenser på dagens arbetsmarknad. Interkulturell kompetens är viktig oavsett om det framtida arbetet finns i Sverige eller någon annan plats i världen. Jämlikhet och jämställdhet Programstudenterna bemöts och bedöms likvärdigt oavsett kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller könsöverskridande identitet/uttryck. I de fall då funktionshinder försvårar deltagande på kurser erbjuds stödåtgärder. Studenterna blir upplysta om sina rättigheter som studenter vid Mälardalens högskola. I övrigt arbetar vi utifrån högskolans policy och handlingsplan som finns publicerad under rubriken Jämlikhet och jämställdhet på MDH:s hemsida. 23 of 28

Sida 6 av 6 Dnr: Bilaga 7 Övriga föreskrifter För varje kurs vid högskolan anges i kursplanen bland annat formerna för hur studenternas prestationer skall bedömas såsom typer av examination för ingående moment och betygsgrader. Examination för en kurs är översiktligt beskriven i kursplanen som förtydligas och kompletteras med skriftlig information vid kursstart. Högskolan har beslutat om regler och anvisningar för examination och dessa finns tillgängliga via högskolans webbplats. 24 of 28

Bilaga 8 Grundnivå 1 kap. 8 högskolelagen [HL] Högskoleförordningen Kandidatexamen 180 högskolepoäng varav 90 i huvudområdet Kunskap och förståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt Avancerad nivå 1 kap. 8 högskolelagen [HL] Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forskningsoch utvecklingsarbete. Magisterexamen 60 högskolepoäng varav 30 i inriktningen Magisterexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng med viss inriktning, varav minst 30 högskolepoäng med fördjupning inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. Undantag från kravet på en tidigare examen får göras för en student som antagits till utbildningen utan att ha haft grundläggande behörighet i form av en examen. Detta gäller dock inte om det vid antagningen gjorts undantag enligt 7 kap. 28 andra stycket på grund av att examensbevis inte hunnit utfärdas. För magisterexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom huvudområdet för utbildningen. Lokala preciseringar vid MDH Filosofie magisterexamen med huvudområdet ledarskap uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng med fördjupning inom huvudområdet ledarskap, varav minst 45 högskolepoäng på avancerad nivå vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng.. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Lokala preciseringar vid MDH Efter fullgjorda studier på programmet med inriktning mot ledarskap ska studenten: - visa kunskap och förståelse inom ledarskapsområdet, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom ledarskapsområdet - visa fördjupad metodkunskap inom ledarskapsområdet. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur ledarskapsperspektiv. Efter fullgjorda studier på programmet med inriktning mot arbetslivsvetenskap ska studenten: - visa kunskap och förståelse inom det arbetslivsvetenskapliga området, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området, - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom det arbetslivsvetenskapliga området, och - visa fördjupad metodkunskap inom det arbetslivsvetenskapliga området. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur ledarskapsperspektiv. visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet. Lokala preciseringar vid MDH visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med utgångspunkt i begränsad information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller arbete i andra kvalificerade sammanhang. visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete -visa insikt om vetenskapens möjlighet och begränsningar, des roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och -visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. Lokala preciseringar vid MDH visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, -visa insikt om vetenskapens möjlighet och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och -visa kunskap och insikt om olika synsätt, kulturer och traditioner, och -visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Student som fullgjort kursfordringar enligt preciseringar av obligatoriska kurser/moment inom Magisterprogrammet i ledarskap, 60 ht vid Mälardalens högskola uppfyller ovanstående krav. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen konstnärlig kandidatexamen, yrkesexamen om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. Undantag från kravet på en tidigare examen får göras för en student som antagits till utbildningen utan att ha haft grundläggande behörighet i form av en examen. Detta gäller dock inte om det vid antagningen gjorts undantag enligt 7 kap. 28 andra stycket på grund av att examensbevis inte hunnit utfärdas. Avancerad nivå Kurstitel och HP Kunskap och förståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt 25 of 28

Bilaga 8 A1N EFO501 Perspektiv på organisation och ledarskap 7,5 högskolepoäng Kursen syftar till att fördjupa studentens förståelse och kunskap inom organisationsteori och ledarskap. Organisation och ledarskap har studerats utifrån en rad olika teoretiska perspektiv och vetenskapstraditioner. I denna kurs tas bland annat strukturellt, symboliskt, makt, politiskt, human resource, och kulturellt perspektiv upp. I kursen ingår även områden som svenskt och skandinaviskt ledarskap, ledning av förändring, innovation och entreprenörskap, samt kvinnligt ledarskap A1N SPS146 Interkulturellt ledarskap 7,5 hp Kursen syftar till att den studerande skall utveckla kunskaper om ledarskap i internationella miljöer och i det mångkulturella arbetslivet av idag samt tillägna sig ett interkulturellt synsätt på såväl ledarskap som verksamhetsutveckling. Kursen förmedlar kunskaper om interkulturalitet och dess betydelse för ledarskap, kommunikation och organisationsutveckling. Vidare behandlas globalisering, migration och internationella kontakter och hur de påverkar synen på ledarskap och organisation. Det mångkulturella arbetslivet av idag ger grunden för en analys och en planering av att som ledare utveckla verksamheter utifrån interkulturalitet. Ingående moment: Interkulturalitet i ledarskap och kommunikation; internationella perspektiv på ledarskap; jämförande studier på affärskulturer och affärsledarskap, ledarskap för interkulturell verksamhetsutveckling samt projektarbete. Utbildningen är interaktiv och interkulturell, dvs. deltagarna förväntas arbeta med sin egen praktik som utgångspunkt och förstå och tolka denna utifrån aktuella begreppsliga och teoretiska redskap. Förutom litteraturstudier kommer olika föreläsare att ge sina perspektiv på valda områden inom kursens ram. För att underlätta interkulturellt lärande och kommunikation kommer kursgruppen att indelas in i olika studiegrupper vars uppgift är att stimulera till diskussioner, erfarenhetsutbyte, bearbetning av kurslitteraturen, färdighetsövning i ledarskap och dokumentation av seminariediskussionerna. Denna grupp utgör en del av kursens lärandemiljö. Dessutom får studenterna välja ett huvudområde för ett individuellt studium eller i grupp utifrån en redovisad fördjupningsaspekt som syftar till analys och utvecklingsplan av vald verksamhet utifrån ett interkulturellt perspektiv. A1N A1N SPS142 Ledarskap som relation och kommunikation 7,5 hp Introduktion till arbetslivsvetenskap, individ, grupp och organisation 7,5 hp OBS! Kräver utveckling av NY kursplan De studerande ska tillägna sig kunskaper om kommunikationens betydelse för att styra och utveckla verksamheter mot verksamhetsmål, demokratiska mål samt mot individuellt och organisatoriskt lärande. Kursen fokuserar på att teoretiskt förstå relationens och kommunikationens betydelse för ledarskap. I kursen integreras kurslitteraturens teoretiska beskrivningar och förklaringsmodeller med praktiska moment. Som inslag i kursens olika delar ges utrymme att tillämpa och diskutera egna erfarenheter av ledarskap kopplat till kursens teoretiska moment. Kursens syfte är att ur ett flervetenskapligt perspektiv belysa pågående förändringar i arbetslivet och omvärlden och hur de kan avläsas på arbetsplatser när det gäller dess organisation och styrning. Avsikten är att belysa hur de förändrade förutsättningarna kan avläsas i Söka, redogöra samt kritiskt reflektera (muntligt och skriftligt) kring vetenskapliga artiklar inom ämnesområde ledarskap INL3 - känna till aktuell lagstiftning angående mångfald i arbetslivet SEM1 - känna till modern teoribildning om interkulturalitet och ledarskap INL1, PRO1 - utöka sin interkulturella kommunikativa kompetens INL1, SEM1 - beskriva och redogöra för teoretiska förklaringsmodeller av betydelse för förändringsarbete i det moderna arbetslivet INL1, INL2 * kunskap och förståelse för arbetslivsvetenskapens frågeställningar, fokus, flerdisciplinära teoribas och metoder - kritiskt redogöra för konsekvenserna av förändringar i organisationer för individer och grupper på olika nivåer i organisationen - Problematisera en ledarskapssituation i en organisationsmiljö och därefter analysera problemet utifrån användandet av ett perspektivseende där olika perspektiv framställs, tolkas samt kontrasteras gentemot egen empiri. PM02 - diskutera och analysera ledarskap i ett internationellt perspektiv INL1 - analysera och jämföra affärskulturer i olika länder INL1, SEM1 - analysera kommunikationens och relationers betydelse för ledarskapets utövande INL1, INL2 - diskutera och självständigt analysera ledarskapssituationer utifrån teoretiskt perspektiv och kunna koppla det till relevanta praktiska situationer INL1, INL2 * förmåga att självständigt och systematiskt redogöra för hur förändringar i teknikanvändning, maktrelationer, styrning och ledarskapsideologier har påverkat arbetslivets, arbetsmarknadens och arbetsmiljöns utveckling i Sverige och i andra länder, Redogöra för centrala perspektiv inom organisationsteori och hur dessa kan stödja ledarskapet i organisationer och bistå med en bredare repertoar av handlingsmöjligheter INL3 - analysera verksamhet utifrån interkulturellt perspektiv INL1 - kunna använda sina kunskaper i ett verksamhets- och utvecklingsprojekt PRO1, INL1 - konstruktivt granska, reflektera över och analysera kommunikationens och relationers betydelse i det praktiska utövandet av ledarskap relaterat till relevant forskning - INL1, INL2 * förmåga att analysera nutida organisatoriska förändringsprocesser kopplade till arbetsliv, arbetsmarknad och arbetsmiljö, medvetenhet om vetenskapens möjligheter, begränsningar och roll i samhället INL3, 4 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Individuell uppgift PM02, 3,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), PM. Gruppuppgift INL1, 3,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift, övningsuppgift PRO1, 2 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), Projekt SEM1, 2 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), Seminarium INL1, 3 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Psykologiska aspekter på ledarskap. Inlämningsuppgift INL2, 4,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Relation och kommunikation. Inlämningsuppgift INL1, 7,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Individuell uppgift där ett valt problem i arbetslivet diskuteras ur ett flervetenskapligt perspektiv 26 of 28

Bilaga 8 villkoren för de anställdas välbefinnande, hälsa, medarbetarskap och handlingsmöjligheter. Med hjälp av såväl nationella som internationella utblickar syftar kursen att ge en kvalificerad introduktion till arbetslivsvetenskap som flervetenskapligt fält. Samhällsperspektiv på utvecklingen i arbetslivet, t ex arbetsmarknaden i Sverige och internationellt inklusive lagar och regler som styr organisationer * Organisatoriska perspektiv på arbetslivet, styrning och ledarskapsideologier som har betydelse i Sverige och i andra länder, förändringsprocesser * Arbetets betydelse i människors liv, arbetefamilj-livspussel, arbetsrelaterade värderingar och kulturella skillnader *Perspektiv på den hållbara arbetsplatsen, utifrån aspekter som de anställdas hälsa och utveckling och relationen människa-teknikorganisation - kritiskt diskutera modeller för styrning och ledning av arbetsplatser med avseende på såväl förutsättningar som konsekvenser på individ- och gruppnivå * förmåga att analysera nutida samhälleliga förändringsprocesser kopplade till arbetsliv, arbetsmarknad och arbetsmiljö, -ge prov på insiktsfull kännedom om sociala och psykologiska processer på arbetsplatsen - problematisera och kritiskt granska olika vetenskapliga discipliners teorier och metoder som används för att belysa arbetslivsvetenskapliga frågeställningar på individ-, grupp- och organisationsnivå - kritiskt granska och jämföra modeller som rör arbete och hälsa och diskutera strategier för utveckling av hållbara arbetsplatser A1N Samhällsvetenskaplig metod 15 hp OBS! Kräver utveckling av NY kursplan Text angiven under Kunskap, förståelse, förmåga, färdighet, värderingsförmåga och förhållningssätt möjliga exempel på lärandemål Under kursen fördjupas förståelsen av de olika stegen i forskningsprocessen i relation till olika typer av samhällsvetenskapliga problemställningar och med hänsyn tagen till etiska överväganden. Kopplingen mellan problemställningens formulering och val av design och datainsamlingsmetod belyses utifrån en genomgång av reliabilitets- och validitetsproblematik. Det kvalitativa momentet inkluderar färdighetsträning i intervjumetodik, bearbetning och avrapportering av intervjudata. Det kvantitativa momentet behandlar enkät- och skalkonstruktion, homogenitetstestning, flervägs variansanalys och multipel regressionsanalys. Kursens syfte är att den studerande skall förvärva kunskaper i kvalitativ och kvantitativ analys av data. Syften med och de potentiella effekterna av utvärdering diskuteras. Arbetsgången för datainsamling, bearbetning av data, och redovisning/presentation av data behandlas. I kursen ingår övningar med bearbetning av data och presentation av resultat Efter genomgångna studier förväntas den studerande kunna - formulera forskningsbara problemställningar för såväl kvantitativa som kvalitativa studier - välja datainsamlingsmetod, samla in och analysera egna data med tillämpliga metoder med hänsyn tagen till etiska överväganden - formulera frågeställningar och hypoteser för ett utvärderingsarbete INL1 - genomföra intervjuer, analysera och rapportera intervjudata - identifiera och välja en lämplig metod samt praktiskt utföra olika statistiska analyser - värdera och kritiskt bedöma vetenskapliga texter samt argumentera för dessas relevans i aktuellt uppsatsarbete - bearbeta och sammanställa en språkriktig text som närmar sig vetenskaplig kvalitet - skriftligt och muntligt konstruktivt granska ett annat uppsatsarbete - genomföra kvalitativ respektive kvantitativ analys av data och avrapportera resultaten INL1 känna igen olika typer av utredningsarbeten samt dessas potentiella konsekvenser för en verksamhet liksom etiska begränsningar INL1 INL1, 7,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Redovisning av egen analys av en utvärdering/utredning. Skriftlig och muntlig redovisning. A1E PSA400 Vetenskaplig undersökning i ledarskap 15 hp. Syftet med kursen är att studenten självständigt under handledning skall fördjupa sig inom valfritt område inom ledarskap. Studenten skall självständigt planlägga en empirisk undersökning eller utredning, genomföra dataanalys samt diskutera resultatet i förhållande till vetenskaplig litteratur. I kursen ingår följande moment; a) självständig fördjupning inom ett valfritt område inom ledarskap genom litteratursökning (inom peerreviewed litteratur), b) självstyrd planering av en på litteraturen baserad studie där etiska och samhälleliga ställningstaganden ingår som centrala delar liksom kontakter med respondenter, c) formulering av syfte och frågeställning och val av ändamålsenliga analysmetoder, d) genomförande av empirisk studie, e) logisk och språkriktig dokumentation av studien och dess konsekvenser i enlighet med APAs riktlinjer eller motsvarande, f) försvar av den vetenskapliga undersökningen och dess bidrag till kunskapsområdet vid ett seminarium samt g) skriftlig och muntlig opposition av en annan students vetenskapliga undersökning. - sammanställa och redogöra för teoretisk kunskap inom området, inbegripet såväl tvärvetenskaplig överblick över området som etiska aspekter, samt fördjupade kunskaper inom ledarskap UPS1 - integrera, analysera, bedöma kunskap och hantera komplexa frågeställningar inom organisation och ledarskap UPS1 - självständigt identifiera och formulera frågeställningar, samt planera och med adekvata metoder genomföra en empirisk datainsamling och dokumentera arbetet UPS1 - muntligt och skriftligt redogöra för, diskutera slutsatser, kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog UPS1 -konstruktivt granska och diskutera andras empiriska arbete inom ledarskapsområdet UPS1 - UPS1, 15 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Examensarbete. Skriftligt individuellt arbete, försvar av den vetenskapliga undersökningen samt aktivt deltagande vid redovisning av minst två andra vetenskapliga undersökningar. 27 of 28