En films allra första början kallas anslag, det är bara ca 2-3 minuter långt men brukar innehålla mycket information om vad filmen kommer att handla om. Den här filmen börjar med att vi får se Tsatsiki tillsammans med sin pappa, Yanis. De befinner sig i en olivlund och Yanis berättar att alla barn i deras familj får ett träd när de föds- ett kärleksträd. Man kan faktiskt säga att den olivlund som de befinner sig i är Tsatsikis familj. Vad som än händer i livet, måste du lova att den här olivlunden ska stanna i familjen, säger Yanis. 1. Vad kan vi tänka oss att filmen kommer att handla om, enbart utifrån vad vi har sett i filmens anslag? Tsatsiki bor på Kungsholmen i Stockholm tillsammans med sin mamma, hennes nya kille och en lillasyster. Han har längtat länge till sommarlovet, det är då han får åka till Grekland och hälsa på sin efterlängtade pappa som bor i en liten by vid havet. Pappa Yanis och Tsatsikis farmor möter honom när han kommer och de åker tillsammans till byn på ett bilflak. Tsatsiki hälsar på alla i byn och njuter av att vara på plats. Men på kvällen när han äter middag med sin pappa på restaurangen undrar Tsatsiki var alla gäster är, det är så tomt. Hans pappa berättar att
hela Grekland har haft en ekonomisk kris och att det tyvärr inte heller undgått dem, de har haft det lite tufft ekonomiskt sista tiden. Nästa dag visar det sig att Tsatsikis pappa kanske måste sälja olivlunden. Tsatsiki blir både upprörd och ledsen. I en videodagbok, vlogg, säger han till sin kompis Hammaren att det känns som att han har brutit sitt hjärta i likhet med Hammaren som ju ligger hemma med ett brutet ben. 2. Varför blir Tsatsiki så upprörd över att olivlunden håller på att säljas? 3. Vad har Yanis att säga till sitt försvar? Kan du förstå pappans situation? Alva söker upp Tsatski när han ligger på sitt rum och deppar. Hon tar med honom till en hemlig plats där de tittar på en förtvivlad kvinna som gråter ut sin sorg varje kväll vid solnedgången. Alva berättar att Yanis kanske också måste sälja sitt hotell och flytta från byn. Det skulle betyda att Tsatsiki inte får komma tillbaka till sin älskade by när han ska hälsa på pappa Yanis. Vi måste stoppa honom! säger Tsatsiki. Hur då, vuxna lyssnar ju aldrig på barn, svarar Alva. 4. Håller du med Alva, lyssnar vuxna aldrig på barn? I vilka situationer skulle vuxna behöva lyssna mer på barn? Kan det finnas situationer när det kan vara bra att vuxna inte lyssnar på barn?
Alva och Tsatsiki hänger en dag på ett närliggande lyxhotell. Tsatsiki ser sig omkring; all god mat, den höga musiken, underhållning och hela vattenlandet, han utbrister: Här finns ju allt! Ja, allt utom Grekland replikerar Alva. 5. Vad menar Alva med den kommentaren? Vad är det som saknas på lyxhotellet? Håller du med henne? Alva och Tsatsiki står på huvudet nere på stranden, det är då man kommer på de bästa idéerna har Alva lärt sig. Tiden går och det mörknar- då kommer Tsatsiki äntligen på något. 6. Vad är det för idé han kläcker? Hur startar han upp sin plan? Vad säger han? Vilka talar han inför? Om vi inte gör något förlorar vi allt, till och med våra rötter och då hittar vi aldrig hem igen, säger Tsatsiki. 7. Vad är viktigt för att ett hem ska kännas som ett hem? Fundera själv och gör sedan en lista tillsammans i klassen. 8. Vad menas med en människas rötter? Kan du komma på något exempel? Är det viktigt att ha rötter? Vad händer annars? Plötsligt dyker Tsatsikis mamma och Hammaren upp. Det blir ett kärt återseende men samtidigt är det inte helt lätt att involvera dem i det liv och det uppdrag som Tsatsiki vid det här laget har tagit på sig. En konflikt börjar gro mellan Tsatsiki och Hammaren, eller är det mellan Hammaren och Alva?
9. Vad tror du att konflikten handlar om? Vem beter sig egentligen fel? 10. Hade Tsatsiki/Alva/Hammaren kunnat agera annorlunda? Tsatsiki och hans vänner jobbar vidare med att locka turister till byn. De försöker med alla medel låta folk förstå hur mysigt det är i byn Agios Ammos. 11. Tsatsiki, Alva och Hammaren är riktigt driftiga. Nämn några metoder de använder för att nå turisterna. Vilka aktiviteter lockar de turisterna med? Tsatsiki märker att folk verkar känna igen honom från genom hans egen vlogg. Det visar sig att Hammaren har delat och kommenterat vloggen i massor av olika forum på internet. 12. Vad tycker du om Hammarens tilltag? Var det rätt att dela Tsatsikis vlogg utan hans vetskap? Planen för att få turister och sommargäster till Ammos Agios fungerar inte riktigt fullt ut. Tsatsiki och hans vänner får till slut ta till mer radikala metoder för att få turisterna till byn. 13. Hur går de slutligen till väga för att få turisterna att komma?
Turister har nu hittat fram till hotellet och byn men då ringer Yanis från Athen och berättar att hans mäklare har hittat en köpare som är intresserad av både hotell och olivlund. Tsatsiki inser att han behöver handla snabbt för att händelserna inte ska glida honom ur händerna. 14. Vad gör Tsatsiki för att hindra mäklaren från att sälja hotell och olivlund? Yanis har kommit tillbaka till byn men är fortfarande inställd på att sälja sina egendomar. Tillslut lyckas Tsatsiki få honom att lyfta blicken och se sig omkring och upptäcka att byn inte alls är öde längre. Här finns nu turister och aktiviteter precis som förr. Yanis erkänner att det han mått sämst av när det gäller sitt ekonomiska trångmål, är att Tsatsiki ska behöva ha en fattig pappa som inte kan betala för sig. 15. Stämmer Yanis oro överens med den oro Tsatsiki gått och burit på? Om inte vad är skillnaden? 16. Hur tycker du att en bra pappa ska vara? Precis som Alva sagt till Tsatsiki säger han nu själv till sin pappa: Det är att våga som är det läskiga, sen är det bara kul! Själv har Tsatsiki vågat mycket denna sommar. 17. I de flesta filmer vi ser brukar huvudpersonen utvecklas och förändras under filmens gång. Fundera på hur Tsatsiki har utvecklats under sin sommar i Agios Ammos. Vilka saker har han vågat göra? 18. Tsatsiki och Hammaren reder ut sin konflikt och blir vänner igen. Hur reder de ut konflikten? Vad säger de till varandra? 19. Försök beskriva filmens budskap i en enda mening. Detta brukar kallas filmens premiss. Jämför era meningar med varandra. Har ni formulerat er lika eller olika? Har filmen kanske fler premisser? 20. Utveckla premissen genom att skriva fem eller sex meningar om filmens handling, hur ska du summera den?
21. Filmen heter Tsatiki, farsan och olivkriget. Vad syftar filmens titel på? Finns det en symbolik i titeln? Sverige 2015. Regi: Lisa James Larsson. 95 minuter. Svenskt tal och text.
Ur lgr11 Samhällskunskap åk 4-6 Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället. (Familjen och olika samlevnadsformer.) Sexualitet, könsroller och jämställdhet. Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället. Ur lgr11 Samhällskunskap åk 7-9 Möjligheter och risker förknippade med Internet och kommunikation via elektroniska medier. Tsatsiki filmar sig själv till den videodagbok, vlogg, han startar som en del av ett skolarbete. Genom små videosnuttar som Tsatsiki filmar med sin mobiltelefonkamera får vi tittare lära känna honom och följa det som händer honom under sommaren.
1. Om du startade en egen vlogg, hur skulle du presentera dig själv i det första inslaget? Skriv ned ca tio meningar och gör en kort presentation av dig själv. Vad vill du berätta om dig själv? Var du kommer ifrån? Vad du tycker om att göra? En rolig händelse du varit med om? Eller något helt annat? 2. Följande punkter passar bra att diskutera i smågrupper. a) Nu när din text är klar, fundera en liten stund, skulle du kunna tänka dig att läsa upp din text i en vlogg och lägga upp på internet. Varför/varför inte? Vad kan hända? Positivt? Negativt? Diskutera tillsammans. b) Diskutera påståendet: Den som är på nätet får nätet tåla. Håller ni med? c) Näthat avser kränkande och hatiska kommentarer och/eller publicering av bilder eller videoklipp. Har du någon erfarenhet av näthat (mot dig själv eller någon i din omgivning)? Är man utsatt på olika sätt om man är kille eller tjej? 3. Det är viktigt att känna till att det är olagligt att utsätta någon för hat genom att hota, sprida lögner och kränkande uppgifter. Detta gäller allt som händer på internet precis lika mycket som det gäller den fysiska världen. (Det är dock inte olagligt att ha starka åsikter om något.) Lär dig mer om vad näthat är: lyssna 12 min på juridikpodden som du hittar på No Hate Speech Movements internetsida: nohate.se/podcast/74 4. Diskutera No Hate Speech Movements 4 punkter (nedan) för etikett på nätet. Är de rimliga? Håller sig de flesta till dessa?
5. Vet du vart du kan vända dig om du eller någon i din närhet blivit utsatt för näthat? Nedan följer No Hate Speech-movements tips på myndigheter och organisationer som du kan kontakta. diskrimineringsbyran.se om du är utsatt för näthat med koppling till skolan kan du få hjälp av Diskrimineringsbyrån Uppsala. www.natvandrare.fryshuset.se Fryshusets Nätvandrare finns på nätet om du behöver prata. www.bris.se Till BRIS kan du ringa, chatta eller mejla om det är något du vill prata om. www.juridikinstitutet.se, www.polisen.se Här kan du få hjälp att anmäla nätbrott. www.skolinspektionen.se/beo Tar emot anmälningar mot kränkningar i skolan. www.friends.se Friends finns som ett stöd om du behöver hjälp. www.rfsl.se/brottsoffer RFSL har en brottsofferjour för dig som är homo- eller bisexuell, transperson eller queer. www.nataktivisterna.se Nätaktivisterna utbildar i vilka lagar som gäller på nätet och vad du själv kan göra för att agera mer antirasistiskt på nätet. Har du en klass från åk 7 eller högre? Använd hela No Hate Speech Movements lektionsmaterial kring näthat. Materialet består av fem övningar som tar cirka 20-40 minuter vardera att genomföra. Du hittar materialet här: nohate.se/material/metodmaterial
Ur lgr11: Samhällsorineterande ämnen åk 1-3 Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder. Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information. Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid. För Tsatsiki var olivlunden en viktig plats för tillhörigheten till den grekiska sidan av hans familj. Vilken plats är viktig för dig? Har du en plats som symboliserar dina rötter? Välj en plats och ta reda på information om den plats du har valt och skriv en text. Nedan hittar du förslag på frågor att besvara. a. Varför har du valt just den plats du valt? Berätta! b. Visa på en karta var platsen ligger.
c. Vad finns på platsen? Beskriv hur platsen ser ut. Finns det kanske någon intressant byggnad på platsen som du kan berätta om? d. Vad hände på platsen förr i tiden? Vilka bodde där? Vad arbetade de med? e. Kan du hitta någon som kan berätta något om platsen? (Kanske en familjemedlem? Eller någon annan?) 2. Skriv ned den information du har fått tag på. Eller vill du hellre berätta muntligt? Har ni ipads på skolan. Varför inte göra en digital berättelse med ord, ljud och bild? 3. Var du får din information ifrån kallas källa. Kom ihåg att ange var du har hittat din information. Är källan en internetsida? Är det en tillförlitlig sida? Källan kan också vara en person. På skolverkets hemsida hittar ni material och tips om ni vill fördjupa er mer i källkritik. www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan