Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Åsa Ekberg 08-563 086 27 asa.ekberg@hsv.se Beslut 2012-05-29 Reg.nr 643-00456-08 Kvalitetsutvärdering av sociologi och närliggande huvudområden Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för utbildningar som leder till examina sociologi och närliggande huvudområden. Blekinge tekniska högskola Sociologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Göteborgs universitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Sociologi - masterexamen, mycket hög kvalitet Sociologi med inriktning samhällsanalys - masterexamen, mycket hög kvalitet Högskolan Dalarna Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - magisterexamen, bristande kvalitet Högskolan i Borås Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Högskolan i Halmstad Socialpsykologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - magisterexamen, bristande kvalitet
Högskolan i Skövde Socialpsykologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Högskolan Väst Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Karlstads universitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - magisterexamen, mycket hög kvalitet Linnéuniversitetet Socialpsykologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Luleå tekniska universitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Lunds universitet Rättssociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Sociologi - masterexamen, bristande kvalitet Mittuniversitetet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, bristande kvalitet Mälardalens högskola Sociologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Stockholms universitet Demografi - masterexamen, mycket hög kvalitet Kriminologi - kandidatexamen, hög kvalitet Kriminologi - masterexamen, mycket hög kvalitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, mycket hög kvalitet 2
Sociologi inriktning personal, arbete och organisation (PAO) - kandidatexamen, hög kvalitet Södertörns högskola Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Umeå universitet Sociologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Uppsala universitet Socialpsykologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi inriktning mot arbetsliv organisation och personal (AOP) - kandidatexamen, hög kvalitet Örebro universitet Sociologi - kandidatexamen, hög kvalitet Sociologi - magisterexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Högskolan Dalarna, Högskolan Väst, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Skövde, Linköpings universitet, Linnéuniversitetet kandidat, Lunds universitet, Lunds universitet, Mittuniversitetet, Umeå universitet) ska senast 29 maj 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164, 3546, 3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen och magisterexamen i sociologi samt närliggande huvudområden. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i 3
examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering, enkäter till tidigare studenter samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbet tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Dessa är magisterexamen i sociologi vid Karlstads universitet, magisterexamen i sociologi vid Linnéuniversitetet, magisterexamen och masterexamen i rättssociologi vid Lunds universitet, magisterexamen i demografi vid Stockholms universitet, masterexamen i sociologi vid Stockholms universitet samt magisterexamen i sociologi vid Uppsala universitet. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdöme: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta 4
ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering 2011 2014, 2012:4R) 5
Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Åsa Ekberg i närvaro av stabschefen Lennart Ståhle, avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Sara Monaco. I ärendets beredning har även utredaren Charlotte Elam och utredaren Per Rosenblad deltagit. Lars Haikola Åsa Ekberg Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen 6
Bilaga 1: Samlat omdöme Blekinge tekniska högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Blekinge tekniska högskola Sociologi - kandidat A-2011-04-987 Mycket hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. 7
Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Sociologi - kandidat A-2011-04-988 Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Göteborgs universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1007 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Göteborgs universitet Sociologi - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1024 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och 8
utvecklingsarbete. För det resterande målet visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. Göteborgs universitet Sociologi med inriktning samhällsanalys - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-05- 1155 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. 9
Högskolan Dalarna Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Dalarna Sociologi - kandidat A-2011-04-989 Bristande kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Dessutom visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Högskolan Dalarna Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1008 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Bedömningen av underlagen visar också på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Bedömningen av underlagen visar på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Slutligen visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 10
Högskolan i Borås Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Borås Sociologi - kandidat A-2011-04-992 Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 11
Högskolan i Halmstad Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Halmstad Socialpsykologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-980 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Högskolan i Halmstad Sociologi - kandidat A-2011-04-994 Bristande kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Slutligen visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För det resterande målet visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Högskolan i Halmstad Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1011 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas 12
självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Slutligen visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 13
Högskolan i Skövde Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Skövde Socialpsykologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-981 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 14
Högskolan Väst Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Väst Sociologi - kandidat A-2011-04-991 Bristande kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 15
Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Sociologi - kandidat A-2011-04-995 Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 16
Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Sociologi - kandidat A-2011-04-996 Bristande kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Dessutom visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Slutligen visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För det resterande målet visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Linköpings universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1013 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För det resterande målet visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. 17
18
Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linnéuniversi tetet Socialpsykologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-982 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Linnéuniversi tetet Sociologi - kandidat A-2011-04-997 Bristande kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 19
Luleå tekniska universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Luleå tekniska universitet Sociologi - kandidat A-2011-04-998 Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 20
Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Rättssociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-978 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Bedömningen av underlagen visar också på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Slutligen visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Lunds universitet Sociologi - kandidat A-2011-04-999 Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Lunds universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1016 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information samt när det gäller studenternas muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 21
Lunds universitet Sociologi - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1025 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vad gäller övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 22
Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversit etet Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1000 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Mittuniversit etet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1017 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Vad gäller övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 23
Mälardalens högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mälardalens högskola Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1001 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Bedömningen av underlagen visar också på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. Mälardalens högskola Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1018 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 24
Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Demografi - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1035 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Dessutom visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För det resterande målet visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. Stockholms universitet Kriminologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-977 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Stockholms universitet Kriminologi - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-06- 1160 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa 25
företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. Stockholms universitet Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1002 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Stockholms universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1019 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Slutligen visar bedömningen av underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har mycket hög kvalitet. Stockholms universitet Sociologi inriktning personal, arbete och organisation (PAO) - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-05- 1156 Hög kvalitet 26
Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 27
Södertörns högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Södertörns högskola Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1003 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Södertörns högskola Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1020 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 28
Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1004 Bristande kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Vidare visar bedömningen av underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studenternas huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Umeå universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1021 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 29
Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Socialpsykologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04-983 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Uppsala universitet Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1005 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Uppsala universitet Sociologi inriktning mot arbetsliv organisation och personal (AOP) - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1031 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 30
Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Sociologi - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1006 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Örebro universitet Sociologi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2011-04- 1023 Hög kvalitet Sammantaget visar bedömningen av underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. 31
Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Bedömargruppens yttrande 2012-05-29 Reg.nr 643-00456-08 Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2011-2012 av sociologi och närliggande huvudområden Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i sociologi och närliggande huvudområden, vilka är demografi, kriminologi, rättssociologi och socialpsykologi. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Professor Johanna Esseveld, Lunds universitet, ordförande i bedömargruppen Professor emeritus Göran Ahrne, Stockholms universitet Biträdande lektor Mimmi Barmark, Lunds universitet Lektor Per Dannefjord, Linnéuniversitetet Professor Hedvig Ekerwald, Uppsala universitet Docent Michael Gähler, Stockholms universitet Professor Michael Hviid Jacobsen, Aalborg universitet Fil.kand. Ewelina Gabriela Janczewska, Södertörns högskola Professor Thomas Johansson, Göteborgs universitet Professor Lisbeth B. Knudsen, Aalborg universitet
Professor Simon Lindgren, Umeå universitet Professor Sven-Åke Lindgren, Göteborgs universitet Fil.dr. Sanja Magdalenić, Stockholms universitet Professor Kerstin Nordlöf, Örebro universitet Fil.dr. Ellinor Platzer, Linnéuniversitetet Enhetschef Eva Lif Redestam, Statens institutionsstyrelse Inför granskningen av de självständiga arbetena anlitades också experter området: Docent Magnus Bygren, Stockholms universitet Professor emeritus Torsten Björkman, Försvarshögskolan Fil.dr. John Boman, Linköpings universitet Docent Magnus Nermo, Stockholms universitet Lektor Margareta Ouidhuis, Högskolan i Borås Lektor Hans-Edvard Roos, Lunds universitet Professor Ann-Mari Sellerberg, Lunds universitet Fil.dr. Sara Ström, Stockholms universitet Lektor Daniel Persson Thunqvist, Linköpings universitet En ordförandegrupp har funnits bedömargruppen. I den ingick Johanna Esseveld, Göran Ahrne, Lisbeth B. Knudsen och Sven-Åke Lindgren. Johanna Esseveld har lett och samordnat gruppens arbete. Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december 2011, där det står att urvalet ska beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som 2(135)
valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utbildningen utvärderas mot fattades av Högskoleverket den 2011-05- 26, efter förslag från bedömargruppen, se bilaga 3. Vid val av mål har hänsyn tagits till tre omständigheter: a) att de valda målen svarar mot samtliga kunskapsformer som anges i examensordningen, nämligen kunskap och förståelse, färdighet och förmåga samt värderingsförmåga och förhållningssätt; b) att de valda målen motsvarar viktiga innehållsliga aspekter av sociologi och närliggande huvudområden och c) att de valda kriterierna ger möjlighet till differentiering av olika kravnivåer för olika examina, exempelvis uttryckt som ökade krav på fördjupning, reflektion, självständighet och kritiskt förhållningssätt. Sammanlagt har, jämfört med examensordningens specifikation, fyra mål för kandidatexamen och fyra mål för magisterexamen och masterexamen valts bort. Målet om att på kandidatnivå genomföra uppgifter givna tidsramar har utelämnats. Övriga inslag i de utelämnade målen på kandidatnivå har genom utformningen av kriterier fogats till kvarvarande mål, eller så har bedömargruppen ansett att de motsvaras av inslag i kvarvarande mål. Samma typ av bedömning och tillvägagångssätt har tillämpats för valet av mål på magisternivå och masternivån. Detta gäller framför allt målet om metodkunskap på avancerad nivå. Bedömningen av studenternas metodkunskaper har inkluderats i bedömningen av studenternas måluppfyllelse för mål 3, 4 och 7 på avancerad nivå. De utarbetade kriterierna ska ses som ämnesrelaterade operationaliseringar av de generella målformuleringarna. De uttrycker centrala karakteristika för sociologi och närliggande huvudområden. Genom dem preciseras exempelvis att kunskap och förståelse huvudområdet avser både klassiska och samtida teorier, liksom att kunskap om metoder inbegriper både kvantitativa och kvalitativa tillämpningar. Kriterierna konkretiserar och klargör också ämnesrelaterade nivåskillnader mellan olika examina, exempelvis kraven på vetenskapsteoretisk fördjupning, internationell utblick och systematisera och integrera. Därigenom tydliggörs och ämnesanknyts progressionen med avseende på olika kunskapsformer. I arbetet med att utforma kriterierna har inspiration hämtats från likartade arbetsprocesser British Sociological Association och American Sociological Association. Vi tror att de kriterier som vi har enats om och använt i bedömningsprocessen även framöver kan användas som grund för ett mer generellt utvecklingsarbete, i syfte att förtydliga och stärka de aktuella huvudområdenas identitet. 3(135)
Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering, studenternas erfarenheter samt en enkät till tidigare studenter (alumnenkät). Lärosätesintervjuer (platsbesök) har genomförts för en utbildning. Hur underlagen har använts framgår av den preciserade beskrivningen av bedömargruppens arbete. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. Antalet utbildningar som slutligen utvärderats uppgår till 42. Vi vill till dessa riktlinjer göra nedanstående tillägg och preciseringar. Vår bedömningsprocess av de självständiga arbetena har skett i två steg och på följande sätt. Ett urval av självständiga arbeten har slumpats fram från de utbildningar som ingår i utvärderingen. För utbildningar med enbart ett fåtal examinerade arbeten rör det sig om ett totalurval. Antalet växlar och är som minst fem arbeten och som mest 24 arbeten per utbildning. För vidare information om urvalet, se bilaga 6. Med utbildning menas utbildning till kandidat-, magister- eller masterexamen ett huvudområde på ett lärosäte. Ett lärosäte kan därför ha flera utbildningar. I ett första steg har dessa arbeten bedömts av sammanlagt ett tjugofemtal ämneskunniga läsare, varav merparten ingått i bedömargruppen. Samtliga har utsetts av Högskoleverket. Varje läsare har fått avidentifierade arbeten från olika utbildningar, dock inte från utbildningar där jävsförhållanden föreligger. Läsaren har dokumenterat sin bedömning av det självständiga arbetets måluppfyllelse för varje mål operationaliserat som ämnesanknutna kriterier vilka upprättats av bedömargruppen - och därefter gett ett samlat omdöme per mål enligt en tregradig skala. Varje självständigt arbete har därför lika många bedömningar som det finns mål för den utbildning de hör till. I ett andra steg har bedömargruppen bedömt varje utbildning efter dess få studenterna att i sina självständiga arbeten uppfylla målen. Detta andra steg i bedömningsprocessen har gjorts uppdelat i fem mindre grupper som ansvarat för 9-10 utbildningar vardera. Medlemmarna i ordförandegruppen har fungerat som ordförande i en av dessa grupper, medan bedömargruppens ordförande har lett två av grupperna. Även i sammansättningen av de mindre grupperna har hänsyn tagits till jävsförhållanden. Förslagen från de fem mindre bedömargrupperna har diskuterats av hela bedömargruppen vid två tillfällen. Arbetet vid dessa tillfällen har koncentrerats till oklara fall och kriterier för gränsdragning med avseende på omdömesnivåerna bristande respektive mycket hög måluppfyllelse. Återstående oklarheter gällande 4(135)
gränsfall har, efter e-postbaserad skriftväxling hela bedömargruppen, hanterats av ordförandegruppen, som även har gjort en slutlig redigering av yttrandena. I ett sent skede av bedömningsprocessen stod det klart att bedömningen av mål 1 för kandidatexamen baserat på kriteriet kunskap om huvudområdets forskningsmetoder samt kvantitativa och kvalitativa tillämpningar är problematisk. När samtliga granskade självständiga arbeten kunde överblickas visade det sig att antalet arbeten där studenterna tillämpat kvantitativa metoder är litet. Kriteriet som framhåller att kunskap om huvudområdets forskningsmetoder inkluderar både kvantitativa och kvalitativa tillämpningar är normativt, och bedömargruppen kan konstatera att det föreligger en inte obetydlig diskrepans mellan norm och praktik. Vi har gjort bedömningen att det inte varit möjligt att gå tillbaka och göra om granskningsarbetet med sikte på en differentierad bedömning. Vi tvingas därför understryka att den reella innebörden av bedömningen av metodkunskap för mål 1, kandidatexamen, i huvudsak avser kvalitativa tillämpningar. På motsvarande sätt har ett annat kriterium för mål 1 kunskap om huvudområdets klassiska och samtida teorier visat sig vara svårt att konsekvent tillämpa, eftersom förekomsten av dessa teorityper i hög grad varierar i de bedömda självständiga arbetena. En betydande svårighet har varit att på ett relevant och legitimt sätt utforma gränslinjer för de utbildningar som bedömts ha bristande måluppfyllelse respektive mycket hög måluppfyllelse vad gäller de självständiga arbetena. Efter omfattande diskussioner enades bedömargruppen om att tillämpa en gränsdragning med hjälp av intervall. Utbildningar där bedömningen visar att 33-40 procent av de självständiga arbetena har bristande måluppfyllelse på något mål har blivit föremål för en särskild ingående granskning och bedömning. Samma intervall och samma förfarande har tillämpats för utbildningar med mål som bedömts ha mycket hög måluppfyllelse. I arbetet med bedömningen av enskilda mål nämnda intervall gjordes i ett andra steg en ytterligare precisering. De mål där bedömningarna av de självständiga arbetena hamnat på 33 procent för bristande respektive mycket hög måluppfyllelse, bedömdes efter ytterligare granskning genomgående ha hög måluppfyllelse. De mål där bedömningarna resulterat i 40 procent med bristande måluppfyllelse respektive mycket hög måluppfyllelse bedömdes efter ytterligare granskning ha bristande respektive mycket hög måluppfyllelse. Återstående mål i intervallet 34-39 procent granskades på nytt, varvid särskild hänsyn togs till om självvärderingarna innehöll beskrivningar och konkreta exempel som visar att studenterna tränas och examineras mot det aktuella examensmålet. Om sådan information föreligger anser bedömargruppen att det stärker bedömningen att utbildningen lyckas tillse att hög eller mycket hög måluppfyllelse uppnås. Om sådan information inte föreligger, eller om den inte är tillräcklig, anser bedömargruppen att det indikerar att utbildningen inte lyckas tillse att hög eller mycket hög måluppfyllelse uppnås. 5(135)
Självvärderingarna är av varierande kvalitet, sett till direktivet om att de i huvudsak ska beskriva, analysera och värdera den aktuella utbildningens faktiska måluppfyllelse. Oftast beskrivs förutsättningar och processer, men i en del fall finns även mer ingående resonemang och exemplifieringar som konkretiserar den röda tråden mellan examensmål, lärandemål och examinationsuppgifter samt resultat från examination. De lämnar därför i varierande grad underlag för bedömningar av den faktiska måluppfyllelsen. I enlighet med riktlinjerna för viktning av underlagen är självvärderingarna särskilt viktiga för bedömning av sådana delmål som inte kan bedömas på basis av de självständiga arbetena. Bedömargruppen informerade via ett utskick från Högskoleverket i maj 2011 om vikten att utbildningarna beaktar detta och angav att de med hänsyn till de mål som valts gällde målen 4 och 6 för kandidatexamen och målen 4, 5 och 7 för magister- och masterexamen. Mer precist handlar det om förmåga om att muntligt förmedla och diskutera kunskaper i dialog med olika grupper samt ta hänsyn till och reflektera över etiska aspekter. För magister- och masterexamen tillkommer dessutom genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. I bedömningen av måluppfyllelsen för dessa mål har bedömargruppen, förutom de självständiga arbetena, genomgående använt den information som självvärderingarna ger i tillägg till bedömningen av de självständiga arbetena. I övrigt har självvärderingarna i enlighet med vad som nämnts ovan särskilt använts vid granskningarna och bedömningarna av gränsfallen som legat intervallet 34-39 procent. I de fall då studentintervjuer genomfördes har de utgjort underlag för att ge svar på oklarheter som främst gäller mål som bara i viss utsträckning kan bedömas på basis av de självständiga arbetena. Alumnenkäterna har av flera olika skäl använts med försiktighet. Studenternas svar om hur de uppfattar och värdesätter olika delar av utbildningen är något annat än svar på frågor som gäller faktisk måluppfyllelse. Därtill kommer att det inte har funnits alumnenkäter för alla utbildningar, svarsfrekvenserna varierar och endast en del av enkätens frågor har en uppenbar koppling till de mål vi valt ut. När de har använts har det i huvudsak varit för att ge ett kompletterande underlag för bedömningen av delmål som inte går att bedöma genom granskning av de självständiga arbetena, och för att få eventuell ytterligare information när bedömningen av självständiga arbeten visat att måluppfyllelsen ligger intervallet för bristande respektive mycket hög måluppfyllelse. Bedömargruppen har med ett undantag avstått från att göra platsbesök. Anledningen därtill är överväganden om att denna typ av träffar sannolikt inte skulle ge ytterligare klargörande besked om den faktiska måluppfyllelsen. Denna slutsats bygger på en bedömning av den information som finns i självvärderingarna. Eftersom dessa i 6(135)