använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Relevanta dokument
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Då det skriftliga provet är godkänt så kallas du till ett muntligt förhör för att komplettera.

Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9

Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll

använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Workshop om kursplaner åk 7 9

BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur)

Planering i genetik och evolution för Så 9 Lag Öst. (Planeringen är preliminär och vissa lektionspass kan ändras)

Planering Människokroppen 8C. Vecka Måndag Tisdag Onsdag 34 Cellen Andningen 35 Hjärta och

Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7

Livets myller Ordning i myllret

NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål

Naturorienterande ämnen

Förslag den 25 september Biologi

Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet

"Biologi - blodet, andningen och maten"

Del ur Lgr 11: kursplan i biologi i grundskolan

Hur blir flera bedömningar ett betyg?

KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI

1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna 7

Att få kunskaper om biologiska sammanhang och intresse för naturen. Ni ska få förståelse för de begrepp som finns inom området Ekologi.

Sexualkunskap 8A. Vad är viktigt inom området? Planering. Pär Leijonhufvud. 30 januari Nyheden BY: Vecka 6. Hur fungerar könsorganen

Ekologi Så fungerar naturen

Lokal Pedagogisk planering

Ämnesplanering Levande organismer 7H

Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

3.11 Kemi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet kemi

BIOLOGI Ämnets syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

Lokal pedagogisk planering för årskurs 8

Vi skall under ett antal veckor jobba med evolutionsundervisning. Arbetet kommer att se lite olika ut.

Statens skolverks författningssamling

Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter. Fotosyntes och förbränning. Fotosyntesen fångar in solenergin

Arv och genetik - 9E - läsår v48-v5

Skolverket föreskriver följande med stöd av 2 kap. 11 förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning.

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI

Havets försurning är ett relativt nytt forskningsområde men dock en aktuell samhällsfråga. Vad orsakar denna försurning och hur påverkar det haven?

Karbyskolan No ÅK 7 Masi Delavari. Välkommen till NO kursen!

Senaste lydelse av SKOLFS 2012:18

Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå. Kursplaner och kommentarer

Arv och utveckling Arvet

Planering för Fysik Elektricitet och magnetism årskurs 7

Kol och förbränning kapitel 10 samt Organisk kemi kapitel 7

De förmågor som bedömts inom arbetsområdet är markerade i matrisen. Övriga förmågor är sådana som inte har behandlats den här terminen.

NATURORIENTERANDE ÄMNEN

Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2017

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Fysik

5. Förmåga att använda kunskaper i biologi för att kommunicera samt för att granska och använda information.

Kemiska reaktioner, syror och baser - 9E - ht16 v39-47

Kunskapskrav åk 6 i biologi, fysik och kemi

Mikroplaster. Kort om. Det stora miljöhotet KORT OM. Lärarhandledning: Författad av Lena Lacopie lärare på Åva Gymnasium

Energi VT av 6. Syfte: Kopplingar till läroplan. Lerum. Energi kan varken förstöras eller nyskapas, utan bara omvandlas mellan olika former.

"Densitet, Tryck, Värme, Väder"

Planering Energi 9C. Syfte: Vecka Onsdag Torsdag Fredag 34 Dela ut böcker. 35 Forts.

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Lokal Pedagogisk Planering i Kemi Ämnesområde: Organisk kemi

Lokal pedagogisk planering i fysik för årskurs 9

KUNSKAPSKRAV I ÄMNET FYSIK. Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3

Metoder och arbetssätt

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

Studieplan i Fysik. Elev: Arbetsområde: Ifylld i samråd med förälder: JA NEJ

Arbetsområde: Att göra det rätta: om etik och moral

för samtalen och diskussionerna framåt

Inledning. Biologi 7-9. lärarhandledning. capensisingrid Martens & Lars Theng

BIOLOGI PROV OCH BEDÖMNING. Jonas Bohlin LIBER

Vatten. Vad löser sig i vatten? Utvecklar förmåga. Centralt innehåll. Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240).

använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

Virtue, marina och limniska miljöer

Botanik. En inblick i hur växterna är uppbyggda fungerar och samspelar med anda organismer i naturen. För årskurs 7, med Anna, Olle och Stig

Atomer och det periodiska systemet

Planering NO 8B, Vecka Ögat/Örat/Ljus/Ljud

Workshop om kursplan biologi åk 1 3, 4 6

Mikroplaster. Det stora miljöhotet. Lärarhandledning: Författad av Lena Lacopie lärare på Åva Gymnasium

I detta arbetsområde ska eleven utveckla sin förmåga att:

Lokal pedagogisk plan

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Lokal pedagogisk plan

3.9 Biologi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet biologi

KEMINS GRUNDER. Nedanstående förmågor kommer vi att träna på följande avsnitt:

samt energi. Centralt innehåll Ännu ett examinationstillfälle är laborationen om Excitering där ni också ska skriva en laborationsrapport.

använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, genomföra

Pauli gymnasium Komvux Malmö Pauli

Arbetsområde: Inte konst(igt)

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Insikt med utsikt

Ämnesplanering klass 8A Optik, Ögat och Strålning

Pedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

Lokal pedagogisk plan

Skolan skall i sin undervisning i biologi sträva efter att eleven

LPP Energi och elektricitet År 7

Grundläggande kemi VT av 6. Beskrivning av arbetsområdet. Syfte. Kopplingar till läroplan. Lerum

Lärarhandledning Biologi

Teknik. Betyg E. Tillfälle att undersöka, reflektera och ifrågasätta produkter och tekniska system.

Pedagogisk planering Bi 1 - Individens genetik

Arbetsområde: Kartan. Världen i din ficka

Förslag den 25 september Fysik

Koppling till kursplaner

Transkript:

Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Biologi åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet biologi syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. Vilket centralt innehåll ska ingå? Natur och samhälle Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster. Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt. Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. Kropp och hälsa Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier. Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer. Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. Biologin och världsbilden Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. 1

Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik. Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin. De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet. Biologins metoder och arbetssätt Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling. Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. Dokumentation av undersökningar med tabeller, rapporter, såväl med som utan digitala verktyg. Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier. Lgr11 kapitel 1, skolans uppdrag historiskt perspektiv miljöperspektiv internationellt perspektiv etiska perspektivet Konkretisering av undervisningen Eleven diskuterar med medarbetare vad som händer om solen slocknar. Eleven ritar och skriver vad hen känner till om fotosyntesen innan arbetsområdet börjar, på ett A3- papper. Eleven spelar ett spel https://learningapps.org/view4269655 för att repetera och/eller introducera fotosyntesen. Eleven ritar av ett barr och ritar in flödet av koldioxid, vatten, solenergi, syrgas och glukos/druvsocker som visar fotosyntesen. Eleven ser en laborationsfilm om fotosyntesen där frågor ställs och som eleven funderar på enskilt. Exempel på en fråga är Vilka förbättringar kan göras i laborationen? Eleven repeterar vilka delar som finns i en laborationsrapport genom att titta på laborationsfilmen (finns i lektion 2, moment 2) samt spela ett spel https://learningapps.org/view4271456. Eleven spelar spelet https://learningapps.org/view4272866 för att repetera/kort reflektera över att språket i en laborationsrapport skrivs opersonligt. Eleven fyller på sina nya kunskaper om fotosyntesen (på A3-pappret) enskilt. Eleverna visar sin bild och diskuterar med varandra samt fyller på med ännu mer kunskap på sitt A3- papper. Eleven förbereder och skapar en film om fotosyntesen för målgruppen förskoleklass/yngre barn. Eleverna tillsammans genomför en filmvisning för de yngre barnen. Vilka språkliga förmågor ska utvecklas i arbetsområdet? 2

Reflektion/spel med olika språkliga formuleringar, filmskapande där en berättelse skapas, diskussion, kommunikation med yngre elever. Vilka ämnesspecifika begrepp används? fotosyntes, glukos, druvsocker, syrgas, koldioxid, klyvöppning, kloroplast, frågeställning, hypotes, materiel, metod, resultat, slutsats. Beskriv hur eleverna får inflytande i arbetsområdet utifrån: vilket läromedel som ska användas, i vilken takt och ordning olika uppgifter ska göras, vilka arbetsformer man ska använda, på vilket sätt en uppgift ska redovisas Konkretisering här... Diskussion utifrån egna tankar och erfarenheter tillsammans med medarbetare, kreativt skapande utifrån eget val av berättelse i form av en film (handling och struktur väljs av eleven). I vissa moment finns val av extraövningar om önskas. Vilka kunskapskrav utgår bedömningen från? Biologi åk 9 E C A med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. på ett i huvudsak fungerande sätt i enkla texter och andra på ett relativt väl fungerande sätt i utvecklade texter och andra på ett väl fungerande sätt i välutvecklade texter och andra 3

framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp. framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier. utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier. välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.. Dessutom gör eleven enkla rapporter. Dessutom gör eleven utvecklade rapporter. Dessutom gör eleven välutvecklade rapporter Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. 4

människokroppens byggnad och funktion. enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala 5