HANDLEDNING FÖR ARBETET OCH SAMTAL KRING PROJEKT SIMONE WEIL

Relevanta dokument
DEMOKRATI SOM STYRELSEFORM OCH SOM LIVSSTIL

DEMOKRATI. - Folkstyre

Demokrati och Mänskliga rättigheter Alla FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna från år Religionsfrihet * Rösträtt Yttrandefrihet

Jag vill säga något!

Världskrigens tid

Hej arrangör. Frågor? Via skolval2018.se kan du få svar och kontaktuppgifter till oss.

Försökte att få den lille mannen att känslomässigt gå upp i partiet och nationens kollektiv - Propaganda

FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna. Lättläst

Att vara Andreas. manus av Lina Ekdahl, regi Karl Ekdahl baserat på boken Du & Jag av Katarina von Bredow

Redovisning av resebidrag inom teater. Resa till Paris och Marseille juli 2014.

Mellankrigstiden Fokus på USA, Sovjet och Tyskland!

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 17

Franska revolutionen. Franska revolutionen. En sammanfattning. en sammanfattning

Ungdomars förhållande till demokratin Mikael Persson

Varför ska man läsa historia? Kan det användas till något? Är det bra för något?

Hemtentamen politisk teori II.

EXPO FÖRELÄSNINGSPAKET HÖSTEN 08 VÅREN 09

TYCKA VAD MAN VILL HÄLSA RÖSTA JÄMLIKHET HA ETT EGET NAMN RESA ÄTA SIG MÄTT FÖRÄLDRARLEDIGHET SÄGA VAD MAN VILL TAK ÖVER HUVUDET

NU ÄR DET NOG MED EXTREMA ÅSIKTER. DOM FÖRDÄRVAR VÅRT LAND!

Scouternas gemensamma program

Kalla kriget. Karta över Europa. VEU: VästEuropeiska Unionen. Källa:

Den rätta vägen LÄSFÖRSTÅELSE. Elevmaterial EVA SUSSO SIDAN 1. Namn: Inledningen. Frågor på raden (Du hittar svaret på raden, direkt i texten.

MÅL OCH BETYGSKRITERIER I HISTORIA

Politisk teori 1 Föreläsning 3. Den västerländska politiska teorins ursprung och natur II. Aristoteles. Jörgen Ödalen jorgen.odalen@liu.

POLITIKER I EMMABODA KOMMUN

Obunden Samling för Åland r.f.

Industri och imperier HT Instuderingsfrågor

Media uppgift Problem 1

Franska revolutionen. en sammanfattning

Momentguide: Makt & demokrati

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor. Forfattare: Mårten Melin

Medias inflytande. Hur påverkas samhället av media, och hur påverkar media samhället?

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Kampen för kvinnors rösträtt i Sverige

Extramaterial till Historia 7-9

'Waxaanu rabnaa in aan dadka awooda siino. Xisbiga Center Partiet bayaankiisa guud ee siyaasadeed oo Swidhish la fududeeyay ku dhigan'

Se människan Ersta diakonis värdegrund

ARBETSMATERIAL MR 1 ODELBARA RÄTTIGHETER

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4 6)

November Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Ur läroplan för de frivilliga skolformerna:

Demokratins mekanismer Peter Esaiasson & Jörgen Hermansson Vetenskapsrådet 7 december 2006

Lättläst sammanfattning TOLERANSENS MEKANISMER: EN ANTOLOGI

GRÖN IDEOLOGI SOLIDARITET I HANDLING. En kort sammanfattning av Miljöpartiet de grönas partiprogram

Israel och dess fiender

Forskningsprojektet Egenorganiserade föreningar bland personer med intellektuell funktionsnedsättning

Moralisk oenighet bara på ytan?

Var är själarna efter döden?

Sverige kan bli föregångsland inom tillämpning av AI

Varje fråga ger upp till fem poäng. För godkänt krävs hälften av detta, alltså 15 poäng.

Fakta om Anne Frank LÄSFÖRSTÅELSE. Elevmaterial TOMAS DÖMSTEDT SIDAN 1. Namn: En vanlig tonåring. 1. Vilket land kom Anne Frank ifrån?

Se människan Ersta diakonis värdegrund

Adam i skolan. Alla barn är lika mycket värda. Ingen får behandlas sämre. FN:s barnkonvention artikel 2 Illustrationer: Rebecca Karlén

*Vidare kommer det att handla om rasism, nazism, fascism, främlingsfientlighet och fördomar, samt hur man motverkar det.

Spårens koppling till gymnasieskolans gymnasiegemensamma ämnen

DEMOKRATI OCH DIKTATUR ROS16

Livsfilosofins ursprung

Skolplan Lärande ger glädje och möjligheter

UNGA ÖRNARS BARN- MANIFEST

Mål för tema Makt och demokrati år 6-7

Jag har rättigheter, du har rättigheter, han/hon har rättigheter. En presentation av barnets rättigheter

Barn kräver väldigt mycket, men de behöver inte lika mycket som de kräver! Det är ok att säga nej. Jesper Juul

Upptäck Samhälle. Provlektion: Hur genomför man ett demokratiskt beslut?

FRANSKA REVOLUTIONEN. Varför blev det en revolution i Frankrike 1789? Vad hände under revolutionsåren? Vilka konsekvenser fick revolutionen?

ARBETSMATERIAL MR 7 MÄNSKLIGA SKYLDIGHETER

Basutbildning, dag 1 (Fm) Demokratisk organisation Kommunens styrmodell Ekonomistyrning

Ideologi. = En samling tankar och idéer om hur ett samhälle ska styras. " Utifrån dessa ideologier, bildades senare partier!

KALLA KRIGET. Någon bild, tex berlinmuren... torsdag 29 augusti 13

Hur kom det sig att folket litade på Hitler?

Politik är att fatta beslut i frågor som angår oss alla gemensamt

Prata om internet. Prata om internet Lektionen handlar om att prata och debattera om internet.

LPP 8P2 Historia, samhällskunskap och geografi Centralt innehåll

ETT FÖNSTER MOT VÄRLDEN

Hur kan vi alla som bor här, i Sverige ta del av våra rättigheter? Hur ser våra rättigheter ut?

Bilder av 1920-talet. Hur var 1920-talet? Vad tänker vi på och associerar till? Kris och elände eller glädje och sedeslöshet?

Innehållsfrågor till boken Hungerspelen

Januari Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Svensk parlamentarism anno 2018

Tänk om allt var svart

WORLD AIDS DAY. Hur kan man arbeta med World Aids Day i undervisningen?

Ett rödare och varmare Kristinehamn

Centrum för Iran Analys

Judendom - lektionsuppgift

FRANSKA REVOLUTIONEN. Varför blev det en revolution i Frankrike 1789? Vad hände under revolutionsåren? Vilka konsekvenser fick revolutionen?

Hur kan en arbeta med internationella kvinnodagen i skolan?

!! 1. Feminism för alla. Nu äntligen kan feminister få mer makt. Rösta på Feministiskt initiativ i valet 14 september!

Historia. Ämnesprov, läsår 2012/2013. Delprov A. Årskurs. Elevens namn och klass/grupp

Digital kompetens i SOklassrummet

FINLAND I EUROPA 2004 UNDERSÖKNING

Vilken värld! Om demokrati i kläm. Om hotade mänskliga rättigheter. Om din möjlighet att förändra världen.

Får man säga vad man vill på nätet?

MEDIAUPPGIFT GJORD AV: HANNA WIESER

Kommunstyrelsens beredning ~\t::a.~sj i'\ Kommunchef + motion for handläggning

Hur läser vi Bibeln? Strängnäs

Lektion 5 Livsåskådningar. Requiem for the american dream.

Barn och delaktighet är det meningen att barnen ska bestämma nu?

Tunadalskyrkan Friheten i Kristus Mark 2:23-28

Prata om internet. Lektionen handlar om att prata och debattera om internet. Prata om internet. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim.

Barnets rättigheter. Om arbetet med att få barnkonventionen att fungera inom en kommun. Alla barn har rättigheter - mänskliga rättigheter

Transkript:

1 HANDLEDNING FÖR ARBETET OCH SAMTAL KRING PROJEKT SIMONE WEIL Premiär föreställning den 6 sep på scen Ö2 i Stockholm Projekt Simone Weil Kontakt: projektsimoneweil@gmail.com

2 Om Projekt Simone Weil I höst är det val. Vi går och röstar som vanligt. Eller? Frågor om demokrati och parlamentariskt system diskuteras livligt och alltfler visar bristande intresse för de politiska partierna. Idag har vi väldigt svårt att tänka oss ett annat politiskt system än det parlamentariska partisystemet. Men är det verkligen demokratiskt? Behövs de politiska partierna eller är de i själva verket skadliga? Det är brännande aktuella frågor vi ställer med hjälp av den franska filosofen och politiska aktivisten Simone Weil (1909-43). Bland det sista hon skrev var en pamflett, Om de politiska partiernas allmänna avskaffande, riktad mot det moderna partiväsendet. Enligt Weil finns hos partierna, även de demokratiska, med sitt åsiktstryck mot medlemmarna i själva verket embryot för all totalitarism. Projekt Simone Weil är en undersökning, ett antal sceniska händelser och en diskussion om sanningen, makten, demokratin, skyldigheterna och rättigheterna.

3 Om Simone Weil (1909-1943) Simone Weil föddes 1909 i en sekulär judisk familj i Paris. Under andra hälften av 1920talet studerade hon filosofi och litteraturvetenskap och efter examen från École Normale Supérieure började hon 1931 arbeta som lärare. Simone Weil var tidigt en engagerad skribent. Hon publicerades i tidskrifter, skrev mängder av brev och förde också en egen tankedagbok. Merparten av hennes texter kom dock inte i bokform förrän efter hennes död. 1932 besökte hon Tyskland och utifrån den politiska situationen anade hon att Hitler mycket väl kunde få makten på parlamentarisk väg vilket också skedde året efter. Under hela livet drevs Simone Weil av ett enormt socialt engagemang. En bit in på 1930-talet arbetade hon drygt ett år i tung industri helt enkelt för att sätta sig in i det arbetande folkets villkor. Men hon var fysiskt svag och mycket opraktisk, vilket ledde till att hon slet ut sig och drog på sig sjukdom. 1936 startade spanska inbördeskriget och Simone Weil engagerade sig militärt mot general Francos fascister. Efter några månader blev hon dock svårt brännskadad och skickades hem. Simone Weils filosofi är en helhet, där det politiska, andliga och intuitiva kombineras. I hennes avskalade verklighetsbegrepp finns drag av buddism och hon har ibland kallats andlig mystiker. En central del i hennes teorier är att det självständiga tänkandet bara kan bevaras genom att individen står utanför alla åsiktsstyrda grupperingar, politiska som andliga. Hon tog till exempel helt avstånd från kommunismen, pga det totalitära och kollektiva trycket.

4 När andra världskriget startat och Frankrike 1940 ockuperades av Hitlertyskland flydde Simone Weil med föräldrarna, först till södra Frankrike och sedan till USA. Hennes engagemang var dock obrutet och hösten 1942 reste hon till England för att arbeta för Franska exilregeringen som satt i London. Uppdraget gällde att skissera hur Frankrike mänskligt, filosofiskt och idémässigt skulle kunna organiseras efter en befrielse. Resultatet av arbetet blev texterna i boken Att slå rot den enda av hennes böcker som hon själv var med och redigerade samt pamfletten Om de politiska partiernas allmänna avskaffande (som kom på svenska 2014). Men Simone Weil var svag och sjuk. Under hösten 1942 och vintern/våren 1943 skrev hon intensivt samtidigt som hon vägrade äta mer än vad hennes landsmän i Frankrike hade tillgång till under ockupationen. Simone Weil dog i tuberkulos i augusti 1943, 34 år gammal. Föreställningen Med musik, sång, tvättlinor, ett antal pappersark, dramatiska scener och diskussioner och samtal mellan skådespelarna debatteras demokrati, politiska partier, sanning och lögn, individ och kollektiv samt skyldigheter och rättigheter. Texterna är hämtade från filosofen Simone Weil och sju nutida författare som skrivit åt projektet.

5 Diskussionsfrågor Att skapa en diktatur med demokratiska medel En av anledningarna till att Simone Weil var kritisk till systemet med politiska partier var att hon 1932 förstod att Adolf Hitler och nazistpartiet mycket väl kunde få makten på demokratisk väg. Detta skedde också året efter och nazisternas regeringsmakt övergick snabbt till en totalitär diktatur. Tror ni att ett politiskt parti i en riksdag skulle kunna skapa en diktatur idag? Om det är möjligt vad skulle kunna vara anledningen? Hur skulle det kunna förhindras? Politiska partier Tre teser skrivna av Simone Weil: 1. Ett politiskt parti är en apparat för framställning av kollektiva lidelser. 2. Ett politiskt parti är en organisation som är så inrättad att den utövar ett kollektivt tryck på alla medlemmarnas sätt att tänka. 3. Alla politiska partiers främsta och strängt taget enda mål är att växa, och det ohämmat. Diskutera de tre teserna. Hur tolkar ni hennes åsikter? Är det något ni känner igen? Hur definierar ni begreppet demokrati? Tror ni att dagens partisystem är demokratiskt? Har vi som medborgare något inflytande på de beslut som fattas av politiker? Behöver vi politiska partier? Hur skulle ett alternativ kunna se ut? Direktdemokrati Frågan är: finns ett sätt att skapa en organisation som inte framföder en byråkrati. Ty byråkratin förråder alltid. Och den icke organiserade aktionen förblir ren, men den misslyckas. (Simone Weil, ur ett brev 1933) Idag diskuteras begreppet direktdemokrati. Vad innebär det? Undersök och diskutera detta.

6 Hur skiljer sig direktdemokrati från det representativa systemet? Tror ni att direktdemokrati är ett möjligt politiskt system? Hur skulle det kunna fungera? Motivera era synpunkter. Vad är sanning? En av Simone Weils teser är: Det finns bara en sanning. Det finns bara ett svar. Kärlek till sanning innebär att på en och samma gång kunna skilja mellan vad man menar och vad som är fallet, och uppmärksamma hur saker och ting är, oavsett hur man själv vill ha det. (Ur föreställningstexten) Med andra ord: om alla människor verkligen tog ett steg tillbaka, bortsåg från känslor och åsikter (både individuella och kollektiva) och betraktade världen objektivt skulle de komma fram till sanningen. Vad krävs av oss om vi ska se på världen utan att utgå ifrån vad vi menar? Vad tror ni konsekvensen blir om enskilda människor tar ställning utifrån varje fråga istället för att hålla sig till en redan vedertagen lära? Är det ett möjligt tänkesätt? Diskutera frågan. Finns det andra tänkesätt, livsåskådningar, områden där detta förhållningssätt används? Undersök frågan. Hur används det? Varför? I en epok som är så genomsyrad av lögn och förljugenhet måste man vara ytterst försiktig med tillit. Ord som sanning, omdöme, fakta med mera kan inte förknippas med en politisk sak eller rörelse. (Ur föreställningstexten) Finns det exempel på detta i dag och i nutidens politiska liv? Om det finns exempel beskriv dessa. Hur visar det sig? Kollektiv, individ och grupptryck Enligt Simone Weil är kollektivt tänkande grunden till totalitärt tänkande. I politiska sammanhang genom att alla medlemmar i ett politiskt parti tvingas att tänka och arbeta efter partiprogrammet.

7 Den grad av intellektuell ärlighet jag måste iaktta för att vara min personliga kallelse trogen kräver att min tanke står opartisk gentemot alla åskådningar utan undantag /.../; i samma mån öppen eller avvisande mot alla... (Simone Weil i ett brev 1942) Här fanns inget utrymme för ordet jag. Det var ingen tillfällighet. Det var en poäng kanske den egentliga poängen i det som skedde, att vars och ens enskilda person inte spelade någon roll. Kamratskap tar ifrån människan ansvaret för sig själv. Det tar ifrån henne sitt samvete. Hon tänker inte efter utan gör och säger det som alla gör och säger. (Ur föreställningstexten) Alla dessa känsloband finner i alltför hög grad sin näring i ett ljuvt samförstånd som är upphov till alla krig. /.../ Det svåraste i vänskapen är att värja sig för att älska det ljuva samförståndet; men om man inte värjer sig går all vänskap under. (Simone Weil. Ur ett utkast till en artikel 1928) Diskutera ovanstående citat och tänkesätt. Är detta något ni känner igen? Var och i vilka sammanhang? Tror ni att politiska partier fungerar på detta sätt? Om ni tror det hur skulle detta kunna förändras? Tänker ni och tycker likadant som era kompisar? I så fall varför? Vad kan hända om någon tänker och tycker på något annat sätt? Skyldigheter och rättigheter När vi pratar om rättvisa i dag, pratar vi nästan alltid om rättigheter som vi tror är naturgivna och grundläggande i vår existens. Men en individ har enbart skyldigheter. Först när hon ses ur sina medmänniskors perspektiv och dom erkänner att de har skyldigheter mot henne, först då äger hon rättigheter. (Ur pjästexten) Simone Weil menade att skyldigheter går före rättigheter. Grundtanken är att alla har skyldighet att bistå och hjälpa sina medmänniskor och att den enskilde först kan räkna med att ha rättigheter när medmänniskor uppfyller sina helt grundläggande skyldigheter.

8 Diskutera ovanstående citat och tänkesätt. Hur uppfattar ni Simone Weils tänkesätt i förhållande till vår tids idéer om rättigheter? I dag är mänskliga rättigheter och krav på lika rättigheter för alla oavsett vilken grupp man tillhör självklara delar av politisk och etisk diskussion. Hur rimmar detta tänkande med Simone Weils ideér? Vad har vi sett? Allt som finns på scenen och allt som skådespelarna gör betyder något. Hur ser scenen ut? Vad finns på scenen? Varför finns de olika sakerna på scenen? Används de? Hur och varför? Hur ser kostymerna ut? Varför är det just dessa kostymer? Hur ser ljuset ut? Förändras ljuset under föreställningen? I så fall varför? Vilka rollfigurer och personer finns på scenen? Varför är det just dessa? Vad gör de olika rollfigurerna och personerna i föreställningen? Hur gör de detta? Vad är det för musik i föreställningen? Varför är det just den musiken? Hur framförs musiken? Hur hänger musiken ihop med det som sägs i föreställningen? Under punkten Diskussionsfrågor gick vi genom ett antal teman i föreställningen. Hur presenteras och spelas dessa olika teman i föreställningen?

9 Länkar Några länkar går till texter som kan vara öppna enbart för prenumeranter på det aktuella mediet. Vi har trots det valt att lägga ut länkarna. Text av Simone Weil som nyligen översattes till engelska av NLR: https://newleftreview.org/ii/111/simone-weil-meditations-on-a-corpse SvD, Nicklas Berild Lundblad: https://www.svd.se/det-vi-sager-och-det-vi-tycker/av/nicklas-berild-lundblad https://www.svd.se/ar-vi-tillrackligt-smarta-for-artificiell-intelligens/av/nicklas-berildlundblad SvD, Sören Holmberg, Staffan I Lindberg och Bo Rothstein, professorer i statsvetenskap vid Göteborgs universitet: https://www.svd.se/sa-gor-man-for-att-doda-en-demokrati/i/senaste/om/kultur SvD Under Strecket SvD- Kate Larson, författare och doktorand i filosofi vid Uppsala universitet. 3 feb 2009: https://www.svd.se/filosofi-med-kroppen-som-insats/om/simone-weil SvD Roland Paulsen: Partierna hindrar oss från att tänka själva 24 okt 2014: https://www.svd.se/partierna-hindrar-oss-fran-att-tanka-sjalva SYDSVENSKAN, Elin Fjellman, ledarskribent: https://www.sydsvenskan.se/2017-07-01/unga-kanner-starkt-for-politik-men-tveksammatill-partier DAGENS ARBETE, Jan Scherman, Demokratin hotas och vi sover: https://da.se/2018/04/nar-ska-vi-vakna/ OM DEMOKRATI och det digitala samhället Att det digitala paradigmet nu påverkar i stort sett alla samhälleliga områden är klart. Det känner vi ganska väl till. Hur AI artificiell intelligens - kommer påverka i framtiden är vi mer osäkra och okunniga om. Vilka viktiga frågor måste vi ta ställning till? Hur berörs demokratin av den snabba utvecklingen som pågår? Här två länkar till intressanta artiklar: Amerikanska rösträkningsmaskiner hackade på två minuter: www.nyteknik.se/ /sa-gar-det-till-att-hacka-en-rostningsmas Sverige och Europa ligger långt efter de stora AI-jättarna USA och Kina. Och det kommer att innebära demokratiska problem säger den svenska världsberömda fysikern Max Tegmark: https://www.svt.se/ /varldsberomda-fysikern-sverige-maste-s LÄNKAR PROGRAM, SVERIGES RADIO, YOUTUBE mm Äh, kanske skulle man bara ta och förbjuda alla politiska partier? Jenny Maria Nilsson, Roland Paulsen och Mårten Björk diskuterar Simone Weils idé från 1943 med programledare Lars Mogensen. https://sverigesradio.se/sida/avsnitt/472767?programid=793

10 Det totalitära samhället dominerar våra fiktiva dystopier. I verkligheten är det demokratiska samhället på tillbakagång. Vi är livrädda för totalitarismen, men samtidigt lockade av auktoritära krafter. Vad kan vi lära oss av historien? Hur kan vi motverka totalitära tendenser? Och vad händer egentligen i Ungern? https://sverigesradio.se/sida/avsnitt/1109978?programid=5188 LÄNKAR SVT Länge leve demokratin, av Jan Scherman på SVT: https://www.svt.se/lange-leve-demokratin/ LÄNKAR BBC SIMONE WEIL BBC Radio 4 Great Lives: https://www.youtube.com/watch?v=ljccblwvcp0 Dr Stephen Plant, Director of Studies in Theology at Trinity Hall Cambridge: https://www.youtube.com/watch?v=1af_z1r62og https://www.youtube.com/watch?v=8eaoo525dkq