444444444444444444444444444444444444444444444444444 Reviderad 2017-03-22 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2016-2017 TRYGGHET OCH STUDIERO4 Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Befästa lärarnas befogenheter kring vilka åtgärder de har rätt att nyttja genom exempelvis Skollagen gällande trygghet och studiero. Vi har gått igenom Skollagen med lärarna vid flertalet gånger så de är bekanta med vilka åtgärder i olika steg man har rätt att vidta för att komma tillrätta med trygghet och studiero på skolan och i de enskilda klasserna. -Vi kommer fortsätta ta hjälp av barn- och elevhälsoteamet när det uppkommer olika situationer och genom denna kanal hitta lösningar och åtgärder. Vi har använt oss av Barn- och elevhälsoteamet i enskilda fall där denna problematik har återkommit vid flera tillfällen. Vi skulle behöva arbeta mer förebyggande tillsammans med behteamet gällande detta. Målet har varit att skapa trygghet och studiero i enskilda klasser och på skolan som helhet. Vårdnadshavarenkät Kyrkskolan grundskola Smbns kommun grundskola Samtliga medverkande skolenheter grundskola 1. Veta vad som krävs 7,0 7,6 7,0 2. Stimulans 7,1 7,5 7,2 3. Anpassning efter elevens behov 7,5 7,7 7,4 4. Grundläggande värden på skolan 7,9 8,0 7,8 5. Studiero 6,2 6,6 6,5 6. Trygghet 8,5 8,5 8,2 7. Förhindra kränkningar 8,7 8,4 8,1 8. Elevens utveckling 8,0 8,4 7,7 9. Elevhälsa 6,2 7,2 6,8 Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen 777 81 Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: 0240-66 00 00 Telefax: 0240-763 89 Bankgiro: 820-9538 Org.nr: SE2120002205 Säte Smedjebacken
Elevenkät Kyrkskolan åk 5 Smbns kommun åk 5 Samtliga medverkande skolenheter åk 5 1. Min lärare förklarar vad vi ska göra i 9,5 9,0 8,5 skolarbetet så jag förstår. 2. Skolarbetet är intressant 8,5 7,7 7,2 3. Skolarbetet är roligt 8,2 7,5 6,9 4. Skolarbetet gör mej så nyfiken att jag får lust 8,3 7,7 6,7 att lära mej mer 5. Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag 9,1 9,0 8,6 försöker 6. Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag 9,7 9,1 8,7 behöver det 7. Skolarbetet är för svårt för mej (-) 7,0 7,7 7,3 8. Jag kan få svårare uppgifter om jag vill 8,6 7,7 7,2 9. I min skola finns det extra uppgifter när man 9,4 9,0 8,5 är klar 10. På lektionerna får vi diskutera och debattera 8,7 8,2 7,7 olika frågor 11. I min skola respekterar vi varandra 8,5 8,1 7,6 12. Mina lärare är rättvisa mot oss elever 8,9 8,4 8,0 13. På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter 7,8 7,3 6,6 14. På min skola följer eleverna de 7,0 6,7 6,2 ordningsregler som finns 15. Mina lärare ser till att ordningsreglerna på 9,3 8,8 8,2 skola följs 16. Jag har studiero på lektionerna 7,4 6,5 6,3 17. På lektionerna stör andra elever ordningen i 4,3 4,0 4,2 klassen (-) 18. I min skola finns det elever som jag är rädd 8,4 8,5 8,2 för (-) 19. I min skola finns det vuxna som jag är rädd 9,9 8,4 8,9 för (-) 20. Jag känner mig trygg i skolan 9,4 8,4 8,4 21. De vuxna på skolan reagerar om de får reda 9,4 8,8 8,1 på att någon har varit elak mot en elev 22. Jag vet vem på skolan jag kan prata med om 9,8 9,2 8,5 någon varit elak mot en elev 23. Elevhälsogruppen i min skola frågar oss 8,2 7,8 7,3 elever hur vi har det i skolan och hemma 24. Jag är nöjd med min skola som helhet 9,5 8,2 8,0
Kyrkskolan åk 9 Samtliga medverkande skolenheter åk 9 1. Veta vad som krävs 7,2 6,4 2. Stimulans 4,1 5,5 3. Tillit till elevens förmåga 6,8 7,6 4. Anpassning efter elevens behov 7,2 7,0 5. Utmaningar 7,2 6,8 6. Argumentation och kritiskt tänkande 6,1 6,3 7. Grundläggande värden i undervisningen/lärandet 6,2 5,8 8. Grundläggande värden på skolan 6,6 6,3 9. Delaktighet och inflytande 5,4 5,3 10. Ordningsregler 6,3 5,3 11. Studiero 3,8 5,2 12. Trygghet 7,1 7,9 13. Förhindra kränkningar 5,9 6,9 14. Elevhälsa 6,1 6,7 Detta år har vi använt oss av Skolverkets enkät (Siris) som är genomförd i år 5 och 9 på Kyrkskolan. I vanliga fall används en enkät som är riktad till alla klasser men i Skolverkets enkät är det endast år 5 och 9 som svarar. Det innebär att vi får ett smalare resultat detta år. Det är beslutat i hela Smedjebackens kommun att vi detta år ska använda oss av denna enkät. I denna enkät har 36 vårdnadshavare på Kyrkskolan svarat vilket ger en svarsprocent på ca 21 %. Elevernas svarsfrekvens ligger på mellan 70 % (år 9) och 85 % (år 5). I enkäten kan vi se att år 5 har ett mycket bra resultat. De är trygga i skolan och känner att de kan vända sig till en vuxen. I detta avseende ligger år 5 över rikssnittet. Beträffande studieron på lektionerna ligger vi också över rikssnittet. Gällande år 9 har vi ett sämre resultat på Skolverkets enkät. Vi ligger under rikssnittet beträffande trygghet och studiero enligt årets nior. Vårdnadshavarna anser enligt enkäten att tryggheten på skolan är högre än rikssnittet men de anser att studieron är en liten bit under. Över lag är vårdnadshavare på Kyrkskolan nöjda och ger ett gott betyg till skolan i sitt omdöme. Detta gäller frågor om elevers utveckling mot målen, stimulans i skolan, anpassningar samt information om vad som krävs för att nå målen i skolan. Personalen på Kyrkskolan anser enligt enkäten att trygghet och studiero ligger lite över rikssnittet. Analys av årets resultat: Utifrån de enkätsvar vi fick från Skolverket har vi på Kyrkskolan utfört en fördjupad enkät i år 7-9 för att få en bättre förståelse av vad som låg bakom resultaten på skolan. Sammantaget kan vi se att eleverna anser att det är enskilda elever som stör på lektioner och därför tycker inte eleverna att vi har studiero. Enligt Skolinspektionens beslut efter tillsyn våren 2017 är Kyrkskolan utan anmärkning gällande trygghet och studiero. Vi vill dock vidareutveckla detta arbete då vi ser vikten av att vara lyhörda för vad våra elever tycker. Vi har därför under vårterminen påbörjat ett arbete med riktlinjer/handlingsplan kring studiero på lektioner för att få en samsyn på skolan och att våra elever ska känna sig lyssnade på.
Åtgärder inför läsår 2017-2018: - Upprätta och implementera handlingsplan gällande studiero på lektioner som gäller för hela skolan. : ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi kommer att arbeta med formativ bedömning genom den satsning kommunen genomför tillsammans med Skolverket och Högskolan Dalarna under hösten 2016. Detta kommer att ske under ledning av rektorer, förstelärare och specialpedagoger. Arbetet är påbörjat i de olika arbetslagen på skolan. Det är ett långsiktigt arbete där vi jobbar med ett arbetssätt som bygger på ett formativt förhållningssätt mellan elev och pedagog. -Vi har även i uppgift att utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete och framför allt analysdelen. Vi kommer att göra detta i samarbete med Högskolan Dalarna och kontinuerligt under höstterminen. Detta ska ske på alla nivåer i systemet, det vill säga från lärare, rektorer, förvaltningsledning och upp till politikernivå. Fokus har legat på den formativa och konkreta delen av arbetet under detta läsår vilket innebär att vi inte berört analysdelen i den utsträckning vi från början planerat. Analysdelen kommer att succesivt komma in i arbetet när vi kommer djupare ner i arbetet med Bästa skola.
Resultat av de nationella proven i årskurs Nationellaprov sammanställning.xls
Sammanställning av krysschema Bi En Idh Ma Mu NO Slt* Sv Sv2 Tk Läser inte ämnet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Otillräckliga kunskaper 0 2 0 2 0 0 0 1 0 0 Godtagbara kunskaper 43 31 35 35 36 39 37 33 0 44 Mer än godtagbara kunskaper 3 13 11 9 10 7 9 12 0 2 Totalt 46 46 46 46 46 46 46 46 0 46 Betygssammanställning
Sammanställning av meritvärde genom åren År 6 År 7 År 8 År 9 Ht 2013 157,1 201,8 191,5 178,6 Vt 2014 178,9 214,7 199,6 193,4 Ht 2014 196,9 196,4 222,4 217,8 Vt 2015 207,5 211,0 232,4 242,3 Ht 2015 204,4 209,4 204,0 221,8 Vt 2016 222,3 220,9 207,8 240,6 Ht 2016 197,8 209,2 217,0 188,9 Vt 2017 205,3 213,1 234,1 225,5 Fördelat flickor pojkar Termin/ År 6 Klass alla flickor pojkar År 7 alla flickor pojkar År 8 alla flickor pojkar År 9 alla Flickor pojkar Ht 17 205,3 229,3 190,3 213,1 218,9 202,8 234,1 248 223,5 225,5 248,9 211,9 Ht 16 197,8 222,8 181,2 209,2 217,9 192,8 217 216,8 217,1 188,9 195,9 184,6 Vt 16 222,3 231,1 201,7 220,9 224 218,1 207,8 220,7 200,2 240,6 252,5 231,7 Ht 15 204,4 212,3 185,8 209,4 214,4 206 204 234 191,5 221,8 231,7 214,4 Vt 15 207,5 220 198,8 211 253,8 195,5 232,4 225,2 242,2 242,3 244,6 239,6 Gymnasiebehörighet Vårterminen 2017 var samtliga utom 2 elever behöriga till att söka nationella gymnasieprogram. Alla kom in på sitt första val utom en (av de ej behöriga) som kom in på sitt andra val. 89 % var behöriga att söka alla program på gymnasiet. Analys av årets resultat: Nationella Prov- Vi ser att resultaten på de nationella proven är bra både i år 6 och år 9. Betygen överensstämmer relativt väl med de nationella prov resultaten för både år 6 och år 9. I de fall där det finns en skillnad har vi arbetat med resultaten av de nationella proven utifrån de kriterier som inte var uppfyllda för att eleverna ska uppfylla dessa mål och få godkända betyg. Kryss schema- I klasserna 4 och 5 görs bedömningen med kryss-schema. Resultatet ser bra ut i båda dessa elevgrupper och vi har arbetat intensivt med olika insatser för att alla elever ska bedömas på godtagbar nivå. Resultatet har höjts från höstterminen till vårterminen genom de insatser som gjorts med bland annat läsgrupper och riktade insatser i matematiken. Betyg- Vi har genomgående bra resultat i klasserna 6-9. Vi ser att de ämnen där elever har flest F är matematik, svenska och engelska. Vi känner till de elever som har F i betyg och har insatser för att få eleverna godkända. Fortfarande är det kärnämnena som sticker ut negativt med högst
antal F och de praktisk estetiska ämnena som ser bra ut. Vi kan dock se att lärarna inte satt de högre betygen i så stor utsträckning i dessa ämnen. Meritvärde- Meritvärdet i klasserna 6-9 är bra. Alla klasser har ökat meritvärdet från höstterminen och även sedan tidigare år. I samtliga klasser har flickorna ett högre meritvärde än pojkarna. Resultaten i samtliga klasser ser bra ut. Vi har ett fåtal elever i år 4-5 som inte uppnår godtagbara kunskaper i ämnena. De elever som inte når målen är kända för oss och vi arbetar hårt med dem gällande olika insatser både på gruppnivå och individnivå. Vi har också sett en stor skillnad från höstens bedömningar då vårens resultat ser betydligt bättre ut i år 4-5. Detta tror vi hänger samman med de riktade insatser som gjorts runt enskilda elever, grupperingar samt klasserna i helhet. Det är en viss skillnad mellan pojkars och flickors resultat i alla elevgrupper år 6-9, flickorna ligger högre resultatmässigt. Samtliga klasser har under vårterminen höjt sitt meritvärde och både år 8 och år 9 har gjort stora höjningar. Vi tror att det är resultatet av ett riktat arbete utifrån de kriterier i läroplanen som inte är uppnådda. Vi har arbetat med att medvetandegöra eleverna kring vilka förmågor de behöver visa och på vilket sätt de kan göra detta för att uppnå godkända betyg i det formativa förhållningssätt vi arbetat med under året under ledning av våra förstelärare. Åtgärder inför läsår 2017-2018: : - Vi kommer arbeta med Skolverkets Specialpedagogik för lärande under ledning av våra specialpedagoger. - Vi kommer fortsätta driva vårt SKA arbete under ledning av våra förstelärare. Detta ska ske i symbios med Skolverkets utbildning.
KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi inför en rutin för att gå igenom arbetet med arbetsmiljön med vår personal. Vi har genomfört detta och har gått igenom arbetmiljöarbetet vid terminsstarten tillsammans med alla personal. Detta arbetssätt ger oss en bra överblick över det arbete vi ska prioritera och lägga extra fokus på under läsåret. Vi tar fram en handlingsplan för varje enskild individ som har lågt svarsvärde på den psykosociala arbetsmiljöenkäten. Detta för att tillsammans hitta åtgärder för förbättringar för vår personal Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1. Trivsel/Relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2. Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? 3. Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra jobb? 4. Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5. Hälsa: Lever du så att du mår bra i kropp och själ? 6. Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? 7. Inflytande/påverkansmöjlighet: Känner du dej delaktig i hur ditt arbete/dina arbetsuppgifter utformas? 8. Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9. Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för tre månader sedan är:
Analys av årets resultat: Gällande den psykosociala arbetsmiljöenkäten så är resultaten ganska likvärdigt med förra läsårets resultat förutom arbetsbelastning och hälsa som har sjunkit avsevärt sedan förra mätningen. Vi kan utläsa av enkäten att personalen på Kyrkskolan trivs på sitt arbete och att de har kompetens att klara sitt uppdrag på ett bra sätt. Åtgärder inför läsår 2017-2018: - Vi kommer upprätta handlingsplaner med ca 20 personer i vår personal gällande arbetsbelastning och hälsa enligt det system vi införde under förr läsåret. : ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass - År 1 - År 2 - År 3 - År 4 År 5 11 År 6 4 År 7 6 År 8 13 År 9 10 Summa: 44 -Utse en ansvarig för trygghetsteamet som avrapporterar varje termin till beh-teamet. Detta har vi inte genomfört av olika anledningar. -Utöka vårt trygghetateam med ytterligare en person för att man snabbt ska lunna ta tag i ärenden och för att man alltid ska kunna vara två personer som jobbar med ett ärende. Vi har under läsårets början varit fyra personer i trygghetsteamet på Kyrkskolan. Eftersom en personal slutade och vi rekryterade en obehörig personal bestod trygghetsteamet under vårterminen av tre personer vilket har varit sårbart i flera avseenden. -Vi behöver lyfta den rutin vi har kring incidentrapportering vid varje terminsstart för att påminna om hur detta fungerar så vi får rutinen att bli inbyggd hos alla medarbetare. : Denna rutin har vi infört vilket är mycket bra för att snabbt få in ny personal i arbetet samt uppdatera personalstyrkan kring vilka riktlinjer som gäller. Det skapar trygghet samt bidrar till att rutinerna fungerar på ett bra sätt.
-Trygghetsteamet kommer att träffas på kommunal nivå för att ta lärdom av samt exemplifiera kring hur arbetet har sett ut på olika håll i kommunen samt få tips och idéer kring hur man kan utveckla arbetet. Detta har vi genomfört i kommunen för att skapa en likvärdighet mellan skolor. Vi har arbetat med Skollagens som utgångspunkt i detta arbete. Gruppen kommer att fortsätta detta arbete på kommunnivå i samma syfte. Analys av årets resultat: Vi har detta läsår arbetat aktivt mot kränkande behandling, både på skolan som helhet men också i specifika klasser, som år 5, 8 och år 9. Vi har satt in extra personal under perioder samt omfördelat resurser i form av personal på olika sätt för att stärka upp där det finns stora behov. Vi har inte alltid lyckats få till fungerande rutiner kring elever av olika anledningar men vi har under detta läsår provat nya sätt att arbeta med dessa frågor. Av de incidentrapporter vi har kan vi se att det rör sig om ett antal elever som är inblandade till stor del. Vi ser att en stor del av våra incidenter rör sig om verbala kränkningar men det förekommer även fysiska kränkningar. Vi ser att vi behöver förbättra arbetet med att rapportera alla incidenter till nämnden. Åtgärder inför läsår 2017-2018: Enligt beslut av Skolinspektionen efter deras inspektion så behöver vi stärka arbetet och rutinerna kring rapportering av kränkande behandling inom vår verksamhet på skolan. Således är detta ett prioriterat mål inför läsåret 2017-2018 : Ort: Söderbärke Datum: 2017-09-14 Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Fredrik Hedlund