Det nya modersmålsprovet Paasitorni, Helsingfors 13.11.2017 Jan Hellgren, Studentexamensnämnden
Eftermiddagens program Aktuellt Provet i ett nötskal Blooms taxonomi Frågor och svar Bedömningskriterierna Svenska som andraspråk 2
På gång 2017 2018 2/2017: meddelande om multimodalt material + hänvisningar 5/2017: testning av uppgifter i Helsingfors, Närpes och på finska sidan (multimodalitet, tudelade uppgifter, poängsättning osv. ) 26.8: alla ca 70 censorer kommenterade bedömningskriterierna för de två proven. September december: bedömningskriterierna och föreskrifterna (kommentarer, finslipning, översättning) Mål: att föreskrifterna och kriterierna godkänns officiellt 15.12 och sedan publiceras på finska och svenska Föreskrifterna för provet i svenska som andraspråk i början av 2018 3
Meddelanden och material https://www.ylioppilastutkinto.fi/images/sivuston_tiedostot/sahkoinen_tutkinto/ Modersmal_meddelande.pdf (26.5.2016) https://www.ylioppilastutkinto.fi/images/sivuston_tiedostot/sahkoinen_tutkinto/m odersmalet_meddelande_2017_sv.pdf (17.2.2017) https://digabi.fi/ovningsproven/ovningsprov-2-10-2015/prov-i-skrivkompetens/ (Övningsprov i skrivkompetens 2.10.2015) https://digabi.fi/exempeluppgifter/modersmal-svenska/ (tidiga versioner av exempeluppgifter för provet i läskompetens 2014) https://www.ylioppilastutkinto.fi/images/sivuston_tiedostot/sahkoinen_tutkinto/ Meddelande-svenska-som-andrasprk-080217.pdf (Svenska som andraspråk 2/2017) 4
Provet i ett nötskal Två dagar, två prov: 6 + 6 timmar: 60 p. + 60 p. = 120 p. Provet i läskompetens: 4 uppgifter Del 1: Analys och tolkning av fack- och medietexter (30/12+18 p. besvara 1 av 2) Del 2: Analys och tolkning av skönlitterära och andra fiktiva texter (30/12+18 p. besvara 1 av 2) Provet i skrivkompetens: övergripande tema + ämnen (5 7), material (6 8) 5
6
Frågor och svar
Hur ser de två proven ut? Exempel: provet i psykologi våren 2017 8
Skrivkompetensen: några detaljer Separata textfält för de enskilda ämnena Materialet finns oftast i två olika format (t.ex. skärmdump + skriven text) 9
Hur ska man hänvisa till materialet i läs- och skrivkompetensen? Meddelande 2/2017 Nyckelord: ändamålsenligt 10
Kan man kursivera text i modersmålsprovet? Ja Nej i LibreOffice tyvärr går kursiveringen förlorad då man kopierar texten Använd t.ex. versaler och citationstecken 11
Hur långa svar ska man skriva i läsoch skrivkompetensen? LK: Kan variera, men tänk t.ex. ca 2 000, ca 3 000 och ca 5 000 utan mellanslag SK: ca 6 000 tecken utan mellanslag Ett lämpligt/rekommenderat teckenantal Observera att längden på texten inte är ett föremål för bedömning! En kortare text kan vara hur lyckad som helst. Fokus i bedömningen ligger på annat än teckenantalet. Vi undersöker teckenantal i finska och svenska texter för att kunna fastslå rätt teckenantal på svenska. 12
Måste man behärska film-, bild-, musikterminologi i modersmålsprovet? Vår tanke: Det är ett modersmålsprov. Den terminologi som ingår i vårt ämne borde räcka. Påverkingsmedel, retorik, tematik, reklamanalys, språkliga medel o.s.v. 13
Multilitteracitet och multimodalitet: hur mycket kommer det i provet? Traditionellt material försvinner ingenstans, men det digitala möjliggör också nytt. Viktigt att förstå grundtanken bakom modaliteter, t.ex. att ett material har olika kanaler (ljud, bild, skriven text) 14
Ska man märka ut språkfel i läskompetensprovet? Nej. Men övriga brister, fel i tolkningen o.s.v. 15
Är det okej att slarva med språket i lsäkompetensen? Språkriktigheten bedöms inte separat, på ett ytligt plan, men man ska inte slarva med framställningssättet. Klart, begripligt, ändamålsenligt standardspråk. 16
Måste man använda hela meningar i en punktuppställning i läskompetensen? Det finns olika sätt att sammanfatta information i en punktuppställning. Ibland kan det fungera bra att lyfta fram nyckelord och precisera med hela meningar och exempel. Tips: Träna olika sätt att sammanfatta information och reflektera över vilka sätt som fungerar bättre. Målet är inte att bli en mästare på punktuppställningar utan att kunna sammanfatta information, plocka fram relevanta detaljer, rangordna osv. 17
Får man skriva en tidnings- /tidskriftsartikel i skrivkompetensen? Öppnar texten perspektiv? Tar den ställning? Har den ett diskuterande grepp? = I princip ja. Men skriv inte fiktiva och skönlitterära texter. 18
Läskompetens bedömningen
Läskompetensen Samma kriterier för del 1 och del 2 Målet: en enklare matris med färre föremål för bedömning Tyngden på läskompetens och innehåll, språkdräkten mindre viktig Maxpoäng 60 p. (30 + 30 / 12 + 18 / 18 +12) Samma skala används för 12, 18 och 30 poängare 20
Läskompetensen Föremål för bedömning: helhetsbild av läskompetensen, innehåll och framställningssätt Innehållet kopplat till ett separat stöd för bedömningen av innehållet (f.d. beskrivningar av goda svar) Skalan: Utmärkt, mycket god, god, nöjaktig, försvarlig, svag, otillräcklig 21
Läskompetensen 30 poäng 18 poäng 12 poäng 30 25 20 15 10 5 0 18 15 12 9 6 3 0 12 10 8 6 4 2 0 Inga mellanpoäng ges 22
Läskompetensen Kolumn 1: helhetsbild av läskompetensen (betonad) Förmåga att analysera, tolka och utvärdera innehåll och medel Analysens och tolkningens koherens och djup Hur kontexten beaktas 23
Läskompetensen Kolumn 2: innehåll (betonad) Kopplingen till uppgiften (det som efterfrågas) Hur träffande och lyckade är iakttagelserna och slutsatserna? Hur används begrepp i analysen? En lämplig abstraktionsnivå 24
Läskompetensen Kolumn 3: Framställningssättet Begriplighet, klarhet; hur väl förmedlas innehållet? Strukturen och grupperingen av iakttagelser Hur väl kommer analysen tolkningarna och slutsatserna till uttryck? 25
Skrivkompetens bedömningen
Skrivkompetensen Poängsättning: 60 p. Precis som nu. Skalan: Utmärkt, mycket god, god, nöjaktig, försvarlig, svag, otillräcklig 27
Skrivkompetensen Föremålen för bedömning Helhetsbild av skrivkompetensen (betonad) Val av perspektiv, innehåll och material Användningen av materialet Struktur (betonad) Språk och stil (betonad) 28
Skrivkompetensen Helhetsbild av skrivkompetensen Förmågan att bygga en längre, omfattande och enhetlig text Behärskningen av det skrivna standardspråket, förmågan att verbalisera sina tankar 29
Skrivkompetensen Val av perspektiv, innehåll och material Tydligt och fyndigt perspektiv Avgränsat innehåll Hur väl matchar perspektiv, innehåll och material? 30
Skrivkompetensen Användningen av materialet förstå materialet, använda det på ett lyckat, ändamålsenligt och smidigt sätt Diskussionen med materialet, smidiga hänvisningar, tydlighet Den egna rösten, tydlighet i förhållande till röster i materialet 31
Skrivkompetensen Strukturen Helheten: enhetlig och följdriktig Styckeindelning, textbindning Inledning, avslutning, rubrik 32
Skrivkompetensen Språk och stil Hur förmedlas budskapet? Menings- och satsbyggnad Standardspråkets normer Mångsidig vokabulär och stil i förhållande till mål och textgenre 33
Svenska som andraspråk
Förändringar Inget produktivt lucktest I stället: hörförståelsedel + audiovisuell del Materialet mångsidigare, mer multimodalt (lyssna, se) Fokus på innehåll 35
Strukturen: 5 delar Tema som tidigare 1: Hörförståelse (flerval+öppna) 2: Audiovisuell del (flerval+öppna) 3: Läsförståelse (som nuvarande 1a, 5 uppgifter) 4: Kort skrivuppgift (som nuvarande 2) 5: Uppsats (fler uppgifter) 36
Tack! Ta gärna kontakt: jan.hellgren@abo.fi