Reading to Learn genrebaserad litteracitet i alla ämnen

Transkript

1 Reading to Learn genrebaserad litteracitet i alla ämnen Mötesplats ämne och språk Anneli Blomberg Elisabeth Grenier Kristina Ansaldo UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

2 3 faser inom den australiska genreforskningen 2000-talet Reading to Learn 1990-talet Write it Right 1980-talet Writing Project UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

3

4 Ca 49 elever År 7 Ca 30-50% SVA (+några Svenska som 3:e språk) Nyanlända (jan -12) Stor andel inte godkända på NP i 5.an Lus lågt hos 50% (från Lus12) Starka elever tar plats Svaga elever deltar sparsamt

5 Argumenterande text Hela cykeln: Texten som helhet stycken meningar ord

6 Vilken typ av text Syfte Förberedelse innan läsning texten som helhet Struktur (inledning åsikt/tes-argument-motargument-sammanfattande avslutning-återkommer med åsikten knorr T ex: i första stycket får vi veta åsikten och lite bakgrund till åsikten (att klädhysterin har gått för långt) I andra stycket föreslås en åtgärd och ett argument varför (inför skoluniform fungerar väl i Storbritannien.) osv Bearbeta Förbered Uppgift

7 Detaljerad läsning Detaljerad läsning på i stort sett hela texten, stycke för stycke. I början av första meningen får vi veta att personen har fått nog av något Vem kan se vilka ord som berättar att den som skriver texten har fått nog? nu har det har gått för långt exakt! Bra! Stryk under nu har det gått för långt Efter det får vi veta vad personen har fått nog av. Vem kan se orden som Osv.. med klädhysterin i skolan Orden blev anteckningar som skrevs upp på tavlan. Bearbeta Förbered Uppgift

8 Anteckningar-rekonstruktion Med hjälp av orden rekonstruerade vi texten på tavlan Diskussioner om formuleringar Eleverna skrev av Förbered Bearbeta Uppgift Individuell rekonstruktion Eleverna började om med bara sina anteckningar och rekonstruerade texten individuellt.

9 Påfyllning Läste fler liknande texter uppmärksammade mönstret. Självständigt skrivande Skrev egen text Förbered Bearbeta Uppgift

10 Alex sept innan ArGUMENtErAnde text SOLENENERGI Ämnet År Solenenergi: Min åsikt solenenergi oskadad För naturen andra energi kullor. solenenergi stor källan solenenergi far slut inte. dessutom moljvänliga den sätta att inte släpp fareniga avigas. Å andra sidan såtår valdigt mycket plats. De så att Finns risk oväder att solenenergi kanga sönder. Min åsikt är Finns Fördela än nackdelar med där för dela villanga fareniga avigas eller radiackiv ämmet. Ämnet är solenergi. Min åsikt är att solenergi är oskadligare för naturen än andra energikällor. Solenergi är en stor energikälla. Solenergi tar inte slut. Dessutom är den miljövänlig på det sättet att den inte släpper ut farliga avgaser. Å andra sidan så tar den väldigt mycket plats. Det finns risk vid oväder att den kan gå sönder. Min åsikt är att det finns fler fördelar än nackdelar med solenergi därför att den bildar inga farliga avgaser eller radioaktiva ämnen.

11 Bort med läxor I alla tider har elever haft åsikter om hur långa rasterna skall vara i skola. det har alltid diskuterats mycket om läxor, nu får det vara nog. En del tycker att man lär sig mer på läxläsning och andra anser att det förstör fritiden, då man egentligen behöver vila. Dem som tycker att läxor är bra, kanske har mer kunskap än andra. Dem som tycker att läxor är dålig tänker inte på sin framtiden. Jag tycker att det är onödigt med läxor, eftersom man kanske inte har någon där hemma som kan hjälpa en med läxorna, och man kan ha istälet längre skoldagar. En del föräldra kanske jobbar mycket och har inte tillräklig tid att hjälpa sina barn. Det finns en del familjer som kommit från ett annat land och kan inte språket. Om barn har olika aktiviteter som tar tid efter skolan då hinner man inte att sätta sig vid bordet och göra sina läxor. Om föräldrar reser ofta och kan inte lämna sin barn hemma på grund av att dem har inte någon att lämna sina barn med blir svåra läxor. Alex dec efter Lärarna ger oss läxor därför att dem vill lära oss mer kunskap, för att vi kunde gå ut från skolan med mycket kunskap. Så säger någon. Men det är orättvis för andra som inte kan göra läxor fasst dem vill. Som redan nämnts ovan finns det många argumen på läxor. I alla tider har elever haft åsikter om läxor, nu får det vara nog. Jag tycker att det är onödigt med läxor, eftersom inte har någon hjälper, föräldrar jobbar, har inte tid att hjälpa och kan inte språket. Skolan ska hjälpa allas kunskap, förut läxor nu!

12 Efter Alla elever på minst Lus 18a -utom en + nyanlända Svaga elever tar plats dominerar klassrummet Starka elever deltar mycket Engagemang++ Elevaktivitet + Alla kan producera Svårare texter Svårare innehåll

13

14 Farsta Gymnasium, Språkintroduktion åk 1 18 elever år, varav endast 5 är flickor Eleverna kommer från bl a Somalia, Afghanistan, Burundi, Gambia, Chile, Sri Lanka, Serbien, Kina och Peru Varit i Sverige 1-3 år Del av ett ca 6 veckor långt ämnesintegrerat arbete om hur Sverige blev demokratiskt välfärdsamhälle Anneli sva lärare, Ida SO-lärare

15 En av de texter vi läst: Faktoriell förklaring

16 Förberedelse innan läsning texten som helhet Vilken typ av text Vi ska läsa en text som förklarar varför många tvingades flytta från landsbygden till städerna. Många valde också att flytta från Sverige. Nästan en fjärdedel av Sveriges befolkning flyttade till Nordamerika under andra delen av 1800-talet. Syfte (förklara ett historiskt och nutida samhällsfenomen) Struktur (inledning/orientering orsaker och förklaringar (Varför?) fakta (när? var? hur?) T ex: I första stycket får vi veta hur livet var i Sverige på 1800-talet I andra stycket får vi läsa om 4 viktiga orsaker till att människor i Sverige på den tiden flyttade från sina hemtrakter. osv Förbered Bearbeta Uppgift

17 Detaljerad läsning Detaljerad läsning på i stort sett hela texten, stycke för stycke. Läraren läser nu en mening i taget för eleverna och ställer sedan detaljerade frågor till eleverna efter varje läst mening. I början av första meningen finns ett tidsuttryck. Är det någon som kan se det? På 1800-talet Bra, stryk över det uttrycket. Senare i samma mening finns ytterligare två uttryck som visar på tid. Vilka är de? tidigare och på 1860-talet Bra. Alla de här tre uttrycken visar på tid. Vilket ger den mest exakta tidpunkten? Det stämmer talet Bearbeta Förbered Uppgift

18 Detaljerad läsning Detaljerad läsning på i stort sett hela texten, stycke för stycke. I den sista delen av meningen finns ett ord, ett verb som visar att människorna var med om något som inte var så roligt. Vilket ord är det? drabbades Vad betyder ordet drabbades? I vilken tidsform står det här verbet? osv Förbered Orden blev anteckningar som skrevs upp på tavlan. Bearbeta Uppgift

19 Anteckningar-rekonstruktion Med hjälp av orden som vi strukit över återskapade vi texten på tavlan. Det blev diskussioner om formuleringar. De överstrukna orden användes och eleverna ville utveckla Förbered texten med fakta från filmer och studiebesök. Eleverna skrev av texten på tavlan. Bearbeta Uppgift

20 Svenska missväxten På1800-talet började svenskarna flytta till Nordamerika. Det var svårt att klara livet i Sverige för att folket hade inte råd eller jobb så de kunde klara sig i livet. De hade inga rättigheter, det var kyrkan som hade rättighet genom gud. Kungen, adeln och borgarna hade makt också. Om människor hade möte hemma då bröt de lagen så blev de förföljda, fängslade eller utvisade. Allt blev svårt på den tiden, folket gillade inte kyrkan. Folk emigrerade från Sverige till Nordamerika. De åkte båt till Nordamerika i ungefär 2-3 månader. När de kom fram gav regeringen gratis jord till immigranterna att odla i minst fem år. De flesta stannade kvar. I boken Överblick står det att Stockholm var en av de smutsigaste städerna i hela Europa(s. 132). Alla människor slängde sina sopor och flaskor på gatan. Det spred sjukdomar i staden. Det fanns många industrier i städer. Människorna som bodde på landsbygden fick missväxt i jordbruken därför de tvingades flytta till städer. Där var svårt att få bostad och arbete. De jobbade mycket och det var också svårt liv i staden. Man kan läsa om det i den historiska romanen som heter Mina drömmars stad som skrevs av Per Anders Fogelström.

21 Individuell rekonstruktion Istället för att rekonstruera texten ytterligare en gång fick eleverna till uppgift att bearbeta den gemensamma texten parvis. De förbättrade t ex rubriken och diskuterade ämnesord och formuleringar. Förbered Bearbeta Uppgift

22 Kvinnors rättigheter Under 1800-talet hade männen rättighet men inte kvinnorna. Männen hade bestämt över kvinnorna genom makt. På den tiden var kvinnor omyndiga när de gifte sig, det vill säga att de får inte bestämma över sig själva. Kvinnor fick inte utbilda sig, rösta och ärva som männen. Många kvinnor var ogifta och få var gifta. Pappan bestämde över sin ogifta dotter och vem hon ska gifta sig med. Många kvinnor var mycket fattiga. De tvingades att prostituera sig, tigga och stjäla för att överleva. I slutet av 1800-talet förändrades situationen för kvinnorna, de fick till exempel utbilda sig. Av SPIN11B

23 Examinationsuppgift Eleverna fick en examinationsuppgift i slutet av det stora arbetsområdet om hur Sverige demokratiserades och blev ett välfärdssamhälle.

24 Hur Sverige blev ett rikt och demokratiskt land? På 1800-talet Sverige va en fattig och smutsig land. Medborgarna kastade flaskor och sopor på gatan och fanns många som dog av den smuts. De som bodde i Sverige på den tiden hade väldigt dålig frihet, de också hade svårt med pengar och jobb. På den tiden va de rika och kyrkan som hade makt och bestämde, ingen demokrati bara pengar som gäller. På landsbygden de som odlade kunde inte känna pengar för att doms jord va missväxt, det betyder att all som de planterade kunde inte växa, och dem blev tvinga att flytta någon annanstans. Omkring 1850-talet i Sverige fanns det cirka 3 miljoner. Mellan 1850 och 1920 emigrerade cirka 1.2 miljoner människor till Nordamerika för att få en bättre liv, där fanns större frihet och jämlikhet än i Sverige. De som va kvar i Sverige har flyttat till städerna och försökte skaffa ny jobb och ny bostad. Industrierna blev fler och dem behövde arbetarna, det va bra för dem som flyttade till städerna, de kunde skaffa jobb och känna pengar. De gjorde grejerna och exporterade till andra länder, och så började komma pengar till Sverige. Uppfinningarna började också växa på den svårt 1850-talet. Alfred Nobel var en svenskt kemisk som upptäckt dynamiten, han är känd överallt i värden. Ericsson upptäckt telefon och fanns många andra upptäck som till exempel tändstickor och kullager. Ungefär på 1860-talet skulle de arbetarna protestera och göra strejken mot dem rika. De ville inte fortsätta jobba 12/13 timmar per en dag, de skulle ha 8 timmar fritid 8 timmar vila och 8 timmar jobba. Men de gjorde inte revolution för att de kommit ihåg vad hände i Frankrike när det va Franska Revolutionen. Många fattiga människor blev döda därför de vågade inte protestera, människor va rädda av sitt liv. År 1889 SAP bildas, det var första social demokratiska partiet i Sverige. År 1909 alla männen fick rösta på vem kommer att bestämma över landet. Men endå det va inte demokratisk. Sedan 12 år 1921 alla fick rösta och äntligen Sverige blev en demokratisk land.

25 Loggbokscitat om Detaljerad Läsning Jag tycker att den här metoden (detaljerad läsning) är bra för att vi pratar om texten vi har läst.. Det som hjälper till att läsa texter är när vi tillsammans i klassen pratar om några ord och försöker förklara de ord som är svåra Det är en bra metod men det blir bra att på lektionen vi har en konferens med varandra och det är jättebra att vi har en metod som vi blir tillsammans som en grupp. Jag tycker att det är ett bra sätt men om vi skynda er lite för att det tar mycket tid och blir tråkigt. UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN