Medioteket Utbildningsförvaltningen stockholm.se/medioteket

Transkript

1

2 Filmen börjar med texten: 1958, Frankfurt am Main. I den allra första scenen får vi se en skolbyggnad. Stillheten bryts av hur skolklockan ringer ut för rast och alla barn ivrigt rusar ut. Bland alla barn som hoppar twist, hopprep, sjunger och bråkar står några lärare och samtalar. Den ena läraren får syn på en förbipasserande som har en otänd cigarett i munnen, han klappar sig för kläderna som om han letar efter en tändare. Läraren går generöst fram och erbjuder den förbipasserade eld. 1. Detta ögonblick är avgörande för hur resten av filmen utvecklas. Diskutera vad som hade hänt om läraren inte hade gått fram och erbjudit sin tjänst. De allra flesta filmer är berättade utifrån den klassiska dramaturgins berättarstruktur (se modell på sista sidan). Bland annat så innebär denna struktur att huvudpersonen i filmen, under berättelsens gång, genomgår prövningar och på det sättet utvecklas som person. 2. Vad får vi veta om huvudpersonen, Johann Radmann, som karaktär i de allra första scenerna? Diskutera vad ni kommer ihåg från de olika scenerna; första scenen där Johann står inne på toaletten och övar framför spegeln, i sitt hem när han packar upp sina saker, i rättsalen där han är åklagare i ett fall om trafikförseelse, senare i arbetsplatsens hall när en journalist begär att någon ska ta sig an det viktiga fallet. Gör en lista tillsammans i klassen och beskriv Johanns karaktärsdrag, så som han är i början av filmen. (Jobba sedan vidare med listan i fråga nr. 13 i handledningen). Åklagarmyndigheten där Johann jobbar får besök av en journalist, Thomas Gnieka. Det har visat sig att en före detta soldat tillhörande

3 Waffen SS som haft tjänst i Auschwitz nu arbetar som lärare på en skola i staden. Gniekas, vän som är med, är vittnet som känt igen honom från förintelselägret. Nu begär han att någon ska ta sig an fallet; att få läraren dömd för sina tidigare handlingar i kriget. 3. Det blir en obekväm stämning på åklagarmyndigheten när Gnieka viftar med pappret för sitt ärende framför allas näsor. Varför vill ingen ta sig an fallet? Johann blir nyfiken och plockar upp pappret ur papperskorgen och gör lite egna efterforskningar kring ärendet. Vid nästa arbetsmöte med chef och kollegor vågar han berätta att han jobbat vidare med ärendet och att hans efterforskningar visat att det Gnieka påstått faktiskt var sant; läraren på skolan i fråga har tjänstgjort vid Auschwitz. Påståendet verkar inte ge den effekt Johann hoppats på men han får höra att de ska skicka ärendet vidare så att allt ska ställas till rätta. När Gnieka dyker upp nästa gång berättar Johann att läraren nu är suspenderad. Om så är fallet äter jag upp min hatt, meddelar Gnieka. 4. Varför svarar Gnieka så? Vad är det Johann inte förstår? Johann får tag på en officiell lista på de som tjänstgjorde i Auschwitz. Nu har de något konkret att jobba med. Chefen på åklagarmyndigheten låter Johann leda utredningen. 5. Varför tror du att chefen låter en så ung och oerfaren man sköta en sådan utredning? Överlevande från förintelselägret blir inkallade för att vittna om vad de har varit med om. På den första sessionen ställer Johann frågan: Bevittnade ni något brott under er vistelse i lägret? 6. Diskutera frågans formulering. Vad avslöjar den om Johanns utgångspunkt? Hur tror du det känns för en överlevande från Auschwitz att få en sådan fråga? Det framkommer snabbt att brott bevittnades varje dag och varje stund i Auschwitz. Det var en dödsfabrik där hundratusentals civila människor mördades. Johann inser att alla som tjänstgjorde i Auschwitz nu är misstänkta för brott. Detta betyder att hans förundersökning plötsligt har vidgats enormt i ramarna då ca åttatusen SS-soldater tjänstgjort i Auschwitz. Fler vittnen kallas in. Som tittare får vi höra endast fragment av de fruktansvärda brott

4 mot mänskligheten som begicks i lägret och som de överlevande vittnar om. 7. Hur skildrar filmens berättarspråk vittnesmålen? Hur används ord, bild, musik och klippning för att få fram det oerhörda som ägde rum i lägren? Johann får kritik för sin undersökning av kollegorna. Ingen verkar gilla det han håller på med. Varför riva upp gamla sår som håller på att läka, får han höra. 8. Vad tycker du? Ska man riva upp gamla sår som håller på att läka? Hade det varit bättre att låta vittnesmålen falla i glömska? 9. En annan kommentar Johann fick höra var: De var ju soldater, ska inte de döda under ett krig? Diskutera påståendet, är det så? Förundersökningen blir motarbetad av myndigheterna. Johann och hans medarbetare får bland annat inte ut de adresser de ber om. Tillslut får de beställa telefonkataloger från hela Tyskland för att på egen hand söka reda på adresser till de före detta soldater de nu ska ställa inför rätta. Johann blir mer och mer besatt av att försöka få tag på doktor Josef Mengele som i lägret begick fasansfulla experiment på barn och vuxna i vetenskapens tecken. Doktor Mengele är Auschwitz, hävdar han vid ett frustrerat samtal med sin chef. Nej, svarar chefen, alla de som samarbetade med Mengele och de andra som aldrig sa nej, de är Auschwitz.

5 10. Vad Johann och hans chef försöker göra är att hitta vilka som bär mest skuld. Den med mest makt eller alla de som tillåter personen att ha denna makt, de som lyder order. Diskutera tillsammans, vem tycker du bär störst skuld? Prova att överföra diskussionen på ett annat sammanhang. Bördan börjar bli tung för Johann att bära, ju mer fasansfull information som han får ta del av. När hans vän Gnieka avslöjar att även han tjänstgjort i Aschwitz får Johann nog, han vänder sig även mot honom och säger: Du äcklar mig! 11. Vad är det som Johann går igenom? Varför säger han så till sin vän? Tror du att du också skulle döma Gnieka om du var i Johanns kläder? Johann sitter i ett nytt samtal med sin chef när denne plötsligt utbrister: Om du tror att det här handlar om vem som är skyldig eller inte skyldig så har du inte förstått någonting alls. 12. Vad menar han? Handlar det inte om att ta reda på vem som är skyldig och vem som är oskyldig? Om inte, vad handlar det om då? Varför ska de i så fall försöka dra igång hela den stora rättsprocessen? Johann får nog, han slutar på sitt jobb, lämnar den stora utredningen och tackar ja till en karriärstjänst som han blivit erbjuden vid en tillställning tidigare. Johanns nya jobb blir dock inte långvarigt. 13. Varför slutar han på sitt nya jobb, samma dag som han kommer dit?

6 Simon ber Johann att han ska åka till Auschwitz och läsa kaddish för hans döda döttrar. Johann svarar stressat att han inte har tid för sådant. Men i slutet av filmen åtar han sig uppdraget tillsammans med Gnieka. I en vacker scen står de två på en äng framför den hemska plats där så många mördats. De tar på sig varsin judisk kippa och börjar läsa högtidligt ur boken. 14. Titta på listan av Johanns karaktärsdrag som ni skrivit tidigare. Vem har Johann utvecklats till att bli här i slutet av filmen? Gör en ny lista av hans karaktärsdrag, hur har han förändrats? I en av de sista scenerna i filmen, när Johann kommit tillbaka efter att ha besökt Auschwitz, säger han till sin chef: Det enda svaret på Auschwitz är att göra det rätta. 15. Vad menar Johann han med det? Han ger ett svar, men hur lyder egentligen frågan? Idag får vi lära oss i skolan vad som hände med miljoner judar, romer och andra utsatta folkgrupper i samhället under andra värdskrigets förintelseläger. 16. Hur kan det komma sig att Johann och hans jämnåriga, i Tyskland, så nära efter kriget inte kände till vad som hänt? Auschwitzrättegångarna lyfte tillbaka krigsförbrytelserna till det nationella medvetandet och kan ses som en del av en nationens såväl som individens läkeprocess. Daniel Lindvall skriver i en

7 recension av filmen i tidningen Arbetaren, 21:a augusti 2015, att Auschwitzrättegångarna dock kan ses som ett misslyckande på det sättet att de fokuserar skulden alltför snävt, till ett litet antal monster : På så sätt kom Auschwitzrättegångarna också att bilda modell för de rättegångar som än i dag hålls lite då och då, mot 90-plus-åriga lägervakter eller motsvarande; individer med mycket på sina samveten, men ändå små kuggar som utgör något av bondeoffer i sammanhanget. 17. Diskutera Lindvalls påstående, håller du med honom? Hur skulle alternativ till att döma några få syndabockar kunna se ut? Vad menar han med bondeoffer? Kan du hitta andra exempel på rättsprocesser där brott mot mänskligheten ägt rum och endast några få kuggar blivit dömda? Även om filmen skildrar en verklig händelse är det viktigt att komma ihåg att det är en filmisk berättelse vi sett. 18. Sök information på nätet kring rättsprocessen och filmens karaktärer, har de funnits i verkligheten eller är de bara löst baserade på verkliga karaktärer? (Ta hjälp av sluttexten som finns nedan i denna handledning). 19. Nästan alla filmer följer den dramaturgiska berättarmodellen nedan. Gör en analys med hjälp av modellen, passar även denna film in i mallen? Påverkar det i så fall filmens sanningshalt? Den klassiska dramaturgiska modellen

8 Följande text är den eftertext som visas i slutet av filmen innan den vanliga eftertexten börjat rulla. Ta avstamp i den och sök information kring de involverade personerna. Auschwitzrättegången inleddes överlevande från koncentrations- och förintelselägret vittnade. 19 SS-medlemmar som tjänstgjort i Auschwitz stod åtalade i den mest omfattande rättegången någonsin i Tyskland. 17 av dem befanns skyldiga. Under den 20 månader långa rättegången visade ingen av de åtalade några tecken på ånger eller insikt. Fritz Bauer dog av hjärtsvikt Josef Mengele levde ostört i Brasilien till sin död Han dog i en drunkningsolycka. Rättegången ses som en vändpunkt i Tysklands historia. Nu kunde naziregimens brott inte längre förträngas. Tillägnad distriktsåklagare Fritz Bauer, åklagarna Joachim Kugler, Georg Friedrich Vogel, Gerhard Wiese och journalisten Thomas Gnielka. Hur kunde detta ske? Detta har forskare och privatpersoner frågat sig allt sedan krigsslutet. Det finns inget enkelt svar på hur mördarfabriker kunnat upprättas. Sök reda på några av de förklaringarna som gjorts, presentera för klassen. Vad hände egentligen i koncentrationslägren under andra världskriget? Sök fakta och lyft fram personliga berättelser och vittnesmål, presentera för klassen. Detta får aldrig hända igen har upprepats många gånger i samband med förintelsen. Ändå växer rasistiska krafter i Sverige och i hela Europa. Ta reda på fakta om det politiska läget i Europa kring rasism. Varför tror du att åsikter kring människors olika värde växer sig starka trots att vi vet hur det utvecklades under andra världskriget? Tyskland Regi: Giulio Ricciarelli. 124 min. Svensk text. Rekommenderas för åk 9-vux.