Vem är kulturen till för?

Transkript

1 Vem är kulturen till för?

2 Kulturvanor? Vad är kulturvanor? Ursprungligen finns en betydelse av odling och tankar om människans kultivering och förfining Pragmatisk avgränsning kulturpolitikens ansvarsområden Upplevelse och utövande Kulturvanorna förändras och nya tillkommer Kulturbegreppets marginaler? Spel, motion och idrottsliga aktiviteter? Kulturvanor oavsett var det sker i hemmet, skolan eller på arbetsplatsen Kulturpolitikens mål Delaktighetsmålet: främja allas möjlighet till kulturupplevelser, bildning och till att utveckla sina skapande förmågor Barn och unga en prioriterad grupp

3 SOM-institutets kulturvaneundersökning Genomförs årligen Enkät med fasta svarsalternativ, traditionellt kulturbegrepp Vissa trendanalyser möjliga från 1989, utökat från 2007 Riksrepresentativt urval år, urvalsstorlek varierar Kvalitet i instrumenthantering, bortfallsanalyser, viktning och dataförvaltning Svarsfrekvens drygt 50 procent (2017), eventuellt sjunkande Svag registerkoppling, socioekonomiska faktorer via enkät Mikrodata via forskarsamverkan Uppsala universitet

4 Kulturvanornas förändring?

5 Fyra grupper av kulturaktiviteter Traditionell kultur Kulturmiljö Eget utövande Bred kultur, populärkultur Konstutställning Balett Dansföreställning Klassisk konsert Opera Teater Bokläsning Bio Historiska sevärdheter Fornminne Naturreservat Museum Studiecirkel Körsång Hantverk Hemslöjd Tecknat/målat Fotograferat Filmat Rockkonsert Dator-/TV-spel Sett film Lyssnat på musik Bio Museum

6 Socioekonomisk bakgrund Social härkomst, uppväxthemmets klass. Respondenterna har fått uppge om de växt upp i ett arbetarhem, jordbrukarhem, tjänstemannahem eller företagarhem. Utbildning Uppdelat i lägre än grundskoleutbildning, grundskoleutbildning, gymnasial utbildning samt eftergymnasial utbildning. Uppnådd status Respondenten fått uppge om de anser sig tillhöra arbetarhem, jordbrukarhem, tjänstemannahem eller högre tjänstemannahem. Hushållens inkomst Hushållets sammanlagda inkomst. Frågan om inkomst har 12 svarsalternativ och sträcker sig från eller mindre till mer än För att underlätta trendanalyser har variabeln delats in i fem lika stora kategorier: låg, medellåg, medel, medelhög och hög Andra faktorer Kön (kvinnor, män), ålder, storstad-glesbygd

7 Socioekonomin är en tuff motståndare Traditionell kultur Kulturmiljö Eget utövande Bred kultur, populärkultur Betydligt fler kvinnor Större städer Jämn åldersfördelning Tjänstemannahem Högutbildade Hög inkomst Kvinnor och män lika aktiva Större städer Yngre mer aktiva Tjänstemannahem Högutbildade Hög inkomst Fler kvinnor Ingen större skillnad stad-land Yngre mer aktiva Tjänstemannahem Högutbildade Men lägre inkomst Kvinnor och män lika aktiva Ingen större skillnad stad-land Yngre betydligt mer aktiva Klass, utbildning och inkomst spelar mindre roll

8 Nyckelfrågor Vilken variation är förenlig med lika möjligheter? Lika möjlighet betyder inte samma kultur över hela landet. När är variationen så stor att vi inte längre kan tala om lika möjligheter? Landsbygdens förutsättningar? Tillgång till offentligt finansierad kultur och det fria kulturlivet? Förutsättningar för konstnärer att etablera sig i glesbygd? Digitaliseringens möjligheter och begränsningar för att överbrygga de skillnader som finns mellan stad och landsbygd? Utbildningens betydelse för lika möjligheter att delta i kulturlivet? Skolans innehåll, kulturskolan, estetiska och samhällsorienterande ämnen, läsförståelsens utveckling Segregation och selektionseffekter i rekrytering till konstnärliga utbildningar Barn och unga? Vit fläck. Behövs mer kunskap om barns och ungas kulturvanor och intresse

9 Barns och ungas kulturvanor? Prioriterat område i såväl nationell som i regionala kulturpolitiska mål Beteenden etableras ofta i unga åldrar Kan vi se samma mönster, samma effekt av bakgrundsvariabler hos barn och unga som hos vuxna? Vilka verktyg finns för att ge alla barn och unga möjlighet till ett rikt kulturliv?

10 Enkätundersökning bland barn och unga Vårterminen 2017 I skolan Årskurs 5 Årskurs 8 Gymnasiet årskurs 2

11 Bredd och analysperspektiv Kulturvanor Besök och deltagande Eget skapande och utövande Breddat kulturbegrepp jämfört med SOM/vuxnas kulturvanor Kulturskolan Digitala kulturvanor Spela spel Fritidsvanor i stort Analysperspektiv Flickor och pojkar Registerdata rörande bakgrundsfaktorer Föräldrars utbildning Föräldrars inkomst Utländsk bakgrund Jämförelser mellan årskurserna 5, 8 och Gy2 Stad och land Boendetyp (innerstad, förorter, kranskommuner)

12 Barns och ungas kulturvanor? Vad gör barn och unga när de kulturar? Varför? Vilka motiv? Vad driver dem? Varför inte? Vilka hinder finns? Vilka verktyg finns för att ge alla barn och unga möjlighet till ett rikt kulturliv? Ställer vi rätt frågor? Eller skiljer sig barns och ungas intressen från vuxnas?

13 Besöksaktiviteter

14 100 Besök och deltagande (senaste 6 mån.) Åk5 Åk8 Gy2

15 Eget skapande

16 Eget skapande (senaste 6 mån.) Egna berättelser, sagor eller dikter Blogg eller dagbok Läst bok Skrivit/skapat egen musik Spelat musikinstument Målat eller ritat (på papper eller liknande) Övat dans eller deltagit i dansuppvisning Åk5 Åk8 Gy2

17 Spelat spel (senaste 6 mån.) Mobilspel (på mobil eller surfplatta) TV- eller datorspel Roll- eller brädspel Annat spel, skriv i rutan: Åk5 Åk8 Gy2

18 Digitala spel Mobilspel TV- eller datorspel 100 % 100 % 90 % 90 % 80 % 80 % 70 % 70 % 60 % 60 % 50 % 50 % 40 % 40 % 30 % 30 % 20 % 20 % 10 % 10 % 0 % Åk5 Åk8 Gy2 0 % Åk5 Åk8 Gy2 Varje dag Varje dag En eller flera gånger i veckan En eller flera gånger i veckan 2-3 gånger i månaden 2-3 gånger i månaden En gång i månaden eller mer sällan En gång i månaden eller mer sällan Aldrig Aldrig

19 Skillnader mellan grupper? Tydligt åldersmönster. De yngsta mer aktiva än de äldre Flickor betydligt mer aktiva än pojkar, framför allt när det gäller eget utövande Stort intresse, framför allt hos de åk 8 och gy2. Men tid, andra aktiviteter, tillgänglighet och kostnader är hinder Föräldrarnas utbildningsnivå har stor betydelse. Barn med högutbildade föräldrar är mer aktiva Utländsk bakgrund har viss effekt, främst för de yngre med utländsk bakgrund som är mindre aktiva än de med svensk bakgrund Men effekten av utländsk bakgrund och vänder. I gy2 är de med utländsk bakgrund mer kulturaktiva i flera aktiviteter

20 Motiv?

21 Motiv och intresse för kulturaktiviteter på fritiden? Jag tycker det är roligt Jag vill göra saker tillsammans med kompisar/familjen Jag vill lära mig något nytt Jag vill jobba med sådana saker i framtiden Min familj/föräldrar vill att jag ska göra det Annat (t.ex. det är intressant, ha något att göra, avslappnande) Åk5 Åk8 Gy2

22 Jag går inte på någon aktivitet eller t.ex. bio, jag kan inte därför jag bor långt bort och ingen vill gå med mig och jag har inte tid. Flicka i årskurs 5 Jag måste släppa lös min kreativitet. Pojke i årskurs 5 Det här är något jag älskar att göra. Det fyller hela mitt hjärta. Flicka i gymnasiet årskurs 2

23 Kan du hålla på med kulturaktiviteter så ofta du vill? Ja Åk5 Åk8 Gy2 Åk5 Åk8 Gy2

24 Hinder?

25 Mina familjemedlemmar sover så jag kan inte spela mitt instrument. Flicka i årskurs 5 Är för blyg för att prata med alla. Flicka i gymnasiet årskurs 2 Alla läxor gör så att man inte hinner. Flicka i årskurs 8 Det är långt dit, flera mil. Pojke i årskurs 5

26 Om konserter var oftare och gärna billigare skulle jag gå på fler. Även teater, typ ungdomsteater. Flicka i årskurs 8 Ett stort hinder för utveckling av fritidsaktiviteter är dess kö. Det tar år innan man får en plats på kulturskolan. Flicka i gymnasiet årskurs 2 En stor del tycker jag är tiden. Man har inte möjlighet att ta en hel dag till transport och aktiviteten. Flicka i gymnasiet årskurs 2

27 Hinder? Åk8 Gy2

28 Vilka verktyg finns för att ge alla barn och unga möjlighet till ett rikt kulturliv? Ni vet bäst Hindren? Konkurrens med andra aktiviteter, tid, tillgänglighet Socioekonomin har betydelse tufft att möta med endast kulturpolitiska verktyg De som bryter mönstret. Varför? Kultur för barn och unga delaktighet viktigare än konstnärlig kvalitet? Har vi ens förstått vad kultur är för barn och unga?

29 Making Culture Children s and young people s leisure activities Kulturanalys Norden antologi om barns, unga och kultur i de nordiska länderna Fokus på nöje och njutning Att göra kultur Kritiskt förhållningssätt inte fastna i stereotyper eller moral om bra och dåligt Inte fastna i det vedertagna, vad som är kultur Kombinationen kultur och fritid Publiceras i september 2019