GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 1(7) Utbildnings- och forskningsnämnden Sammanträde 2007:4 för lärarutbildning

Transkript

1 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 1(7) Tid och plats kl , Radiovågen, konferenscentrum Wallenberg, Medicinaregatan 20 A. 7 Kriterier för förbrukad studietid 8 Antal betygsgrader i lärarutbildningen 9 Bolognaanpassning av UFL:s verksamhetsområde huvudområden Behandlade beslutsärenden vid detta sammanträde 13 Anmodan till Högskolan för scen och musik att lämna underlag för bedömning av ämnespoäng i musik resp. estetisk verksamhet. Närvarande Ledamöter Företrädare för lärarna Roland Kjellander Eva-Lena Dahl Anna Hannesdóttir Stig-Magnus Thorsén Företrädare för extern erfarenhet Anders Löfgren Företrädare för studenterna Sami Korpela Emma Pettersson professor, dekanus professor universitetslektor, prodekanus professor gruppledare student, SLUG student, SLUG Övriga närvarande Föredragande Maj-Lis Sjöbeck Jan Bengtsson ( 1 7) utbildningsdirektör (närvarooch yttranderätt) professor Protokollförare Klas Ternblad avdelningsdirektör Frånvarande Jan-Eric Gustafsson professor Lars Olov Lernberg skolchef Ulla Runesson forskarassistent Börje Rådesjö utbildningschef Monica Sträng universitetsadjunkt Anna-Karin Wyndhamn doktorand, SLUG

2 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 2(7) 1 Protokolljusterare Nämnden utser Anna Hannesdóttir att jämte ordföranden justera dagens protokoll. 2 Fastställande av föredragningslista Dekanus anmäler: Anmodan till Högskolan för scen och musik att lämna underlag för bedömning av ämnespoäng i musik resp. estetisk verksamhet. att, med föreslaget tillägg, fastställa föredragningslistan. t behandlas som Anmälan av protokoll från nämndens sammanträde Protokoll 2007:3 från nämndens sammanträde läggs ad acta. Protokollet för utbildnings- och forskningsnämndens för lärarutbildning sammanträde är justerat och utsänt till ledamöterna. 4 Anmälan av dekanusåtgärder Förteckning över av dekanus vidtagna åtgärder har före sammanträdet tillställts ledamöterna. 5 Anmälan av in- och utgående skrivelser Utdrag ur diariet över nämndens in- och utgående skrivelser har före sammanträdet tillställts ledamöterna. 6 Dekanus informerar a. Rektor har fattat beslut om delegation till ordföranden i utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning, på motsvarande sätt som skett för fakultetsnämndernas ordföranden. (forts.)

3 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 3(7) 6 forts b. På motsvarande sätt som rektor regelbundet sammanträder med dekanerna i ledningsrådet, träffar nu förvaltningschefen kanslicheferna. c. Den 20 februari kommer utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning att presenteras för den nya styrelsen för Göteborgs universitet. d. Kvartalsprognosen pekar mot att nämnden inte kommer att nå sitt takbelopp. Institutionerna har därför inbjudits att söka medel för fristående kurs. e. UFL begär inte sällan in olika typer av underlag från institutionerna och det förekommer att institutioner begär extra medel för att leverera detta. Problemet har behandlats i rektors ledningsråd och konsekvensen blir att inga extra medel kommer att beviljas. Medel för denna typ av uppgifter är inkluderade i UFL:s anslagsfördelning (vilket explicit kommer att anges i UFL:s kommande uppdrags- och anslagsfördelning). f. Prodekanus informerar om arbetet på den av Högskoleverket påfordrade självvärdering av lärarutbildningen. En preliminär version har färdigställts och varit på snabb remissrunda. Självvärderingen av lärarutbildningen kommer att behandlas på UFL:s sammanträde den 30 maj /07 Kriterier för förbrukad studietid Jan Bengtsson föredrar ärendet. Nämnden beslutade , 3, att förtydliga vilka kriterier som skall tillämpas för att avgöra innebörden av förbrukad studietid. För beräkning av studietid skall normalt LADOK:s dokumentationssystem användas. Om rapportering i LADOK inte är tillförlitlig bör kompletterande underlag inhämtas av personer, med verksamhetsansvar, t.ex. studierektor för forskarutbildning eller prefekt. att till CUL:s forskarskola endast anta personer som har en återstående studietid som doktorand om minst två år när avräkning gjorts för den studietid då doktoranden inte varit antagen till forskarskolan. Beslutet ersätter nämndens beslut , 14: att sökande till forskarskolan i Utbildningsvetenskap måste ha minst två år kvar av sina forskarstudier för att kunna antas.

4 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 4(7) 8 820/06 Antal betygsgrader i lärarutbildningen Maj-Lis Sjöbeck föredrar ärendet. Föredragande föreslår att nämnden avslår anhållan från Utbildningsvetenskapliga studentkåren att införa ett ograderat betygsystem på lärarprogrammet. Avslaget motiveras mot bakgrund av ett ökande fokus på bedömning och betygsättning i skolan, samt att ett ökat antal av landets lärosäten går från tregradiga betygskalor mot flergradiga. Stig-Magnus Thorsén yrkar bifall till förslaget från Utbildningsvetenskapliga studentkåren att införa ett ograderat betygsystem. Efter ledamöternas diskussion sker omröstning om förslaget. Nämnden beslutar, med rösterna fyra tre, att avslå anhållan från Utbildningsvetenskapliga studentkåren att införa ett ograderat betygsystem på lärarprogrammet. att avslå förslaget från Utbildningsvetenskapliga studentkåren att införa ett ograderat betygsystem, underkänd godkänd, på lärarprogrammet vid Göteborgs universitet. Mot beslutet reserverar sig Stig-Magnus Thorsén, Sami Korpela och Emma Pettersson med följande motiveringar: Sami Korpela och Emma Pettersson reserverar sig mot beslutet med motiveringen att ograderade betyg leder till att lärarstudenterna kan fokusera på lärande snarare än examinationskrav vilket i sig skulle leda till högre kvalité i utbildningen. Samt ökar rättssäkerheten för lärarstudenterna därför att de nya lärandemålen är utformade på ett sätt som gör det omöjligt att urskilja olika betygsnivåer ifall man inte skriver speciella lärandemål för alla betygssteg. Dessutom menar vi att de argument som ligger till grund för beslutet som fattas, ökat fokus på bedömning och betygssättning i skolan, samt andra lärosätets hantering av frågan, inte är välgrundade. Stig-Magnus Thorsén reserverar sig mot beslutat med motiveringen: Jag anser att lärarutbildningen vid Göteborgs universitet bör avstå från att använda en tregradig betygsskala (VG, G och U). Jag stöder i stället det förslag som framförts av SLUG (G och U) med följande motivering. Utan en flergradig betygsskala får studenterna en klarare beskrivning av innehållet i en kurs och dess relation till bedömningskriterier. I dag finns de facto inga kriterier utvecklade för flergradiga skalor i kursplanerna. I ett tvågradigt system ökar därför studenternas rättsäkerhet och möjlighet att förstå lärarutbildarnas bedömningar. Godkäntgränsen kan höjas och gränsen för körkortet ( certifikatet ) för undervisning i skolan markeras tydligare. En utbildning utan graderade betyg underlättar träning i samarbete och teamarbete. Forts.

5 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 5(7) 8 forts. Studenterna skolas i ett kunskapens givande och tagande som befrämjar en mer eftersträvansvärd framtida yrkesroll, där den enskilde läraren inte kan allt. Undervisningen kan genomföras utan moment av stress. I stället betonas yrkesprofessionens kärna det pedagogiska hantverket i klassrummet. Kansliet har framfört argumentet att fler betygsgrader skolar in studenterna i betygstänkande genom att de utsätt för bedömningar. Detta argument är konstruerat eftersom kunskap om bedömning och betygssättning bara marginellt bygger på egen erfarenhet. I stället antyder argumentet att lärarutbildningen skall ha som mål att acceptera förändringar som införs genom nationella och internationella överenskommelser. Vi har därmed redan börjat vandra vägen mot den sjugradiga relativa betygsskalan, som av många bedöms vara behäftad med alltför stora problem. Jag anser att vi skall skapa en lärarutbildning som befrämjar andra mål för professionen: helhetssyn på inlärning och kunskaper, samarbete mellan individer och grupper, en lärarroll som tar sin utgångspunkt i ett rättrådigt erkännande av den Andre (social justice education) och en dynamisk syn på elevernas livsprocess och deras självkänsla. Genomförandet av en sådan målsättning underlättas om inte varje moment och kurs behöver betygsättas detaljerat var för sig. Den tid som åtgår till att skapa betygskriterier och bedömningar bör i stället användas för att utveckla undervisningen på högskolan och i skolan utifrån mer centrala och viktiga perspektiv på kunskapsprocesser i olika individers utveckling. Anställbarhet för en lärare bygger till större delen på individens personliga profil och till mindre grad på enskilda betyg. För den student som vill göra karriär finns alltså andra effektivare möjliga satsningar än att samla på VG /06 Bolognaanpassning av UFL:s verksamhetsområde huvudområden Stig-Magnus Thorsén går igenom ärendet. att föreslå styrelsen för Göteborgs universitet att inrätta följande huvudområden inom utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning: Forts.

6 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 6(7) 9 forts. Utbildningsvetenskap som huvudområde för Lärarprogrammets kurser. Inom detta huvudområde skall studenterna kunna ta ut filosofie kandidatexamen i utbildningsvetenskap respektive filosofie magisterexamen i utbildningsvetenskap. Utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik som huvudområde för Specialpedagogiska programmet. Inom detta huvudområde skall studenterna kunna ta ut filosofie magisterexamen i utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik respektive filosofie masterexamen i utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik. att låta kansliet utarbeta engelsk benämning för respektive huvudområde. att återremittera förslagets övriga delar. 10 Information från UFL:s arbetsgrupper Antecknas Budgetgruppen fortsätter arbetet med beredningen av nämndens uppdrag och anslagsfördelning, där prislappsfrågan är av central betydelse. Uppföljnings- och kvalitetsgruppen har diskuterat den av Högskoleverket anmodade självvärdering av lärarutbildningen. Internationaliseringsgruppen arbetar på en handlingsplan för internationaliseringsarbetet. Strategigruppen fortsätter arbetet på ett strategidokument för lärarutbildningen vid Göteborgs universitet. Bolognagruppen fortsätter arbetet med att inordna lärarutbildningen i Bolognastrukturen.

7 GÖTEBORGS UNIVERSITET PROTOKOLL 7(7) 11 Information från lärarutbildningssamt forsknings- och forskarutbildningsråden /07 De av nämndens närvarande ledamöter som medverkar i lärarutbildningsråd, informerar om pågående arbete i resp. råd. Protokollen från lärarutbildningsrådens sammanträden finns att läsa på respektive råds webbsida. Ingång under webb-adressen: Anmodan till Högskolan för scen och musik att lämna underlag för bedömning av ämnespoäng i musik resp. estetisk verksamhet. Roland Kjellander föredrar ärendet. att delegera till dekanus att begära underlag från Högskolan för scen och musik när det gäller kategorisering av specialiseringar inom inriktning musik. 13 Information från rektors beredningsgrupper De av nämndens närvarande ledamöter som medverkar i rektors beredningsgrupper informerar om pågående arbete i resp. grupp. Vid protokollet Klas Ternblad Justeras Roland Kjellander Anna Hannesdóttir