Protokoll fört vid sammanträde med programnämnden för utbildning inom landskap och trädgård

Transkript

1 Programnämnd för utbildning inom landskap och trädgård PROTOKOLL 29-44/2018 Möte nr 3:2018 SLU ID: SLU ltv Protokoll fört vid sammanträde med programnämnden för utbildning inom landskap och trädgård Innehållsförteckning 29 Inledande formalia Studenterna informerar a) Ordföranden informerar b) Förslag om att använda gemensamma betygskriterier för självständiga arbeten eller inte Programkoppling av kursen LK a) Förändringar i ramscheman inför läsåret 2019/ b) Förberedelse till senare beslut om kurskategorisering på PN-LT Utbildningsplaner - revision Inrättande av ett nytt huvudområde: agroekologi Ansökningsstatistik och antagningstal H Etik och utbildningsfrågor Projektstatus: trädgårdsutbildningar och landskapsingenjör, Ultuna Platser för utbytesstudenter på kurser Workshop om färdighetsträning, paraplyämnen och utbildningsstruktur Kompetensförsörjningsplaner - processbeskrivning Remiss till PN: Utbildningshandbok, del II Övriga ärenden Sammanträdets avslutande... 9 Tid och plats Kl Stora sessionssalen, Alnarp och rum Öjebyn, Ultuna (videokonferens) Närvarande ledamöter Namn Titel Närvaro Mats Gyllin, LTV-fakulteten Vicedekan GU, ordförande Hela mötet Fredrik Fernqvist, LTV-fakulteten Lärarrepresentant Hela mötet

2 Närvarande ledamöter Namn Titel Närvaro Ylva Henriksson Studeranderepresentant ULS Hela mötet Hanna Holmberg Studeranderepresentant ASK Hela mötet Lars Mogren, LTV-fakulteten Lärarrepresentant, vice Hela mötet ordförande Ulla Myhr, LTV-fakulteten Lärarrepresentant videokonferens Lotta Nordmark Tjänstgörande suppleant Hela mötet Övriga närvarande Namn Funktion Närvaro Frida Andreasson PSR landskapsingenjör Kristina Ascárd PSR Agroecology Katarina Böhme Evengård Bibliotekarie Hela mötet Tomas Eriksson PSR landskapsarkitekt Uppsala Christine Haaland PSR Hållbar stadsutveckling Kristine Kilså Utbildningsledare Hela mötet Karl Lövrie PSR Landscape Architecture Hela mötet Salla Marttila PSR hortonom och Hela mötet trädgårdsingenjör: odling Helena Mellqvist PSR landskapsarkitekt Alnarp Fredrika Mårtensson PSR Outdoor Environments Hela mötet for Health and Well-being Sara Spendrup PSR Horticultural Science Hela mötet Lena Steffner PSR Landscape Architecture Hela mötet for Sustainable Urbanisation Karin Svensson PSR trädgårdsingenjör: Hela mötet design Annica Thomsson Utbildningshandläggare Hela mötet Anna-Kari Trondman Utbildningshandläggare Hela mötet Boel Sandskär Utbildningshandläggare, Hela mötet sekreterare Andjela Milovanovic Internationell handläggare Per Sandin Universitetslektor 37 Johan Östberg Forskare 38 Tomas Österman Forskningssekreterare 41 Förhindrade Namn Titel Funktion Lena Lidfors, VH-fakulteten Lärarrepresentant ledamot Linnea Andersson Studeranderepresentant, ASK ledamot Peter Redbo Torstensson, NJ-fakulteten Lärarrepresentant ledamot Anna Peterson 2:a suppleant suppleant 2/10

3 29 Inledande formalia a) Sammanträdet öppnades och ordföranden hälsade alla välkomna. b) Utseende av justeringsperson. Beslut: att utse Lars Mogren till justeringsperson för dagens möte. Ordföranden c) Beslut: att fastställa föredragningslistan. d) Handlingar: Protokoll från föregående sammanträde Beslut: att lägga protokollet till handlingarna. 30 Studenterna informerar ULS: SLUSS och SLU har anordnat utbildningsdagar. Studiebevakning sker av kvalitetssäkring av studieprogrammen denna omgång landskapsarkitektprogrammen och några agronomprogram. Studenter ingår i ett projekt om utveckling av agronomprogrammen. Informerades om en workshop med tema värdegrund. Hanna Holmberg, Ylva Henriksson ASK: Ett infomöte har anordnats av ASK med anledning av förändringar inom trädgårdsutbildningarna. Delar av UN och prorektor Karin Holmgren deltog tillsammans med hortonom- och trädgårdsingenjörsstudenter samt programstudierektor m.fl. Det var ett bra möte och studenterna fick chans att ställa frågor till prorektor. Beslutet om att inte anta hortonomstudenter till hösten har mötts av oro. Magnoliafesten kommer att anordnas i mitten av maj. 31 a) Ordföranden informerar Ordföranden 3/10

4 UN-möte 11/4. Utredningen om ett ev. landskapsingenjörsprogram i Ultuna mottogs positivt. Omorganisation av SLU:s utbildningsorganisation skjuts på framtiden. Fristående kurs för gymnasielärare. Besök av Blekinge tekniska högskola, där detta diskuterades. Ämnen som växtförädling skulle kunna ingå i en sådan kurs. Remiss om internationalisering. Synpunkter kan skickas till Kristine Kilså senast 17/5. Engelskspråkig version av #Plugga grönt diskuteras. 31 b) Förslag om att använda gemensamma betygskriterier för självständiga arbeten eller inte En livlig diskussion fördes i ämnet. Tanken är god att ha en gemensam samsyn och en aktiv diskussion när det gäller betygskriterier. Men olika synpunkter fanns på mötet. Enighet rådde om att frivillighet bör råda. Ordföranden Beslut att det är frivilligt att använda de gemensamma betygskriterierna för självständiga arbeten inom PN-LT. att återkomma till ärendet på nästa möte. 32 Programkoppling av kursen LK0240 En förfrågan hade inkommit till nämnden från PN-NJ om att programkoppla kursen som ingår i Outdoor Environments for Health and Well-being till den nya livsmedelsmastern. PSR Fredrika Mårtensson är positiv till förslaget. Ordföranden Beslut att programkoppla kursen LK0240 Research Methods for People and Environment Studies, 15 credits till Sustainable Food Systems Master s Programme, för läsåret 2018/ a) Förändringar i ramscheman inför läsåret 2019/20 En muntlig genomgång gjordes av planerade förändringar i ramscheman inför läsåret 2019/20. För de båda landskapsarkitektprogrammen fortsätter anpassning i årskurs 3 till 15 hp-kurser. Smärre förändringar på Landscape Architecture Master s Programme. Fullständig studiegång, årskurs 1 och 2, för Landscape Architecture for Sustainable Urbanisation Master s Programme. Inga eller små förändringar på Respektive programstudierektor 4/10

5 landskapsingenjörsprogrammet, Agroecology, trädgårdsingenjör: design eller Outdoor Environments for Health and Well-being. Både trädgårdsingenjör: odling och hortonomprogrammet påverkas av en ny struktur av trädgårdsutbildningarna. 33 b) Förberedelse till senare beslut om kurskategorisering på PN-LT Informerades om att befintlig kurskategorisering förs in i underlaget för preliminära ramscheman till nästa PN-möte. Processen för resursfördelning GU beskrevs på mötet Själva beslutet kommer att tas i september. Kristine Kilså 34 Utbildningsplaner - revision Informerades om att arbete pågår med att revidera befintliga utbildningsplaner till den nya mallen. Beslut i PN och UN görs i höst. Följande utbildningsplaner revideras; landskapsingenjör, landskapsarkitekt, Alnarp, Agroecology och Outdoor Environments for Health and Well-being. Boel Sandskär Den nya examensordningen medger att 30 hp på grundnivå kan ingå i en generell masterexamen. Detta förs in i berörda utbildningsplaner av handläggarna. 35 Inrättande av ett nytt huvudområde: agroekologi Ett behov har uppkommit att inrätta ett nytt huvudområde: agroekologi. Studenter på Agroecology-programmet är missnöjda med att deras examen utfärdas i lantbruksvetenskap istället för agroekologi. Begreppet agroekologi är etablerat i omvärlden, bl.a. av FAO. En beskrivning av det nya huvudområdet finns, men beslutsunderlaget är inte färdigt i sin helhet. Mötet var positivt till förslaget. Kristina Ascárd Uppdrogs: åt Kristina Ascárd och Annica Thomsson att färdigställa beslutsunderlaget om inrättande av agroekologi som nytt huvudområde, senast 18/5. Uppdrogs: åt ordföranden/sekreteraren att därefter omgående skicka beslutsunderlaget till samtliga övriga programnämnder samt fakultetsnämnder på remiss. 36 Ansökningsstatistik och antagningstal H18 Årets ansökningsstatistik för den svenska antagningsomgången gicks igenom. Noterades en positiv ökning för trädgårdsingenjör: odling (132 1:a handssökande) och fortsatt positiv trend för landskapsarkitekt, Uppsala (155 1:a handssökande). En minskning noterades för landskapsarkitekt, Alnarp till 106 1:a handssökande. De nya masterprogrammen Horticultural Science och Landscape Architecture for Sustainable Urbanisation hade 8 resp. 10 1:a Boel Sandskär 5/10

6 handssökande i denna antagningsomgång. Många sökande har hittat alternativet 50% studiefart på Outdoor Environments for Health and Well-being (71 1:a handssökande, jämfört med 36 för helfartsstudier). Antagningstal kommer att behandlas på nästa PN-möte. Information saknas i nuläget om hur många betalningsskyldiga som betalt sin avgift. 37 Etik och utbildningsfrågor Per Sandin håller bl.a. kurser i forskningsetik för doktorander. Han kan bidra på kurser i ämnet etik och lyfta etikdiskussioner på ett mer strukturerat sätt även på grundutbildningen. Etik ingår som examenskrav i de flesta av våra utbildningar. Han pratade om att kunna motivera och klargöra sina ställningstaganden. Etik är ett färdighetsämne och man behöver öva sig både i skriftliga och muntliga sammanhang. Per Sandin, via länk Mötet föreslog att det borde finnas material om ämnet tillgängligt för programstudierektorer, ev. på webben. Vidare diskuterades hur vetskapen om ämnet kan höjas hos lärare? Kanske kan utbildning i ämnet organiseras i regi av EPU? Per Sandin noterade förslagen och uppmanade till att gärna kontakta honom för hjälp i kurser framöver. 38 Projektstatus: trädgårdsutbildningar och landskapsingenjör, Ultuna a) Trädgårdsutbildningar Arbete pågår med att definiera kärnkompetenser för en hortonomexamen. Det senaste förslaget innebär att valmöjligheter för årskurs 1-3 kommer att öka. Kärnkompetenserna kommer att inrymmas inom trädgårdsingenjör: odling. Alla som börjar på trädgårdsingenjör: odling kommer att ha möjlighet att så småningom ta ut en hortonomexamen, förutsatt att de även fullföljer masterprogrammet Horticultural Science. Däremot kommer inte alla kurser vara tillgängliga för alla studenter, beroende på olika förkunskaper. Studenterna reagerar negativt på att förslaget innebär en minskning av botanikkursens storlek men att företagsekonomin inte minskar i omfattning jämfört med nuvarande ramschema. Institutionerna har olika uppfattningar om ramschemats utformning. b) Landskapsingenjör, Ultuna Projektrapporten Expansion av landskapsingenjörsprogrammet till Ultuna är färdig och kommer att publiceras som en LTV-rapport. Samtliga har varit positiva till förslaget att inrätta utbildningen även på Ultuna, Sara Spendrup Johan Östberg 6/10

7 både branschen, studenter och lärare. Några osäkra faktorer finns kvar att lösa, som lokaler och lärarkapacitet. Det finns också ett behov att informera om vad en landskapsingenjör är och hur yrkesrollen har utvecklats. Diskuterades möjligheten och fördelar med att erbjuda valbara kurser under årskurs 3 från både Alnarp och Ultuna. 39 Platser för utbytesstudenter på kurser Statistik visades för de senaste åren av inresande och utresande utbytesstudenter för SLU. Trenden är att antalet utresande totalt för SLU ligger runt 100 studenter. Inresande har varit runt 200 studenter, men för nästa läsår har antalet oroväckande nog halverats i vissa fall. Ordföranden, Andjela Milovanovic, Annica Thomsson Vissa kurser på landskapsarkitektprogrammet, Alnarp är extra populära bland utbytesstudenter och rektorsbeslut har gjorts för ett alternativt urval. En specialgranskning av landskapsarkitektprogrammen visar att det är stor obalans när det gäller inresande studenter till de båda orterna. Få studenter väljer Ultuna, och en förklaring till det kan vara att behörighetskraven är högre än för kurserna i Alnarp. Däremot är det liten skillnad när det gäller utresande landskapsarkitektstudenter från de båda orterna. 40 Workshop om färdighetsträning, paraplyämnen och utbildningsstruktur Mötet delades upp i tre grupper för att diskutera ämnen som senare ska behandlas på UN. I Grupp 1. Färdighetsträning 1) Hur säkerställer man att studenten får tillräcklig färdighetsträning i sin utbildning om det inte finns motsvarande färdighetstränande poäng som hos landskapsarkitekterna? Boel Sandskär, Annica Thomsson och Anna- Kari Trondman Hur avgörs vilken färdighetsträning som avses i respektive program? Lärandemålen i utbildningsplanen styr detta. En central färdighet som alla studenter behöver få med sig är att ha koll på och kunna kommunicera kring vem man är och vad man kan i ett yrkessammanhang, men också i samhället på en global nivå. Detta kan kopplas till frågor om etik och vetenskapsfilosofi, som studenten måste tränas i att diskutera, kopplat till sitt verksamhetsområde. 2) Ska det vara möjligt att ta ut en generell kandidatexamen utan programantagning? (strukturfråga) 3) Ska vi erbjuda speciella stråk med kurser, för att ge ökad kompetens inom något område? 7/10

8 SLU bör inte satsa på att kunna erbjuda möjlighet att kunna ta ut en kandidatexamen utan att vara programantagen. Den student som väljer att läsa fristående vill ha en större valbarhet än vad vi kan erbjuda. Bättre då att marknadsföra att vi har kurser eller stråk som kan passa bra för den som huvudsakligen läser kurser/program på annat lärosäte. Utnyttja det faktum att alla SLU:s huvudorter har närliggande större lärosäten. Programkurser bör öppnas för fristående studenter i så stor utsträckning som möjligt, men förkunskapskraven måste då ses över så att de inte bara är anpassade för våra programstudenter utan beskriver kursens verkliga krav. Om fler kurser öppnas för fristående, så kommer studenterna på kurserna att ha en mer blandad bakgrund. Detta ställer nya krav på lärarna som kan behöva stöd från EPU för att hantera denna ökade komplexitet. Om målet är att öka studentantalet vid SLU, så bör det i första hand göras genom att stärka och fylla befintliga program, inte genom att marknadsföra egen fristående kandidat eller fristående kurser. Grupp 2. Paraplyämnen 1) För- och nackdelar med paraplyämnen: Paraplyämnena är ett signum för SLU (utan dessa ämnen blir vi som andra universitet). Viktigt internationellt för vissa ämnen, t.ex. trädgårdsvetenskap (dessutom är detta ämne kanske inte så udda som många tror). Många paraplyämnen har en viktig koppling till näringsverksamheten, t.ex. så är denna koppling särskilt viktig för trädgårdsvetenskap Tvärvetenskaplig aspekt, vilket är viktigt. Man bör fundera på i vilka olika miljöer en student sedan ska kunna fungera, dvs. tvärvetenskapen som finns inom paraplyämnena är viktig för att studenten sedan ska kunna klara sig bra i sitt arbete. Friheten för studenten att själv kunna välja kurser inom ett huvudområde/paraplyämne för att kunna ta ut en master (t.ex. en student har nu många kurser att välja på inom t.ex. landskapsarkitektur, men om man bryter ned ämnet i t.ex. miljöpsykologi, hållbar utveckling etc. så minskar antalet kurser att välja på för att sätta ihop en masterexamen i LK). Vad säger det om studentens kunskap? (om man har en generell masterexamen i ett paraplyämne/huvudområde hur ska arbetsgivaren veta vad studenten kan? Kan vara otydligt.). Kan man söka kurser på annat universitet om man har huvudområde (paraplyämne) trädgårdsvetenskap? 2) Skulle det vara möjligt att öppna upp obligatoriska kurser för andra studenter? Svar: Ja, det skulle vara möjligt för vissa kurser, men det beror bl.a. på förkunskapskraven. Grupp 3. Utbildningsstruktur 1) Vilka strukturella förändringar skulle kunna främja antalet studenter? Exempelvis lösning eller annat. 8/10

9 En risk med upplägget kan vara att progressionen tappas, jämfört med ett sammanhållet program. Frågan är om kvaliteten försämras eller om kompetensen bara blir annorlunda? 2) Hur kan vi utveckla nätbaserade kurser? Och kan vi locka yrkesverksamma att läsa dessa hos oss? Frågan behandlades inte pga. tidsbrist. 3) Hur kan nätbaserade kurser göra att SLU-studenter/fristående studenter får tillgång till agronomkurser, skogskurser eller trädgårdskurser? Positivt att öppna upp kurser där det är möjligt, med hjälp av adekvata förkunskapskrav. Förkunskapskraven kan komma att revideras. Inte bara se sina egna programstudenter som målgrupp. 41 Kompetensförsörjningsplaner - processbeskrivning Informerades om att kompetensförsörjningsplaner kommer att diskuteras 13/6 med prefekter och FN. Input önskas innan dess från PN-LT och FUN till processgruppen, bestående av Ida Andersson, Torleif Ljung och Tomas Österman. Punkten återkommer på nästa PN-möte med ett förberett diskussionsunderlag. Tomas Österman 42 Remiss till PN: Utbildningshandbok, del II Ev. kommentarer skickas senast idag, 2/5 till Johan Torén. Kristine Kilså 43 Övriga ärenden Inga övriga ärenden. 44 Sammanträdets avslutande Beslut att avsluta sammanträdet. Ordföranden 9/10

10 Vid protokollet: Boel Sandskär Sekreterare Justeras : Mats Gyllin Ordförande Lars Mogren Justeringsperson 10/10