Formellt och informellt lärande

Transkript

1 Formellt och informellt lärande Meeting the Other and Oneself, Experience and Learning in Upper Secondary Sojourns Åsa Karlsson-Pérez

2 lärande - Blandat är bra Formellt lärande: sker inom utbildningssystemet under ledning, med uttalade krav och formella kvalifikationer. Icke-formellt lärande: sker i organiserad form men utanför det formella utbildningssystemet. Exempelvis deltagande i en klubb eller kanske utbildning i arbetet. Informellt lärande: sker som egna initiativ, ofta på egen hand, ofta utan ett uttalat mål och utan bedömning. Exempelvis vardagserfarenhet, ofta för att förbättra en färdighet. Ofta sker detta i en learn-by-doing aktivitet.

3 Vad vi lär Renodlat formella lärande situationer - relativt ineffektiva, tex kurserfarenhet 70% glömt efter 2 dagar 15% tillämpar, 70%försöker någon gång, 15% inte alls.

4 Alla delar behövs Lärmetoder som blandar teori och praktik, formellt och informellt Grund-/baskunskaper - fakta (kurs) Därefter kan man tillämpa (praktik) Kunna dela erfarenheter (ingå i diskussionforum) Expert (sakkunnig)

5 Meeting the Other and Oneself Experience and Learning in International, Upper Secondary Sojourns Åsa Pérez-Karlsson

6 Begrepp i tiden

7 Jag är en världsmedborgare

8 VÅR VÄRLD ÄR EN internationalisering globala interkulturellt mobilitet globalisering mångfald social kompetens multikulturellt cross-cultural modernitet kommunikation sojourns makt kolonialism postkolonial nord/syd utbyte cross-border identitet kultur exchange freemover transnationalism frontier citizenship inkludering värden kosmopolitanism

9 Obalans - ökar inte lika över världen. Vissa länder - grupper är under- En lång historia Tidiga medeltida grand tours (Rantatalo, 2002) En bildungsreise skulle bredda universitetsstudier med allmän bildning, personlig mognad och livskunskap. Tidiga ideologiska, filosofiska och pedagogiska ideal förknippade med utlandsstudierna 1800/ i linje med reformpedagogiken. Från skolresor till klassresor till samtidens internationalisering. Utbyten inom högre utbildning ökar - drygt 4 miljoner 2011 till 8 miljoner 2025 (OECD). Idag - ofta ett gott formellt stöd i styrdokument

10 Disjuncture in First Impressions (före) Challenges During the Stay (under) Transformations in Retrospect (efter)

11 målet med utbildning Målet med ubildning; kvalificera, socialisera och subjektifiera. Are we measuring what we value, or do we measure what we can easily measure, and thus end up valuing what we (can) measure? (Biesta, 2011) Hur kan utbyteserfarenheten förstås som lärande utifrån dessa tre termer?

12 Frågor Vad är det för erfarenheter och lärande i utbyten? Vad ser studenterna för mervärde med en studietid utomlands? Har deras erfarenheter någon betydelse senare i livet?

13 Förväntningar varför vill man åka Utveckla språkkompetenser (kvalifikation) Lära känna människor (socialisation) Lära känna andra kulturer (socialisation/kvalifikation)

14 utfallet - vad lär utlandserfarenheten Lärandesynergier i alla tre funktioner men... Lärande som kvalifikation = svagt och... Socialisation = starkt Subjektskapande = starkast

15 Hur vi lär Disjuncture leder till disturbed harmony (Jarvis, 2009). Inte erfarenheten i sig själv utan processer av förståelse och meningsskapande bidrar till lärande - individens livsvärld och biografi. Sådant processande av svårigheter karakteriserar ett utbyte. Upplevelsen av sig själv som transformerad är centralt för erfarenheten och lärandet.

16 utfallet: socialisation Förväntan: lära känna En förvånad känsla av samhörighet genom interaktion och integrering. Den andres bemötande viktigt för att det skall ske Värdfamiljen - genväg och framgångsväg the warm reception, the warm communication that came as a nice surprise... and that spirit of community that I felt so comfortable with there and that I missed so much back home. I experienced a very nice reception... I was included in their community right away, and I believe that there are not many immigrants or strangers who come to Sweden who get that kind of reception. So that was a nice surprise.

17 utfallet: subjektskapande Transformerande empowering Utmana gränser Framtida val lära känna andra men man lär känna sig själv I became more humble after the sojourn... I think I became a better person. It has affected quite a lot of the choices I ve made afterwards. It also contributed to an interest in the surrounding world. I went to Sweden without having any clear aims (or) in search of anything, but I did find an answer to my life... (in) such an unfamiliar place... the Arts... that (will) be my life from now on... the sojourn was very important to my life. The experience opened my eyes... it was so incredibly significant... I felt that if I can do this then I will be able to deal with almost anything.

18 Synergier i Lärande Synergiska effekter i alla tre funktionerna: kvalificerande, socialiserande och subjektskapande. Bildungsreise - lärandet kan ofta tolkas i termer av att ha varit transformerande. Värde för individ och samhälle - på kort och lång sikt The personal gain, the language... the general awareness and understanding of other cultures and ways of thinking... and sympathy... I do believe that it counteracts racism, prejudices and narrowmindedness... when one gets an insight into others everyday lives... I believe that by that one becomes a more considerate person.

19 utbildningsvärde Skolor fokuserar ofta på aspekter av kvalificering Utlandsförlagda studier innebär ett holistiskt lärande men genererar inte formella meriter Har ett värde i CV:n Socialt kompetent, öppensinnad, världsvan, interkulturell kompetens, självständig, flexibel, kapabel, erfaren, driven, språkkunskaper, förmåga att samarbeta med olika människor, orädd, samarbetsförmåga

20 förväntningar Utveckla språkkompetenser (kvalifikation) Lära känna andra (socialisation) Lära känna en annan kultur (socialisation/kvalifikation)

21 utfallet Synergiska effekter i alla tre funktioner. Relativt lite om lärande som kvalifikation......och mycket av lärande som relaterar till socialisation men... tydligast är lärande som relaterar till subjektskapande - lärande som transformerar.

22 Sammanfattat Lärandet i de 3 funktionerna fungerar synergistiskt men subjektifiering dominerar Sojourners vill utveckla språket och lära känna andra men får också lära känna sig själva. Korta utbyten ger lärande på djupet, jämförbart med långtidsutbyten. Homestay ger snabb access = en framgångsfaktor. Lärandet upplevs som holistiskt på ett annat sätt än klassrumsstudierna men tas inte alltid tillvara på inom den formella utbildningen men upplevs spela roll när man söker arbete. Den interpersonella interaktionen - en av de viktigaste utkomsterna - öppnar för nya perspektiv och att förstå på nya sätt - i sojourns finns en potential till att utveckla det interkulturella och ett kosmopolitisk förhållningssätt. Lärandet som sker är komplext och har en aspekt av varaktigt bortom gymnasiestudierna. Personligt värde men också ett educational value och en vidare nytta - det finna en aspekt av bildungsreise. I förlängningen kan det bidra till ett samhälle där människor utvecklat en större förståelse för andra och andra perspektiv, en förmåga att sätta sig själva i relation till andra.