Vasa Real Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Augusti 2016 till och med augusti 2017

Transkript

1 VASA REAL UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Vasa Real Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling * Augusti 2016 till och med augusti 2017

2 2 Innehållsförteckning 1. Bakgrund 2. Deklaration 3. Ansvar 4. Dokument som styr vårt arbete med att förebygga kränkningar och diskrimineringar samt främja arbetet med likabehandling 5. Definitioner och begrepp 6. Rutiner för hur vi agerar vid akut situation när en elev känner sig kränkt eller trakasserad 7. Rutiner för hur vi agerar vid misstanke/förekomst av mobbning Det förebyggande och främjande arbetet baseras på aktuell kartläggning. Därför skrivs dessa delar om årligen. 8. Rutiner för hur vi agerar när elev känner sig kränkt/trakasserad/ mobbad av vuxen person 9. Förebyggande arbete På organisationsnivå På klassnivå På individnivå 10. Utvärdering av föregående årsmål 11. Främjande arbete Kartläggning och nulägesanalys Mål Konkreta åtgärder Uppföljning och utvärdering 12. Åtgärdstrappa

3 3 1. Bakgrund Det är nolltolerans mot kränkningar i skolan. Det finns två lagar som ska skydda dig från kränkningar, diskriminering och trakasserier i skolan. Skollagen (6 kapitlet) och diskrimineringslagen. Lagarna gäller alla skolformer som lyder under skollagen. Bakgrunden till lagstiftningen är att flera myndigheter och organisationer uppmärksammade att kränkningar i skolan var ett stort problem. Det finns också internationella löften som Sverige givit, och som delvis uppfylls genom den här lagstiftningen. Ett sådant löfte är att Sverige ska leva upp till kraven i Barnkonventionen. Det har också tidigare drivits flera skadeståndsprocesser som misslyckats - alltså att barn och elever vänt sig till en domstol för att få rätt mot skolans ägare och inte fått det. Det är Barn- och elevombudet som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen (6 kapitlet) och Diskrimineringsombudsmannen som övervakar diskrimineringslagen. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen, om alla människors lika värde. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. 2. Deklaration Vasa Real ska vara en skola fri från diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder och funktionshinder. Vår skola ska också vara fri från trakasserier och kränkande behandling, såsom t.ex. mobbning. Vi utgår från våra grundläggande värderingar, där respekt och trygghet är ledorden. Att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling måste prägla valet av arbetsformer, och hur vi bemöter varandra i verksamheterna. Att ha kunskaper om vad som påverkar uppkomst av kränkningar och vilka uttryck de kan ta sig är grundläggande för det främjande och förebyggande arbetet, och för att kunna granska och analysera den egna verksamheten. Därför strävar vi mot att ha ett normkritiskt förhållningssätt. Vårt arbete ska präglas av förebyggande insatser för att förhindra uppkomsten av diskriminering och kränkning, samt arbeta för att främja barns och elevers lika rättigheter. Denna plan gäller för alla elever och all personal på skolan, i situationer som kan uppstå mellan elever och mellan personal elev.

4 4 3. Ansvar Att se till att det finns en Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling för verksamheten är rektors ansvar. Planen beskriver åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt främja likabehandling. Utifrån denna plan gör vi årligen en kartläggning över de åtgärder som behövs för att, dels förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, dels främja lika rättigheter. Detta gör vi tillsammans med elever (via Olweusenkät,enskilda samtal samt Elevrådet och Elevkåren). Planen förankras via Elevrådet och Elevkåren och Förvaltningsråd samt på elevernas Klassmöten. Dokumentet publiceras på vår hemsida: Planen följs upp och ses över och redovisas årligen till Utbildningsförvaltningen i samband med kvalitetsredovisningen. Varje medarbetare och elev har ett stort eget ansvar att motverka diskriminering och trakasserier. Om du som elev upplever dig kränkt eller mobbad är det viktigt att du berättar det för en vuxen. Det kan vara en vuxen i skolan eller någon vuxen hemma. Vi på skolan tar gemensamt ansvar för alla barnen här, vilket innebär att du kan vända dig till vem du vill - alltifrån dina mentorer till all övrig personal. Om du som förälder får vetskap om att ditt barn eller en annan elev på skolan, blir utsatt vill vi att du skyndsamt informerar ditt barns mentor eller någon annan vuxen på skolan. Det åligger all personal att agera, om en ser att någon elev kränks, diskrimineras eller trakasseras. Rektor informeras skyndsamt och allt dokumenteras. Rektor är skyldig att anmäla detta till huvudman. Det gör rektor genom att skicka in nödvändiga uppgifter till registrator på avsedd blankett. Att utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra fortsatt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling är rektors ansvar. Här är det i första hand mentor som utreder omständigheterna. Det kan också bli aktuellt att ta med personal från elevhälsoteamet (EHT) i arbetet. (Se Åtgärdstrappa). Det bör särskilt uppmärksammas att ett barn eller en elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen inte får utsättas för repressalier. 4. Dokument som styr vårt arbete med att förebygga kränkningar och diskrimineringar samt främja arbetet med likabehandling. FN:s Barnkonvention Skollagen (6 kapitlet) Diskrimineringslagen Skolans ordningsregler Olweus Åtgärdsprogram mot mobbning och antisocialt beteende Vasa Reals kvalitetsplan för skolornas kvalitetssäkring av Olweusprogrammet mot mobbning och antisocialt beteende Vår Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Dessa dokument hålls ständigt aktuella.

5 5 5. Definitioner och begrepp De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Läs mer på Diskriminering Är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna. Ett exempel på direkt diskriminering är om huvudmannen, rektorn eller annan personal på en skola nekar en elev med funktionshinder att delta på idrottsdagen p.g.a. sitt handikapp. Med indirekt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas genom att till synes neutrala regler, bestämmelser, rutiner, förfaringssätt tillämpas så att de får en diskriminerande effekt i praktiken. Ett exempel på indirekt diskriminering kan vara om alla elever serveras samma mat och följden blir att de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat ej får detta. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när en kommer) texter och bilder (även som lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika web communities) Kränkningarna kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Upprepade kränkningar är mobbning. Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever. Annan kränkande behandling är uppträdande som - utan att vara trakasserier - kränker en elevs värdighet. Mobbning (upprepade kränkningar) På enheten arbetar vi med Olweusprogrammet mot mobbning och antisocialt beteende. Olweus definition av mobbning är: En person är mobbad när hen, upprepade gånger och under en viss tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera andra personer. Dessutom förekommer det en obalans i styrke- och maktförhållandet.

6 6 6. Rutiner för hur vi agerar vid akut situation när en elev känner sig kränkt eller trakasserad. (ansvarig inom parentes) Rektor ska skyndsamt informeras. Allt dokumenteras av den vuxne/mentor fortlöpande. En skriftlig information lämnas till EHT. Den vuxne ska omedelbart ingripa och stoppa kränkningarna/trakasserierna. Den vuxne ska säkra eleven mot repressalier. Faller kränkningarna under rubrik i brottsbalken så kontaktas polis, vilket görs i samråd med rektor. (den vuxne) Den vuxne samlar på sig så mycket information som möjligt. Den vuxne lämnar över till mentor som genomför enskilda samtal med de inblandade. (den vuxne) Vårdnadshavarna till de inblandade informeras. Vid behov bokas möte. (mentor) Datum bestäms för uppföljning med de inblandade samt vårdnadshavare till de samma. Om inte tillfredsställande resultat uppnåtts ska ett åtgärdsprogram upprättas. Originalet av åtgärdsprogrammet lämnas till EHT för kännedom och arkiveras i Elevmappen. (mentor) Mentor gör en utvärdering av åtgärdsprogrammet tillsammans med vårdnadshavare och elever. Om inte tillfredsställande resultat uppnåtts tas kontakt med EHT som fattar beslut om vidare åtgärder så som t.ex. elevkonferens (EK). (mentor) Vid EK med vårdnadshavare, EHT, pedagoger och eventuell elev fattas beslut om vidare åtgärder. (rektor) Eventuellt överlämnande till annan myndighet. (rektor) 7. Rutiner för hur vi agerar vid misstanke/förekomst av mobbning. (ansvarig inom parentes) Rektor ska skyndsamt informeras. En skriftlig information lämnas till EHT. Allt dokumenteras av den vuxna/mentorn fortlöpande. Vid misstanke om mobbning eller vid mobbning är det viktigt att den utsatta eleven skyddas. Faller övergreppen under rubrik i brottsbalken så kontaktas polis vilket görs i samråd med rektor. (den vuxne) Den ansvarige mentor samlar på sig så mycket information som möjligt skyndsamt. (mentor) Vid indikation på mobbning följs gången i Åtgärdstrappan. Enskilda samtal genomförs med de inblandade. (mentor) Vårdnadshavarna till de inblandade informeras. Vid behov bokas möte. (mentor) Datum bestäms för uppföljning med de inblandade samt vårdnadshavare till de samma. Om inte tillfredsställande resultat uppnåtts ska ett åtgärdsprogram upprättas. Originalet av åtgärdsprogrammet lämnas till EHT för kännedom samt arkiveras i Elevmappen. (mentor) Mentor gör en utvärdering av åtgärdsprogrammet tillsammans med vårdnadshavare och elever. Om inte tillfredsställande resultat uppnåtts tas kontakt med EHT som fattar beslut om vidare åtgärder så som t.ex. EK. (mentor) Vid EK med vårdnadshavare, EHT, pedagoger och eventuell elev fattas beslut om vidare åtgärder. (rektor) Eventuellt överlämnande till annan myndighet. (rektor)

7 7 8. Rutiner för hur vi agerar när elev känner sig kränkt/trakasserad/mobbad av vuxen person. (ansvarig inom parentes) Rektor ska skyndsamt informeras. Faller övergreppen under rubrik i brottsbalken så kontaktas polis. (rektor) Den som uppmärksammar pågående trakassering eller kränkning ska omgående ingripa för att få stopp på den. (den vuxne) Rektor och mentor till eleven har samtal med trakasserad eller kränkt elev och informerar att den vuxnes beteende inte får förekomma på skolan. Rektor har samtal med den vuxne och meddelar att beteendet är helt oacceptabelt och inte får förekomma på skolan. (rektor) Information till föräldrar om vilka åtgärder som vidtagits.(rektor) Uppföljningssamtal med elev inom en vecka. (mentor) Uppföljningssamtal med den vuxne inom en vecka. (rektor) Rektor ansvarar för att händelsen dokumenteras (rektor) 9. Förebyggande arbete (ansvarig inom parentes) Det förebyggande arbetet siktar på att minimera risken för diskriminering och kränkande behandling. På organisationsnivå: Elever med hög frånvaro (både giltig och ogiltig) följs upp på EHT och av mentor. (mentor) Enheten prenumererar på Värdegrundshandboken. (bitr.rektor) Alla elever och all personal på enheten arbetar med Olweus-programmet, ett evidensbaserat program mot mobbning och antisocialt beteende. (rektor) All nyanställd personal får en utbildningsdag gällande Olweus-programmet. (bitr.rektor) Sju gånger per år samlas all personal för att arbeta i Studie- och handledningsgrupper kring mobbning och kränkande behandling. (rektor) Varje år genomför vi en enkät om mobbning och antisocialt beteende inom ramen för Olweusprogrammet för åk 5-9. (rektor) Otrygga områden kartläggs för åk 5-9. (AMKO och mentor) Vi har Elevråds- och Elevkårsmöten regelbundet. Under minst två av dessa möten ska ämnet kränkningar/mobbning tas upp som tema per år. (bitr. rektor/rektor) Vårdnadshavare ges information om skolans arbete mot kränkningar och mobbning via veckobrev samt vid föräldramöten. (mentor) Vi har förvaltningsråd där representanter för elever, föräldrar, pedagoger och skolledning ingår. Olweus-programmet är en stående punkt. (bitr. rektor/rektor) Vi har ett organiserat rastvaktssystem som ses över regelbundet. (bitr. rektor) Åk 5, klass 7-9J samt Förberedelseklassen har vuxna som äter med klassen, sk. pedagogisk lunch. (mentor) Enheten har antimobbingkonsulter som handleder mentorer vid behov. (AMKO) Dessa träffas varje vecka. Årligen gås likabehandlingsplanen igenom med samtliga på skolan d v s personal och elever. (bitr. rektor/mentor)

8 8 Eleverna blir informerade om hur de ska gå tillväga om de känner sig kränkta eller diskriminerade. Likaså informeras de om hur de eventuellt kan göra en anmälan till Barn- och elevombudet och Diskrimineringsombudsmannen. (mentor). Personalen genomgår RFSL:s HBTQ-certifiering under 2016/2017. Så här kontaktar du BEO: Ring: Läs mer om hur du kan göra en anmälan på: Så här kontaktar du DO: Ring: Läs mer om hur du kan göra en anmälan på: På klassnivå: Mentor aktualiserar regelbundet skolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling, Våra grundläggande värderingar, skolans ordningsregler samt Olweus regler mot mobbning på Klassmötestid. (mentor) Vi har klassråd varannan vecka. (mentor) Mentor arbetar regelbundet med Klassmöten enligt Olweusprogrammet varannan vecka. Det syftar till att arbeta med aktuella frågor som rör det sociala klimatet i den egna klassen. (mentor) Vid skolårsstart har vi två dagar vigda för arbete klassvis med att stärka gemenskapen och jobba med värderingsfrågor. (mentor) På individnivå: Vi har utvecklingssamtal en gång per termin där samtalet även ska beröra temat kränkningar och mobbning. (mentor) Vårt elevhälsoteam träffas varje vecka och får återkoppling från AMKO. (AMKO, Elevhälsoteamet) Alla elever år 5-9 har schemalagd mentorstid 1 gång/vecka. (mentor)

9 9 10. Utvärdering av föregående års mål 1. Att minska antalet elever som känner sig kränkta/mobbade. Ökat fokus när det gäller flickor. Resultatet av den årliga elevenkät som genomfördes i maj 2016 och som ingår i vårt arbete mot mobbning och antisocialt beteende enligt Olweus modellen, visade på en märkbar minskning av mobbningen. Årets totalsiffra var 4,9% mot 6,6 % året innan gällande elever som upplevde sig kränkta/mobbade. För pojkar visar resultatet en minskning från 6,4 % år 2015 till 5,1 % år När det gäller flickor ser vi en minskning från 6,7 % år 2015 till 4,7 % för år Det är glädjande att siffrorna sjunker för såväl flickor som pojkar. Men så länge det finns elever som upplever sig mobbade så kan vi inte vara helt nöjda. Därför fortsätter detta att vara ett årsmål. Årsmål 2016/17: Att minskaantalet elever som upplever sig kränkta eller mobbade. 2. Att utveckla ett verktyg för uppföljning och analys av ett normkritiskt förhållningssätt. Att fortsätta arbetet med att bli en HBTQ-skola. Vi har under våra medarbetar samtal och lektionsbesök stämt av med personalen hur de arbetar normkritiskt. Medvetenheten om att hålla fokus på detta har ökat inom personalgruppen men något tydligt analysverktyg har vi inte utvecklat. Arbete pågår skolan med att stärka elevers identitet, bryta könsroller etc. Vi ser i betygsstatistiken att skillnaden mellan flickor och pojkar minskat när det gäller betygspoäng. Vi har startat vårt arbete med att bli en HBTQ-certifierad skola. I juni 2016 påbörjade vi arbetet med att utbilda all personal och detta fortsätter under hösten Utbildningen bör kunna leda till att vi närmar oss utvecklandet av ett verktyg för uppföljning och analys. Årsmål 2016/17: Att utveckla ett tydligt verktyg för uppföljning och analys av ett normkritiskt förhållningssätt. Att avsluta arbetet med HBTQ-certifierad skola januari Att fortsätta arbetet med att synliggöra hur vi arbetar mot mobbning så att våra elever är trygga med att vi alltid agerar. Det vi ser i vår årliga elevenkät är att fler elever tycker vi vuxna brukar göra något för att stoppa mobbning. Siffran har ökat från 41,8 % av eleverna till i år 43,6%. Däremot så har det blivit fler elever som inte berättar för någon att de blivit mobbade. Här finns mycket att göra för att öka tryggheten. De senaste åren har ca 85% av eleverna uppgett att de trivs i skolan. Årsmål 2016/17: Att fortsätta arbetet med att synliggöra hur vi arbetar mot mobbning så att våra elever är trygga med att vi alltid agerar så att våra siffror gällande detta blir mer positivt. Fler än 85% av eleverna ska känna trivsel i skolan, vårt mål är 100%. 4. Att utveckla arbetet med rast- och matvakter. Att intensifiera arbetet mot nätmobbning. Resultatet av vår elevenkät visar att vi fått ned siffrorna för mobbning och kränkningar generellt. Men de platser som är mest otrygga är våra korridorer, skolgården och på nätet. Det finns inga stora skillnader mellan var flickor respektive pojkar blir utsatta. Årsmål 21016/17: Att fortsätta utveckla och förfina vårt rastvaktsystem så att tryggheten ökar. Vi behöver öka tillsynen i korridorena och på skolgården med fler rastvakter. Vi behöver som vuxna hålla oss uppdaterade på vad som sker på nätet och utbilda våra elever i nätetik.

10 10 11.Främjande arbete (ansvarig inom parentes) Det främjande arbetet baseras på en aktuell kartläggning utifrån skolans behov av att trygga elevers lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Utifrån kartläggningen bestäms vilka åtgärder som ska genomföras under det kommande läsåret. (rektor/bitr.rektor Detta är kartläggningen för augusti augusti 2017: Kartläggning och nulägesanalys Efter att ha utvärderat utfallet av förra årets mål och analyserat våra olika enkäter ser vi att några mål behöver kvarstå och några nya har tillkommit Årsmål 2016/17 1. Att minska antalet elever som känner sig kränkta/ mobbade. 2. Att utveckla ett tydligt verktyg för uppföljning och analys av ett normkritiskt förhållningssätt. Att avsluta arbetet med HBTQ certifierad skola januari Att fortsätta arbetet med att synliggöra hur vi arbetar mot mobbning så att våra elever är trygga med att vi alltid agerar så att våra siffror gällande detta blir mycket positivare. Fler än 85% av eleverna ska känna trivsel i skolan. 4. Att fortsätta utveckla och förfina vårt rastvakts system så att tryggheten ökar. Vi behöver öka tillsynen i korridorer och på skolgården med fler rastvakter. Vi behöver som vuxna hålla oss uppdaterade på vad som sker på nätet och utbilda våra elever i nätetik. Konkreta åtgärder 1. Att på våra klassmöten och i vårt dagliga arbete i enlighet med Olweus program mot mobbning och antisocialt beteende. (mentor/ alla vuxna) 2. Att genom lektionsbesök och medarbetarsamtal skapa oss en uppfattning om att det normkritiska förhållningssättet har stärkts. Att genomföra och avsluta arbetet med att bli en HBTQ- certifierad skola. (skolledningen)

11 11 3. Att arbeta enligt Olweus standard och Kvalitetsplan samt upprättandet av en Likabehandlingsplan som blir kommunicerad och känd för alla på skolan.att höja kvaliteten på innehållet i klassmöten. (rektor,mentor) 4. Att se över och förstärka rastvaktsystemet. Att kartlägga otrygga områden. Vi kommer att öka rastvakterna gällande framförallt korridorer och skolgården. Fortbildningsinsatser gällande nätmobbning. Att arbeta med detta under klassmöten. Samarbete med BRIS. (bitr.rektor/personal) Uppföljning och utvärdering 1. Genom den elevenkät inom Olweusprogrammet som årligen genomförs i maj månad ser vi om upplevelsen av diskriminering/kränkande behandling och utsatthet har minskat. (rektor ) 2. Genom våra medarbetarsamtal där vi lyfter frågan om det normkritiska förhållningssättet. (skolledningen) Genom de utvärderingar som genomförs i arbetsenheterna och lämnas till skolledningen i slutet av läsåret. (LG). Genom skolans samarbete med RFSL kommer vi att få besked om HBTQ-certifieringen januari (rektor) 3. Genom elevenkäten ser vi om det har blivit tydligare för eleverna hur vi vuxna arbetar för att främja en tryggmiljö, hur vi arbetar för att förebygga kränkningar, trakasserier och mobbning samt hur vi agerar om någon känner sig kränkt, trakasserad eller mobbad. Genom elevenkäten ser vi också om vi nått till målen om att mer än 85% av eleverna ska känna trivsel på skolan.(rektor) 4. Genom att använda, förändra i,genomföra och utvärdera schema och rutiner.genom den elevenkät vi årligen gör där vi ser var vi har våra otrygga områden. (LG) Genom protokoll från klassmöten (mentor). Utvärdering av samarbetet med BRIS. (rektor). Vår Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling är ett levande dokument som årligen ses över. Det vilar ett ansvar på varje vuxen och elev att arbeta för att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Stockholm i augusti 2016 Berith Öhrn Rektor Vasa Real

12 12 Åtgärdstrappa DOKUMENTERA NOGA! Konstaterat mobbningsfall. Mentor + kollega samtal med förövare/utsatt./vårdnadsh avare. Se Samtalsmallar. Informera EHT och därmed rektor på särskild blankett. Anmälan till huvudman. Uppföljningssamtal med de inblandade eleverna och vårdnadshavarna. Mobbningen upphör. Avsluta ärendet. Arkivera i Elevmapp. Mobbningen fortsätter. Upprätta åtgärdsprogram. DOKUMENTERA! Originalet av åtgärdsprogrammet lämnas till EHT för kännedom samt arkiveras i Elevmappen Mobbningen upphör. Avsluta ärendet. Arkivera i Elevmapp. Mentor utvärderar åtgärdsprogrammet tillsammans med vårdnadshavare och elever. Mobbningen fortsätter Anmälan till EHT på blankett. EHT beslutar om EVK Mobbningen upphör Ärendet avslutas. Arkivera i Elevmapp. EVK, vårdnadshavare, mentor och ev. elev Rektor fattar beslut om vidare åtgärder. Mobbningen fortsätter Beslut om åtgärd i samråd med annan myndighet.